《狮子和兔子》教案

时间：2024-07-07 04:17:38 教案我要投稿

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《狮子和兔子》教案

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《狮子和兔子》教案，希望对大家有所帮助。

《狮子和兔子》教案

《狮子和兔子》教案1

　　知识与技能：

　　多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。

　　过程与方法：

　　1．随文理解重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。

　　2．学习顿号的用法。

　　3、学习动词的用法，并进行仿写。

　　情感态度价值观：

　　理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

　　【教学重难点】

　　1．多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。

　　2．随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。

　　3、随文说话、仿写。

　　【教学过程】

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）

　　2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提醒下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。）

　　3、师：对，这只狮子很凶猛，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。

　　二、读懂课文，随文读写

　　师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）

　　师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）

　　课件出示第三自然段。

　　师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。

　　生默读，找动词，指名反馈。

　　师：你们发现在这一段话，有一个标点符号是我们以前不经常用的？

　　生：顿号。

　　师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗？

　　让生尝试说说。

　　师：我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

　　师：现在我们来看几个句子，试着填一填。（出示课件）

　　春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花……争奇斗艳，美丽极了！

　　超市里文具区的货架上摆满了货物，有xx、xx、xx和xx，让人看得眼花缭乱。

　　师：你们能不能自己再说一句呢？

　　师：红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着，这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？

　　“蹦着”又是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来。）

　　“翻滚着”是希望什么？（希望压死红蚂蚁。）

　　师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

　　生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。

　　师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？

　　生齐：累了。

　　师：累了就坐下吧！刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子

　　师：现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。

　　生再读第三自然段。

　　师：我们写话或者写作文的时候，如果懂得运用动词，会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。

　　1、我们班胜利了，大家欢呼起来，xx着、xx着、xx着，别提有多高兴了！

　　2、今天，我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里x湿，再x起来在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用双手，把水x掉，换上清水漂洗两遍，最后x干，xx在绳子上。

　　3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。

　　生写，交流反馈。

　　师：我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子）它有什么表现？（蹲在一边“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么？生答。

　　2、角色朗读，体会应多动脑筋。

　　师：兔子是在嘲笑狮子吗？咱们接着往下读。

　　生分角色读4——8自然段。

　　师：读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？

　　生：不是，是在帮助狮子。

　　师：你从那句话知道的？

　　师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

　　师：为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？（这样说是启发狮子动脑筋：为什么兔子要跳进水里去？是因为水可以冲走红蚂蚁。）

　　师：这是一只怎样的兔子？老师想听听你们的看法。

　　生1：聪明的兔子。

　　生2：爱帮助人的兔子。

　　生3：会动脑筋的兔子。

　　师：是啊，高大的狮子遇到困难只知道发脾气，而矮小的`兔子却知道动脑筋，并且友好地帮助狮子。（板书动脑筋）

　　师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）

　　狮子xxx地想：“遇到问题时，应该xxxxxxxxx呀！”

　　师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，（出示课件）请同学们把兔子的话补充完整。

　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx，必须xxxxxxx。”

　　三、总结全文，明理升华

　　师：红蚂蚁被水冲走了之后，狮子会怎么想？请同学来补充句子。（出示课件）

　　狮子xxx地想：“遇到问题时，xxxxxx应该呀！”

　　师：是呀，兔子想让狮子明白的就是这个道理，如果你就是那只聪明的兔子，你会对狮子说什么呢？（出示课件）

　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想xxxxxxx_，必须xxxxxxxxx。”

　　1、请同学们齐读这个句子。

　　2、自由小声地补充句子。

　　3、交流。

　　4、全班读这段话。

　　师：希望同学们以后不管在学习还是生活中，也能多动脑筋，去解决问题。

　　四、布置作业

　　把这个故事讲给家人听，尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

　　【教学反思】

　　教学反思：

　　语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。于是，我这样设计《狮子和兔子》的第二课时：

　　一、复习读书方法，导入新课。

　　二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。

　　三、借助文本，拓展延伸，练习写话。

　　四、复述课文。

　　五、总结。

　　因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子平时有养成对话的好习惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。

