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六年级下册语文教学工作计划

时间:2023-05-09 19:17:53 工作计划 我要投稿

有关六年级下册语文教学工作计划范文4篇

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,很快就要开展新的工作了,是时候静下心来好好写写计划了。拟起计划来就毫无头绪?以下是小编收集整理的六年级下册语文教学工作计划7篇,希望对大家有所帮助。

有关六年级下册语文教学工作计划范文4篇

六年级下册语文教学工作计划 篇1

  一、班级情况分析

  本班学生65人,其中男生33人,女生32人。 学生年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

  二、本册教材分析

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的……

  (一)班级情况分析。

  思想品德方面: 知道自己要热爱祖国,团结同学,爱老师,爱爸爸妈妈,尊敬长辈。并养成按时上学,上课专心听讲,发言要举手,课间活动要守秩序等习惯。知道从小爱劳动,自己能做的事自己做。 知识能力方面:

  1、拼音:能读准汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节,自己能拼读音节,少数学生能直呼音节。

  2、字:学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记字形。部分音近、形近字易混淆。

  3、词:能读写课后词语表中的`词语,一部分能口头运用。

  4、句:能看图写一句话,知道句号的用处,并把句子说完整。

  5、听说读写:能集中注意力听话,看图会说一句完整的话。朗读课文时能做到有感情、声音响亮

  (二)复习重点、难点。

  一、拼音。

  1、正确认读声母、韵母(带调韵母)和整体认读音节。

  ①形近易混淆。

  ②音近易混淆。

  ③能进行归类。

  ④能做韵母和整体认读音节的不同写法。

  2、能按顺序填写声母表、韵母表。

  3、掌握拼音规则。 ①ü上两点省略规则。 ②区分两拼音音节和三拼音音节。

  4、能正确拼读音节,人人熟练拼读音节。

  二、识字、写字。

  1、掌握基本笔画,特别是难写、难记、易混淆的。

  2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则。

六年级下册语文教学工作计划 篇2

  一、学生情况分析

  我班现有61名学生,其中男生23人,女生38人。全班学生来自江村、排头、杨李、黄炎等学校撤并后组建的新班级,大部分学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对一般,但阅读和习作比较差。一部分学生的语言表达能力较差,这跟他们的课堂学习不够积极,不爱阅读积累有关。善于发言的学生较少,还有好几个学生思维不够活跃,不够灵活,接受能力差,学习基础较差。因此,面对这样一个新组建的班级,还需要花大力气引导这些学生取得进步。

  二、教材内容分析

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾〃拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

  本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

  第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的.编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  三、教学目标

  (一)识字与写字

  1、会写80个字,随课堂教学完成。

  2、指导学生写字注意笔顺,安排好各个部件及间架结构,把字写端正,养成良好的写字习惯。

  3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。

  (二)阅读

  1、重视精读训练,在读中学习、思考体悟感情,增强语感。培养快速默读,并思考的习惯。

  2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。

  3、抓住重点句段,引导学生加深理解。

  (三)口语交际

  结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题,使学生的交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。

  (四)习作

  1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。

  4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

  5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  6、40分钟能完成不少于400字的习作。

  (五)综合性学习

  1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。

  2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

  (六)综合性复习

  综合复习,体现学生的自学自练、自测自评,教师要要提出要求并酌情检查。

  四、教学重难点

  1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。

  2、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

  五、改进教学的措施

  1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

  2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。

  3、重视学生习作的指导。在写作方面,突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。要多引导学生善于搜集素材,拓展作文思路,提高习作水平。

  4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的课外书、与同学交换阅读等方式,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。

  5、抓好后进生的转化工作,多花时间进行个别辅导,学生之间互相帮助。在学习过程中适当降低标准,鼓励为主。对于明显进步的学生给予物质上的奖励。

  六、教 学 进 度 表

六年级下册语文教学工作计划 篇3

  一、任教班级学生现状分析

  本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。

  二、教学任务、目的和要求

  1、进一步培养良好的学习习惯;

  2、通过学习,进一步提高分析问题、解决问题的能力;

  3、养成良好的语言积累习惯;

  4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养。

  5、会写简单的记实作文和想像作文。

  三、教材重点难点

  1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

  2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。

  3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。

  四、主要教学措施

  1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。

  2、持之以恒,不断地加强积累。

  3、注重实践,培养能力。

  4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。

  5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。

  五、教改设想和教研专题

  教改设想:

  在教学生习作时,鼓励学生有创意地表达,说真话、实话、心理话、表达真情实感。

  教研专题:

  农村小学语言积累训练的探索。

  六、教学进度

  第1~3周:①培养良好的.学习习惯(十二)

