语文教案

时间：2024-10-25 20:18:21 教案我要投稿

实用的语文教案模板合集9篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案模板合集9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课六个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？

　　3、领会作者运用的表达方法。

　　4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。

　　教学重点：

　　从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　教学难点：

　　学习作者所运用的表达方法。

　　教学用具：

　　有关海豚的资料录像

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、观看录像，导入新课

　　1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。

　　2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。（板书海豚救人）

　　二、出示预习题纲，自主学习。

　　1、查找资料，了解海豚的有关知识。

　　2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。

　　3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？

　　三、展示成果，汇报交流。

　　1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）

　　2.交流读书的收获。

　　通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

　　四、初读课文，整体感知。

　　1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？

　　2、小组交流。

　　五、再读课文，交流文章的表达方法。

　　1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。）

　　2、海豚为什么能够救人？

　　3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）

　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个学生）

　　5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

　　6、交流文章的表达方法。

　　（1）、回忆《鲸》的表达方法。（课件出示句子，学生说出所用的表达方式）

　　（2）、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

　　（3）、提问交流后教师小结：举例叙述、提出问题、回答问题的方法。

　　7、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

　　六、课内检测:

　　一、把下列词语补充完整。

　　习（）（）常（）（）力尽（）出（）外

　　见（）勇（）面目（）（）不可（）（）

　　二、根据课文内容填空。

　　1．海豚是用（）呼吸的（）动物。

　　2．海豚救人的'故事，不是（）的，而是非常（）的。

　　3.海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（）。

　　4．海豚救人往往是（）行动。

　　板书设计：

　　8.海豚救人

　　海豚：见义勇为的海上救生员

　　1966年一艘韩国海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年两名海员

　　救人的原因: 照料天性

　　教学反思：

　　这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处，本节教学一开始我首先创设情境，播放海豚表演的录像，在理解“海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？”时播放了海豚见义勇为的录像，在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像，海豚精彩的表现直观、清晰地出现在学生的眼前，激发了学生学习的兴趣，整节课都处于兴奋、感动的状态，从海豚救人的事件中，自然地体会到了海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

　　教学重难点：

　　1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。

　　2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1.你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？

　　2.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示图片。

　　3.最后一幅图为书上的.琥珀图片：这是一块怎样的琥珀呢？谁想说一说？

　　作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。让我们一起来看看他是怎样描述的。让我们来看课文吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：

　　1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

　　2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

　　3.把课文读得准确、流利。

　　三、合作学习，交流评析。

　　1. 小组交流朗读成果，不认识的字词借助小组学习的力量解决。

　　2. 全班交流，小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么，还有什么没解决，全班讨论解决。

　　四、作业。

　　熟读这篇课文，试着把这个故事讲给家人听。

　　第二课时

　　一、谈话引入。

　　上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？

　　二、理解课文。

　　1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什么问题？（生答）

　　2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？

　　默读课文思考上述问题。（出示问题）。

　　（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）

　　（2）集体交流。（指导朗读课文，深层次理解课文。）

　　（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

　　（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）

　　3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）

　　4.科学家研究这块琥珀有何价值呢？(最后一个自然段)

　　小组讨论后回答。

　　三、扩展延伸。

　　课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你一定也有自己的想法，和同学们交流交流。

　　四、布置作业。

　　把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。

语文教案篇3

　　教学过程：

　　一、激趣导入板书：《七色花》谁见过七色花?(没见过)，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢? (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?) 过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

　　二、自由读文，了解大意。请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。 (课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

　　三、快速默读，自学生字词。 1.要求读准字音。秩：应读zhì，不要读成chì。跛：应读bǒ，不要读成pǒ。 2.理解词义。陌生：生疏，不熟悉。合拢：合在一起。孤零零：形容孤单，无依无*。眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。跛子：跛脚的人;瘸子。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用﹏画下来;有疑惑的句子用画下来。 2.小组合作学习，交流感受，解决问题。以下句子要重点理解： (1)她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。) (2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。 (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，吃过就没有了;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的.东西，给他人带来一些有意的帮助)

　　五、指导朗读 课文中有一句话飞吧，飞吧!我要出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

　　六、讨论 1.如果你有一朵七色花，你会怎样用? 2.我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。

语文教案篇4

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“木”