　　所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力，听课老师都说孩子的说话能力强，想象力丰富。在最后的十几分钟，我特意安排了让学生写话。我知道学生写话有些困难，先让学生自由的说狮子对兔子说了什么，再让学生同桌互相说，然后全班交流。最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。

《狮子和兔子》教案2

　　教材分析：

　　《狮子和兔子》是一充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，练习正确书写；

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

　　教学重点：

　　正确识记生字，并加以书写。

　　教学难点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　2、读懂课文，受到教育、养成动脑筋解决问题的习惯。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学挂图、小黑板

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，练习正确书写；

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。

　　教学重点：

　　读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　今天老师带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、阅读要求。

　　（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

　　（2）标记己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

　　（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。

　　2、检查识字情况。

　　3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。

　　4、整体感知，齐读课文。想：这课文讲了一个什么故事？

　　三、识记字音形义，练习书写

　　1、抽读田字格中的生字，并扩词。

　　2、交流识字方法。

　　3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。

　　4、教师范写，学生描摹。

　　5.生独立完成生字。

　　四、：正确，流利的朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车抽读生字，练习扩词。

　　2、听写本课生词。

　　一群叮咬筋疲力尽恼羞成怒讨厌提醒解决

　　3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。

　　4、用自己的语言概括课文主要内容。

　　二、读懂课文，了解内容

　　1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？

　　（1）生答：狮子受到红蚂蚁的'叮。

　　（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。

　　2、：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？

　　（1）指名生反馈。

　　（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。

　　a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

　　b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

　　c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）

　　（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。

　　3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

　　（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。

　　4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？

　　（1）学生发言。

　　（2）引读课文第5自然段。

　　（3）理解：“恼羞成怒”。

　　a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）

　　b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）

　　c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）

　　5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？

　　（1）指名读课文第6自然段。引导理解

　　a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。

　　b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

　　c.生有感情的朗读课文第6自然段。

　　6、：那兔子说的这个办法管用吗？

　　（1）指导反馈。

　　（2）引读课文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。

　　7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。

　　说说：自己怎样理解兔子说的话。

　　8、：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

　　三、全文

　　1、学生有感情地分角色朗读课文。

　　2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？

　　3、：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。

　　四、布置作业

　　把这课文讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　狮子和兔子

　　狮子：吼蹦翻滚——赶不走

　　兔子：跳到水里去 ——立即冲走

　　（动脑筋——解决问题）

　　通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。

　　存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。

《狮子和兔子》教案3

　　教学目标：

　　1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。

　　2．有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　教学重、难点：

　　1．有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课。

　　今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、指名读，生评。

　　3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。

　　出示卡片，认读词语：开火车读——齐读

　　讨厌提醒解决一群

　　咬他蹲在凭着脾气

　　笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

　　4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。

　　5、默读课文，思考：课文主要写了什么？

　　三、精读课文，理解感悟。

　　（一）学习第一自然段

　　1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。

　　从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

　　2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读

　　（二）学习第二自然段

　　默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒

　　（三）学习第三七自然段

　　1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读37自然段，用～～～画出。

　　2、汇报。

　　3、刚开始：①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的`蚂蚁。

　　自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

　　指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？

　　结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？

　　②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？

　　③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读

　　4、后来：

　　一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

　　①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？

　　②他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。

　　5、对比读，体会

　　①再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来——引读。

　　②这时的狮子会想些什么？

　　③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

　　四、总结教育，点明中心。

　　1、学习最后一个自然段

　　看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋）那么狮子明白了吗？他明白了什么？

　　2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

　　3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？

　　板书设计：

　　狮子和兔子

　　赶不走笑

　　冲走了提醒

　　动脑筋

　　教学后记：学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

《狮子和兔子》教案4

　　一、教材分析：

　　《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

　　二、学情分析：

　　二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的.文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