  ②第一单元(第1课至练习1)

  第4~5周:第二单元(第4课至练习2)

  第6~7周:第三单元(第8课至练习3)

  第8~9周:第四单元(第12课至练习4)

  第10~11周:①期中复习

  ②期中测试

  ③期中分析、总结

  第12~13周:第五单元(第16课至练习5)

  第14~15周:第六单元(第19课至练习6)

  第16~17周:第七单元(第23课至练习7)

  第18~21周:①期终系统复习

  ②毕业测试

  六年级习作教学计划

  一、学生习作基础情况分析:

  本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能达到要求,有一定的观察能力、想像能力,部分学生能用一定的写作技巧进行写作,内容新颖,有独创性。同时也存在不少问题,学生写的内容中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时写自己想的话较少,缺乏想像能力。

  二、习作训练目标:

  1、培养学生良好的习作习惯。

  2、继续训练学生观察、想像的能力。

  3、通过多实践,提高学生的习作水平。

  三、习作训练措施及教改打算:

  ⑴训练措施

  没有严格的训练,就很难做好事情,本学期将从实要求学生做好每一次习作,采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施,开放学生的眼界,让学生学得轻松。

  ⑵教改打算

  ①注重方法的指导,按要求训练。

  ②教给学生“行万里路,读万卷书“对于习作的作用。

  ③指导学生参加语文社会实践活动。

  ④用参观、外出旅游等形式,调动学生习作的积极性。

  ⑤借助电教手段或图画,教给学生观察的方法,以便养成观察的习惯。

  ⑥规范训练学生习作时的内容。

  ⑦严格抓好每一个环节,从字、词等基础下手。

  四、辅助活动安排:

  1、回忆寒假生活。

  2、学习好古诗《村居》,让学生改写《村居》。

  3、实践活动:了解家乡的一种产品。

  4、参观一个地方,指导观察方法。

  5、学生准备几张反映个性的照片。

  五、习作教学进度:

  第一周:写一段话,用上几个成语。

  第二周:介绍我国的一个民族。

  第三周:漫话寒假生活。

  第四周:改写《宿新市徐公店》。

  第五周:当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。

  第六周:改写《村居》。

  第七周:观察马路上来往的行人或车辆,抓住特点写一段话。

  第八周:读《真情的回报》有感。

  第九周:看图写话。

  第十周:说说三味书屋的陈设。

  第十二周:现场目击报告。

  第十三周:“我写我”练习。

  第十四周:学采访。

  第十五周:介绍家乡的一种产品。

  第十六周:畅想未来。

  第十七周:参观记或旅游记。

  第十八周:毕业赠言。

  第十九周:以《话别——写给×××》为题写一篇习作

六年级下册语文教学工作计划 篇4

  一、学情分析

  全班有学生40人,大部分学生阅读能力强,基础知识牢固,写作水平居中。但是也有差距,有一部分学生需要老师多下功夫,发现他们的闪光点,争取在现有的基础上有所进步。

  二、教材分析

  本册课文的编排,围绕训练重点设计了一个大体的顺序,注意训练的整合性,螺旋式上升,将课文分为6组,每组一般3——4篇课文,在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习,在后面编写了思考练习,在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。

  1、导读

  安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。

  2、课例

  包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

  3、读写例话

  安排在一组课文之后,是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目,突出了语文学科的`特点,突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累,同时又突出了对良好学习习惯的培养。

  4、积累运用

  安排在每组课文之后,每个积累运用大致包括以下四项内容:读读背背、阅读、口语交际、习作。

  三、教学重点难点

  1、词句训练始终是小学阶段的一个重点

  在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。

  2、朗读训练也是语文教学的基本功

  课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。

  3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点

  同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。

  4、习作训练既是小学阶段的重点

  也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

  5、积累语言也是一个教学重点

  本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。

  四、教学措施

  1、继续加强词句训练

  词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。

  2、思考练习的教学

  要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。

  3、要加强朗读的指导和训练

  朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的机会练习朗读,指导朗读,不要单纯从朗读的技巧上指导,使朗读和理解密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。

  4、要注意发挥学生的积极性和主动性

  引导学生进行探究、合作学习,继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解。

  5、继续指导学生写好学习计划和总结

  6、继续加强对学生写字的训练

  坚持每天让学生写50个钢笔字,做到正确、规范、匀称、美观。

  7、加强作文的指导和评讲

  作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。培优转差措施。

  对于优生在培养他们阅读能力的基础上,重点指导其写作和写字;对于基础薄弱的学生,要在阅读和写字方面多下功夫,重点指导朗读。对于后进生要指导他们克服畏难情绪,指导平时按时完成作业,调动他们观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式的自由表达。

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