【精品】语文教案范文集合9篇
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
我的发现
这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的`词。
过程建议：
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
日积月累
这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。
读读认认
过程建议：
1、自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
2、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？
3、卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读
4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。
我会填
1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空，互相检查。
我会读
1、默读短文，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）
3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。
4、把这个故事讲给别人听。
口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
交际准备：
1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
2、把学生划分成若干个交际小组。
过程建议：
1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
展示台
这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。
1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
4、以此专题办个展览。
语文教案 篇2
一、教学目标
1. 词语扩展，帮助学生积累词语。
2. 让学生进一步了解汉字的书写特点，掌握规律，并练习把字写规范。
3.正确使用“?。!，”。
4. 培养学生阅读古诗的兴趣，练习有感情地朗读。
5. 通过读故事、听故事、讲故事，继续培养学生听的能力和口头表达能力。
6. 培养学生的观察能力，教给学生一定的观察方法。
7. 写话练习。
二、教学时数
3课时。
第一课时
教学过程:
(一)词语超市。
1. 出示三个字“彩景美”，让学生读一读。
2. 比比谁的词汇最丰富。(扩词练习)
老师把学生说的词语都板书在黑板上。% 读读书上的词语。
3. 说说“良辰美景”“美不胜收”“五彩缤纷”的意思。
(二)写字板。
导语：刚才同学们积累了那么多词语。选几个写一写。好吗?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美丽”
2. 指导书写：
彩虹：左右结构。
彩：写时注意左边最后一笔是点，右边的三撇在不同位置。
虹：右边的“工”与“虫”的“口”一样高。
景：中间一横最长。
色：最后一笔长一些。
美：注意中间的一横长一些。
丽：下边一样宽。
3. 自己练习写一写。
4. 同学间比赛写一写，比一比谁写得好，展示评比。
(三)看谁组的词语多。
1. 同学们，咱们一起做个汉字找朋友的游戏。
2. 出示几个汉字，读一读。
3. 看谁找得又快又多。
4. 汇报交流，比比谁找得又快又多。
例：黄叶天气空气绿竹绿叶绿树天空阴天竹叶树叶
5. 把你的`词语朋友写下来。
第二课时
教学过程:
(一)加标点。
1. 激趣导入，同学们看，老师给你们带来了几个标点符号朋友。“，。?!”
2. 这些标点符号你会用吗?
3. 出示句子：给句子加上合适的标点。
a你为什么端着空花盆呢()
b不远处一只夜莺唱起了歌()
c我们的校园真美呀()
4. 指导朗读，读出不同的语气。
5. 选择一种标点符号试着写一句话。
(二)阅读欣赏。
1. 配乐朗读，激发学生的学习兴趣。
2. 自读，不认识的字请教老师、同学，画出不理解的词语。
3. 指导朗读，理解诗句的意思。
解释：小时候不认识圆月，把它叫做白玉盘。又猜想是仙宫里的明镜，坠入天空飞向云头上。月中的仙人垂着双脚，桂树长得多么茂盛。白兔正忙着捣仙药，请问将给谁来品尝?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盘，瑶台镜)你还能把月亮比喻成什么?
5. 你喜欢这首诗吗?读一读，试着背一背。
(三)听故事讲故事。
1. 教师配乐讲故事《红狐狸教数学》。
要求：注意听，故事讲了谁的一件什么事?
2. 教师讲故事。% 学生交流。
3. 弄清故事的主要情节，理清思路。
()有哪些小动物学习数学?
()红狐狸教的是什么数学题?
4.小动物们分别是怎么回答的?他们为什么这样回答?
5.试着和同组的小伙伴共同讲一讲这个故事。 评选故事大王。
第三课时
教学过程:
(一)导入。
秋天是多彩的、美丽的季节，丰收的季节。把你的观察画下来。(可课前准备)
(二)指导写话。
1. 说一说：秋天有哪些特点?(天气树叶大雁果实丰收……)
2. 介绍“秋天的图画”。
“把你画的秋天介绍给大家。”说一说描绘出了哪些景物。它们是什么样的?
