实用的小学语文教案范文汇总七篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标
1.学会本课的14个生字,理解38个新词的意思,能写出"埋伏""顺从"的近义词。
2.能给不完整的句子补充完整,能用"思念"、"津津有味"造句。
3.初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文,能复述课文。
4.感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。
教学重点与难点
教学重点:学会看课题推想课文内容,复述课文。
教学难点:’感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的思想感情。
第1课时
(一)教学目标
1.学会本课14个生字,理解部分词语的意思。
2.初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
3.能根据提示给课文分段,理解课文第一段,理解"深山密林、不翼而飞"等词语的意思。
(二)教学过程
1.揭示课题,推想内容。
(1)出示课题:17密林怪客
什么是"密林"?(结合理解"深山密林、边防")
(2)看了课题,你想知道什么?
通过讨沦,归纳:①怪客是谁?②怪客是怎样被发现的?③怪客干了什么怪事?这件事的结果怎样?
2.带着以上问题,听录音,了解课文内容。
3.自学课文。
(1)带着问题初读课文,读通课文,生字要多读几遍。
(2)自学生字,识记字形。划出生字所在的新词,通过查字典、联系上下文理解词义,完成课堂作业1。
(3)在不懂的地方作上记号。
4.检查自学。
(1)指名认读生字,读准字音(重点指导:潜、侦、缩、蹿、梭),记住字形,重点指导(缩、津、窜、逮)。
(1)分自然段读课文,正音、指导读好长句子。
(3)比一比,口头组词:
炊()蹿()帽()驻()潜()
吹()窜()冒()住()替()
(4)质疑问难。(通过讨论筛选出重点研讨的问题)
5.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
按课后问题4的提示,给课文分段(交流反馈)。
6.学习课文第一段(第1自然段)。
(1)默读课文第一段,思考:怪事发生在哪里?怪事怪在哪里?
(2)讨论、交流。
①怪事发生在哪里?(发生在密林深处的边防军驻地)
②怪事怪在哪里?(板书:接连几天、都、奇怪、不翼而飞。)
理解"不翼而飞"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飞"?课文中是指什么?
③谁能读出奇怪的语气来?(抓住板书的重点词语朗读)
(3)有感情地朗读课文第一段,师生共同小结:这一段主要讲边防军驻地出现怪事。(板书:出现怪事)
7.作业。
(1)抄写生字词语。
(2)读通课文。
第2课时
(一)教学目标
1.理解课文第二至第四段(第2—9自然段),联系上下文理解"左顾右盼、一拥而上、津津有味、一跃而起"等词语的竟思。
2.感受边防战土爱护野生动物的思想感情。
(二)教学过程
1.复习导入。
(1)认读词语,联系课文内容说说带点词语的意思。
潜伏、侦察、静悄悄、启明星、紧缩、左顾右盼、一拥而上、
津津有味、一跃而起、眼疾手快、温顺
(1)这件怪事到底是谁干的呢?这引起了边防战士的注意。这节课,我们一起去探个究竟,好吗?
1.学习课文第二段(第2—6自然段)。
(1)默读第二段,按照"潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客"找到相应的自然段。
(2)研读"潜伏侦察"。
①轻声读写战士们潜伏侦察的部分,划出说明战士们潜伏侦察非常艰苦的词句。
②讨论。
引导学生理解当时环境恶劣,侦察的艰苦。
板书重点词语(戴防蚊帽、耐心等)。
③朗读指导。
(3)研读"发现怪客"。
①齐读第4自然段,抓住词语"紧缩",读好最后一句话,读出当时紧张的气氛。
②默读第5自然段,圈出描写猴子动作的词语。
③讨论。
板书重点词语。(睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着)·联系上下理解"一拥而上、津津有味",动作理解"左顾右盼"。
引导学生了解竹架上的饭不见的原因。
(4)研读"围捕怪客"。
①指名读,哪句话表现战士勇猛的样子?理解"一跃而起"。哪句话表现猴子机灵的样子?理解"穿梭"。
②感情朗读。
(5)朗读课文第二段,师生共同小结:这一段主要讲边防战士经过潜伏侦察,终于发现了怪客。板书:发现怪客。
3.学习第三段(第7—8自然段)。
(1)其他猴子跑了,可有一只小猴子却被战士逮住了。出示句子:"班长眼疾手快,一把把小猴子逮住了。"联系上下文说说"眼疾手快"的意思。
(2)默读第三段,思考:第一段主要写什么?
