《桔梗谣》教学反思

《桔梗谣》教学反思（通用10篇）

　　作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的《桔梗谣》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《桔梗谣》教学反思 1

　　一、教师教学方面

　　我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的`进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

　　二、学生参与性

　　导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

　　三、思想教育方面

　　在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和 表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

　　不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

　　新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！

　　《桔梗谣》教学反思 2

　　《桔梗谣》是三年级音乐上册，第八课《丰收歌舞》中的一首歌曲。这首歌曲是一首朝鲜族民歌，这首歌展现的是朝鲜族劳动人民山上挖桔梗的欢快场景。根据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：

　　用教师身着朝鲜服饰的超片和鹤舞的律动导入，让学生充分感受朝鲜族的舞蹈鹤舞的优雅美丽，用图片引导学生对朝鲜族文化有所了解。采用小组合作、生生合作、师生合作等方式，让学生用不同的方法在歌曲中律动，让学生在多次感受歌曲三拍子的韵律，并进而让学生再按节奏朗读歌词，从而解决歌曲中的难点。让学生找开火车的声音的感觉模唱乐曲，既有练声的.效果又让学生有意识的再次熟悉歌曲。用相似的乐句引导学生快速掌握全曲。通过欣赏《桔梗谣》的舞蹈视频，让学生找准歌曲所表达出的喜悦和欢快的情绪。课堂的拓展方面，教会学生简单朝鲜族语言道拉基（桔梗），让学生能够更加身临其境的感受歌曲，从而生动形象的表演出朝鲜族人民勤劳活泼的形象。

　　同时，自我反思，这节课中存在着一些不足之处。像上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。而且要加强对课堂时间的准确把握。

　　总之，经过这次讲课让我成长了不少，作为年轻教师，我觉得自己还得多下功夫，多听、多看、多想，争取让我以后的课上的更加精彩！

　　《桔梗谣》教学反思 3

　　《桔梗谣》是一首非常著名的朝鲜民歌，歌曲优美轻柔，具有浓浓的民族特色，所以在参加这次片优质课评比，挑选教材的时候我一眼就相中了它，一是觉得歌曲好听，二是可以挖掘的东西比较多。

　　但在第一次试教后就发现了严重的问题，歌曲很难唱，很多地方的节奏学生都把握不准。这着实是出乎我的意料之外，自己哼唱一下发现旋律朗朗上口的，可不想居然会有这么多问题，必须得把这些难点拎出来想办法解决。

　　一、白白的桔梗呦长慢山野

　　白白的这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的`，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白白的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，还得需要老师手势或者打节奏帮助提醒她们。

　　二、只要挖出一两颗，就可以满满地装上一大筐

　　这里有2个难唱点，一是只要挖出，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。

　　这2点是歌曲最难唱的地方，其实这首歌曲每一句都很难唱，最后一句“我们的”处节奏也是难点，第一句的“桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟，桔梗”音准比较难。不仅节奏音准唱不好，歌曲的感觉也很难唱好，朝鲜族那种柔美含蓄的风格学生表现起来也有点困难。

　　《桔梗谣》教学反思 4

　　在教学中感觉教学方法比较有针对性，一开始用律动游戏，让学生通过身体体验二拍子和三拍子的韵律，学生通过身体的摆动得到的体验比老师讲解来的更直接更深刻。在分析歌曲有几个乐句组成时，我提示学生“可以结合歌词去聆听，感觉到哪儿，歌曲有了明显的停顿和呼吸”，在教师的提示下，大多数孩子都能感受出歌曲是一四小节为一个乐句的，这不仅能使学生高效率的聆听歌曲，还能为以后学习分析歌曲结构打下基础。当学生找出有几个乐句后，我有利用对比的方法让学生找出相同的'乐句，让学生了解到歌曲的发展一般是有规律可循的，当找出规律后，你会对歌曲有个更加宏观的认识，而且会发现歌曲，歌曲变得简单易学，当学生发现歌曲是围绕一二乐句展开始，我就顺势让学生跟琴学唱一二乐句，自学后面的乐句，整个环节环环相扣。