3. 教师出示几个文章的开头，让学生写一写秋天，要求把句子写通顺。
(1)秋天是多彩的季节" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是丰收的季节" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，评比。
5. 教师总结：秋天实在太美了，让我们一起把秋天留住吧!把画和写的话贴在展板上。
语文教案 篇3
教学目标：
1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
2、积累文章中优秀的语言范式，并尝试运用
重点难点：
学习作者的语言特点，并尝试运用。
教学策略：
圈划、比较。
教学过程：
一、导入
同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影
练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。
一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）叶，一（ ）蜻蜓，
一（ ）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词）
二、初读，清字词
1、填完了，大家就做好。今天老师跟大家一起学一篇课文。叫《乡土画家》。（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。
2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。
3、把你圈出的字大声朗读几遍。
三、细读、品乡土、习语言。
1、好，下面请大家跟老师一起读课题。文章的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。
2、汇报
预设的语句
第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。
说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。
咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。
你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。
反正我是觉得我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也应该用一枚。第三个我感觉“窠”应该是树上的鸟的家，地上的小鸡的家还是用一窝比较好。
现在大家可能都说不清，没关系，这个就作为一项家庭作业，咱们回去查一查资料、词典，注意查一下作者填的那个量词的含义，还有跟量词搭配的事物的含义或图片，尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶，你看一看芋叶是什么样子的。然后你写一个用哪个词合适的理由说明。咱们明天在课堂上交流。看谁写得理由充分，值得信服！
3、第二处：篮子里四条丝瓜是刚从棚上摘下来的，还带着瓜花和藤蔓；小鱼也是才从河沟里捞起来的，大小不一，而且有几条还是活蹦乱跳的。
咱们在读一读，你感觉一下这丝瓜、这小鱼让你感觉是什么样的？（新鲜）
这新鲜城里的市场上会有吗？只有哪里有，所以作者说你说说作者懂得，体会的是什么味！（板书：乡土味）好咱们再一起读一下这富有乡土味道的丝瓜和小鱼。
那你知道作者的画作为什么会有如此浓厚的乡土气息吗？
这也正是课文的第九自然段要说的，咱们齐读一下。如果说他的画作具有浓浓的乡土味的话，那么白石老人对农村的这种情怀我们也可以概括为板书“乡土情”这种乡土情的具体含义就是再读。
4、第三处：他是个乡下人，有他对乡土风物深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的松鼠、绕着花飞的蝴蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河边的.青蛙。
咱们观察一下这些语句有什么共同特点呢？
下面老师要求大家把这几个方位加事物的短语背下来，大家能做到吗？
老师想啊，他看惯的农村的东西还会很多，可是还会有什么呢？大家开动你们的小脑袋瓜儿，拿出笔来按照这种地点加事物的形式写一写，最少写三个，最多写五个。你可以不变地点变事物，也可以不变事物变地点，如果你两个都会变，那就更了不得了。咱们一起来试一试！
来，把你写的加入到课文中给大家读一读。（注意评价）
5、第五处：他要通过纸笔，把这些可爱的生命，活泼生动地永久记录下来。因此，小鸡的天真姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了生存向太阳光挣扎的挺劲，都诱使他花费许多精力去观察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。
咱们有了上一次的经历，咱们再来观察这些话，看看他们有什么共同特点？是什么加什么？
那我就在想啊，为什么作者非得这样说呢？他怎么不这样说呢？出示：“有天真姿态的小鸡、有透明外壳和生命力须爪的小虾，为了生存向太阳光挣扎的牵牛花，都诱使他花费许多精力去观察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。”
同学们，为什么呢？你们再前后读一读，看能不能发现什么？
哦，你们说的真有道理，看来这个顺序也不是随便可以调换位置的，咱们在写作文的时候也得仔细研究一下这个呀！既然写得这么好，咱们再来读一读这句话吧！
白石老人啊，都能抓住动植物的性格、内在生命和灵魂，怪不得白石老人在《自传稿》中说来，咱们读一下。：“为万虫写照，为百鸟传神。只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。”
那我就觉得这个好像比咱们上一个更有挑战性，我觉得你们好像不能写得向上一个那样好，不知道我想的对不对，你们能用事实告诉老师吗？
白石老人真的了不起啊！你觉得白石老人为什么能做到这个呢，咱们再读第九自然段。
四、交流，悟启示
你说说要想能向白石老人一样“为万虫写照，为百鸟传神”得需要什么？
是啊，希望每个同学都能向白石老人一样对生活有诚挚的爱，那你们也能在某一个行业演绎自己的精彩。
五、拓展
在画界，还有一个人很厉害，他叫徐悲鸿，老师最欣赏他画的《八骏图》，如果你有兴趣，可以查查他的资料，欣赏一下他的画作。下课
语文教案 篇4
【学习目标】
1、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
2、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
3、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩。
【教学方法】
情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。
【教学重点】
培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教学难点】
培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感。
【教学过程】
一、联想想象， 创设情景
“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的'生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间。”
现在让我们闭上眼睛，静静地，静静地回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的伤心崖上，一群斑羚进退维谷，后面猎*、猎狗，前面万丈深渊，涧下水流湍急------他们……
二、经典朗读， 锁定飞渡
温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第9段。
1、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
半大斑羚 朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再 度(升 高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
2、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景。（我参与，我展示）
3、试着利用手势比划飞渡的情景。（结合文字，尝试动手，同伴交流，体验 快乐）（我比划，我快乐）
三、分析形象， 突破重点（老斑羚的形象）
我们现在根据文意,完成这样一个比喻：(我仿写，我接龙)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---，---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、联想拓展， 激活情感
本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事。（我讲述，我聆听）
