《语文园地二》教学反思范文
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《语文园地二》教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《语文园地二》教学反思范文1
教学反思：
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。
在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。
一、建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围
课堂气氛是师生互动的产物。尊重学生个性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创造的火花不断地迸发。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的'建议，无拘无束地进行口语交际。
二、实现口语交际主体的互动性
《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
《语文园地二》教学反思范文2
3月17号，是我实习上讲台讲课的第一天，根据自己的教学实践，教学感受，以及老师和同学的评价有如下教学的反思。
有了良好的课堂氛围学生们才有学习的积极性和学习的积极性，在我教学的过程中，明显的感受到学生的积极性不高，课堂氛围不活跃，在听于老师的课以及开放日的课的时候，学生们的积极性很高，师生互动良好，经过自己的反思以及老师，同学的评价，我意识到了很多的问题，在教学方式上，提问的方式过于单一，过于枯燥，无法激起学生们学习的兴趣，在以后的教学过程中，可以通过男女生竞争，左右部分竞争等方式激起学生们的回答问题的竞争意识，从而形成良好的课堂氛围，同时在评价语言注意更加具有鼓舞性，尽量使用正面语言，不伤害学生们的自尊心。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的'压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要做好恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。
作为教学新手，我认为合理安排课堂时间是很重要，同时也是很难把握的一个方面。通过这次讲课实践，我认为，作为教师首先要备好课，熟悉教学过程中的每个环节，考虑可能会出现意外的环节，使教学过程具有一定的弹性，要做到合理的安排课堂时间是一项长期的需要自己慢慢领悟的过程。
教学活动是师生互动的过程，在这次的教学实践中，我并没有很好的关注学生，对于学生提出的一些问题并没有及时解答，这是出现在预设的教学环节之外的，在以后的教学实践中我会合理安排课堂时间，尽量为学生提供自由提问的时间，尊重他们的积极性，关注他们的想法。
此外，这次制作的课件背景图片过于复杂，在以后制作课件时要注意选择简约的图片不能影响内容的呈现。
《语文园地二》教学反思范文3
本课时的主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句，通过对比朗读的方式，让学生认识比喻句的特点，进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让学生在读中练、练中积累，掌握知识，丰富语文积累。
我进行了两次的磨课，在每次磨课后我都获益匪浅。在第一次试教后，我就发现了不少的问题：
一、由于第一次的试教并没有将“我的.发现”和“日积月累”两个部分的内容有主题地整合在一起，导致了每个部分的教学过渡不够自然，教学流程不够顺畅。
二、教学的三个部分内容时间分布不均衡，教学重难点不突出。“读读背背”要求背诵的五句写景古诗对于学生来说记忆应该比较困难，是本课的教学重难点，但课堂上在这个部分花的时间不够充足，没有解决到本课的重点内容。而比较简单的“读读认认”部分则花费较多的时间。
三、课堂上的书写太随意，没有给学生做好示范作用。
在第二次在古一小学进行会课磨课，老师们给了我许多宝贵的意见：
一、课堂上应该要做到有讲有练，讲练结合，要体现对知识的拓展。在本课中，只注重了教，没有注重体现学生的学。
二、教学的方法、手段还比较单一，读的部分以齐读为主，应该更加多样化，加强让学生以多种方式熟读，变学习为竞赛，使课堂更富趣味。
三、“读读背背”部分过渡还不够自然，应该放手让学生说，体现学生学习的主体地位，可以先让学生说一两幅图片，再引出“诗人是用诗表达美景的”，使得过渡自然。
通过这几节课，让我深深地思考：作为一名语文教师，要适时合理运用教育资源，抓准教育契机，调动学生的学习积极性，充分体现学生学习的主体地位，引领全体孩子积极动脑思考，做一名挖掘孩子潜能的唤醒者，提升自己的课堂教学效率，让自己的教学艺术上再上一个新的台阶。
《语文园地二》教学反思范文4
语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。
然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的'重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。
接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。
《语文园地二》教学反思范文5
《语文园地二》有四项内容，包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”，我安排两课时完成。
“我的发现”这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。
教学时要放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解，发现“加一加、减一减”的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导比一比，让学生自己去找出每组中三个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发现规律。
“我会认”的六个字，可以通过游戏、认读、选字填空等形式进行巩固，同时还可以进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强学生的成就感。