(3)划出说明战士们精心喂养、护理小怪客的词句。
(4)读读议议,体会战士们对小猴子的爱护之情。
(5)除了喂养、护理小猴子,战土们对小猴于的爱护还可以从什么地方看出来?
出示句子:战土们理解小猴子的心情,把它送回了竹林。
"小猴子的`心情"是指什么?战士们把小猴子送回竹林说明了什么?
(6)齐读第三段,小结:战士们精心喂养小怪客,并把它送回竹林。板书:喂养怪客。
4.学习第四段(第9自然段)。
(1)指名读,思考:当被送回竹林的猴子带着一大群猴子再次来"做客"时,战士们的心情怎样?从哪句话中看出来?
(2)出示句子:看到这情景,战土们乐得脸上像盛开的山茶花。
①"这情景"是指什么?
②把什么比作了山茶花?说明了什么?
(3)齐读第四段,小结,板书:引来怪客。
5.总结全文。
(1)有感情地朗读全文。
(2)我们要向边防军叔叔学习什么?
6.作业:完成课堂作业3、4题。
第3课时
(一)教学目标
1.能把不完整的句子补充完整,能用"思念""津津有味"造句。
2.能根据提纲复述课文。
(二)教学过程
1.复习。
根据意思写词语。
(1)不让人看到隐藏起来。(潜伏)
(2)为了弄清情况而活动。(侦察)
(3)很快地跳跃起来。(一跃而起)
(4)形容很有味道、很有趣味。(津津有味)
2.有感情地朗读全文,说说课文是按照怎样的发展顺序写的?
板书:出现怪事——发现怪客——喂养怪客——引来怪客。
3.指导复述。
(1)引导学生理清复述要点。
出现怪事:地点怪事
发现怪客:侦察怪客出现
喂养怪客:喂养护理
引来怪客:感谢
还可以让学生在本子上根据上面的思路,分别摘录重点词句,帮助复述。
(2)自由准备(要求:条理清楚、语句通顺);指名复述,评议(重点:过程是否清楚、用词是否恰当);同桌互相说。
4.指导造句。
(1)用"思念"造句。
①出示原句:小猴子是在想念妈妈、思念伙伴。
谁思念谁?为什么思念?思念的对象可以是值得敬仰而离别了的人,也可以是值得怀念而离别了的地方。
②指名说,完成书面作业。
(2)用"津津有味"造句。
用同上方法指导,注意从"津津有味"的两种含义上去开拓学生的思路。(吃东西很有味道、很有趣味。)完成课堂作业。
5.补充句子。
先独立完成,再交流,说说补充部分在句子中的作用。(使句子的意思更加生动具体)
6.作业。
(1)听写生字词语。
(2)完成课堂作业2。
小学语文教案 篇2
一、导入:
1、同学们,你们平时 最爱吃哪些蔬菜?(练习说话)
2、今天王老师带大家到种植蔬菜的地方去看看,你们高兴不高兴?(出示插图)
3、仔细观察图,说一句完整的话。
4、同学们观察得真仔细,今天我们就要学习识字二的《菜园里》一课。(板书课题:菜园里)
二、学习词语:
1、王老师这里准备了许多蔬菜,小组长带着组员来认认这些菜,仔细观察,也可以摸摸,开始吧。
2、谁愿意把你看到的,摸到的说一说。
3、请同学们拿出词语卡片读读这些蔬菜的名称,自己拼读音节,读准字音。
4、刚才大家已经自己读了词语,你们愿意不愿意在小组里读?
