青蓝网>教学资料>教案>桥教案

桥教案

时间:2024-06-27 11:50:23 教案 我要投稿

有关桥教案范文集合5篇

  作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的桥教案5篇,欢迎大家分享。

有关桥教案范文集合5篇

桥教案 篇1

  教学目的:

  1.了解本文写景的特色

  2.理解记叙文中说明成分的运用

  教学方法:让学生思考、体会,发表意见,避免“一统”地灌输内容

  教学时间:1课时

  教学步骤:

  检查预习,订正生词

  拖拽(yè) 隋炀帝(yáng) 绚丽(xuàn) 柑橘(jú)

  澹台湖(tán) 漕运(cáo) 鲁冀(jì) 田畴(chóu)

  玳玳河(dài) 幽燕(yān)

  文学常识:碧野,现代作家,著有长篇《风砂之恋》和散文集《在哈萨克牧场》等。

  分析课文

  1节在开头,作者写了许多不同类型的桥,并通过和这些桥的比较,突出了吴门桥的与众不同,是什么?(气势非凡)

  文章起笔写吴门桥的气势。气势是抽象的,画出足以表现非凡气势的词语,并思考一下作者是从哪一点着手写出气势来的?

  (1)以壮阔的背景衬托〈2节〉

  (2)从“停步吴门桥顶”写气势〈3节〉)

  课文通过和其他桥的比较,在第一节写出了吴门桥的气势非凡,2节又以壮阔的背景衬托它的气势,3、4节作者登上大桥,放目回望,奇景顿时映入眼帘。仅仅是壮阔似乎还未写尽作者的感受,5节作者又设想“如果你是一个姑娘”,突出了吴门桥景色的又一特点——飘逸。

  6了、这里笔锋一转,写到了吴门桥的桥洞,又借桥洞写船,借船写江南的“丰饶”和“富足”,由江南的奇景过渡到江南的丰饶,而江南奇景和它的丰饶不是衬托吴门桥的背景,吴门桥非凡的气势也就由它而托出。

  7节、课文旁的练习。

  大运河横贯南北,流经的.地域广阔,纵经千年,有悠久的历史,望着滚滚的河水,作者联想到一千多年前隋炀帝的时代,联想到由白居易到李秀成的众多历史人物,正如文中所说“历史的长河有如大运河”这历史长河在文中一直推移到今天,大运河又有非凡的价值,那么这两节8、9节回忆历史用了什么手法?(插叙)

  写这两节的目的是什么?(写吴门桥历史的悠久)

  吴门桥是本文描写的中心,但课文却撇开它用了10、11、12三节文字来写宝带桥,为什么呢?(13节)

  14节、在品味了吴门桥端庄、秀丽的姿态之后,作者由横贯南北的大运河联想到横贯东西的万里长城,从而引出大运河和万里长城比较,那么产生这一联想的“桥梁”是什么呢?

  (它们的共同点——“并称于世的伟大奇迹”,中华民族的光荣和骄傲)

  15节、“今天,吴门桥……绿树”精妙的点明了吴门桥与大运河的关系,把吴门桥托举到江南秀丽丰绕田园的背景之上(读P27划线处)

桥教案 篇2

  教学目标

  1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。

  4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

  教学重点

  正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。

  课时安排

  3课时

  课前准备

  课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、导入新课

  1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

  2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

  二、初步学习课文,了解课文内容

  1.指名分段朗读课文。

  2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

  (1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

  (2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

  3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

  4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

  5.再读全文,把课文读正确、流利。

  第二课时

  一、导入

  学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?

  二、朗读感悟

  1.学习课文第一至四自然段。

  (1)你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

  (2)看图体会,小组讨论:为什么喜欢潜水桥?(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答)

  (3)再读、感受潜水桥的神奇。

  2.学习课文五至九自然段。

  (1)朗读课文五至九自然段。思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?

  (2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后,把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。

  (3)说说塑料桥有什么特点。

  (4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。(遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放)

  3.学习第十自然段。

  (1)齐读第十自然段,思考:爷爷是个什么样的人?

  (2)爷爷真会变魔术吗?

  三、朗读全文

  第三课时

  一、复习课文

  1.朗读全文。

  2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

  二、巩固识字

  1.学生识记生字,自由读生字表中的字。

  2.互读、互查。

  3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。

  三、书写生字

  教师范写生字,师生共同突破重难点。

  本课要求写的字以上下结构为主,提示:

  “坐”1.两个“人”要写小,注意“捺”变为二点;

  2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;

  3.下横要写长,以托住整个字。

  四、练习

  1.找朋友(圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友)

  2.照样子,我会说。

  又平又稳_________

  _________

  _________

  潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。

  _______________像____________。

  教学案例(二)

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  师:从古至今,各种桥可以说是分门别类,风格各异,谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

  出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

  板书课题:32.兰兰过桥

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们打开书,看一看兰兰过了什么样的桥?