　　１.课件出示“木”字。

　　2. 引导生说出“木”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

　　4．【本义】树木，树类植物的.通称。

　　5.指导书写“木”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。

　　引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。

　　（三）学习书写生字“土”。

　　１.课件出示“土”字。

　　2.引导生说出“土”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

　　4.师小结：地面上的土块。

　　5.指导书写“土”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（四）用相似的方法学习书写生字：“”。

　　lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。

　　（五）学习书写生字“心”。

　　１.课件出示“心”字。

　　2.引导生说出“心”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

　　4.师小结：心脏。

　　5.指导书写“心”字。

　　强调“心”的新笔画卧钩。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。巩固练习作业布置

　　板书设计：

语文教案篇5

　　教学设计一：

　　教学目标：

　　1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

　　2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

　　A案（两课时）：

　　一、课前准备：

　　1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物

　　若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。

　　2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

　　二、教学流程：

　　第一课时

　　1．寻找秋天，暗示要抓住特点

　　（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

　　反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

　　（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

　　①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

　　②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

　　③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

　　2．谈话激情，唤醒表象

　　同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。（播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生欣赏照片。）

　　同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。

　　3．小组交流，叙说秋景

　　先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：

　　（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。

　　（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。

　　（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。

　　让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行评价。

　　4．独立表达，叙写秋景

　　根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。

　　第二课时

　　1．小组内交流习作，组内根据习作要求互评。

　　2．展示优秀习作，组织评价。

　　有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。

　　3．展示中等水平习作，组织评价。

　　在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以提供下例：

　　“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”

　　“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的.，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。”

　　第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的，还写听到的“响声”，闻到的“清香”，还写想到或者感受到的，比如，“打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。”就看到的，有景物的色彩、姿态。这样，从多角度叙写，就写得很具体，很生动。

　　4．自改成文。从评议中获得启发，修改自己的作文，抄正上交。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.知识与技能:认识7个生字，会写本课9个要求会写的生字。能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文，知道课文中的药房是什么。

　　2.过程与方法:并让学生懂得:在生活中，不要歧视艾滋病患者，要给他们更多的关心与帮助。

　　3.情感态度与价值观:体会故事中人性的善良和伟大，感受朋友之间真挚的情谊，懂得珍惜生活的美好，并对周围的人回馈关心和爱护。

　　教学重点:

　　感受伟大的友情给一个人的力量。

　　教学难点:

　　理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。

　　教学方法:

　　自读感悟，合作交流。

　　课时安排:

　　两课时

　　教具准备:

　　多媒体课件生字卡片，艾滋病的相关资料和图片。

　　教学程序

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　教师出示红丝带（关于艾滋病的标志），问:同学们，你们知道这是什么吗？这是关爱艾滋病患者的标志。每年的12月1日是世界艾滋病日，全世界的人都来关心爱护艾滋病患者。

　　可以让学生说说他们所知道的关于艾滋病的知识，教师相机出示课题，理解课题。

　　二、读文，学习生字

　　1.默读课文，圈出生字，思考文章主要写了一件什么事？

　　2.学习生字。

　　（1）个人自学。

　　（2）同桌间汇报。

　　（3）关注字词在这一课中的意思。

　　3.做课后习题（一）。

　　4.指名读课文，检查字词的学习情况。

　　5.快速默读课文，概括课文主要内容。

　　课文主要讲了一件什么事？

　　6.初步了解课文内容后，下节课文你还想研究哪些问题？

　　三、作业:

　　写生字。

　　熟读课文，画出文中令你感动的句子。

　　第二课时

　　一、读题、回忆。

　　上节课，我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续学习。齐读课题《生命的药方》。上节课我们提出了这样一个问题，这里生命的药方是什么？

　　默读课文，结合具体的语句来理解。

　　二、品析课文

　　这里生命的药方是什么？默读课文，结合具体的语句来理解。

　　三、交流自学的感受。

　　1.（1）第8自然段。

　　（2）读一读，德诺妈妈的话。

　　（3）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。

　　2.为什么德诺是孤独的？

　　（1）快速默读用“------”画出相关句子。

　　（2）课件出示:第1自然段第一句话。

　　a.指名读。

　　b.哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？

　　3.虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的`。你又从哪看出来的？

　　如果你是德诺:

　　当你身患严重的疾病是一种什么感受？

　　难道你真的不怕被传染吗？

　　面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？

　　4.自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。

　　5.四人小组交流。

　　出示要求:

　　（1）读画出的句子。

　　（2）说说自己的感受。

　　6.全班交流出示有关句子:品读，引导体会情感。

　　7.师小结:德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈----“泪如泉涌”。好动情地说……

　　课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书:治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书:医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。

　　三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……过渡:德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？

　　四、作业

　　请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！

　　请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。

　　放手让学生自学，发挥小组的作用，让学生互帮互学。

　　抓住重点词和生活实际进行理解。落实语言文字训练。

　　引导联系上下文进行理解。从感悟交流中实现与文本、与文章主人公的对话。

　　结合课题深入延展，落实情感态度价值观目标。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　新邱区中部小学陈然

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示小白兔往家跑的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出着急的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的.原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着()!

　　()正忙着()!

　　板书设计

　　16要下雨了

　　小白兔闷

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面

　　蚂蚁搬东西

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．背诵自己喜欢的段落。

　　2．出示生字卡检查读音并组词。

　　二、分析字形并记忆

　　1．小组交流记字方法。

　　2．说说识记方法。

　　(1)读生字。(开火车接读生字)

　　(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

　　三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

　　四、展示评价

　　五、课堂作业设计

　　1．看偏旁写字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．读句子，加标点。

　　(1)是要下雨了吗()

　　(2)我正忙着捉虫子呢()

　　(3)天气很闷()

　　板书设计

　　16要下雨了

　　吗坡割闷伸喊潮往

　　吧很

　　虫湿虫消搬阵哗得

语文教案篇8

　　【学习目标】

　　1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

　　2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

　　3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

　　【学习重点】了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　【学习难点】理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】青藏铁路有关资料，西藏风光短片、课件。

　　【教学过程】

　　一、《天路》引读

　　1、这个单元里，我们观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，今天，我们将去了解另一段感人的故事。首先，请欣赏一首名叫《天路》的歌。可以跟唱。但是要想一想这首歌主要想表达一种怎样的思想感情。

　　2、提问：歌中所唱的“神奇的天路”是指什么路呢？为什么叫做“天路”？为什么说神奇呢？

　　3、明确：歌中所唱“神奇的天路”，就是指去拉萨的青藏铁路。它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。青藏铁路在1958年开工，但是40多年过去了，这条铁路还没有修好，西藏还是全国唯一一座未通火车的'城市，给人们的生活和交流带来了极大的不便。直到20xx年7月1日，青藏铁路才正式建成通车。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？现在，请让我们一起走进青藏铁路施工现场，看看铁路工人们是怎样修建这条天路的。请大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？

　　二、文本探究

　　1. 读完课文，你觉得青藏铁路是一条怎样的路？让学生把从课文中了解到的说一说。

　　2、这的确是一条艰难的铁路DDD介绍一段关于青藏铁路的资料（青藏铁路全长1956公里，有960公里的海拔高度在4000米以上，其中550公里的地段穿越高原常年冻土地带。其最高点位于海拔5072米，被誉为“离天最近的铁路”和“世界上最高的铁路”。）（解释“冻土区”：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而其中，风火山隧道是世界海拔最高、线路最长的冻土隧道，是高原地区修建铁路遇到的最大难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

　　3.（屏幕出示句子：“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）请同学从课文中找出这个句子，然后思考：

　　（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？

　　（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？

　　请再次默读课文，边读边圈点，看看工人们遇到了哪些困难，他们又是怎样克服困难的。

　　【学生默读课文，思考以上问题，然后，读挑出来的句子，从与文本的对话中回答问题】

　　4、围绕“把铁路修到拉萨去”这个中心句和线索，进一步领会铁路工人的崇高品质：

　　这么多巨大的困难能难倒我们勇敢坚强的工人们吗？不能！工人们心中只有一个坚定的信念，那就是DDD“把铁路修到拉萨去！”

　　课件出示这句话，并指导学生迅速浏览课文，看看课文中几次出现了这句话，画出来，分别是在什么情况下出现这句话的。

　　当工人们想到西藏人们还过着没有铁路、闭塞的生活时，他们喊出了“把铁路修到西藏去！”的口号。这是一种_______ 的口号。