小组里选择喜欢的方式再读词语。
哪个组愿意到前面来读,先说说怎么读的。(请2-3组读)
5、大家想不想玩认词游戏呀?你想玩什么?
小组里商量一下就开始吧。
6、刚才同学们读了词语,又玩了认词游戏,都认识这些词语了吗?
谁愿意当小老师带着大家读?(请三位同学分别领读三行词语)
7、现在王老师要考考大家,火车火车呜呜开,开到第X组。(开火车读词语)
8、谁在家里帮妈妈买过菜?你们真是好孩子,今天妈妈要加班,请你来帮妈妈买菜,妈妈写了一张条子放在篮子里,你按妈妈的吩咐去买菜。(请三人来做游戏)
他们都买好了,我们来检查检查买得对吗?
请这三位同学带着大家读他们手中的词语。
9、大家看王老师这有这么多蔬菜,简直可以开一个蔬菜商店了,谁愿意当小售货员,介绍介绍这些菜。
三、学习认读生字:
1、现在小组长拿出生字卡片,和你的组员一起读读,注意读准字音,有不会的可以请教组里的同学。
2、哪个组愿意到前面来读?
3、今天我们又交了7个生字朋友,同学们在生活中也看到了这些生字朋友,把你们找到的说一说。(生出示找到的包装袋、报纸等)
4、这些字还想交更多的朋友,谁能帮帮他们?(任选生字组词)
四、写字:
1、今天我们还要学写两个字。(出示“卜”“心”)认识这两个字吗?
2、学习“卜”:
(1)你是怎么记住这个字的?
(2)仔细看,写这个字需要注意什么?
(3)(出示“卜”的书写动画)仔细看,伸出手指写一写,再看一遍。
(4)打开书,描写这个字,再写一个。
3、学习“心”:
(1)在“心”字中有一个新笔画,叫“卧钩”(学生跟读)。
(2)(出示竖弯钩和卧钩)卧钩和我们曾经学过的竖弯钩有什么区别?
伸出手写一写。
(3)(出示“心”字)大家看“心”字有几个点?这三个点的`方向一样吗?(对,向左写的点叫左点,那向右写的点呢?)
(5)下面我们一起来看看“心”的笔顺。(放演示动画)
(6)师范写:注意第一个右点写在卧钩里,最后一点写在卧钩外面。
(7)生练写。
(8)评价。利用投影打出学生的字:看看他们写得哪好哪不好。
五、拓展:
1、今天,我们一起到菜园里,认识了九种蔬菜及他们的名称,你还见过哪些蔬菜,用一句话介绍介绍。
2、这节课你有什么收获?
小学语文教案 篇3
【教学目标】
1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
【准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、引入
1、谜语:
出示谜语:(齐读)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事:
太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。
看,这就是古代人眼中的太阳──三足乌。(出示图片)
(师讲述:太阳的传说)
3、过渡语:
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读,这个故事说明什么问题呢?
⑴ 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的`认识。
⑵ 增加文章的趣味性,引起读者的兴趣。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音,思考:
课文从哪两个方面介绍太阳?
(板书:特点关系密切)
二、新授
1、初步了解太阳的特点:
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。
2、分析指导:
远:距离地球1.5亿公里。在学生回答时,出示有关的图片。
问,课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)
齐读有关的句子。
教师小结。
(出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”,
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点。
3、学生自学“大”和“热”:
大:130万个地球。
热:表面温度6000度,中心温度更高。
分小组自学,自学后交流,说说课文中是怎样说明这些特点的?
4、能不能把太阳的这些特点连起来说?
刚才同学的话中运用了许多数字,用了这些数字有什么好处?
通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结:
太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。
出示关联词练习:
⑴ ( )太阳离我们很远,( )我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大,( )太阳离地球太远了。
⑶ (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。
分析:第一句中可以什么关联词,为什么?
