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经典诵读活动总结

时间:2024-06-30 13:29:12 活动总结 我要投稿

经典诵读活动总结

  总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它是增长才干的一种好办法,让我们一起认真地写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编整理的经典诵读活动总结,希望对大家有所帮助。

经典诵读活动总结

经典诵读活动总结1

  为普及社会主义核心价值观,传承和弘扬中华民族优秀传统文化,增加广大未成年人民族自豪感和文化自信心,龙岩实验幼儿园开展了“诵经典、传文明”的中华经典诵读教育活动。

  一是开展现场作画活动。以龙岩市创建全国文明城市活动为契机,开展以“培育和实践社会主义核心价值观”为主题的“幼儿现场作画”比赛,让幼儿结合好的中华经典童谣,用画笔描绘自己身边的文明人、文明事,体现新罗新风采,描述新罗好故事。

  二是各年段开展丰富多彩、形式多样的传诵活动。结合“孝敬”主题,在“父亲节”来临之际,小班年段开展了“我爱你,爸爸”亲子活动,爸爸们和孩子一起制作我爱的家人、我的一家、爸爸我爱你等以爱心、孝顺、恭敬为主题的小人书。中班年段结合本次经典诵读活动开展了“读好书讲故事”比赛,给孩子们提供一个展示自我的舞台。大班年段各班则以“诚信、友善”为主题开展绘本剧表演活动。

  三是结合多种载体,拓展活动形式。幼儿园的教师党员、团员志愿者带领中大班部分小朋友深入松涛社区和辖区内的老人开展“小天使爱心行”活动。孩子们有的.唱歌,有的讲故事,有的朗诵诗歌,为老人们表演了汉剧、龙岩方言童谣、歌曲联唱等丰富的节目,多样的表演给老人们带来欢歌笑语……此项活动的开展,不仅践行了社会主义核心价值观,还积极倡导敬老文明,培育社会良好风尚。

经典诵读活动总结2

  近日,学校的诵读兴趣课活动圆满结束,该活动吸引了全校师生的积极参与,掀起了阅读热潮。在活动中,学生们通过朗读、演讲、朗诵等形式表现自己的朗读技巧和表现力,同时通过各自的语言、细腻的表情、动作等方式,向观众传达出自己的内心世界和良好的品质。在活动过程中,我们获得了很多受益和启示。

  首先,通过参与诵读兴趣课活动,学生们对不同类型的文学作品有了更深入的了解和认识,并且提高了朗读能力和口才表达技巧。在活动过程中,学生们不仅朗读了课本上的诗词和古典文学作品,还向同学们介绍了当代文学作品和历史文化知识。他们的朗读方式准确、流畅、自然,具有感染力和说服力,让前来观看的同学们深深地感受到了文学之美和朗读之重要。

  其次,诵读兴趣课活动让学生们发展了自己的.审美观、良好品质和好的习惯。在活动中,有许多温馨感人的故事和有意义的内容。学生们在朗读时,会通过细腻的表情、动作和婉转的语言,将这些故事或内容表现得淋漓尽致,让听众们深深感受到了其中的情感和启示。这不仅让学生们从中领悟到生命中真正重要的东西,而且使他们理解了优美的词句对情感和思想的深刻影响,从而培养了他们的良好品质和好习惯。

  最后,诵读兴趣课活动还让学生们增强了互帮互助的意识,让他们感悟到了团结协作所带来的力量。在活动中,每个学生都通过不断的练习和努力,提高了自己的朗读技巧和表现力,同时也积极帮助其他同学进行指导和练习。在这个过程中,学生们不断地取得进步和收获,不仅增强了自己的自信心,同时也让团队更加团结和融洽。这种互帮互助的氛围,不仅带来了美好的体验和回忆,而且也提高了学生们的凝聚力和团队协作能力。

  总之,诵读兴趣课活动丰富了学生们的阅读生活,启发了他们的思维和表达能力,不仅让他们从中获得了文学的魅力和人生的启示,也培养了他们良好品质和好习惯。在未来的学习和生活中,学生们应当继续保持积极向上的态度,不断提高自己的朗读能力和表现力,为建设美好的社会和创造美好的未来贡献力量。

经典诵读活动总结3

各位领导、老师们:

  大家晚上好!射阳外国语学校小学部一年一届的教师经典诗文诵读活动如期而至。本人很荣幸能受邀参加这次活动,并有机会在这里和大家交流参加活动的感受。可以说,此次经典诗文诵读活动亮点闪烁、异彩纷呈:一是作品的主题鲜明,所有作品围绕“爱的颂歌”这一主题,或赞美教师,或歌颂祖国,或抒发对往昔岁月的追忆,或表达对美好未来的憧憬,作品意境宏大,抒情性强,能够打动听众。二是诵读的形式多样,有独诵、有组合、有配乐、有演唱,增强了观赏性和艺术性,令人耳目一新。三是参与的面较广,参与本次经典诗文诵读活动的近100名教师,涵盖了语文、数学、英语、音乐、美术、体育等所有学科,全面的展示了外国语学校小学部教师的风采。

  十二个节目,不一样的作品,不一样的精彩,在让我们享受了一顿声情并茂、精彩纷呈的诵读大餐的同时,也展现了外国语学校狠抓教师队伍建设的丰硕成果,让我们感受到外国语人对事业的.热爱和执着的追求。我们有理由相信,有这样一支朝气蓬勃、奋发向上的教师队伍,射阳外国语学校的各项工作一定能再登新台阶,再创新辉煌,射阳外国语学校也一定能为射阳基础教育事业的发展作出更大的贡献。