  2.学生用自己喜欢的方式读课文。

  要求:(1)画出文中生字,借助汉语拼音读准字音。

  (2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

  3.检查读情况。

  (1)出示生字卡片,用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

  (2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书:潜水桥、塑料桥。

  三、细读课文,指导朗读,感悟语言

  (一)师:让我们先过潜水桥。

  1.请大家找到写“潜水桥”的段落,认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

  2.再读读,像兰兰那样过这座桥,体会过桥的感受。

  (二)检查自读情况

  师:谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

  1.学生汇报后,引导归纳“潜水桥”的`特点。

  (1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。

  提问:为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。

  潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)

  2.师:说说你走过这座桥的感受好吗?

  学生可以说书中兰兰的过桥感受,也可以说自己通过想象的感受。

  四、指导写字

  师:这座“潜水桥”我们已经走过了,现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

  出示生字:兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

  1.说一说你们是用什么方法记住的?(交流识字方法)

  2.指导书写:兰、各、坐、座、带

  学生练写,教师指导。

  第二课时

  一、谈话导入

  师:上节课我们和兰兰一同过了潜水桥,这节课我们走一走“塑料桥”好不好?

  二、学习“塑料桥”这一部分

  1.提示学习方法

  师:上节课我们是怎样过“潜水桥”的?

  (1)找出这座桥的特点。

  (2)说出过桥的感受。

  2.学生自读课文,教师巡视。

  3.检查自学情况。

  (1)学生汇报这座桥的特点,师总结板报书:轻巧、充气、便于携带。

  (2)说出走在上面的感受。

  4.我们已经走过了两座神奇的桥,开动你们的小脑筋,想一想:未来的桥会是什么样子呢?

  学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

  三、学习余下的生字

  出示生字:划、采、薄、巧、稳、急

  1.指导学生交流识字的方法。

  2.指导书写“急”。

  3.学生练写,教师巡视指导。

桥教案 篇3

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。

  教学难点

  给课文分段。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥

  3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

  二、自读课文

  1、带着问题读课文。

  (1)读准字音、句子。

  (2)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)开火车读生字。

  (2)指名读新词。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、指名分段读课文,指名评价。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

  3、学生可同桌交流。

  4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。

  四、指名读第一段,说说自己知道了什么?

  五、指导书写

  1、观察,说说要注意什么?

  2、师范些,生练写。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:

  帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

  2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

  二、学习课文

  1、学习第二段:

  (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

  学生默读、勾画。

  (2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?

  A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。

  B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的`小桥洞。指名读。

  C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

  (以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)

  结合练习:用“既……又…….”造句

  教师见机激发学生的自豪感。

  (3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

  A、第一句话好在哪里?

  既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

  B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

  找出写这些雕刻很美的句子读读。

  仿照课文写句子。

  借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

  C、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

  如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

  三、结尾升华

  1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

  你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)

  2、带着这种感受自由再读课文。

  四、指导背诵

  你喜欢那一段?能试着背一背吗?

  五、课后拓展

  除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

  板书设计:

  19 赵州桥

  世界闻名

  雄伟、坚固、美观

  智慧 才干 历史遗产

桥教案 篇4

  设计思路

  自我园《竹鼓教学》园本课程的开发与实施以来,各项工作取得了不少的成效,幼儿园竹鼓特色日凸益显,但是在日常的竹鼓教学具体实施过程中,我们还在探索。大班的孩子已能读懂常规的鼓点符号,但各符号的鼓击部位容易混淆,要求边看图谱边敲出鼓点节奏还是有一定的难度存在。本次活动的第一环节就是帮助幼儿梳理竹鼓的基本知识和演奏方法,主要是提炼出三种类型的敲击部位,为第二环节的看鼓谱、学敲鼓打好基础,并在联系中迁移已有经验,逐步习得边看图谱边尝试演奏竹鼓。第三环节的集体演奏表现鼓点,让幼儿在与同伴保持和谐一致的要求下演奏,增强集体意识。第四环节是小结讲评,整理鼓棒,目的在于帮助幼儿养成良好的物品收放习惯。

  活动目标

  1.在听听、玩玩中,感受鼓声的节奏和强弱变化。

  2.迁移已有经验,学习看鼓谱敲出鼓点节奏。

  3.在集体表演时,能与同伴保持和谐一致

  活动准备

  每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣《外婆桥》节奏图谱。

  活动过程

  一、梳理有关竹鼓的基本知识和演奏方法

  (一)梳理竹鼓的基本知识。

  师:前段时间,我们看了竹鼓表演,也在区域里玩过鼓,小朋友也学会了一些关于鼓的知识,今天季老师来敲一敲鼓点,请你们仔细的看,老师敲了鼓的哪些地方?

