实用的户外活动教案三篇
作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的户外活动教案3篇,欢迎阅读与收藏。
户外活动教案 篇1
活动目标 :
1、学习听信号手膝着地爬行,增强幼儿四肢的肌肉力量。
2、提高幼儿动作的协调性和灵活性。
重点与难点 :
1、能根据信号的变化,变速和变换方向爬行。
2.倒退爬时别碰撞周围的同伴。
材料和环境创设 :
1、小鼓一只,哑铃制作的肉骨头若干,供幼儿爬行的大草坪、独木桥若干座。
2、小猫、小鸡、小鸭、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家,放置于场地四周,小狗头饰一只,录音机、磁带若干。
活动过程:
一、扮演角色,活动身体。
师:孩子们!老师和你们一起做游戏。你们看这是谁呀?(出示小狗头饰)我做狗妈妈,你们做谁呀?我们小狗听着音乐,活动一下身体吧! 今天天气真正好,小狗小狗起的.早,穿上漂亮花花衣,跟着妈妈做游戏。 点点头,汪汪叫,踢踢腿,蹦蹦跳,发现一根肉骨头,啊呜啊呜吃个饱。 摇摇尾巴转个圈,我是聪明的狗宝宝。
二、听信号变换方向和变速爬行。
师:咚咚咚,这是什么?妈妈要小狗听着鼓声来学本领。鼓声“咚咚咚”,小狗就往前爬,鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬,鼓声“咚嗒咚嗒咚嗒”,小狗就转着圈爬。
(1)听信号向前爬、向后倒退爬和转圈爬。
(2)听信号向前变换速度爬。
(3)听信号转圈变换速度爬。
(4)听信号交替爬行向前、转圈变换速度爬和倒退着爬。
三、变换方式朝制定目标爬行。
师:我们小狗家附近有哪些好朋友?(猫、ji、鸭)
爬动着依此向小猫、小鸡去问好,然后再爬回自己家来。
爬动着向小鸭去问好,然后在老师的示范下,倒爬着回小狗的家。
四、调整活动量,“小狗打滚”。
师:小狗宝宝,我们玩累了,打个滚,休息一下,让肚子晒晒太阳,妈妈来帮你们理理毛。
五、游戏“小狗找肉骨头”。
师:“我们小狗肚子饿了,要去找肉骨头吃。爬过草地和独木桥,游过小河,河对岸的草丛里就有许多肉骨头,看谁最聪明,能找到肉骨头。”
六、放松活动“小狗洗澡”。
师:小狗宝宝玩累了,出了很多汗,妈妈给你们洗个澡,冲一冲,抖一抖,摇一摇,小狗小狗真快活。
(全体幼儿“洗完澡”,扮小狗装,汪汪叫着回家。)
户外活动教案 篇2
活动设计背景
根据大班幼儿身体锻炼的目标和要求,结合幼儿生理和心理特点,提炼跨跳动作的基本要领,皆在锻炼身体,增强体质。生活中,注意培养幼儿意识、不怕困难,勇往直前的意志品质和合作精神。本活动以:激发兴趣——自主探索、掌握要领——放松、恢复调整的教学方法,循序渐进地引导幼儿进行跨栏的探索,鼓励幼儿大胆想象,增强自信,符合幼儿的心理特点,活动中运用跨栏开展运动比赛,使幼儿的活动兴趣与运动负荷达到**,结束部分放松身体调整呼吸,符合幼儿生理机能变化的要求。
活动目标
1、学习助跑跨跳,掌握跨跳动作要领。
2、借助同伴间的经验分享,自主探索,练习,团队竞赛等方式,逐渐使动作协调、灵活。
3、积极参与活动,团结合作,有集体荣誉感。
教学重点、难点
活动重点:练习助跑跨跳,发展弹跳能力。
活动难点:跨越障碍时基本能调整起点,用力蹬地跃起,逐步掌握跨跳的基本动作。
活动准备
刘翔的图片2张、红、黄、蓝、绿的T恤、体育器械跨栏、箭头、标志桶、奖品、等
活动过程
一、开始部分
教师带领幼儿有序的进入活动场地,看图片谈话导入主题。
教师提问:
(1)图片上的人是谁?