　　3、理解重点词语："吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等，体会人物对话时的心理活动。

　　四、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

　　五、教学难点：

　　认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

　　六、教学流程：

　　（一）激趣，导入新课。

　　1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？

　　2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。

　　（二）检查预习，初读课文。

　　1、检查生字词的掌握情况

　　（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

　　（2）指名读，正音。

　　（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？

　　（4）全班齐读

　　2、初读课文

　　（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？

　　（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？

　　（3）交流

　　（4）师小结课文的主要内容

　　（三）品读课文，交流感悟。

　　1、学习第一自然段

　　（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。

　　（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。

　　（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。

　　2、学习第二自然段

　　（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他——"又疼又痒"。

　　（2）体会"又疼又痒"

　　交流：你有过"又疼又痒"的感觉吗？

　　观察："疼"、"痒"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）

　　体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。

　　指名生读"又疼又痒"。

　　全班一起读这句话。

　　3、学习第三——七自然段

　　（1）学习第三自然段

　　提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。

　　交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。

　　体会：跳、吼、蹦、翻滚

　　理解"筋疲力尽"：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用"筋疲力尽"说一句话）

　　（2）学习第四到七自然段

　　引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？

　　分角色朗读第四到七自然段。

　　评价：在评价交流中理解"恼羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。

　　交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？

　　再次分角色朗读第四到七自然段

　　4、学习第八自然段

　　对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？

　　朗读第八自然段

　　点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法）

　　5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！

　　（四）指导书写生字

　　1、师指导书写"醒"字

　　2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。

　　（五）布置作业，练习语言

　　1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解决"这些词语。

　　2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。

《狮子和兔子》教案5

　　教学要求：

　　1、知识与技能

　　(1)认识本课生字新词，练习正确书写。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　(1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。

　　(2)通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。

　　3、情感、态度与价值观

　　理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。

　　教学重、难点

　　1、正确识记生字，并加以书写。

　　2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。

　　3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

　　课时：第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧课，学习概括。

　　1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。

　　痒、羞、疲、蹲、嘻、凭…….

　　又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬

　　笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

　　2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了：一只狮子( )，他光凭( )和(

　　)，没有解决问题，后来在( )的帮助下，就很轻松地把红蚂蚁赶走了。

　　二、品读课文，交流感悟。

　　1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?

　　⑴抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读?

　　⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是……(百兽之王)

　　孩子们快看，百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)

　　⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

　　⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。

　　⑸谁来当当这只百兽之王，读一段。

　　抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。

　　⑹让我们一起再来当当这只狮子，齐读。

　　2、可是有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它……(又疼又痒)。

　　⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?

　　⑵抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。

　　⑶我们一起来读词。

　　⑷让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。

　　3、多难受啊，狮子受不了了，它是怎么对付的?自读三自然段，用“﹏”划出表示狮子动作的词语。

　　⑴生汇报：“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”

　　出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，”

　　订正，勾一样的举手。

　　⑵我们来读一读这句话。

　　⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?

　　⑷抽一生，你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生，可是，这不是个好办法。它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气，还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来，可是不管蹦得多高，还是……(赶不走身上的蚂蚁)。请看屏幕，(播放狮子跳、吼、蹦的动画)这时候，狮子使出了最后一招……(翻滚着)，我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。(读三遍)可是累得筋疲力尽，仍然没有赶走红蚂蚁。

　　⑸出示词卡“筋疲力尽”，谁来读读这个词?(抽一生)老师感觉你的力气还很大，谁再读?(抽二生)师导：从一个“尽”字，我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气，身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。

　　出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，累得筋疲力尽，可还是赶不走身上的蚂蚁。”

　　4、⑴这时恰好被一只不起眼的'兔子看见了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?

　　⑵ 看见兔子这样，狮子此时已经“恼羞成怒”。(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊，这只狮子它既气恼又羞愧，所以忍不住发怒了，再读这个词。

　　⑶此时的狮子又气又羞，它说什么?出示：“狮子恼羞成怒：‘笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?’”(抽一生读五自然段)它已经发怒了，还会这么客气吗?谁再读?(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)

　　5、兔子并没有见死不救，而是笑嘻嘻地说……

　　出示：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”齐读。

　　6、一句话提醒了狮子，默读七自然段，找一找狮子是怎么跳进河里的?