第二句呢?这是什么句?(指名读句子)
第三句有几层意思,谁能正确填写?
齐读练习。
太阳( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。
6、太阳与人类的关系:
⑴ 出示学习要求:
默读课文,划出重点句子。
划出不理解的地方,在小组交流中提出来。提出问题,解答疑问。
⑵ 学生读有关的句子,提出不能解答的问题。
⑶ 归纳,集体解答。
7、学生表演:
谁愿意来扮演太阳,回答同学们的几个问题?
学生自由提问。
教师提问:
太阳,有人用箭射你,能射到吗?
为什么我每次看你总感到很刺眼?
书上说,埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关,可是我怎么也看不出来,你能告诉我吗?(观看有关的影片)
妈妈很喜欢晒被子,她说有好处,这是真的吗?
老师说,刮风下雨,也和你有关,这是什么道理?
出示关联词练习:( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。
这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)
三、结束
1、练习:
我这里有一段影片,可惜它没有配音,谁愿意当一回播音员,给影片配音?
(先看一遍影片,讨论后确定解说词)
(边看影片边配音)
2、小结:
今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。
刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。
〖板书
太阳(大火球)
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、掌握本册的生字新词,能读准字音,认清字形,理解字、词义。
2、能背诵要求背诵的课文,能把握课文内容,体会文章的感情,领悟作者的表达方法。
3、注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。读读背背,要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。
4、培养学生的听说能力和语文实践能力。
5、能写简单的记实和想像,内容具体,感情真实,有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
教学重难点:
巩固所学知识,学会运用与积累,提高语文实践能力与语文素养。
教学课时:
4课时
第一课时
教学目标:
1、复习本册生字的拼音和多音字:要求读准声母、韵母、声调,能根据字义来定多音字的字音,懂得整体认读音节。
2、读课文,积累本册的新词。
教学重点:
复习生字的拼音和多音字。
教学过程:
一、复习生字的拼音和多音字:
1、学生自由读课本上生字的音,并能根据多音字的音进行组词。
2、教师相机指点学生易错之处。
3、同桌互相检查字音的读准情况。
4、完成以下练习:
①给带点字选择正确的字音:
②多音字组词(还有教材中的很多,不一一例举)
二、读课文,积累本册的新词。
1、学生自读课文,读熟生字新词。
2、学生交流积累了哪些词语。
3、完成看拼音写字、词
三、
第二课时
教学目标:
复习本册生字词语,理解词义,正确区别。
教学重点:
看拼音写字,复习形近字组词,改正错别字。
教学过程:
一、看拼音写字
二、复习形近字组词。
师讲清:汉字的笔画繁多,结构复杂,构字方式多种多样,一定要注意每个汉字的细微差别。
1、组词
2、选字填空
三、改正错别字
要改正错别字,就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画,还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响,有没有受方音的影响。
1、改正下面词语中的错别字。
2、改正下列句子中的错别字
第三课时
教学目标:
复习查字典,交流自己所积累的本册中的词语。
教学重点:
巩固词语,交流自己所积累的本册中的词语。
教学过程:
一、复习查字典。
小学生要学会两种检字法:音序查字水法和部首查这字法。有些字如果部首不明显,知道它的读音,就用音序查字法,部首查字法要能正确判断字的'部首。
1、用音序查下列字:
奂、宠、碍、随
2、用部首查字法查下列字
痣、狡、奠、督
3、用数笔画方法查下列字
凸、夷、已、用
二、把词语补完整。
三、交流自己所积累的本册中的词语。
第四课时
教学目标:
交流自己所积累的本册中的词语,理解词语,会运用。
教学重点:
巩固词语,提高运用能力。
教学过程:
一、词语的理解
确切地理解词语的意思,是准确运用词语、表达句意的关键。要学会联系句子的实际来解释词语的方法。一词多义的词语,更应该把它置于具体的语言环境中,联系上下文来理解其含意。
1、张
他上课东张西望。( )
船刚离开码头,风很小,帆没有张起来。( )
只靠她一人张罗家务。( )
街上张灯结彩( )
2、毛病
医术高明的王大夫一下子就诊断出小李的毛病。( )
公路上,一辆车出了毛病。( )
专看文学书不好,这种毛病要改正。( )
二、词语的准确运用。
1、准确地搭配词语。词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。完成这类练习时,要认真分析例题,看看它们是属哪一种类型的。
例:节目(精彩)
生活()身体()环境()
心灵()品质()态度()