经典诵读活动总结4

  本学期我担任国学经典诵读社团课的指导老师,一学期以来,我认真扎实的对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。通过一学期的学习,学生对我国的经典文化已有了初步了解,收到了启蒙教育,开创了一系列行之有效的诵读实践活动:每天一次固定时间的诵读,师生共同进步;每学期评选一次 国学小标兵。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化,用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。 掬水月在手,弄花香满。传统文化教育犹如一道风景,带来勃勃生机,它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中诗文的琴弦,激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀,提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。每逢佳节倍思亲成了师生的口头禅,李杜诗篇万口传成了班级良好的学诗风气,校园传统文化的教育氛围日益浓厚。

  国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓,是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。亘古历今,经典名句滋润了一代又一代华人的心灵,炎黄子孙在经典的摇篮里孕育,华夏儿女在名句的吟诵中成长。在漫漫的历史长河中,国学作为中华文明的主要载体,像一根坚韧的纽带,将形形色色的中华文明之珠串连在一起,展现着中华民族的精神。其优秀的思想文化已超越时空界限,融入到世界文化和现代文明之中,成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶。注重国学教育,塑造校园文化,让国学时刻围绕在我们耳边;将国学与学校德育工作相结合,为保证同学们真正理解国学内容,开展丰富多彩的国学进课堂活动。每周一课,让学生更好地理解国学内容与今天的生活的关系;专门开展了国学经典诵读课,让感兴趣的同学得到更多的国学知识拓展。在国学的熏陶下,我们的学生更规范了,更懂礼识仪了。

  中华传统经典是以爱国主义为核心的民族精神、民族智慧,民族文化根本的生动载体,是我国文学宝库的瑰宝,她源远流长,内容广泛,思想深邃,语言精辟。一篇篇文章,一首首诗作,就像一面面镜子,反映社会生活,映照人们的心灵,启迪人们的心智。而传统经典诵读更是帮助学生从小打好语言文字功底,增强学生文化底蕴、提升人文修养,是提高学生母语素养和民族母语素质的必由之路。由于经典诵读,有利于学生积累知识,有利于培养学生文化素养和品位,且书声琅琅,情绪昂扬,造成了课堂上应有的文学气氛,有利于集中注意力,提高课堂教学效率。背诵最有价值的经典,如学生吟咏背诵的《三字经》、《弟子规》,趁学生心性纯净时,常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中,以潜移默化其气质。

  经典的价值要将随伴其人生经验的成长而如吐芬芳,绽放光明,能扶持他克服人生的逆境难题。如诵读《老子》、《大学》、《论语》等经典,学生不仅学到了知识,得到了润物细无声的传统文化陶冶,培养了语感,更重要的是学到了中华传统的美德,为他们终生发展打下坚实基础。在教学中,慎选诵读经典的内容。读书并非越多越好,不能只求数量不谈质量,而是要让各个层面的学生都找到适合自己的书去阅读,并逐步积累、层层上升,努力实现差异诵读、弹性诵读,使每个学生都能够读有所得。在经典诵读活动中,注重增加学生的文化积淀,更注重提升学生的人文素养。首先,挖掘古诗文的人文内涵,突出诗情画意;其次,让学生选出喜欢的诗句作为自己的座右铭,学会欣赏、体验其中细腻的情感,从而陶冶情操,提高自己的文化品位。许多古诗文都有非常形象的意境描写,如果在阅读过程中注重启动视觉和听觉多个感官通道,选配合适的音乐和画面,营造生动逼真的艺术场景,就能激发学生的丰富情感,让学生徜徉在诗的海洋里乐此不疲。如情境吟诵、配乐吟唱就是经典与艺术的完美融合。生活是学生学习的源头活水,要鼓励学生学以致用。

  1、长文化整为零,步步为营,背诵时不妨化整为零,这样段段背、段段清,做到步步为营,最后再化零为整,组装成篇。如背诵《弟子规》时,开始让学生在课外每天背几句,一学期里完成,把它们化零为整,组装成篇:首先让学生一天复习几句,要求连起来背,最后背诵整篇《弟子规》。这样,一本《弟子规》就可以在一学期里诵读成功,里面所包含的道理足以让他们终身受用。

  2、诗歌按图索意,读图背文,古诗词韵律、意境感很强,每一首诗都是一幅画,都是一首用心吟唱的歌。因此,在古诗词诵读中,既向学生呈现文字,而是制作生动形象的课件,把文字放在画面中,同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。这样一来,诗情、诗境在画面和音乐的作用下形象化、具体化了,学生反复诵读就会自然而然地入情、入境,轻松地读出诗的.味道、诗的情感和诗的美感。

  通过诵读,学生往往会在不经意间吟出几句经典诗文,或描述事物,或发表议论,或抒发感情,虽不一定贴切,却着实令人欣慰。如,当教师提醒大家看书要有思考时,有的学生马上会说学而不思则罔,思而不学则殆,以此来为教师总结。在学生的作文中,更是时常出现经典的语句。 教学生诵读经典的方法,有意识地指导学生进行诵读,从而提高诵读效率。

  1、方法趣味化。小学生学习兴趣是第一位的,所以在经典诵读课教学方法力求趣味化,千方百计调动学生投入激情,以兴趣作为原动力。如:故事法:把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事,用故事吸引学生探究经典、记诵经典,锻炼自己的表达能力。画画法:有些诗形象深邃、意境悠久,可以画下来,诗中有画,画中有诗,帮助记忆,效果突出,让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面,从而谋求一种与众不同的理解。巧用法:让经典走进生活,在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来,可以激发学生的兴趣,更让学生知道生活中处处是经典,感觉到诵读经典的重要性。

  2、内容不求甚解化。书要慢慢读、细细品,把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解,但古代经典的学习意在提高文化底蕴,是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释,句句能分析。教学目标单一,让学生开心地学,有趣地读,多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简,由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去触摸语言。