　　出示：“纵身：用力地往前跳。”我们一起读一读。

　　7、对啊!兔子不仅教会狮子怎样赶走蚂蚁，还教育它应该怎样解决问题。我们一起读读最后一段。出示：“兔子在岸上说：‘这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。’”

　　出示：“要想解决问题，就必须 ”再读八段。

　　8、小结：对呀!强大不仅仅在于外形，解决问题还应动脑筋。经过这件事情，狮子终于明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，只有动脑筋才行。

　　三、复述课文。

　　1、师导：今天这节课，我们不仅认识了许多生字宝宝，还从这么有趣的故事中，学到了动脑筋解决问题的道理。如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听，那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌小朋友听。看清复述要求，我们一起来读一读。

　　2、出示：“复述时，要先想想课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。”

　　3、师强调：在复述时，第一步要先想想课文的内容，黑板上这些词语可以帮助你回忆课文;第二步，尽量用自己的话说，不要背课文。

　　4、把这个故事复述给同桌小朋友听。

　　5、抽两生复述。你复述得很通顺，很清楚，如果能用上好词就更棒了!

　　四、布置作业，练习语言。

　　1、回家把这个故事将给家人听，尽量用上“筋疲力尽”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解决”这些词语。

　　2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。

　　附：板书设计

　　狮子和兔子

　　狮子：吼蹦翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)

　　兔子提醒：跳到水里去——立即冲走(动脑筋解决问题)

《狮子和兔子》教案6

　　一、板题示标。

　　1、孩子们，这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》，伸出小手和老师一起写课题。（狮是左右结构，写时左窄右宽。兔，两只耳朵在上面，前腿短，后腿长，小点尾巴不能忘。）齐读课题。

　　2、孩子们，瞧！调皮的词语宝宝从课文中跳出来了，你们认识吗？出示温故而知新

　　温故而知新

　　百兽之王又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

　　A、谁来读？（两生读）

　　B、读词语，不仅要读准字音，还要读出词语的感情。来，我们一起叫一遍词语宝宝的名字，把他们送回课文中。

　　3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标

　　目标定方向：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，想一想：兔子笑什么？他想让狮子明白什么？

　　明确了目标，就有了学习方向，我们一起朝着目标出发好吗？孩子们把语文书轻轻翻到68页。

　　二、披文入情，升华主题。

　　1、自由读课文，边读边想，这是一只什么样的狮子？你是从哪些词语或句子体会到的？用“ ” 画出来，读一读。出示交流显智慧

　　交流显智慧

　　这是一只的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的？用“ ” 画出来，读一读。

　　（6分钟）

　　（1）集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示？

　　生：这是一只力气大，脾气也很大的狮子。

　　生：我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。”

　　师：其他小队同意吗？（生：同意）谁来读？

　　（1、老师听出来了，他在读“也”和“根本”时加强了语气，非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本，我们像X那样骄傲的读。）

　　（2 ）这是一只又疼又痒的.狮子。

　　师：骄傲的狮子，但是当一群红蚂蚁爬到它身上时，咬得他——

　　生：接“又疼又痒”。

　　师：你有过“又疼又痒”的感觉吗？

　　生1：有过，夏天文字叮的时候又疼又痒。

　　生2：伤疤快好的时候也会又疼又痒。

　　师：又疼又痒的滋味儿真不好受！男孩们带着这种体会齐读第二段。

　　（3）这是一只筋疲力尽的狮子。

　　师：狮子为什么会筋疲力尽呢？出示第三段

　　狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

　　A、师：又疼又痒的狮子大王会怎样吼的？学一学。

　　师：狮子在那儿吼，到底想说些什么呢？

　　生1：快走开，可恶的蚂蚁！

　　生2：求求你了，别再咬我了。

　　生3：真讨厌，烦人的蚂蚁！

　　师：狮子一吼，地动山摇，可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读

　　师：狮子翻滚是为了什么？

　　生1：为了把身上的蚂蚁压死。

　　生2：为了赶走身上的蚂蚁。

　　师：孩子们说的都对。此时，你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子，跳起来，吼起来，蹦起来，翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们，这一番折腾，你们累吗？用一个词语形容你的感受。（生：筋疲力尽，有气无力）来带着这种感受齐读第三段。