道路()目的()山峰()
波浪()气氛()意志()
成就()工作()校园()
草原()
夜色()
例:提高(水平)
响应()开展()掀起()
坚持()回忆()阅读()
抒发()发表()推荐()
开创()接受()研究()
完成()创造()制造()
率领()
例:(遥远)的末来
()的生活()的青春
()的身体()的精力
()的感情()的知识
()的话语()的故事
()的词句
例:(虚心)地接受
()地培养()地建立
()地对待()地鼓励
()地了解()地抵制
例:平静的(心情)
崇高的()皎洁的()爽朗的()
丰美的()精致的()周密的()
例:纵情地(歌唱(
坦率地()无情地()热情地()
无私地()深入地()迅速地()
三、另一种搭配形式。请用直线把词语搭配起来。
表示批评纠正号召
接受同情响应错误
解决目标改进困难
明确问题克服工作
热情地希望无情地援助
热心地歌颂无私地打击
热切地讨论无理地挣扎
热烈地照顾无力地争辩
小学语文教案 篇5
教学过程:
一、由图导入。
出示图,观察。师:谁能说一说这是什么地方?你看到了什么?
今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。
板书:山寨
二、初读感知,合作识字。
1、自由轻声读课文,画出不认识的字。
2、小组合作认识课后字条里的生字,交流识字方法。
3、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读生字。(多种方式)
4师:我们把生字娃娃放到诗歌里,看看你们还认识吗?
三、熟读感悟,体会诗境。
1、自由读诗歌,选择喜欢的一节多读几遍,也可以按自己的理解画下来。
2、小组内交流自己喜欢的部分。
3、班内汇报:你喜欢那一小节?并展示自己的画。
(1)学生汇报第二节时,指名在黑板上画山路,并指生表演,体会“小路七拐八弯”。
(2)出示:“分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?”
引导学生练习说话:分明——,怎么——?
(3)汇报第三小节时可画出图,帮助理解课文内容。
4、相机指导朗读,体会诗人的感情。
四、总结延伸,发挥想象。
1、山寨给你留下了什么印象?
2、你能为这首诗再写一小节吗?
五、写字教学。
1、出示要求写的'字,观察每个字在田字格的位置。
2、你认为哪个字最难写?
3、教师指导难写的字。
4、学生练习。
六、课后作业。
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2、画一幅完整的山寨图。
小学语文教案 篇6
教学目标
1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然,增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点·难点
1、学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然。
课时安排:
2课时
教学步骤
第一课时
(一)联系生活,引入课题
同学们,当你在公园、车站等公共场所,吃完带皮、带核的食物后,你是怎么做的?今天我们一块儿来学习
第21课——《清澈的湖水》,看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
(二)初读课文,整体感知
1、自由轻声读课文。
要求:
①借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。
②勾画生字、新词,多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)指名按自然段朗读课文,注意纠正字音。
(2)检查生字认读情况,采取指读、齐读的方式。注意读准翘舌音“澈”,“卷”在本
课读juǎn,不要读成“juàn”波:读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。。
(三)默读课文
要求:把读不懂的地方提出来,和学习小组的同学讨论,如果本组解决不了,提出来在班上讨论、交流,教师相机点拨指导。
课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时,一个小男孩把香蕉皮扔进水里,小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船*岸时,小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文,意在加强与学生生活的联系,教育学生要像小洁一样热爱大自然,保护大自然,增强环保意识。
(四)理解课文,指导有感情地朗读
1、抓住景物特点,读中体会景物的美。
(1)自读课文,用“____”画出文中描写景物优美的句子,以小组为单位先读一读自己勾画的句子,结合重点词句,再联系生活实际说一说景色怎么美。
(2)全班交流。
下面这些句子非常形象、生动,突出了景物的特点:
①看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的五角、石兔,好像正在赛跑呢。
(静止不动的山石仿佛成了一只只活泼可爱的.小动物,非常有意思。)
②她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
(自由自在,与大自然融为一体,多美呀!)
