背影优质课教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的背影优质课教案，希望对大家有所帮助。
背影优质课教案1
教学目标
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点
1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
㈠整体感知：两个问题
1.本文写的主要事件是什么?
回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?
回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
㈡思考讨论一：父疼子
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微
2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影
3.朗读，分析这一部分
4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)
5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)
6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)
7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?
答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人
体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)
㈢思考讨论二：子爱父
1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责：
A.望父买橘，艰难背影──感动之泪B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪
C.含泪读信，再现背影──思念之泪D.太聪明了，聪明过分──后悔自责
儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
真切理解，真诚感激
㈣研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?
总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行
学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
三、拓展迁移
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
四、感受深情(放背景动画《懂你》)
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
五、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?
附板书设计：
背影 朱自清(叙事散文)
线索：背影为线索
开头设疑——点出背影 第一次流泪：悲伤
望父买橘——刻画背影 第二次流泪：感动
父子分手——惜别背影 第三次流泪：惜别
结尾思念——再现背影 第四次流泪：思念
家境惨淡，祸不单行——父亲失业、祖母去世、变卖典质、借钱办丧
背影优质课教案2
内容分析：
全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章
学情分析：
《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母
教学目标：
1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情
教学重难点：
学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言
教学过程
（一）导入新课
当优美的音乐缓缓想起，想必同学们都不会感到陌生熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示
（二）作者简介
（我们一起来看一下朱自清的介绍，同学们快速的`浏览一遍）
朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州1916年中学毕业后，朱自清考入北京大学预科1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’” 1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》1932年9月任清华大学中文系主任1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程这一时期曾写过散文《语义影》1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任
（五）自读感知，整体把握
（想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去朗读一下文章，希望你能成为那个满载而归的人）
1、请找出本文的文眼
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心文眼常常出现在开头或结尾）
我最不有忘记的是他的背影
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？
二年前的冬天,徐州
a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来
<1>惦记背影 （思念父亲）
<3>惜别背影 （父子分手）
（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心）
（背影作线，贯串始终）
（六）赏读探究，合作交流：望父买橘
1、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情
提示：
（１）感情基调的把握
基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合
（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为……）
（２）抓住人物特征刻画人物的方法
（文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）
（３）最富有表现力的语言
（我认为文中什么词句运用的好，因为……）
（４）特定环境下人物的情感体现
（可选择父亲或我的表现来分析）
参考性答案:
（1）感情基调的把握（舒缓、深沉）
为了让学生更深入的把握文章的感情，教师给学生展示“望父习橘”这个片段的视频朗读
（2）抓住人物特征刻画人物的方法
外貌描写、动作描写
（3）最富有表现力的语言
如：①“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
②根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的“黑”、“深青”从一个侧面也表现了这一点说明他的境遇极为糟糕在如此情况之下父亲还亲自来送我，表现了一个父亲对儿子最朴实的爱
（4）特定环境下人物的情感体现
如：①父亲给我买橘回来“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这段时间父亲的心情并不轻松，加上身体又不好，而为了消除儿子心中的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，感到了极大的欣慰和满足
②以前对于父亲的表现，我心里曾经暗笑他迂（第五段），而此时此刻看见他的背影，我的泪很快地流下来了面对父亲为我做出的这一切，我被他深深的爱子之情感动了，是感动的泪
不知同学们有没有注意到一个细节，其实在文中不止提到“我”的一次流泪，同学们找一找，文中还有哪些地方提到“流泪”，这里的泪又该如何理解呢？
ａ:感动之泪：望亲买橘,父子离别
ｂ:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水）
c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
（离别时面对父亲的背影消失在茫茫人海中，想起父亲在如此艰难的境遇下为我做出的一切，我不禁流下了伤心的泪水）
现在同学们再满怀深情地把“望父买橘”这一情节集体朗读一遍，注意感情的把握
为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节
（七）品味细节，感受深情
父亲去车站给儿子送行的过程中说过几句话，找出来细细品味它们所传达出的感情
（同桌可以互相帮着分析一下，看看谁的分析更合理一些）
<1>不要紧，他们去不好！
（父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子买橘子同时还担心儿子跟着出来忘了行李，父亲的关怀真是无微不至）
<3>我走了，到那边来信！
（父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想）
（在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感）
（通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情这也就是文章主题所在）
（八）生活链接，情感迁移
联系实际想一想，其实我们的父母很多时候何尝又不是这样做的呢？而更多时候我们内心所反馈出的却是对父母行为的一种排斥和厌恶这不禁让我想起了一篇流传很广的小文章看完后，说说你的感受
《变化的爸爸》
4岁：我爸无所不能
5岁：我爸无所不知
6岁：我爸比你爸聪明
8岁：我爸并不是无所不知的
10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样
12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知
14岁：别太在意我爸,他是一个老古板
21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救
25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 ！
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富
35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事
40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验
50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价我不能欣赏他
的聪明真是再糟糕不过的！
（人生路漫漫，亲情相陪伴拥有之时，要懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆别让这几世修来的缘分，转瞬即逝，别让自己的年少无知，挥霍在宝贵的青春岁月！）
（九）练习巩固，感情升华
父母的爱其实很平常，也很实在也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶……但父母的爱却很伟大，我们应该感恩回报：大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 用心观察他们的反应，并记下你的感受，写在日记本上
教师寄语：
有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了——它就是那宽广无边的父爱 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱（配合着欧阳菲菲的《感恩的心》这首曲子，把课堂氛围推向高潮）
附板书设计：
<1>惦记背影 （思念父亲）
<3>惜别背影 （父子分手） 儿子怜爱父亲
（背影作线，贯串始终）
七、教学反思
在本节课的学习中，语言的感悟和品味是文章学习的最大切入点，我在教学中注重通过学生的品味、领悟和体验，最大限度地调动起学生学习的积极性生活中有句俗语叫“不下田，怎会耕田”，要让学生学会独立学习，就要给他们自由驰骋的天空针对于新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，我在课堂中遵循“以学代教”的原则，让学生在小组交流中寻找到自己的学习定位，有一方自我展示的平台这种学习方式让学生在思想上由被动变主动，学生的智慧在短短的课堂45分钟得以充分施展，能力提升的同时，情感也得以升华同时互联网的“百度搜索”也为学生提供了一个更为广阔的学习空间，激发了学生学习的兴趣和潜能，让孩子们真正爱上了学习
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