  3、诵读形式多样化。重视朗读,强调背诵,形式灵活多样:可以读出节奏、音律,可以集体读、分组读,也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情,使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在,每到开学初,孩子们总会迫不及待地问:老师,这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?看着孩子们的张张笑脸,我感到异常欣慰。

  经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力,有效提高了他们的语文素养。语言快速积累。背书,就如练字、练拳、练舞,熟能生巧,巧必由烂熟而出。到目前为止,一年级的学生已经能够背诵上百首经典诗词。经典诵读增强了学生的语言积累,大量诵读丰富了语言积累,增强了语感,获得了审美体验。说写能力不断提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累,而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

  一学期以来,我们与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上,体验着诵读的快乐,欣赏着经典的魅力,收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获,学生在经典诵读的过程中,思维开阔了,兴趣广泛了,听、说、读、写各方面都有了明显提高。时间转瞬即逝,期间不乏有许多困惑,有几许收获。时间在变,但我们的信念不变,我们的行动不变,期待收获更多!

  在今后的教学中,我一定要着眼于学生的现在,立足于学生的未来,深入钻研教材,科学安排教学环节,适时、恰当地借用经典,有机地同课文、写作和学生的生活结合,就可以多方面发挥其特长,创设丰富多彩的教法,创设浓浓的教学氛围,通过国学经典诵读塑造学生道德心灵,开慧益智,还要继承和宏扬传统文化。

经典诵读活动总结5

  学校为发挥教师资源优势,继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝,学校从xxxx年9月开始了经典诵读的实践。两年来,学校的经典诵读已形成特色,与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰。

  一、学校进行经典诵读活动的动因和优势

  “诗辅教化”,是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。今天,我们提出教育本质的回归,教育在于培养个性健全的人,让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界,培养学生的情感,特别是使学生热爱自己的国家和民族,知道我们是从何而来具有不可替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题,而是关涉到民族的'后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校,我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化建设,不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬,更是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可缺的。

  基于这种思考,我们进行了反复的论证和研究,认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势:

  第一,在学校悠久的发展历程中,积淀和形成了浓郁的文化氛围;

  第二,我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位,承办过全市古诗文诵读现场会;

  第三,在职教师中,有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员,许多教师热爱文学,喜欢创作,经常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力,继而服务于学生,xxxx年起,我校便在单纯诵读的基础上,开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。

  二、开展经典诵读活动的几点做法

  1、经典诵读是基础。我们采取了以下措施:

  第一,每天晨读的时间,由教师指导学生进行经典诵读,并要求中高年级学生将诵读的内容抄在“诗词欣赏与积累”本子上,并简要地改写成现代文;

  第二,利用每天放学的机会,学生在行进中边诵读边离开学校,这已成为我校的一道亮丽风景线;

  第三,在每周一升旗仪式后,进行短时的轮诵展示;每月举行一次“诵读竞赛”;每学期举行一次“诵读状元赛”。通过这些措施,激发学生诵读的积极性。

  2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内容的“兰石”文学社,以诵读学写现代诗为内容的“君之”文学社。以“兰石”文学社为例,在进行诵读和诗词基础知识学习以后,教师引导学生进行格律诗的诵读创作,从音韵意境、适用格式、选择韵部、平仄规律、对仗要求、确定题目等方面进行指导,学生创作出了许多作品。在这个过程中我们认识到:学生的潜力是巨大的,只要引导得当、得法、得力,学生就会有让我们想象不到的精彩表现。

  3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗词的浸润环境,使学校格律诗词诵读与家庭教育有机结合,赢得了家长及社区的认同与支持,拓展了格律诗词诵读创作的空间。

  4、创设良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容,让学生从走进校园到离开校园,都在一种诗香浸润的环境里徜徉。《手抄报》是同学们诗词作品展示的大舞台,把优秀作品做成展板挂在走廊里,让大家欣赏;利用各种场合,组织学生诵读表演;请家长到校或参与朗诵会,观看学生展示,与孩子分享诗词活动的快乐。实现了“弘扬传统文化,关注现实生活,创作优秀诗文,建设和谐校园”的目标。

经典诵读活动总结6

  为了深入开展中华优秀传统文化教育,结合上级有关文件要求,我校于4月29日成功开展了以“中国梦爱国情成才志”为主题的中华经典诵读比赛活动。这次比赛现场气氛热烈,同学们个个精神饱满,信心百倍,赢得了现场老师及同学的阵阵掌声。由校领导带头做评委,本着公平、公正、公开的原则进行评比,评委老师根据诵读比赛的标准,评出了一等奖7个,二等奖6个,精神文明奖2个,整个比赛进行得非常顺利并圆满结束。以下是对本次朗诵比赛活动的总结:

  一、前期工作准备充分。

  1、学校制定了《xx二小20xx年国学经典诵读活动方案》。我们依据学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

  2、在比赛前及时收取了各班参赛选手的信息以及要参赛的题目,确保比赛内容及出场顺序准确无误。学生家长根据比赛内容选定了比赛服装。

  3、做好各项准备工作,明确分工各司其职,使得比赛顺利有序地圆满结束。

  4、提前培训了小主持人。

  二、选手们创意十足,比赛形式多样。各班级以《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗》等经典诗文为原型,以集体诵读为基本形式,伴以对诵、小组朗诵、配乐朗诵、吟唱、舞蹈、茶艺、表演等不同形式,生动诠释了中华传统经典文化的深刻内涵。诵读比赛过程中,选手们个个精神抖擞,声音洪亮,感情充沛使得会场高潮迭起,掌声不断,为这次比赛的完美谢幕添上了精彩的一笔。