③一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
(鱼儿和游人嬉戏、玩耍,给游人带来了欢乐。)
(3)指导朗读,可采取指读、范读等方式,读出景色的美。
2、抓住文中表现小洁神态变化的词句,体会她的心理变化。
(1)用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子,说一说她为什么会有这种变化。
(2)交流:先读句子,然后谈体会。
(3)小结:小洁先是沉浸在美丽的景色之中,当洁净的湖水被破坏后,她感到“不满”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,这一神态变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。
(4)指导朗读,要读出这种心理变化。
(五)朗读全文,深化教育
指名有感情地朗读全文,说说小洁跨上岸,四处张望什么;假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?
第二课时
(一)指读全文,谈感受
学了课文之后,你是怎么想的?把你的想法说给小组同学听。
(二)进行识字、写字教学,读写词语
注意指导写好下列生字:
澈:要注意中间部分是“育”,不要写成“盲”。
波:可与“泼”比较音和字形。
丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。
幻:注意左边是“幺”,不要写成“纟”,右边不要写成‘力”。
觉:上边是“”,不要写成“”。
演:右边中间不要丢短横,下边是“由、八”。
赏:上边是“]”,不能写成“”。
赛:中间部分笔顺是:。
丢:第一笔是横撇,下面是“去”字。
(三)完成课后第3课
可以两人一组,进行对话表演,增强学生的环保意识。
(四)扩展练习
1、你家周围的环境怎样?如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境?
2、列举一些有关环境污染的数字、事例,增强学生的环保意识。
随堂练习
1、填上合适的词。
白色的()长长的()美丽的()
()的山峦()的湖水()的雄鹰
2、想一想,把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。
小洁:________________________
小男孩:_______________________
小洁:________________________
小男孩:___________________________
小学语文教案 篇7
【教学目标】
1.认识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。
3.通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。
【教学重点】
1.能正确认读本课的10个生字。
2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。
【教学难点】
1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。
2.通过收集谚语,增长知识,认识更多的字,养成善于收集积累的好习惯。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题
1.上课伊始,教师播放童谣《拔萝卜》,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做准备。
2.师:小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧!今天老师和大家又听了这首有趣的童谣,哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜,后来又成功了呢?
生:……
(引导学生明白“人多力量大,要团结合作”的道理。)
3.师:今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量,团结一心才能顺利完成,加油吧!
二、整体感知,读准字音
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。
2.教师再放资源,让学生跟着模仿朗读,自行纠正语音语调。
3.师:小朋友喜欢电视上老师读的吗?你也来模仿一下吧,然后读给同桌听听吧!
4.之后教师点名让小朋友读,同学集体帮忙正音。教师播放资源,和学生一起认读本课的生字词,并进行有重点的教授。
5.小朋友,这么多的精彩的谚语,你最喜欢那一则呢?为什么呢?
三、朗读感悟,理解品味
1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解,之后逐一进行讲解。
(1)教师为学生出示512抗震的.图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。
(2)教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
教师请同学到前面来做实验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理:人多力量大,团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。
(4)教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。
(5)师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。
3.教师请学生选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、教师小结
今天老师和小朋友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语铭记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
五、课外拓展
老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划桨开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
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