　　B、试着用“筋疲力尽”说一句话。

　　（4）这是一只恼羞成怒的狮子。

　　师：联系上下文想想狮子苦恼什么呢？生：自己力气那么大，想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞？生：兔子在笑他，让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。

　　师：小兔子为什么笑呢？

　　生：

　　1、狮子的表现可笑。

　　2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。

　　师：狮子又恼又羞，于是他彻底地——愤怒了，这就是——“恼羞成怒”。

　　师：恼羞成怒的狮子，你想说什么呢？

　　生1：读句子“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”

　　师：你评评他读得好吗？你来试试？一生读。

　　师：恼羞成怒的狮子。全班一起来读。

　　师：狮子大王，别生气，小兔子的笑声是友善的。

　　出示：兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”

　　师：1、这只可爱的小兔子，请你读——2、聪明的小兔子，你来读——聪明灵气的小兔子，原来他是想告诉狮子——快跳进河里，让河水冲走红蚂蚁。

　　师总结：兔子没有直接告诉狮子怎么做，而是让它经过思考，自己找到解决问题的办法。女孩们，咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—

　　师：一句话提醒了狮子，狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图，你都看到了什么？学生自由谈发现。

　　师：河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形，兔子怎么说：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

　　出示：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

　　师：自由读这句话，同桌说说兔子想让狮子明白什么？板书：【动脑筋想办法】

　　生：自由说。

　　师：我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔，把你们说的话写在70页。

　　兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想。

　　设计流程：

　　1、自由填写。

　　2、小组交流。

　　3、推荐优秀组员集体交流。

　　总结：孩子们，兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气，要想解决问题，必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中，遇到烦恼时，必须——动脑筋想办法；当我们遇到困难时——动脑筋想办法。

　　3、二（5）班的孩子真会动脑筋，老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白，壮小伙子读狮子的话，女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本，亮开你们的金嗓子。

　　4、孩子们，你们声情并茂的朗读，告诉老师你们是最棒的！谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢？

　　设计流程：

　　1、同桌互相复述故事。

　　2、指名讲故事。（两生）

　　三、增量阅读

　　1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。

　　师：你觉得司马光是个怎样的孩子？

　　2、孩子们，这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋，多思考。

《狮子和兔子》教案7

　　活动目标

　　1、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

　　2、能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　重点难点

　　重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。

　　活动准备

　　经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。

　　物质准备：

　　1、自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件

　　2、幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。

　　活动过程

　　一、开始部分——谜语导入故事

　　师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖（打一动物）

　　二、基本部分——讲述故事

　　（一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

　　1、引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

　　师：（出示图1）

　　（1）这是一个什么地方？是一天中的什么时间？

　　（2）你看到谁？它正在哪，做什么？

　　（3）狮子心里可能在想什么？

　　2、结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

　　（1）出示ppt，结合图标介绍讲述方法

　　师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。

　　（二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

　　1、引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。

　　师：（出示图2）就在狮子打算美餐一顿的'时候，谁出现了？兔子怎么样？狮子心里可能在想什么？

　　2、引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

　　（1）将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。

　　师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁？兔子怎么样？狮子心里可能会怎么想？

　　（2）幼儿自主尝试讲述。

　　（三）讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

　　1、教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。

　　师：（出示图3—6）接下来狮子做了什么？兔子和鹿怎样了？最后狮子的结果是什么？狮子心里会怎么想？请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的？最后结果是什么？

　　2、幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。

　　3。师幼间、幼儿间相互讲述。

　　4。教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

　　三、结束部分

　　1、教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。

　　2、请幼儿给故事起个名字。

　　活动总结

　　活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。

　　看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。

　　通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。

　　通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。

《狮子和兔子》教案8

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

　　二、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　三、教学难点：

　　认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　四、教学过程：

　　一、复习旧课

　　1、同学们，上节课我们认识了两个动物朋友，他们是（狮子和兔子），还认识了一些新的词语，把这些词语各读两遍。

　　二、读懂课文，深究表现

　　1、故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？（指导朗读）

　　2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？（老师读第二段，学生找答案）

　　“又疼又痒”是怎样的感受？你有过这样的感受吗？谁来说一说。指名回答。

　　谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。

　　3、学习3—7段

　　老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用圈画出表示狮子动作的词。

　　（1）狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。

　　作为百兽之王的狮子，竟然对付不了小小的红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗？

　　（2）狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了吗？（没有）狮子经过一番折腾，早已累得“筋疲力尽”