(2)你们知道他参加什么项目比赛获得那么好的`成绩吗?
二、基本部分
1、教师带领幼儿做热身操,做好运动前准备。
2、引导幼儿自主探索学习,集体练习。
教师讲解练习要求,并巡回观察,指导。
3、教师引导幼儿学习助跑跨跳的动作要领,并讲解示范。
(1)教师提问:跨跳的时候要注意什么?你用什么方法助跑跨栏的?(请个别幼儿做示范,并向大家说说自己的经验)。
教师引导幼儿归纳动作要领(自然跑动,临近跨栏,一只脚蹬地,另一只脚向前跨,身体重心向前带动,后脚跨过跨栏,接着向前快跑)。
(2)、教师对幼儿示范结果进行总结。
4、分组练习,探索。
(1)幼儿练习,教师进行个别指导。
(2)教师讲解赛前练习规则。
5、分组比赛,进入比赛环节。
(1)幼儿进行比赛。
(2)教师对比赛的结果进行评价,并颁发奖品,对幼儿进行鼓励。
三、结束部分
1、放松运动(调整呼吸,抖抖手,抖抖脚)等。
2、谈话结束活动。
户外活动教案 篇3
阶段目标:了解河南人的性格。1.方言导入:
(一)通过模仿河南话,了解河南话的特点。学生模仿一句河南话。
1.师生问好
师:“刚才咱们的问好讲的是普通话,那现在我说一句话,你们猜猜我是哪儿的人?
用河南话说“大家好”
生:“河南话。”
2.师:“中,俺家的孩子真棒!这是哪的话啊?”
生:“也是河南话。”
3.师:“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中,俺家的孩子真棒!”
师:“你们学的真是惟妙惟肖。”
设计意图:通过河南方言的引入激发学生的兴趣。
(二)总结河南人的性格特点。
1.师:“你们听得出来吗,河南话有什么特点啊?”
生:“豪放,豪爽。”
2.师:“是啊,河南人说话和他们的性格一样豪爽!”
2.感受歌曲
阶段目标:找出歌曲中的7音,让学生了解河南民歌的风格特点。
(1)聆听河南民歌《编花篮》,感受歌曲的情绪。师板书写课题,学生谈感受
1.师:“那咱们听听河南民歌中是不是也体现了刚才你们说的那些性格,今天,咱们学习一首河南民歌《编花篮》,说一遍。”
生:“编花篮”
2.播放音乐,聆听后,师:“说说你们听了这首歌曲有什么感受?”
生:“高兴,豪放。”
(2)师范唱歌曲,学生评价,并激发学生演唱的兴趣
1.师:“我也很喜欢这首歌,我特想给你们唱一段,怎么样?”
范唱后,师:“我唱的怎么样?哪唱的好?”
生:“表情好,吐字清楚。”
师:“我唱的有河南味儿吗?”
生:“有。”
师:“你们知道河南在我们国家什么位置吗?”
生:“黄河以南。”
(三)了解河南中原地区的相关音乐文化
2.师:“对,河南是我们国家的.中原地区,在过去呀,河南话就是我们的普通话。哎,那咱们也
用河南话说说歌儿里的词儿吧?”
(4)学生模仿演唱歌曲第一句,体会河南方言的语调和民歌旋律一样
师先带生用河南话读“编编编花篮”,再唱“编编编花篮”
1.师:“你们说,这个“编编编花篮”读的和唱的像不像啊?”
生:“像。”
师:“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。”
(五)感受7在歌曲中的重要作用,指导学生做一下练习
1.师用手比划唱“编编”,
师:“编”有个什么啊?”
生:“有个小弯儿、”
2.师:“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的,秘密在这呢。”(师弹琴71,生听)
3.师边弹边问学生:“这小弯儿出来了吗?这个小弯儿是哪个音啊?”
生:“7”
师:“有了7,河南味儿就出来了。71也是河南民歌的特点,咱们在五线谱上找找7的位置吧。”
4.师先带生唱12356无声调式音阶,并问学生12356在民歌中的名称分别是:宫商角徵羽。
5.加上7之后,唱六声调式音阶,介绍7是变宫音,师唱歌曲最后一句乐谱,
师:“结束音落在哪个音上了?”