  三、收获和体会。

  1、丰富了学校的文化内涵。

  (1)通过实践,初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的`路子,营造学校文化氛围。

  (2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系,探索教师导读的方法,培养了一批导读骨干。

  (3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合,创新学习管理,办人民更满意的学校。

  2、全面提升了学生的综合素质

  (1)在诵读实践中,感受中华经典的魅力,提高记忆力,积累语言,促进语文素养的提高。

  (2)陶冶情操,发展个性,提高道德修养水平,使学生具有更佳的学习、生活状态,促进各门功课的学习。

  (3)锻炼了学生各方面的能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

  3、提高了教师的文化底蕴

  (1)通过活动,理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义,陶冶自己的情操,树立更好的学习、生活的态度,积极投身于教育、教学之中去。

  (2)掌握小学生经典诵读的方法,初步能创造性地开展活动,提高诵读效果。

  总之,通过开展诵读经典活动,学生的语言文字表达能力提高了,诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣,是学校文化建设和人文教育重要组成部分,是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力,把诵读经典诗文活动推向深入,打造浓浓的书香校园氛围。

经典诵读活动总结7

  自开展“经典诵读”活动以来,我校师生积极踊跃,开展得如火如荼。

  学校领导高度重视,为使这一活动进行得扎实有效、做到持之以恒,学校以“严教师、宽学生”为基本要求,即教师必须高度重视、严格执行;对于学生,则分层次、分阶段,不增加课业负担为原则。

  每周的业务学习时间,学校组织全体教师认真学习,讨论分析学生目前学习和课外阅读的现状,使广大老师充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。把活动与学校各项工作紧密结合起来,做到有计划、有布置、有检查、有落实、有总结。

  每天,班主任利用晨读前10分钟、课间以及校本课时间,组织学生诵读,学生全员参与。充分利用零碎闲暇,寻找机会让学生多接触优秀诗文,多读多背多用,使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

  学校秉承“教之道,贵以专”、“精诚所至,金石为开”的精神,推动诵读活动的进行。在活动进行中认真贯彻“五个一”制度:一天至少要保证10分钟的诵读时间;每周至少一节诵读课;每学期召开一次古诗文诵读的班队会;每个学生每学年完成一本古诗文读本;学校要组织教师每月开展一次校级研讨交流或总结、展示活动。种种坚持,让学校由内而外散发着“好读、乐读”的气息。

  对于这项活动,我们首先理清思路、明确目标,扎实做好具体工作。

  1、努力融合办学理念

  我们在理解、推动经典诵读在学校中开展时,十分注意将之与我校的办学理念——“促进学生主动健康发展”进行融合统一。我们把诵读做成一个快乐的过程。努力创设“愉悦的诵读氛围”,以活泼轻松的方式,激发学生对读经的热爱,令“我要读经”成为学生的热望,让他们找到一条脚踏五千年智慧文明,启动传统、继往开来的自我发展之路。

  2、精心营造校园文化

  我们用心突出经典文化的主题,让校园环境处处洋溢浓厚的育人氛围。课室里,我们精心设计了各式各样的经典名言,如惜时、友爱、尊师、孝亲等等,让孩子在耳濡目染、潜移默化中得到优秀品德的熏陶走廊上,每一个楼层都设计了不同的传统文化主题:一楼《弟子规》劝言;二楼著名成语出处;三楼成语故事汇萃;学生漫步其中,脍灸人口的名诗佳句渐渐在孩子们心中沉淀,夯实了他们人文的基础。

  3、与学科教学融合

  语文教学中,进行古诗文诵读学习分析,并建立诗文角、诗文兴趣小组;音乐教学中,欣赏古典音乐、配乐唱古诗唱经典;美术教学中引导学生欣赏国画,学习用图画表现古诗文的情节与意境。而相对于传统道德不明显的教材和科目,我们则在深挖教材和改变教学方法下功夫,利用多媒体课件,使教学图文并茂、生动形象,通过课堂情景教学,让学生能真正品味到经典的涵义和价值。

  4、贯穿教育全过程

  为使学生对经典文化的学习更感兴趣,我们采用化整为零、零存整取、难点分散、循序渐进的方法进行教学。我们见缝插针地组织诵读,每天早自习、课前准备、校本课,都能听到同学们琅琅的'读书声。让学生在没有压力的前提下,自然诵读,从中获得背诵的乐趣和成就感。

  在活动实施中,我们坚决反对“一刀切”,参考儿童记忆、思维发展的客观规律,分出三个年龄段段,提出了不同层次的目标要求。

  1、低年级——讲孝道

  低年级,励志,我校重视读《弟子规》《三字经》等经典,目的就是让学生感知其中的“孝”、“仁”思想,比如,“入则孝”就是孝敬父母、尊重长辈、其实质就是感恩图报的思想。讲求“孝道”能令家庭和睦、社会和谐,是值得我们现在进一步提倡的。又如,“凡是人,皆须爱”,它要求在处理个人与他人关系时,关心他人,有“仁爱”之心,才能成为一个对他人,对社会有用的人。在诵读中对学生进行多种形式的品格教育、细化学生道德教育。

  2、中年级——担责任

  中年级,我们强调学生的责任意识,选择了成语串连、《论语》等。如,“一诺千金”是诚实守信,有责任的表现;“凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉”讲的是要忠诚待人,成人之美是个人对他人的责任,这些内容与德育课程强调“有责任的生活”十分吻合,在诵读中学会正确的待人接物。