　　不足之处：对比乐句之间的异同时，讲解知识过多，学生聆听较少。

　　由于时间关系，在课的后半程有些环节“蜻蜓点水”似的，草草一过，意义不大。

　　《桔梗谣》教学反思 5

　　在教授《桔梗谣》这首充满民族风情的歌曲时，我深刻体会到音乐教学不仅仅是传授知识，更是文化的传承与情感的交流。以下是我对本次教学的几点反思：

　　1. 文化背景的融入：

　　成功之处：在导入环节，我通过介绍朝鲜族的地理、风俗、节日等文化背景，有效地激发了学生的'学习兴趣，帮助他们更好地理解歌曲所蕴含的情感与意境。

　　改进空间：虽然文化背景的介绍较为丰富，但若能结合更多视听资料，如朝鲜族的传统舞蹈、服饰展示等，将更能增强学生的直观感受，使课堂更加生动有趣。

　　2. 歌唱技巧的教授：

　　成功之处：我注重引导学生体会歌曲的节奏感和旋律美，通过分段练习、集体合唱、小组对唱等多种形式，逐步提升学生的演唱技巧。

　　改进空间：部分学生在高音部分的处理上显得力不从心，未来应增加更多针对性的发声练习，特别是在气息控制和音准校正上，以帮助学生更好地掌握歌曲难点。

　　3. 情感表达的引导：

　　成功之处：通过讲述歌曲背后的故事，引导学生理解歌曲中表达的勤劳、乐观精神，鼓励学生用自己的方式表达对歌曲的理解。

　　改进空间：虽然学生能够理解歌曲的情感基调，但在实际演唱中，情感的投入和表达还有提升空间。未来可以尝试引入角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生更深入地体验歌曲情境，从而更真挚地传达情感。

　　4. 互动与反馈：

　　成功之处：课堂上学生参与度较高，通过小组讨论、互评等方式，促进了学生之间的交流与合作。

　　改进空间：应更加关注个体差异，为不同层次的学生提供差异化的指导和反馈，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长和满足。

　　总之，《桔梗谣》的教学是一次文化与艺术的双重体验，未来我将继续探索更多有效的教学方法，让音乐课堂成为学生心灵成长的乐园。

　　《桔梗谣》教学反思 6

　　教授《桔梗谣》这首歌曲，让我深刻认识到，在音乐教学中，如何平衡知识的传授与情感的激发，是提升教学质量的关键。以下是本次教学的几点深刻反思：

　　1. 情境创设的重要性：

　　成功之处：通过创建一个模拟朝鲜族村落的学习环境，利用多媒体播放自然风光、民俗活动等画面，为学生营造了一个身临其境的学习氛围。

　　改进空间：情境创设虽已初步成功，但若能进一步融入学生的亲身体验，如邀请朝鲜族文化专家进行现场讲解或让学生亲手尝试制作简单的朝鲜族乐器，将更能激发学生的兴趣和参与感。

　　2. 歌唱与表演的融合：

　　成功之处：我将歌唱与简单的朝鲜族舞蹈动作相结合，不仅丰富了课堂形式，也帮助学生更好地理解了歌曲的节奏和韵律。

　　改进空间：在舞蹈动作的`设计上，应更加注重动作的简易性和可学性，确保每位学生都能参与其中，避免因难度过高而挫伤学生的积极性。

　　3. 情感教育的深化：

　　成功之处：通过引导学生分析歌词，讨论歌曲所传达的积极生活态度，有效培养了学生的情感共鸣和审美能力。

　　改进空间：情感教育不应仅停留在表面，而应深入挖掘歌曲背后的深层含义，如通过写作、绘画等形式，让学生表达自己的感受和体会，进一步加深对歌曲情感的理解。

　　4. 评价与反思的持续性：

　　成功之处：我鼓励学生在每次练习后进行自我评价和相互评价，促进了学生的自我反思和相互学习。

　　改进空间：应建立更系统的评价机制，如设立成长记录册，记录每位学生在音乐学习中的进步与不足，为他们提供持续性的指导和反馈。

　　通过这次教学，我深刻体会到，音乐教学是一场心灵的旅行，需要我们用心去设计、去感受、去引导，让每一位学生都能在音乐的世界里找到属于自己的光芒。

　　《桔梗谣》教学反思 7

　　在教授《桔梗谣》这首充满朝鲜民族风情的歌曲时，我深刻体会到了音乐与文化传承的重要性，同时也对如何更好地激发学生的兴趣与参与度进行了深入反思。

　　一、教学亮点

　　1. 文化背景的融入：在课程开始，我通过讲述朝鲜族的历史、生活习俗以及《桔梗谣》背后的故事，为学生构建了一个丰富的文化背景。这样的导入不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解歌曲的情感内涵。