  1.教师敲鼓点。老师敲了竹鼓的哪些地方?除了敲击竹鼓,还可以敲击什么?

  2.教师提炼三种类型的'敲击部位。

  师:刚才小朋友说了敲鼓的 部位,李老师把它分成三类,我们一起来看看。(教师出示三张归类)

  (二)倾听教师示范在鼓的不同部位敲击,猜猜老师都敲了鼓的哪些地方?

  (三)复习鼓点符号。

  1.请小朋友看看,这个符号它应该在哪里?哪个地方才是它的家?(鼓点符号找家)

  今天,李老师给你们带来了三个朋友(教师出示三个泡泡)这三个泡泡要来找鼓点符号做朋友,你们看,老师这里有很多的鼓点符号(教师出示鼓点符号)这个鼓点符号表示什么意思。

  2.辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音。

  二、学童谣、看图谱

  (一)学童谣

  师:刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣《外婆桥》,现在请你们在来听一遍,等一下告诉大家,你听到了什么?

  师:刚才老师念的这首童谣和我们平时念得童谣有什么不一样?是用什么方言来念的?

  师:这是一首余杭民间童谣,刚才老师是用余杭方言来念的,现在我们一起来学一学。

  (二)出示图谱,理解图谱并练习节奏。

  1.分小节练习。

  ①出示图谱第一张。师:这张就是《外婆桥》的鼓点图谱,看着上面的鼓点符号你能敲吗?这个鼓点符号是上面意思?怎么敲?谁能试着看图敲一敲?

  ②逐句出示图谱,与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。

  2.幼儿自由练习。

  3.整体练习。

  刚才我们是一小节一小节的拍,现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点?

  三、集体演奏表现鼓点

  1.师幼集体练习,并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结。

  2.分角色练习。

  四、教师讲评,整理鼓棒

桥教案 篇5

  教学目标:

  1.了解故事内容,培养幼儿互相谦让的良好品质。

  2.学习简单的辩论,提出解决问题的不同方法,引发幼儿遇事多思考、多动脑。

  教学重点:

  培养幼儿听故事的兴趣,大胆地学说对话,培养幼儿的口语表达能力。

  教学难点:

  懂得同伴之间要相互谦让的道理。

  教学准备:

  实物独木桥、白羊和黑羊的头饰、情景图

  教学过程:

  一、游戏过独木桥,引发幼儿兴趣 。

  小朋友想玩过独木桥的游戏吗?(想)今天老师请大家走过独木桥,安安静静坐到自己的小椅子上。

  你们刚才过独木桥有什么感觉和发现?(幼儿自由发言)

  小结:刚才大家都是一个跟着一个很有秩序走过独木桥。对,独木桥是一种独特的桥,桥面很窄同一时间只能过一个人,过桥的时候我们要小心。

  二、导入故事

  刚才大家玩了独木桥的游戏,今天老师还给大家带来一个有关独木桥的故事,故事的名字叫《小羊过桥》,我们一起来听一听看一看。

  1.提问:两只小羊谁说的有理?它们应该怎样才能过桥?(幼儿自由辩论)

  2.辩论结果:让其中一只小羊让一让,哪只小羊先让一让?

  同意让小白羊让的请举手,同意让小黑羊让的'请举手,请说一说为什么?

  小结:刚才大家都说出了各自的理由,你们说的都很有道理,两只小羊要想安全过独木桥,必须有一只小羊做出让步。

  3.师幼扮演故事角色表演故事。

  小结:大家喜欢互相谦让的小羊,不喜欢互不相让的小羊;两只小羊互相谦让就能顺利过桥。在生活中我们也要互相谦让:例如喝水、如厕、上下楼...

  三、活动结束

  播放歌曲《小羊过桥》,师幼共同唱一唱。

  总结:今天我们从两只小羊过桥的故事中知道谦让是一种美德,生活中我们互相谦让,大家才能愉快的相处。

【桥教案】相关文章:

《桥》教案02-09

关于桥的教案11-16

桥教案范文11-13

桥教案范文15篇06-28

关于桥教案模板汇编七篇04-15

【热门】桥教案范文集合八篇05-05

实用的桥教案范文集合八篇04-18

实用的桥教案模板集合七篇04-22

有关桥教案范文汇总八篇04-12