  3、高年级——会学习

  对于高年级的学生来说,学会学习,有基本的自学能力是至为关键的。中华传统经典宝库中也不乏积极进取,有所作为的经典案例:囊莹映雪,悬梁刺股是关于勤学的故事。“惟德学,惟才艺,不如人,当自励”,讲的是要“勤勉”,“勤”还包括勤学习、勤思考、勤实践、勤劳动。一个人如果从小养成了良好的行为习惯,那么,他将受用终身。

  现在,“经典诵读”已经成为我校的常规活动,读经典、论经典,在校园随处可见。相信经过我们的努力和坚持,对学生素质的提高、对养成教育的落实,必定会有巨大的推动作用。

经典诵读活动总结8

  诗的语言,典藏着五千年悠久的历史文;诗的声音,演绎着不朽历史的风骨铿锵;诵读经典,我们寻找万里河山的广阔;对话圣贤,我们感受千年文字的力量。“弘文吟诵”社团开课两个月了,社团小成员们深深爱上了吟诵,他们沿着诗人笔墨流淌而成的长河,以一种崭新的风采,别样的情怀,在诵读中去追寻、去赞美、去诵读诗人笔下那美妙的诗篇。

  一、精心指导

  吟诵是学习传统文化的一把重要钥匙,用古人原生态的创作方式来诵读古诗文,可以更准确地理解诗文的含义。吟诵中,学生将穿越时空,与古代文学家、圣人对话,与之气息相通,与之心灵相融。

  活动中,邓老师首先为同学们播放名家吟诵诗文的'视频,学生们看过后感到十分新奇,没想到平日朗朗上口背诵的古诗,竟然还能像唱歌一样唱出来,二者是完全不同的味道。看到同学们被提起了兴趣,邓老师开始指导大家,以简单的律诗为例,教孩子们x学会平仄格律。

  在邓老师深入浅出的讲解下,同学们逐渐体会到了音律中的平仄相称之美,“一二声平三四仄,入声规则很奇特。平声吟长仄声短,韵字平仄皆回缓。”吟诵口诀,孩子们背得滚瓜烂熟。美妙的汉字声音之旅启程了,孩子们唱起歌儿,一路采撷诗文精粹的甘果,品味汉字之韵。

  二、学生活动

  经典诗词闪烁着人类智慧的光芒是我们中华民族的光荣与骄傲。每周三下午,孩子们以饱满的姿态,激昂的情感,怀揣着深情,以诗的名义吟咏经典佳作,以歌的名义抒发家国情怀。

  看!一个个笔直的腰板,一双双坚定的目光,一个个稚嫩的脸庞上洋溢着光彩,摇身一变,都变成了小才子小才女。她们满怀敬意,用心去歌颂传统文化的精神和情感。听!那一首首诗词似乎是唱到了我们心里,震撼着我们的心灵。作为新世纪的接班人,我们有责任继承这份优秀的文化遗产。

  三、作品展示

  “社团活动开始了”,孩子们欢呼起来,兴高采烈地来到活动室,在背诵经典中踏上了学习古诗词之旅。喜欢古诗词带给我们的经典之美,跳动的笔尖,认认真真地抄写着每一首诗词。

  聆听了吟诵视频,几个孩子也忍不住小声唱了起来。老师请几位同学来到讲台前为大家示范,几位小同学立即背起手,有模有样地唱起了“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山……”的调子。和谐优美的音韵,让人徜徉其中而留恋忘返。

  “今天的社团活动,我过得很快乐,也学到了很多东西。”“我领悟到古诗词多么美妙,我不但会读,还会唱……”社团活动结束,孩子们总是七嘴八舌地交流着自己的收获。这是一次难忘的经历与体验。亲情,友情,故乡情,爱国情,家国情怀流淌于中华民族的血液中,成就了中国人宁折不弯、自强不息的风骨,它是中华民族勇往直前的精神密码,它是中国人民砥砺奋进的灿烂火炬。

  春光,无限美好,珍惜韶华,莫负年少!通过吟诵古诗文,既培养了孩子们诵读古诗词的兴趣,又让孩子们享受了诵读经典的快乐,更培养了孩子们热爱中国古典传统文化的兴趣。同学们在灿烂历史文化的熏陶下,分享诗词之美,用诗词浸润人生。

经典诵读活动总结9

  中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大,取得了不斐的成绩,现将我校诵读活动总结如下:

  一、明确目标、落实活动方案

  1、明确活动目标

  通过开展经典诵读活动,培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,活跃思维,陶冶情操,传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进学校人文化发展,提高办学品位和办学特色。

  2、落实活动方案

  与日常教学相结合。除安排的校本课外,每周四下午课外活动(单周诵读、双周写字),各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典,共赏美文,共写佳句,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动,为经典诵读拓展更宽的道路。

  与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动,利用语文课前2分钟时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量,力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析,或进行诵读指导。

  与班队活动相结合,每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课,将本月所吟诵的古诗文全面复习,或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

  与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口,学校橱窗每周推荐一首古诗,供学生诵读赏析,感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词

  与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读,督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读,积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

  注重校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,多读多背从而多用,不增加负担,不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。

  二、措施到位

  为调动学生参与诵读和创作的积极性,学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动,为学生搭建施展的平台,不断提高小学生课外经典阅读的兴趣,使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

  1、举行了“中华诵经典诵读行动”的启动。

  (1)学校举行 “中华诵经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话,使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性,倡议师生亲近母语,共同行动。

  (2)各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容,通过主题班会,让学生明白,作为中华民族的一份子,说普通话,写规范字,诵经典文,一定要从我做起,从现在做起。

  2、积极组织师生参加各级各类比赛,提高全体师生人文素养。

  (1)学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生,通过培养诵读尖子,从而进一步弘扬中华优秀传统文化,推广普通话、推行规范汉字,激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱,增进爱党爱国爱社会主义的情感。