　　2. 多媒体辅助教学：利用视频、图片等多媒体资源展示朝鲜族的服饰、舞蹈，以及桔梗这种植物的形象，使抽象的音乐知识变得直观生动，有效提升了学生的学习兴趣。

　　3. 互动式教学：通过小组合作，让学生尝试用简单的朝鲜族舞蹈动作伴随歌曲演唱，增强了课堂的参与感和互动性，同时也锻炼了学生的团队协作能力。

　　二、存在的不足

　　1. 时间分配不均：虽然文化背景介绍和多媒体展示环节很受欢迎，但占用了较多时间，导致后面的歌曲学习和练习时间略显紧张，影响了学生对歌曲的深入理解和熟练掌握。

　　2. 个体差异关注不足：在分组活动时，未能充分考虑到学生音乐基础和兴趣爱好的差异，导致部分学生在小组中较为被动，参与度不高。

　　三、改进措施

　　1. 优化时间安排：未来教学中，应更加精细地规划每个环节的时间，确保歌曲学习和练习有足够的`时间保障，同时保持文化背景的适度介绍，以达到知识与技能的均衡发展。

　　2. 差异化教学：在分组时，尽量根据学生的音乐基础和兴趣进行分组，或设置不同难度的任务，确保每位学生都能在适合自己的水平上得到提升，增强学习成就感。

　　《桔梗谣》教学反思 8

　　《桔梗谣》的教学是一次将民族音乐融入现代课堂的实践探索，通过此次教学，我对如何在传承与创新之间找到平衡有了更深的思考。

　　一、教学成效

　　1. 情感共鸣：通过歌曲的旋律和歌词，学生不仅学会了歌曲本身，更重要的是感受到了朝鲜民族对生活的热爱和对自然的赞美，激发了他们对多元文化的尊重和欣赏。

　　2. 创新能力培养：在歌曲表演环节，鼓励学生发挥想象力，自行设计舞蹈动作，这不仅加深了他们对歌曲的理解，也锻炼了他们的创新思维和艺术表现力。

　　二、面临的挑战

　　1. 语言障碍：虽然歌曲旋律优美，但歌词中的朝鲜语对学生而言较为陌生，影响了他们对歌词含义的完全理解，需要通过更多的翻译和解释工作来克服。

　　2. 技术细节把握：歌曲中有一些特有的节奏和旋律线条，学生在演唱时容易出现偏差，需要更多的指导和练习才能准确掌握。

　　三、未来策略

　　1. 加强语言辅助：为帮助学生更好地理解歌词，可以准备中韩对照的歌词本，并在教学中穿插讲解朝鲜语的.基本发音和词汇，增强学生的语言能力。

　　2. 细化技术指导：对于歌曲中的难点部分，可以采用分段教学，逐一攻克，同时利用音频、视频等多媒体资源，让学生反复聆听、模仿，提高演唱的准确性。

　　通过这次教学，我深刻认识到，音乐教学不仅仅是技艺的传授，更是文化的传承和情感的交流。在未来的教学中，我将继续探索更多有效的方法，让学生在享受音乐之美的同时，也能成为文化的传播者和创造者。

　　《桔梗谣》教学反思 9

　　在教授《桔梗谣》这首歌曲的过程中，我深刻体会到了音乐与文化融合的魅力，同时也意识到在实际教学中需要不断调整和优化教学策略。以下是我对本次教学的几点反思：

　　1. 文化背景的融入：

　　《桔梗谣》是一首具有浓郁朝鲜族特色的民歌，其旋律优美、歌词富有诗意。在教学过程中，我首先向学生介绍了朝鲜族的风土人情、文化背景以及桔梗这种植物在朝鲜族文化中的象征意义。这一环节不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解歌曲的内涵。