“读读想想”是在熟读带“张”的六个词语的基础上，引导学生进一步发现同一个汉字在不同的语境中的意思不同，可结合动作、实物、句子等帮助学生理解字义，教学时还可以启发学生举例子，如王老师、森林之王等等。
“日积月累”包含两项内容：“我会读”——四组词语；“读读背背”——《鞋》。
“我会读”是通过读一些常用的词语，在积累词语的同时巩固生字。重点放在词语的朗读上，可以通过个人读、小组读、开火车读等多种形式进行。还可以让学生挑选自己喜欢的词语进行口头造句。这样，既可以帮助学生理解词义，也可以积累词汇。
“读读背背”中的《鞋》是一首小诗，重点是引导学生熟读、背诵。教师可范读、领读，然后让学生自渎、小组读、竞赛背诵等，激发学生的读背积极性。最后还可以鼓励学生给小诗配画，这样有利于帮助学生理解小诗的意思，然后背诵。
“口语交际”的话题是《我该怎么办》，这是围绕第二单元的主题“家人的关爱”，针对如何说服家长让孩子做家务而设计的。教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
“展示台”中的“识字加油站”是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的.好习惯，是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我识字能力、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。
展示的形式也可以多种多样，为了让每一位同学都有机会参加，可先分小组打擂台，在小组中比赛后，让出线的同学到班上打擂台。
这项活动可长期开展，鼓励同学们向本次活动中表现突出的同学挑战。
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一、教学对象：适用于小学三年级学生。
二、不同学情的建议：
在学习“习作”内容时，特别要注意几个问题：
1、学生领悟能力较强的班级，教师在指导写作的时候，可以放手让学生自觉组成活动小组，在活动中，发挥小组长的作用，积极引导学生讨论交流，老师及时肯定学生的收获，坚持鼓励为主。
2、学生表现能力较弱的班级，可重点指导学生把话说清楚，同时进行写作方法的指导。并教会学生参谋。在检查学生活动笔记的同时，及时引导学生抓重点，把事物联系起来，有条理地把话写完整。
三、教学中几个方面的处理：
本次习作要注意几方面问题：
（一）、在布置课前调查时，要激发学生活动的愿望及习作兴趣。活动前，先定好组长，再要求学生自由选自己的小组长，然后围绕“环境保护”开展调查研究工作，做好每一次的调查记录。在习作指导中，是否愿意写一写自己了解到的情况、感受或想法；是否愿意把交流的内容写下来。
（二）、在选择习作内容时。引导学生回忆在口语交际中哪些同学表达的内容更具体，给自己留下的印象最深，然后结合自己的实际从中选择写作内容。如，有一个同学在调查村边的小河时，抓住了“听爸爸说，二十年前的小河是怎样的……”与“现在的.小河是怎样的……”作对比，用词准确，描写细腻，前后比较鲜明，让听者留下深刻的印象。老师顺势引导：只有通过认真观察，深入了解，才会有“料”可选，有“料”可写。
（三）、及时评价习作，是提高写作的有效途径。在学生习作后，要趁热打铁，引导学生交流习作，互相修改习作。并把在巡查时发现的情况，存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。共同提高写作水平。
四、教学设备的运用：
1、习作内容的选择，可根据所教班级学生的特点作相机指导。
2、课件使用可在PPT的运行环境下进行。
3、本课在没有多媒体环境下，亦可进行活动展示。
《语文园地二》教学反思范文7
一、教学对象：适用于小学三年级学生。
二、不同学情的建议：
1、学生领悟接受能力较强的班级，教师可以在基础指导时少花时间，将更多的时间花在对基础知识的练习、拓展和补充上。
2、学生领悟记忆能力较弱的班级，可花大量的时间重点指导记忆、朗诵书上的基础知识，在剩余的时间才进行适量的拓展练习，以巩固学生对知识的掌握。
三、教学中几个方面的处理：
一、我的发现：
本课时主要由“我的发现”、和“日积月累”两大部分组成。其中“我的发现”部分教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现。但是，所发现的.内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。
二、日积月累：
“日积月累”部分又包括了“读读认认”和“读读背背”两个部分。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音，“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。
“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。这五组诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美。教师在教学的时候可以采用诗句与图画相互结合的教法，让学生在诗情画意中理解诗句，积累诗句。
四、教学设备的运用：
1、课件使用可在PPT的运行环境即可。
《语文园地二》教学反思范文8
《语文园地》作为每一单元的结尾，相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。
二年级的孩子们对新鲜的事物都感到惊奇。如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们的识字兴趣，让他们一开始就能主动地认识汉字，是我们必须探索的课题。孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。对于”多，吕，从，森，品“等这种特殊的字，学生在观察中发现了其特点，领会了其意义，记住了其字形。由于学生自主参与到了教学活动中，教学中多次鼓励了能发现规律的学生，致使这样通过独立思考获得新知识、发现新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培养了识字能力，形成识字教学的良性循环。