  (2)举行全校学生规范汉字书写大赛,从中选拔书法苗子,展示学校写字教育成果,进一步提高广大学生的规范汉字书写水平,弘扬中华优秀传统文化。

  3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”,在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传;

  4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动,并定期举办交流评比。

  5、本学期学校举办了“经典阅读活动”,结合各项诵读竞赛,开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动;并组织师生参加各级各类经典诵读比赛,通过活动,来检测学生诵读效果,激发学生诵读经典的热情。

  6、建立了学生的诵读档案,积累了一系列过程资料,如:学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案等好做法经验推广。

  三、收获和体会

  1、丰富了学校的文化内涵。

  (1)通过实践,初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子,营造学校文化氛围。

  (2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系,探索教师导读的方法,培养了一批导读骨干。

  (3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合,创新学习管理,办人民更满意的学校。

  2、全面提升了学生的综合素质

  (1)在诵读实践中,感受中华经典的魅力,提高记忆力,积累语言,促进语文素养的提高。

  (2)陶冶情操,发展个性,提高道德修养水平,使学生具有更佳的学习、生活状态,促进各门功课的学。

  (3)是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

  3、提高了教师的文化底蕴

  (1)通过活动,理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义,陶冶自己的情操,树立更好的学习、生活的态度,积极投身于教育、教学之中去。

  (2)掌握小学生经典诵读的方法,初步能创造性地展开活动,提高诵读效果。

  四、今后的工作思路

  1、总体目标

  通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。

  2、 具体目标

  (1)培养小学生的注意力和记忆力。

  (2)帮助小学生养成良好的'行为习惯,心地向善,修养提高。

  (3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

  (4)培养小学生读书兴趣,增加各方面的素养。

  (5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

  3、诵读内容

  主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。(其中有:《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》,《诗经》等经典的选萃;等。)分低、中、高三个阶段,6年完成。

  一年级:校本教材优秀古诗文24首;《三字经》。选萃。

  二年级:校本教材优秀古诗文48首;《百家姓》.。

  三年级:校本教材优秀古诗文72首;《弟子规》选萃。

  四年级:校本教材优秀古诗文96首;《千字文》。

  五年级:校本教材优秀古诗文 120首;《论语》《大学》《中庸》选萃。

  六年级:校本教材优秀古诗文150首;《诗经》《孟子》选萃。

  4、教学原则和方法

  a、原则

  模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。

  差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。

  自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。

  鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。

  b、方法

  (1)人人参与,个个提高。

  (2)每日在校读10分钟。在学校由老师(以语文老师为主,不限于语文老师利用经典诵读课背诵)。

  (3)每周利用星期二的校园广播进行赏析品诵,并结合语文学科教学时间进行评点。

  (4)回家后,再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

  5、教学评价

  采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“熟读成诵”的特点,评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价” 、“弹性评价”方式。

  1、每周评价

  评价的时间是星期三活动。以年级为单由班子考核,全班或小组齐诵通过。

  2、每月评价

  评价时间是每月份的最后一个星期四的阅读课。依托全校活动,开展各种形式的诵读活动。

  3、每学年评价:采用专项考核的方法给学生定级。每学年一级,共6级。由教导处组织老师考核六年级,组织部分优秀学生考核其他年级,如:六年级考核五年级,以此类推。

  4、弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价,鼓励学生跳级考级。

  经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机,我们坚信,只要全体师生共同努力,勤奋工作,我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定,更扎实。

经典诵读活动总结10

  按照福州市语委办的《关于在全省中小学生中组织开展中华经典诵读大赛活动的通知》精神,我诵读小组按校领导要求,参加市级诵读大赛活动。现将活动总结如下:

  一、广泛发动

  我们把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手,在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。确定了专门的指导教师(徐云珠、张洪健、董惠)把中华经典诵读活动作为暑期学校活动的重要内容来开展。

  二、载体丰富

  结合国庆等重大节日,组织学生开展中华经典诵读比赛活动,推选出优秀学生组成诵读兴趣小组。在抓诵读参赛方面,我们着重突出了两个艺术性,首先要求诵读技巧的艺术性,然后再追求诵读形式的艺术性。特别是在诵读形式上,采取了个人朗读、集体诵读、等多种诵读类型,融入了背景音乐。这样既增强了诵读作品的感染力,也激发了学生的诵读热情,赋予了经典诵读活动更广泛的内涵和影响力。

  三、成效显著

  通过此次活动的`开展,我们打造了一批诵读精品发现了众多具有天赋和灵性的诵读人才,对学生的诵读水平有了清晰的认识。

  四、正视不足,改进提高。

  这次经典诵读活动从组织层面和活动效果来说,总体是好的,但是也存在不足,特别是诵读韵律的把握、诵读技巧的运用、诵读内容的情景把握几方面有待于提高。

经典诵读活动总结11

  为弘扬祖国优秀的传统文化,让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养,提高文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感,引导学生增进热爱祖国的情感,我校组织全学生进行了以“诵中华经典美文,让书香浸润校园”为主题的经典诵读活动。

  通过开展经典诗文诵读活,学生深刻体会到了中国传统文化的博大精深,促进了同学们更加积极的背诵经典。同学们在经典诵读声中,变得更加遵纪守则,有礼有节,而这将为同学们的人生打下坚实的基础,必将进一步提高我镇的经典诵读水平。

  经典诵读是一项灵魂工程,难在坚持,贵在扎实。不过在活动中也发现了一下问题:

  1、要注意朗诵内容的选择,要选择那些感情比较激烈的,不论是表达悲伤还是兴奋,要能够让人一眼从语句中感受到,这样也好表达些。

  2、个人形象和礼仪问题,衣着要整齐,举止要规范,另外,既然是经典朗诵,必然要配上一些人物动作,在做这些动作时一定要注意和文本内容搭的上,而且尽量做得有韵味。

  3、在诵读文本之前,是要先了解作品的写作背景,来增加对文字的深透性了解,之后按照文本在韵,情感,轻重,节奏,语气等等诸方面化的`诵读出作者的原意,达到文与情内在的和谐统一。

  4、语言表达要能够和文本节奏共起伏,要让人在听不清你讲什么的情况下能感觉到你有情绪的变化,从而以你的这种情绪变化带动听者。用普通话讲,这已成了惯例。能脱稿尽量脱稿,熟读成诵嘛,另外这样你才好做动作。

  在今后的工作中,我们要坚持不懈,积极推进,将经典诵读与师生的行为品质结合起来,我坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展,我们的学校将会变得更加美好。

经典诵读活动总结12

  道德经典诗文不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,境界动人,是对青少年进行爱国主义教育,培养学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗,使学生充分感受到我们祖国江山如画,从而激发他们作为中华儿女的自豪感,培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情,诵读这些古诗,可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

  通过大量诵读中华古诗:

  一是激发了学生诵读道德经典诗文的兴趣,形成了诵读的良好氛围。

  二是开拓了学生的视野,学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”,他们了解、知道诗人多了,了解的历史事件多了。

  三是学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的道德经典语句运用于作文之中。

  四是锻炼了学生各方面的'能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

  在孩子们还不具备对古诗文道德经典的充分理解力的时候,就把道德经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的措施。幼小的心灵纯净空阔,由道德经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

经典诵读活动总结13

  中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“中华经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大,取得了不斐的成绩,现将我校本学期诵读活动总结如下:

  一、目标明确、活动落实

  1.活动目标明确

  我校开展经典诵读活动的目标明确,为此积极开展了经典诵读活动,培养了学生良好的阅读习惯和阅读兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,活跃思维,陶冶情操,传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进学校“韵味文化”发展,提高办学品位和办学特色。本学期,我校将“中华经典读写讲颂”作为上报内容参加特色学校评选。

  2.活动方案得到落实

  与日常教学相结合,专门安排了相关的校本课,如诵读课、阅读课和书法课。在形式上,师生集体共读经典,共赏美文,共写佳句,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动,为经典诵读拓展更宽的道路。

  与学校德育活动,如“三个第一步”等养成教育活动相结合。开展语文课前3分钟诵读活动,教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等,让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量,力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。

  与班队活动相结合,每班每月抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课,将本月所吟诵的古诗文全面复习,或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

  与环境布置营造相结合。开辟诵读窗口,学校门口电子大屏每天推荐一首古诗,供学生诵读赏析,感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词。

  与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读,督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读,积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

  注重校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,多读多背从而多用,不增加负担,不断地激发学生的阅读兴趣。

  二、措施到位

  为调动学生参与诵读和创作的积极性,学校通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动,为学生搭建施展的平台,不断提高学生课外经典阅读的兴趣,使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

  1.结合“元宵”“清明”“端午”等传统佳节,我校七八年级举行了“我们的节日?中华经典诵读活动”。

  七年级同学还代表学校在天和星城社区进行了经典诵读活动,赢得社区居民的阵阵掌声。

  同时,各班利用班队会深入开展主题班会活动。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容,让学生们在浓浓的经典味里成长。

  2.积极组织师生参加各级各类比赛,提高全体师生人文素养。在贺明利老师的指导下,孙意萌同学参加了科协组织的演讲比赛。她们自己以经典诗文创作了环保主题的演讲稿,并精心地进行了排演,经过专家审定将代表市属初中参加江镇大市的演讲比赛。

  3.每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”,每月在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传。

  同时,在政教处精心策划下,经典诵读走进了升旗仪式。各班全体同学在升旗仪式上颂经典、话德育,取得了很好的效果。

  4.各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报等活动第二期《灵韵诗刊》和文学社期刊已经编印好,即将印刷出版。

  5.经典文化相关的社团活动正常,彰显了经典特色。书法社组织社员书写经典,并在江镇市书画院举办了书画展;文学社到市区文化店采风,感受家乡经典文化气息;灵韵诗社组织学生积极创作诗作,合编成册。

  三、收获和体会

  1.丰富了学校的文化内涵。

  (1)通过实践,初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子,营造学校文化氛围。

  (2)进一步优化了中华经典诵读教材体系、学生评价体系,探索教师导读的方法,培养了一批导读骨干。

  (3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合,创新学习管理,办人民更满意的学校。

  2.全面提升了学生的综合素质

  (1)在诵读实践中,感受中华经典的魅力,提高记忆力,积累语言,促进语文素养的提高。

  (2)陶冶情操,发展个性,提高道德修养水平,使学生具有更佳的学习、生活状态,促进各门功课的学习。

  (3)锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的'锤炼。

  3.提高了教师的文化底蕴

  (1)通过活动,教师们更加理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义,陶冶自己的情操,树立更好的学习、生活的态度,积极投身于教育、教学之中去。

  (2)掌握学生经典诵读的方法,初步能创造性地展开活动,提高诵读效果。

  四、今后的工作思路

  1.总体目标

  学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。

  2.具体目标

  (1)培养学生的注意力和记忆力。

  (2)帮助学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。

  (3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

  (4)培养学生读书兴趣,增加各方面的素养。

  (5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

  3.诵读内容

  主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文及经典优秀选文为主。

  4.教学原则和方法

  A.原则

  模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。

  差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。

  自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。

  鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。

  B.方法

  (1)人人参与,个个提高。

  (2)每日在校读10分钟。在学校由老师(以语文老师为主,不限于语文老师)利用诵读课背诵。

  (3)每周利用校园广播进行赏析品诵,并结合语文学科教学时间进行评点。

  (4)回家后,再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

  经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机,我们坚信,只要全体师生共同努力,勤奋工作,我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定,更扎实。