　　反思：虽然文化背景的介绍增强了歌曲的吸引力，但部分学生对朝鲜族文化的了解仍然有限，未来可以考虑通过视频、图片等多媒体手段，以及邀请朝鲜族同学或专家进行分享，进一步丰富教学内容。

　　2. 歌唱技巧的指导：

　　在歌唱技巧方面，我注重引导学生掌握正确的呼吸方法、发声技巧和节奏感。通过分段练习、集体合唱和个别指导相结合的方式，学生逐渐能够准确、流畅地演唱歌曲。

　　反思：虽然大部分学生在歌唱技巧上有所进步，但仍有少数学生存在发音不准、节奏不稳等问题。未来可以加强这部分学生的个别辅导，同时引入更多游戏化、互动化的练习方式，提高练习的趣味性和有效性。

　　3. 情感表达的引导：

　　《桔梗谣》不仅是一首动听的歌曲，更蕴含着深深的情感。在教学过程中，我鼓励学生通过歌声表达自己对歌曲的理解和感受，引导他们体会歌曲中的欢乐、思念等情感。

　　反思：虽然学生能够基本理解歌曲的情感，但在实际演唱中，情感表达仍显生硬。未来可以加强对学生情感教育的引导，通过故事讲述、角色扮演等方式，帮助他们更深入地体验和理解歌曲中的情感。

　　4. 课堂互动的增强：

　　在课堂上，我注重与学生的互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的参与热情和创造力。这些互动环节不仅活跃了课堂气氛，还促进了学生之间的.交流和合作。

　　反思：虽然课堂互动取得了一定的效果，但仍存在部分学生参与度不高的问题。未来可以设计更多符合学生兴趣和特点的互动环节，如音乐创作、即兴表演等，进一步提高学生的课堂参与度。

　　通过这次教学，我深刻体会到了音乐教育的魅力和挑战。未来，我将继续探索和实践更多有效的教学方法，努力提升音乐教学的质量和效果。

　　《桔梗谣》教学反思 10

　　在教授《桔梗谣》这首歌曲的过程中，我遇到了许多挑战，也收获了许多宝贵的经验。以下是我对本次教学的几点反思：

　　1. 教学目标的明确与达成：

　　在教学前，我明确设定了教学目标，包括学生能够准确演唱歌曲、理解歌曲的文化背景以及表达歌曲中的情感。通过教学过程的实施，大部分学生能够达成这些目标。

　　反思：虽然大部分学生能够达成教学目标，但仍有个别学生在某些方面存在困难。未来在设定教学目标时，可以更加细化，针对不同学生的特点和需求制定个性化的教学目标。

　　2. 教学方法的创新与尝试：

　　在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如示范教学、分层教学、小组合作等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。

　　反思：虽然教学方法的'尝试取得了一定的效果，但仍存在一些问题。例如，分层教学虽然能够针对不同水平的学生进行教学，但如何合理划分层次、如何确保每个层次的学生都能得到充分的关注和指导，仍需要进一步思考和探索。

　　3. 课堂氛围的营造与调控：

　　在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，通过幽默的语言、生动的讲解以及丰富的互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　反思：虽然课堂氛围整体上较为活跃，但在某些环节仍存在学生注意力分散、参与度不高的问题。未来可以加强课堂管理，通过制定课堂规则、加强师生互动等方式，进一步调控课堂氛围。

　　4. 教学评价的完善与改进：

　　在教学过程中，我注重对学生的表现进行评价和反馈，通过表扬、鼓励以及提出改进建议等方式，帮助学生认识自己的优点和不足。

　　反思：虽然教学评价在一定程度上促进了学生的学习和发展，但仍存在一些问题。例如，评价方式过于单一，主要依赖于教师的口头评价；评价内容不够全面，主要关注学生的歌唱技巧和表现，而忽视了对学生情感表达、创新能力等方面的评价。未来可以完善评价体系，引入多元化评价方式，如学生互评、自我评价等，同时注重对学生全面素质的评价。

　　通过这次教学，我深刻体会到了音乐教育的复杂性和挑战性。未来，我将继续学习和实践更多有效的教学方法，努力提升自己的教学能力和水平。

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