在“读读记记”里有六个四字词语：雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间。教材上安排这一训练是为了让学生注意积累词语，在备教材时我感觉到，只是让学生简单地多读几遍直到让学生能背诵下来，这样的方法也能达到教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一部分的教学。但是我意识到这个可能大多数老师都想采用的教法在新课程中已不合乎课程理念，其一、这是一个机械的教学方法，这样的教法会使学生感觉到语文渐渐枯燥，久而久之语文教学将走入死胡同！著名的特级教师于漪曾经说过：教语文，必须站在文化的平台上，如果忽略了这一点，语文教学就在有意无意间降格为技能技巧的'操作了。其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材“删繁就简”之后留给教师驾驭教材的空间，就几分钟的教学不仅学生没有深层理解识记而后拓展，而且教师浪费了一个重要的设计空间。
那么，如何施展才华，把语文的词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪耀光彩呢？我做了这样的尝试：
首先让孩子们自由地朗读这些词语，要求把词语读准了，之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子，等他们大概理解了这些词语以后，我把这些词语编成了一小段文字：（课件）夏天的一个午后，天空突然间（ ），紧接着，下起了（ ）… 雨后（ ），花儿在微风中（ ），（ ）。那“嗡嗡”飞着的蜜蜂，穿着（ ）的衣裳，成群结队地在玩耍呢！
让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读“阳光灿烂”时，我能感觉到他们的开心，读到“芬芳扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子陶醉的小脸。是的，无论如何，离开了具体的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的。这是因为语言文字已经站到了文化的平台上。华中师大教授杨再隋先生说过：要建构一种新型的教学生活。把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。把语文教学情境让学生在演中还原为生活情境，学生兴趣盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提高。
在这次精品课程的研究中，本课的教学还存在着一些的问题，如：在形近字的对比过程中，如果可以将两者的偏旁进行对比，更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮助学生在今后的学习中减少错别字。同时在整个教学过程中老师把做练习放在了整堂课的最后进行，像此类知识性板块没有较大衔接的练习，可在一个知识板块结束后直接进行相应的练习加以巩固。
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随着"查字典"这一教学活动的进行,第二单元教学内容已告一段落。回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经历《我选我》的自我推荐精神洗礼以及主动向身边的好榜样学习的优秀品质；一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距，明白不可因为一分钟而耽误更多的事；一起跟随作者经历《难忘的一天》知道校园生活中还会有这样紧张、精彩的时刻，它需要我们平时的用心、用功，并且具有沉着冷静应对困难的心理素养。《一株紫丁香》因为是描写教师的诗歌，在教师节那天我们就已经共同朗读学习过，本周只做生字的书写教学。
《我选我》之说话训练三部曲
（一）初步朗读，明了意思。
在《我选我》教学中，我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。课后练习题"我会读"是这样的：
①李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
②刘爽适我的好朋友。我的好朋友是李爽。
分析以上例句，我认为是要训练学生理解颠倒词序，意思不便的句子形式。课堂上我进行了例句朗读和仿说训练，学生能够轻松应对。例如：我们班的班长是张秦语。张秦语是我们班的班长。
我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。
（二）提高要求，颠倒次序。
出示例句："选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。"
试一试，改变这两句话的词语顺序，让它的意思还跟原来一样。教室里静悄悄的.....过了一会儿，杜欣阳举起小手。他站起来声音响亮地说："教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。"多好啊！给同学们开了一个好头，赶紧表扬。
"对！就像杜欣阳这样说，把词语顺序调整了，但表达的意思跟原来完全相同。大家再想，还可以怎样调整？"问题抛出去，同学们又陷入沉思，不打一会儿功夫，又有几只小手举起来。
"大家都在想，选谁呢？教室里静悄悄的。"
"选谁呢？大家都在想，教室里静悄悄的。"
恩，一个难题就这样迎刃而解，学生们都为自己能够拥有这样的本领而感到自豪，小眼睛也因为自己说的答案正确而闪闪发光。是啊，每一个孩子都愿意展现自己最优秀的一面，都愿意成为最优秀的那一个。
（三）加大难度，提高能力。
在此基础上我继续加大难度，引入例句：王宁说："我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。"学生的反映是很热情，但需要他们跳一跳才能够得到。主要难点在第三句上"我要像他一样热爱劳动，关心集体。"因为原句中的第三句形式有所变化，学生感知到了，却难以模仿。后来，我及时调整例句形式改成这样："我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样爱劳动，爱集体。"这样一来学生们的仿说练习兴致更浓了，举手的人更多了。经过热烈的说话练习之后，学生在书上写下了各自想说的话，效果不错。
学生习作展示：
我的好朋友是孙伟航。他爱读书，爱打跆拳道。我要像他一样爱读书，爱打跆拳道。
我的好朋友是任璨媛。她爱跳舞，爱画画。我要像她一样爱跳舞，爱画画。......