五、回味畅想，盘点收获
在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。
语文教案 篇5
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？
二、了解作者
学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：
（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义：排挤来势汹汹弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的.
研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道B丑小鸭的梦
板书设计：
丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
语文教案 篇6
一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“木”
１.课件出示“木”字。
2. 引导生说出“木”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
5.指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。
引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。
（三）学习书写生字“土”。
１.课件出示“土”字。
2.引导生说出“土”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。
4.师小结：地面上的土块。
5.指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（四）用相似的`方法学习书写生字：“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。
（五）学习书写生字“心”。
１.课件出示“心”字。
2.引导生说出“心”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。
4.师小结：心脏。
5.指导书写“心”字。
强调“心”的新笔画卧钩。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”
1．指名认读，纠正字音。
2．多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字方法。
三、课堂小结。巩固练习 作业布置
板书设计：
语文教案 篇7
一、教案的作用
1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。
2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。
4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。
二、写好教案的基本环节
1、要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
2、了解学员。教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学员，即根据学员的具体情况设计出适合于学员的教学方法，以求达到预期的教学目的。如果学员多数为成年，文化程度不高，工作较多，时间较紧，老师上课就应通俗、精练，力求传授适用、实用的知识和技能。
3、上课前两周完成。在前两个环节的基础上写好教案，为上好课做充分准备。
三、教案的编写
(一)编写教案前的准备工作
1、钻研大纲、教材，确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材的基本思想，确定本次课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面和技能方面。
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学员素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。
2、明确本次课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点
在钻研教材的基础上，明确本次课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学员理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它就不重要，教案《如何写好教案》。所谓难点是相对的，是指学员常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学员有不同的难点。
3、选择教法
根据教学原则和教材的特点，结合学员的具体情况和学校教学条件来考虑教法，初步构思整个教学过程。在选择教法上，必须充分重视和考虑如何集中学员的注意力、启发学员的积极思维。
4、设计数学时间
授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。
5、设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。
(二)教案的一般内容和要求
1、教案内容
教案的内容详略不一，有经验的教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来，教案包括以下几个方面：
(1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点；(6)教学手段、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；(9)板书和板画的设计。
2、教案主要内容的阐述
(1)教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使"教"有的放矢，使"学"有目标可循。教学目的'在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1~3个教学目的。
(2)教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学员掌握教学总体思路，便于学员配合教师完成教学任务。
(3)教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每次课的教学方法必须依据教学内容和学员的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
(4)教学内容的引入。教学内容的引入就是上课的导语。教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学员的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以激发学员的兴趣，使学员能全身心地投入到学习中。
(5)教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。
3、编写教案的一般要求
(1)要处理好教与学的关系
教学过程是在教师指导下，学员将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。特别是教师要创造良好的学习情境，使师生共同置身于情境之中。如我们在教学督查中，发现一个教学点在上《果树栽培》课时课堂设在果园里，教学效果特别好，学员易学易懂，受到大家的欢迎。
(2)要求教书育人相结合
教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
(3)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。
(三)教案样本解读
举例：见教案样本。
语文教案 篇8
《春江花月夜》
教学目标 ：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：
景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：
1课时
教学步骤 ：
一、导入 语：
自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：月出皎兮，佼人僚兮（《诗经·陈风·月出》），海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思（张九龄《望月怀远》），床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》），兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗：露从今夜白，月是故乡明。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者介绍及背景提示