　　（3）“筋疲力尽”是什么意思？（指名回答：没有一点力气） ①“筋疲力尽”是什么意思？你在什么时候感到“筋疲力尽”？ ②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？（指名读，师生评价。）

　　（4）这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平时力气大，脾气

　　大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了，它禁不住在旁边哧哧地笑了。听到兔子的笑声，狮子是怎样的心情？（恼羞成怒）

　　①“恼羞成怒”是什么意思？

　　②朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。

　　（5）面对恼羞成怒的狮子，兔子说了什么？实际上兔子在告诉狮子什么？

　　如果你是这只小兔子，面对恼羞成怒的狮子，不理会它的心情，用不礼貌的话来告诉狮子办法，你会怎么说？

　　听了这些话，狮子会怎样？所以，还是兔子的.话说的好，它是怎样说这句话的？（笑嘻嘻）同学们用笑嘻嘻的态度一起来告诉狮子办法。

　　（6）经过兔子的提醒，狮子又怎样做的？兔子的办法好吗？从哪个词语看出这股办法管用，红蚂蚁一下子就没有了？圈出来

　　生读第7自然段，从“立即”可以看出来兔子的办法好。

　　4、这是小兔子在岸上说，说了什么？

　　三、总结归纳、延伸拓展

　　1、齐读最后一段，你明白了什么？要想解决问题，必须要动脑筋想办法。

　　2、联系自己的生活，你要想得到什么，必须要先做什么？用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。

　　3、我们一起来读一读这个有趣的故事。

　　4、读一读根据课文编的儿歌

　　四、作业

　　1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、阅读语文天地里的《壶盖为什么会动》。

《狮子和兔子》教案9

　　教学目标：

　　1、认字13个，写字9个。

　　2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　3、读懂课文，理解狮子与兔子对话的意思，让学生明白：认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

　　教学重、难点：

　　1．有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　教学过程：

　　一．谈话，导入新。

　　今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

　　二．初读课文，读中识字

　　1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　2、指名读，生评。

　　3、纠正字音：痒、蹲、羞、纵

　　4、出示卡片，认读词语：

　　讨厌提醒解决一群咬他蹲在凭着脾气

　　笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

　　三．品读课文，交流感悟

　　（一）学习第一自然段

　　1．学生自由读文，思考：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。介绍。

　　从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

　　2．自由读，你觉得这是一只怎样的'狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）

　　3.指导朗读

　　（二）学习第二、三自然段

　　1.默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？

　　2.交流：又疼又痒的感受

　　3.自由读3自然段，找出描写狮子动作的词，生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

　　4.从狮子的动作中体会到了什么？此时的狮子的心情怎么样？

　　5.交流，板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。指导读文

　　（三）学习第四----七自然段

　　1.指名读文，思考：

　　①．他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？

　　②．狮子见小兔在笑，有什么反应？理解恼羞成怒恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？

　　2.交流：兔子为他出了什么主意？

　　3.分角色读文。

　　四．再读课文，引导学生想象

　　1.学生自由读文，想象：

　　①一句话提醒了狮子狮子这时想什么？

　　②河水立即把红蚂蚁冲走了狮子又怎么想？他会是怎样的神情？

　　③兔子说：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。是什么意思？那怎样才能解决问题？

　　④想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

　　2.学生分组讨论，教师指导

　　3.全班交流，师点拨

　　五．拓展延伸

　　1.总结全文：学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（生交流：这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）

　　2.鼓励学生把想象的内容说成完整的句子，再写下来。

　　板书设计：狮子和兔子

　　赶不走笑

　　冲走了提醒

　　动脑筋

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