生:“1”
师:“叫什么调式?”
生:“六声宫调式。”
6.师:“这首歌曲还有很多地方带有7,不信咱们唱唱(师唱前面部分,生唱带有71的部分)
师:“是不是有很多71啊?体会到河南味儿了吗?”
7.师:“分小组自己唱唱乐谱,重点认认带7的小节。”
生分小组自主识谱
8.师:“咱们听听哪个小组唱的好,我需要一个小钢琴师弹伴奏(只弹主和弦146)
师生评价哪个小组唱的好
9.全班唱乐谱
设计意图:通过深挖7这个音,让学生了解河南民歌里带有7这个音的特点。
3.学唱歌曲
阶段目标:激发学生唱会唱准歌曲
(1)读歌词
1.师:“你们听说过河南的牡丹吗?河南的牡丹甲天下,这首歌唱的是什么啊?”
生:“一群活泼可爱的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。”
师:“她们这时候心情什么样啊?”
生:“高兴激动。”
师:“那咱们也用高兴激动的心情读读歌词吧。”
(2)聆听范唱,重点聆听吐字,咬字。引导学生发现歌曲每句结尾字的发音规律,总结民歌的押
韵。
1.师:“咱们赶快听听歌曲,重点听它的吐字和咬字。”
2.师指着歌词中的“篮,山,丹”,生读这几个字,
师:“这几个字的押韵母音都是什么?”
生:an
师:“怎么把an母音唱好?我来唱两个,你听听哪个好听”(师唱不带an母音和带an母音的)
生:“第二个好听。”
师:“第二个咬字靠前,位置靠前,那你们唱唱。”
师:“像我一样提眉毛,提笑肌。”
(3)引导学生用对比的方法表现出两个乐句的韵味与情感
1.唱完后,师:“有句歌词重复唱了两遍,为什么啊?找找那两句”
生找出“朵朵花儿开得艳”
师:“歌词一样,哪不一样?”
生:“旋律和节奏不一样,第二句有附点节奏,而且音高跨度大
师:“附点的作用是什么啊?”
生:“夸张唱”
2.师:“那夸张唱唱,强调牡丹花开的很美,这遍唱要注意什么呢?”
生:“吐字咬字,提笑肌,夸张唱附点节奏”
(4)教师范唱河南豫剧《谁说女子不如男》中的一句,引导学生感受豫剧中甩腔的演唱方法,同
时了解河南人的性格特点。
1.师:“河南啊,出了很多大英雄,其中有一位女英雄花木兰,替父从军,最后成了一名大将军,河南豫剧《谁说女子不如男》里有一句这么唱的(师范唱)
2.师:河南歌曲中好多带有“嗨嗨”,“嗨嗨”叫甩腔,歌曲中你能找到哪有甩腔?”
生:“最后一句,哪哈咿呀嗨”
3.师:“起立,插腰,咱们找找甩腔的感觉,肚子鼓鼓的,涨涨的。有这感觉吗?”
生:“有”
师:“甩腔体现了河南人什么性格来的?”
生:豪放
4.师:“那你们试着唱出来。这遍唱该注意什么?”
生:“甩腔,吐字咬字,附点要夸张”
(5)教师用不同变化唱歌曲一段,学生感受哪个好听
1.师:“我想给歌曲加点变化,你们听听哪个好听。”
生:“有力度对比的好听”
师:“咱们唱唱有力度对比的。”
设计意图:采用师范,模仿等直观的教学方式,引导学生把握民歌的风格特点,培养学生有感情的演唱歌曲。
4.歌曲拓展:加入简单的二声部合唱,(时间允许的情况下加进来)
阶段目标:学生感受体验简单二声部带来的和声效果
师生合作,学生唱主旋律,师唱71
设计意图:通过师生合作,使短小的歌曲变的丰富,锻炼培养二声部歌唱的能力。
5.结束课堂
师:“通过这节课的学习,你们对河南民歌有了一些了解吗?体会到河南人性格豪爽了吗?以后我们还要学习更多好听的地方民歌,同学们今天表现的很好,下课。”
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