大班科学顶纸板教案

大班科学顶纸板教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的大班科学顶纸板教案，欢迎大家分享。

　　主题来源：

　　在开展大班"小问号"这一主题活动时，我班的孩子们提出了许多问题："为什么不倒翁会不倒呢?""什么时候天空中会出现彩虹?""鱼儿睡觉会闭眼睛吗?"……围绕孩子们的问题，我们精心布置了"小问号"专栏，并带孩子们开展了一系列探索活动："我的问题"、"我们去探宝"、"我有好办法"、"有趣的不倒翁"等。丰富多彩的活动，激发了孩子们在活动中不断提出新问题的热情。一次晨间活动时，小朋友兴高采烈地玩起了纸板，当他们用小纸棒顶住纸板时，新的问题产生了，"为什么小纸棒能够顶住纸板呢?""是什么形状的纸板都能顶住吗?"我将孩子们感兴趣的问题收集到"小问号"专栏里，并在"小问号"主题活动中，生成出科学探索活动《顶纸板》。针对孩子们的问题，运用日常生活中常见的熟悉的物品，让孩子们去操作，去发现，去探索平衡这一科学现象，寻求问题的答案，培养孩子们的探究能力，养成孩子们科学的学习方法和态度，从而体验科学活动的快乐和成功。

　　活动目标：

　　1. 感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的点，体验顶纸板的乐趣。

　　2. 探索不同材料顶起纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验，培养手眼协调的能力。

　　3. 分享活动经验，体验交流与合作的快乐。

　　4. 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　5. 发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　1. 获奖杂技表演节目《顶碗》光盘，音乐《梁祝》选段。

　　2. 幼儿操作材料人手一份：正方形，正三角形，圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。

　　3. 幼儿实验记录表，记号笔，教师实验记录表。

　　活动过程：

　　一、欣赏：激发顶纸板的兴趣。

　　师：今天，我们一起来看一个精彩的节目吧。

　　播放《顶碗》VCD，幼儿观看。

　　师：大家看到了什么?是谁在表演什么呀?

　　那么多的小碗都顶在什么地方呢?

　　除了用头顶，还可以用身体的哪些部位来顶呢?

　　师生讨论交流。

　　师：杂技演员真有本领。老师带来了许多纸板，想请你们也来学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。

　　幼儿尝试用身体部位顶纸板。

　　师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，还可以用什么工具来顶起纸板呢?

　　幼儿结伴讨论。

　　小结：我们可以用笔，杯子，饮料罐等许多东西来帮助我们顶纸板。

　　二、尝试：发现顶纸板的最佳位置。

　　师：老师还给你们带来了圆圆的纸筒芯，试一试，大家能用这个小圆筒把纸板平平地，稳稳地顶起来吗?

　　幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。

　　师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以吗?

　　幼儿观察自己顶的位置，讨论成败原因。

　　小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平地，稳稳地顶起来。

　　幼儿第二次实验，记录纸板的中心点。

　　师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个位置用笔记下来呢?如果一边玩一边记有困难，可以请好朋友来帮忙哦!看看哪一对好朋友能最好地完成任务。

　　幼儿两两合作在纸板上寻找一个能顶起纸板的点，并在纸板上画出记号。

　　教师观察指导检查每一个幼儿的操作情况，给找准位置，画出记号的幼儿一个成功的笑脸。

　　展示讨论实验结果。

　　小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起纸板的点，把纸板平平地，稳稳地顶起来。

　　三、探索：分析不同材料顶起纸板的难易程度。

　　出示各种物体：易拉罐，纸筒芯，吸管，铅笔，幼儿猜想。

　　师：今天老师还给你们带来了许多东西，你们猜猜，这些物品里哪些能很容易地顶起纸板?哪些很难顶起纸板?

　　幼儿猜想。

　　出示教师记录表。

　　师：每一个小朋友的想法都不一样哦，你觉得最容易的就在记录表上标上"1"，接下来的呢，就标上"2"，"3"，"4"，依次给它们排排队，编编号吧。把你的想法记录下来。

　　幼儿记录下自己的猜想。

　　师：到底用什么能更容易地顶起纸板呢?让我们用这些东西在刚才找到的点上试一试，看看你猜的对不对?再把你顶的纸板的形状和试下来的结果也记录下来。

　　幼儿动手实验，并记录下自己的操作结果。

　　展示2-3名幼儿的记录表，交流自己的操作过程。

　　四、讨论：找出有利于顶纸板的因素。

　　师：刚才我们用这么多的物体都试了顶纸板，为什么用易拉罐，纸筒这些材料能更容易地顶起纸板呢?而吸管，铅笔却很难把纸板顶起来呢?

　　幼儿讨论。

　　小结：如果顶的面是平平的，而且面越大，就能越方便，稳稳地顶起纸板。

　　反思：

　　活动层次清晰、目标达到，但是大三班孩子能力较强，本活动没有挑战性，孩子兴趣不太高，可以适当提高难度。例如：纸板可以做大一些、增加不规则图形，目标设定可以加上孩子语言表述能力的提高。

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