经典诵读活动总结14

  三里中心小学校少年宫虽没有富丽堂皇的外观,可却能将现有资源与闲置设施整合起来,充分利用场地,做到教室就是活动室,操场就是活动场。学校结合山村文化特色,大力推进武术、舞蹈、山歌等传统文化艺术进校园,从而达到挖掘乡土文化,传承传统文化艺术的目的。

  今年以来,在“因地制宜、创造特色”的创建思路引导下,学校从自身资源挖掘特色,找准定位,深入开展少年宫特色活动项目。措施得力、方法得当,成绩斐然。

  校少年宫则根据自身特点,壮观、鲜艳活泼的造型、七色的彩虹墙、高标准配备的多功能室和几十人诵读的场景,都能让人眼前一亮。此外,少年宫的特色管理目标和理念更让人关注。少年宫以实现农村孩子特别是留守儿童“人人健康、个个快乐、天天自信、月月进步”为创建目标,让孩子们在课外时间唱歌跳舞,朗经诵典等,真正落实了“一切为了孩子,为了孩子的一切”的理念。

  1、场所情况

  室内场所有:学校的综合楼作为乡村少年宫硬件建设的主要场所,楼内有功能齐全的计算机室、舞蹈房、合唱室等,教学四楼为音乐室;一部分教室一室两用有手工制作、棋类。

  室外场所有:篮球、足球、乒乓球、羽毛球。

  2、少年宫特色

  舞蹈是我校一大特色,学校聘用三位专职教师每天进行排练,目前成绩已初见成效。

  3、活动开展情况

  经过一个学期的运作,我校少年宫已初见影响力。

  我校结合孩子的年龄特点,尤其农村孩子的实际。开展了以下几个方面活动:

  (1)、思想品德教育活动。结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹,通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动,对孩子进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进“做一个有道德的人”的道德实践活动、感恩体验活动等。

  (2)、文化艺术活动。通过文学欣赏、写作指导、音乐、舞蹈、绘画、书法、工艺制作等活动,培养孩子正确的审美观念和审美能力,陶冶情操,提高文化艺术素养。重点做好合唱团、鼓号队、书画班等活动。

  (3)、体育活动。通过参加田径、球类、棋艺等多种多样的体育活动项目,培养孩子勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。重点做好乒乓球、羽毛球、跳绳、田径、象棋等活动。

  (4)、游艺娱乐活动。组织开展孩子喜闻乐见、身心快乐的游戏活动,因地制宜地建立多种游艺设施,让孩子在自己的'团体中愉快地玩乐,如各类亲子活动以及配合少先队、团队的重大教育活动和日常工作等。

  (5)、生活劳动与社会实践活动。充分利用社会资源建立生活劳动和社会实践基地,通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼和以学工、学农、学军等方式,对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训,培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神,提高交往、合作和服务的社会能力。

  (6)、读书活动结合国学经典诵读制定相关的读书活动计划,计划明确、措施具体、制度完备。读书活动有时间保障,阅读课开齐开足,课程表上体现明确。图书室、阅览室管理规范,责任明确;图书借阅记录详细、出借与归还登记清晰;书籍充实、品类多样,可读性强、富有时代性;图书室、阅览室能全天向教师、学生开放。实现图书资源共享;图书角能天天开放,班级管理员责任明确;图书角管理规范、记录详尽。校内组织读书笔记展评、知识竞赛等竞赛活动,形式多样,内容丰富,效果好。

  下一步工作打算:少年宫在已开发的项目上继续扩大成果,同时将新增适合我校特点的新社团,以此来更好地充实学生的兴趣选择,更好地服务于学生。

  总之,我校全体教师将以以高度的敬业、奉献精神和良好的精神状态,举全校之力,集全员之智,以前瞻的眼光,求异的思维,抓教育改革,谋教育发展,努力做好学校少年宫的建设工作。

经典诵读活动总结15

  “行千里路,读万卷书。”书籍是人类进步的阶梯,是我们最诚挚的朋友。

  在儿子读幼儿园的时候我们就会一起读书。读《幼儿儿歌集》、读《睡前故事会》、读《三字经》等等。这些儿歌短小精炼,读起来琅琅上口,孩子也容易记住。同时也他让明白了一些道理,享受到读书的快乐。 现在儿子上一年级了读书就更为重要了。为了能 积累和丰富词汇,让孩子掌握更多的知识,丰富他们的课余生活 ,我们每天在睡觉前抽出20分钟作为阅读时间。我和儿子要么靠在床上,要么坐在沙发上依偎在一起读书,这样就营造了一个有亲情的读书氛围,也能拉近家长和孩子的距离。在和儿子一起读书的过程中,我们一起讨论故事的情节,分析人物的性格 ,探索故事所隐含的`道理。我发现孩子对故事的理解往往和大人很不一样,他有自己的见解。这时候我就做个耐心的听众,听取他的意见,纠正他的不足,称赞他“独到”的见解。儿子现在很喜欢读书,他觉得和我们家长是平等的,觉得自己有自抒己见能力。现在儿子和我谈起读书的体会来头头是道一副小大人样。 通过亲子共读,孩子不但认识了很多的字,开阔了视野,扩大了知识面,增加了他的自信心,同时也能更好的配合老师的课堂教学。

  对于家长而言,通过和孩子一起读书,不仅自己学到了知识,也给孩子创造了一个读书学习的好环境和好氛围,更重要的是亲子共读筑起了一道家长和孩子沟通的桥梁,让我们和孩子都受益匪浅。

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