怎么样？还不错吧！
部首查字法学习之三部曲
语文园地二要求学习"部首查字法"，从上周我就开始研究如何教会二年级的学生学会"部首查字法"。
积极筹备
首先解决个人心中的疑虑和困惑，我和同年级组的几位老师共同研究几个大家都不确定的偏旁部首。
1.宝盖头「宀」：缘起于几个班的老师在教"宜"时所讲的宝盖头的第一笔笔画名称不同，我讲的是"短竖"，其他老师讲的是"点"，究竟是什么么？学生提出质疑。我们几位老师互相讨论莫衷一是。于是上网查阅各种资料，最终在大公报网站上找到依据：①斜点，即是由左上方轻轻地起笔向右下方略重力地顿笔，点的`位置应在竖中线上，②左边一点为「左点」，行笔到末端时，要顿笔，③横钩，先横后顿笔，最后向左下方钩出，角度约45度。例字：宝、热、心都有左点。
2.为了更加准确地教授学生有关偏旁部首，我专门上网找到部首名称表，给每一位教师打印一份，大家共同研究。拿到这份表之后，李莹老师提出"隹，作为部首时它的名称是什么?"的疑问，经过查询得出结论为：zhuī
3.四字头和皿字底的区别：在部首名称表上注明这两个部首貌似一样，回忆儿时所学好像又有所区别，因而继续查询，经过进一步了解得知：四字头读wang三声。四即网，象形字。
4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本体。"杵"是棒子,可用来制坯。"缶"又是秦乐器,"杵"可以敲击成曲。本义:瓦器,圆腹小口,用以盛酒浆等)(2)盛酒浆的瓦器。大腹小口,有盖。也有铜制的，缶,瓦器所以盛酒浆,秦人鼓之以节歌。象形。——《说文》盎谓之缶。——《尔雅》
经过一周的学习，周末通过校讯通告知家长周一带《新华字典》做好学习的准备。
艰难混战
经过一段时间的准备，我们的实战开始了！
首先回顾一年级学过的"音序查字法"，再开始新授内容。教学过程呈现：
"老师这里有一个字"陆"，你会读吗？"（学生都摇头。）
"我们用什么办法来认识它呢?"
"字典——"（学生很聪明，知道字典的作用，一齐喊出来。）
"有没有人知道怎样查这个字呢？"（学生会的不教，学生能自己学会不教。）
教室里举起了大约有六、七只小手，王一淇小手高高举起，让他来试试吧！
"王一淇，你来讲讲。"只见他自信满满地走上台，用只有自己能听懂的语言快速讲述了一遍部首查字典的方法，仔细一听到也对，就是让那些不会查的孩子听得云里雾里，但陈家昊说："他说得完全正确！"看来他是会这种方法的。其他孩子听懂了吗？大家都点头，于是开始考察课本40页的第一个小蓝点里面的内容，考察结果让我啼笑皆非，绝大多数的孩子都是错的，就连平时我认为是专心听讲的优秀学生也是错的，证明王一淇刚才的讲解对于不会使用"部首查字法"的学生来说是没有效果的。这时再组织学生已经为时已晚，没有人你在说什么，只是低着头翻着自己手中的《新华字典》。无奈之下，只能一个一个来观察，一个一个来讲解。很快下课铃声响起，乱糟糟的一节课过去了。咻——终于下课了！这样的课上着真累！
重整旗鼓
第二节语文课重头来过，我打开实物投影，将《新华字典》放在实物投影上，给孩子们一页一页讲解，这是"音序索引表"是音序查字法用的，这是"部首检字表"，第一部分是"部首目录"，第二部分是"部首检字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。
举例说明："两点水"大家数一下，是几画？""两画"很快就数出来了。
"好，请你在这个部分（我用手指着"部首目录"让学生翻到字典的那一页。）找到两画，（学生开始翻找）找到两画之后请找到"两点水"，（学生继续低头找"两点水"）找到之后看它后面对应的页码（大家很快报出了页码16），别急，先看老师怎样再从部首检字表中找到16页，（我在实物投影上翻找着，学生在下面瞪着小眼睛看着，看我找到16页之后，才开始自己寻找检字表的16页，而不是正文里的16页。小孩子最容易将这两个16页搞混啦！）
接下来找"提手旁""宝盖头""心字底"一个个才算是顺利通关。之后用同样的方法，查找"陆"。
锣""箭""阔"的查阅，多数学生对了，还有个别学生存在问题，又当面解决了一部分。晚上布置作业巩固"部首查字法"完成效果不错。第二天继续课堂查字典，查自己的名字，老师的名字，同学的名字，晚上作业查父母的姓名，查好朋友的姓名。总之通过各种各样的办法，将部首查字法巩固到位，争取不留后遗症。
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