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《威尼斯的小艇》教案
作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的《威尼斯的小艇》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》教案1
一、媒体导入,整体感知
1.引入:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件,学生观看。)你发现了什么?
预设:
生A:我发现那里有纵横交错的河道,除了建筑外全是水。
生B:我发现那里的建筑很特别,和我们这儿的不同。
生C:我发现那里有形状各异的桥梁,而且样子都不相同。
生D:我发现那里还有很多奇特别致的小船
2.过渡:同学们观察得可真仔细,这是意大利的一座古城——威尼斯,是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上,连接着118座小岛,这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)
3.导学:这节课我们就走进威尼斯,去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。
设计意图:新课伊始创设情境,在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感,面对威尼斯这个水城的特色,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文,自学字词
1.学生自由读课文,圈画生字,然后想一想:你对威尼斯又有了什么新的认识?
2.小组合作学习生字,完成自学。
3.教师检查自学效果:
(1)指名读准生字表中生字的字音,判断难字的偏旁。
尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)
(2)巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残:与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗:由三个“直”组成。
(3)查字典,理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。
哗:喧哗;喧闹。
矗:直立;高耸。
残:不完整;残缺。
预设:“艇”中间部分是“廴”,不能写成“辶”;“雇”是“户”字头,里边是“隹”,不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”,不能少写一点;“叉”是“又”加上一点,不能忘记写中间的“丶”。
(4)区别形近字。
出示形近字,请学生指出这些字的相同点和不同点。
“艄”和“稍”两个字音相同,形相近,义不同。“艄”,船艄;“稍”,稍微。这两个字的。偏旁不同。
“毫”和“豪”两个字音相同,形相近,义不同。“毫”,丝毫,毫不在乎;“豪”,豪迈、豪言壮语。
“勿”和“匆”两个字形相近,音、义都不同。“勿”是不要的意思,比如,请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思,比如,匆忙,急匆匆。
“梁”和“粱”两个字音相同,形相近,义不同。木字底的“梁”是桥梁,房梁的意思;
米字底的“粱”是高粱的粱。
(5)学生认读词语,借助词典或结合课文语境理解部分词义。
4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。
设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中,培养学生的自学能力。
三、整体感知,理清脉络
1.教师引导学生轻声读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问,用笔做上记号,自学后进行小组交流。
2.学生默读课文,思考并交流:课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?
3.教师导学:指名分自然段朗读课文,其他同学想一想:课文是围绕哪一自然段写的`?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?
(内容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——总起全文,点明主题。)
设计意图:初读课文,让学生对课文有一个整体的感知和把握,在此基础上理清文章的结构层次,有助于学生抓住文中的主要内容,为深入学习课文打下了基础。
四、总结课文,布置作业
1.教师引导交流:通过本节课的学习你都知道了什么?
2.教师导学:根据课文中描述的小艇的样子,自己动手做一做,看谁做的像。
设计意图:首先通过总结学习所获,培养学生的概括能力,并使学生获得成功的体验,增强学生学习的自信心。其次根据课文中描述的小艇的样子,自己动手做一做,锻炼学生的动手和动脑思考的能力。
《威尼斯的小艇》教案2
【教学目标】
1、能自学课文生字词,在图片引导下能准确把握生字新词的意思。
2、通过对重点句的品读,感受小艇的特点,了解作者的写法。
3、在教师的引领下,能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情,感受异域风光的美好。
【教学预设】
一、图片引导感知异域风情
1、听过威尼斯吗?
板书:
威尼斯
谁来介绍一下?
师出示图片介绍:
威尼斯是意大利的一座古城,周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称,是驰名全球的旅游胜地。全城有117条纵横交错的河道,靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车,也不见红绿灯,人们的交通工具就是小艇。
板书:
小艇
读课题。
2、见过威尼斯得小艇吗?出示小艇,谁来介绍一下它的样子。
3、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢?让我们到课文看看写了小艇的什么内容。
二、多次朗读明确各段内容
1、自由轻声读课文:
读准字音,想想每段写了什么内容。
2、同桌各选择一段,互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。
3、指名反馈读。你读哪一段?
(随机正音。)
这一段主要写什么?随机板书。
4、在威尼斯,小艇意味着什么?可想而知它对人们的生活有很大的作用,课文哪几段就写这个内容?
(5~6段。)
三、个性品读欣赏对比风景
1、默读五六段,你读懂了什么?
(白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有。)
2、指名读第五段,思考作者是怎样描写白天的威尼斯?