（一）、作者：
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
（二）、解题：
《春江花月夜》为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌。）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，孤篇横绝，竟成大家。
三、指导理论与教学目的：
①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想象空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。记住：想象是至关重要的。
②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从虚处去读
诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意象。诗歌的意象大都是虚实相生、情景交融的'复合物，那幺由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文学作品，就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读，不要读死了，读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了，得到的美感也就少了。记住并理解这一条文学欣赏的理论，用它来指导我们今天的阅读（关于这条理论，同学们可阅读课本《文学欣赏的基本理论》中的意境部分和文学欣赏的心理过程）。
③领悟思妇游子相思这一原型主题,领悟月在中国人情感世界中的意义。
四、朗读
要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。
五、 层次结构
关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：
开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。
结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。
六、赏析诗歌
（一）欣赏诗的景物美
1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。
3、学生描绘画面意境：
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
（二）领悟诗的哲理美
1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。
2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。
“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
七、课文译文
月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着——愁人的情思满江的树。
八、内容述评
这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（kē）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xiòng）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。
《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。
赏析：
这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑烂的色彩，很有艺术效果。同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化！
诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。
分段释析:
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
开首这八句，由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年祇相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
「青枫」，暗用《楚辞?招魂》：「湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心」的典故。
「浦」，河水分叉的地方。《九歌?河伯》有谓：「送美人兮南浦」，因此「浦」暗指分别之地。
「明月楼」，指思妇的闺楼。曹植《七哀诗》：「明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。」
诗人由江边青枫浦上远去的白云，想到扁舟离家的游子。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
「碣石」，山名，在渤海边上。「潇湘」，潇、湘二水在湖南零陵县合流后称潇湘。「碣石潇湘」，泛指地北天南。
「摇情」，是说即将落下的月亮，摇动起满树象征着离人情意的光辉。
最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。
语文教案 篇9
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事
2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓意
3、想象故事情节，排成课本剧
4、扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法
二、教学重、难点：
重点：熟悉寓言内容，理解寓意
难点：联系生活实际理解寓意
引入寓言《狐狸和葡萄》
师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？
诵读寓言故事：
盛夏酷暑，一群口感舌燥的.狐狸来到一个葡萄架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得直流口水，可葡萄架很高。
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。
第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄树架下。
第四只狐狸因为吃不到葡萄，整天闷闷不乐，忧郁成疾，不治而亡。
第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。
第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却了性命。
第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。
第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也受到了严厉惩罚。
第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮……”
另外几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成功共享，皆大欢喜。
领会寓意：
思考：1。这些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃？”
2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？
3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？
4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？5。生活中有这样的例子吗？师：其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人——（引读文章结尾，揭示寓意），平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”，试着填好这些句子
①丽丽今天穿了件很漂亮的连衣裙，同学都说好看，芳芳见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！”真是
小结：
师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。
1、学生写话
2、学生交流体会。
【语文教案】相关文章：
《语文园地》教案09-27
小学语文教案01-02
语文《木兰从军》教案09-13
小学语文教案09-29
《欢庆》语文教案09-23
人教版语文册教案02-10
小学语文穷人教案11-17
小学语文教案【热】01-27
小学语文教案【荐】01-27
小学语文教案【推荐】01-27