⑴抓住了不同的人物描写。
(有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人,还应该有……)
⑵写出了不同人物的特点。
(谁来抓住词语介绍一下。商人的匆匆、青年妇女的`谈笑、老人的庄严。是呀,寥寥几个字能准确地写出人物的特点,说明作者写法的细致。)
⑶不同的人都在利用小艇做自己的事情。
那白天还会有谁用小艇做什么?
(写话练习)
3、白天的威尼斯是人群来往匆匆,声音此起彼伏,那夜晚又是怎样一幅画面呢?请同学们闭上眼睛,让我们夜行威尼斯。
(师音乐伴奏朗读第六段。)
⑴你看到了什么?
⑵这种静谧的感觉需要用心去朗读,请你们也静下心来去试试吧!
出示句子:
水面上渐渐沉寂,只见……沉沉地入睡了。
赛读句子──背诵。
(怎么把它背下来呢?了解作者抓住了哪些事物来写。)
4、板书小结,威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系?
《威尼斯的小艇》教案3
教学目的:
1、理解课文内容,感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备:
课件
教学过程
一、导入。
师:上课前,请同学们先看几张图片,同时我要考考大家,看谁的观察力好,谁的记忆力好,看完后,告诉老师你们都看到什么?(播放:课件)
生:有船、水、建筑。
师:那么这是什么地方的.生活环境呢?它就是有名的意大利水上城市:威尼斯。(播放:课件*2)。这是老师在网上搜集的资料,谁来帮老师读一下?
师:既然这座古老的城市被水包围着,那么它的交通工具必然是什么?生:小艇。(播放:课件)
二、整体感知新课。
师:这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题,注意:艇是后鼻音。
师:假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢?(小艇的样子、作用等)。下面我们就来看一看本课的作者:美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师:请大家自由地把课文读一遍。标出段落。
三、学习第一自然段。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么?(播放:课件)
3、课文是如何突出小艇的重要性的?把小艇比作什么?
四、学习第二自然段。
1、小艇到底是什么样子的呢?(引入第二段)
2、指名读。
3、小艇有哪些特点?课文是用什么修辞手法来描写的?
4、你还能把小艇比作什么?
5、这一段是写小艇的外形,下一段是写小艇内部结构的,谁来读一下?
五、学习第四自然段。
1、小艇的外形是很美,坐在里面也很舒服,但这都离不开什么呢?
2、指名读。
3、这一段主要写了什么?(播放:课件)
4、从哪些语句可以看出来?
5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗?
虽然……但是……不管……总……
即使……也……不仅……而且……
六、学习课文最后两段。
1、人们都利用小艇做什么事呢?下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。
2、可见小艇对人们来说是非常重要的。(播放:课件)
3、除了课文中写到的一些事情,你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢?请你展开合理的想象。
七、 总结。
1、威尼斯美不美?威尼斯的小艇美不美?其实美的地方又何止一个威尼斯,世界是美的,生活是美的,美于我们的身边无处不在,中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活,那么你就会感到生活充满了快乐。
2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情,把课文再读一遍。
《威尼斯的小艇》教案4
教学要求:
1.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。
2.学会生字新词,理解词语。
3.有感情地朗读课文,并背诵二.三自然段。
教学重点:
了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。
教学过程:
一.谈话导入。
威尼斯是一座美丽的水上城市,小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的'<威尼斯的小艇>。齐读课题。
二.检查预习。
1.检查生字词。
(1)根据小黑板指读生词。
(2)全班齐读。
2.检查课文。
(1)四人小组内轮读,互相正音。要求:组长把小组内容易读错的地方在书上标出。
(2)全班齐读课文。
三.学习课文。
1、浏览课文,课文写了哪些内容?(侍机板书)
2.学习第一段。
(1)欣赏图片,谈谈你对这座城市的感受
(威尼斯是世界闻名的水上城市,这里河道纵横交叉,就像我们的街道,河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课,我们就来认识威尼斯的小艇。)
2.学习第二.三自然段。
(1)自读二.三自然段,用“__“画出能表现小艇特点的词句。
(2)小组内交流。(1、先在小组内读一读自己画的词句,互相订正;2.用自己的话说一说小艇的特点。3.请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4.派一名同学当解说员介绍小艇。)
(3)全班交流。
A指名说,从哪些词句看出小艇的哪个特点?
出示比喻句,让学生朗读体会比喻的好处;自己也仿照着说几句。
B除了观察小艇外部的样子外,作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点?板书舒适有情趣
C请小组派代表介绍本小组画的)(威尼斯的小艇。
(4)感情朗读第二.三自然段。
(5)自由背诵二.三自然段。
(6)同桌互背。
(7)指名背诵。介绍背诵方法。
(8)全班背诵。
四.布置作业。
课后打三角号的题目,收集资料。
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