0的认识教案简略及说课稿

时间：2024-06-13 09:59:58 教案我要投稿

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0的认识教案简略及说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的0的认识教案简略及说课稿，希望能够帮助到大家。

0的认识教案简略及说课稿

0的认识教案简略及说课稿1

　　活动目标：

　　1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。

　　2、培养幼儿的想象力和创造力。

　　活动重点：

　　了解0所代表的含义。

　　活动难点：

　　能够正确用不同的方式表现数字0.

　　活动准备：

　　1、幼儿操作材料若干（纸、笔、剪刀、毛线）。

　　2、小狗、小猫、小鸡磁性教具各一个，一个盘子（内有3包饼干）。

　　活动过程：

　　一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。

　　1、教师：盘子里有几包饼干？可以用数字几表示？小狗拿给小猫一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？小狗又拿给小鸡一包，盘里还剩几包饼干，用数字几表示？这时小狗又拿给小鸡一包，盘里有没有饼干，用什么表示？

　　教师小结：（出示数字“0”）“0”也是一个数字，盘子里没有饼干了，“没有了”我们可以用数字“0”表示。

　　2、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。

　　教师先演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例。

　　二、认识数字“0”的`外形特征，培养幼儿想象力和创造力。

　　1、教师启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么？

　　教师小结：有的宝贝想得可真特别………。

　　2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维。

　　教师提供材料启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。

　　（1）绘画方式：画出一个“0”；

　　（2）身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型。

　　（3）材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型。

　　（4）剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。

　　三、认识数字“0”其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。

　　1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义。

　　教师：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢？它用来表示什么？

　　教师小结：微波炉和洗衣机旋钮上的“0”表示时间；温度计的刻度上“0”表示温度的度数；遥控器、电话按键上的“0”和电话号码里“0”表示一个数字；在这里（教师指着空盘）“0”表示“没有”的意思。

　　四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。

　　1、教师在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。

　　2、教师引导幼儿学习书写数字“0”。

　　教师小结：任何两个相同的数相减，得数都为“0”。

　　效果分析：

0的认识教案简略及说课稿2

　　教学目标：

　　1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面认识和掌握。

　　2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。

　　教学重点：

　　0的含义及有关0的加减法。

　　教学难点：

　　0的意义和书写。

　　教具准备：

　　课件、米尺、有关制图

　　学具准备：

　　小圆形、小棒

　　教学过程：

　　一、0的认识

　　1、故事引入0及其含义

　　师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：《快乐的森林》（板书课题）（课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟）

　　清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答）

　　生1：它们想去捉虫子。

　　生2：它们想去晒太阳。

　　生3：它们想找妈妈。

　　生4：它们想去找朋友玩。

　　……

　　师：（渗透）你们的想象力真丰富，小鸟十分热爱劳动，一大早就出去捉虫子，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？

　　师：（出示画面，3棵树上都各有1个巢）问：从左边数第1个巢里的有2个小鸟，用什么数表示？（2只）

　　第2个巢里有几只？用几表示？（1只）

　　第3个巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎样知道用0表示的？（学生小组交流）

　　生1：我是看出来的。

　　生2：我是听爸爸说的，没有了就用0。

　　生3：我是在书本上看的。

　　师讲：小朋友们说的真好，其实0和1、2一样也是一个数，没有就用0表示。比如说我手里有两支粉笔，然后都用完了，没有了，这时就用0表示；盘子里一个苹果都没有也用0表示！

　　师：你能像老师一样举个例子来用0表示吗？（学生回答，对回答好的同学进行表扬。）

　　师：你还在什么物体上见过0？生举例（温度计、电话、手机号、邮政编码、米尺、车牌号等。）

　　师小结：0的作用可多啦，0除了表示没有以外，电话、车牌号上0还起占位作用，米尺上的0还表示起点（出示米尺图）请大家看学生尺，找到起点0

　　2、教学0的大小和写法（游戏）

　　师：现在我们来做一个游戏，看谁表现的好，大家就表扬他。（教师发放数字牌）请1号、2号、3号、4号小鸟飞上来按顺序排队，很好。再请5号飞上来，0号也飞上来（大家来评一评）你认为谁排得好？大家表扬他（她）。

　　师：从左往右看按什么顺序排列的？1左边的数字是几？0为什么排在1的`前面？1为什么排在0的后面？请最大的小鸟号飞下去，请0号鸟留下，其它小鸟飞下去。

　　师：观察，0怎么写？闭上眼睛用手指比划着写。

　　师：要想把0写的既正确又漂亮还真不容易呢？老师这儿有一首有关写0的儿歌（画面出示）下面小朋友们跟着老师把儿歌念一遍。

　　师：请同学们根据儿歌中的方法，在本子上写几个0。（写好后小组互相评比，然后全班评比，及时表扬写的好的同学）

　　练习：

　　在书上p29中间仿写。

　　3、课间休息：齐唱《门前大桥下》

　　二、教学有关0的加减法

　　1、师：故事引入加法，请看（出示巢里没鸟画面）巢里有小鸟吗？用什么数表示？太阳落山了，小鸟也要休息（放飞回来2只）飞回来几只？用什么数表示？现在一共有几只？说说你是怎么算出来的？（4人答）

　　板书：0+2=2

　　师：师举例，生说算式，师依次报书

　　2、师：当小鸟休息时，猫头鹰要出捉田鼠（出示画面）树上有几只猫头鹰，飞走了几只？还剩几只？

　　板书：3-3=0

　　师：为什么等于0？怎么想？先引导生用学具摆，再让生摆一摆，看看3-3是不是等于0？你摆的什么学具？怎么摆的？

　　师：3-0=（）得几，怎么想的？

　　生：举例

　　三、巩固拓展

　　老师考考大家好吗？

　　1、p29：用什么数表示，为什么？

　　2、p29：看挂图，谁来说说这幅图是什么意思？你想写什么算式（4+0），还可以怎么写？（0+4）

　　3、p30苹果图先说图意再说算式

　　4、p30抢答后让生找一找规律（10道有关0的加减算式。）

　　四、课堂小结

　　这节课我们一起学习了什么？通过这节课的学习，你知道了什么？

0的认识教案简略及说课稿3

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿体验数学活动的乐趣。

　　2、认识数字0，知道一个都没有可以用0来表示。

　　3、了解日常生活中的0还可以表示其他的意思。

　　二、活动准备

　　1、0~10的数字卡片

　　2、苹果图片若干

　　3、温度计

　　4、教学课件

　　5、幼儿操作册

　　三、活动过程

　　1、教师创设情境，激发幼儿的兴趣。

　　今天家里来了可人，妈妈准备了苹果，我们一起来看看每个盘子里有多少个苹果吧！

　　2、引导幼儿认识数字0，知道一个都没有可以用0表示。

　　（1）打开课件，引导幼儿操作练习。

　　（2）数一数，没纸小动物的篮子里分别有几个水果？可以用数字即表示呢？

　　（3）篮子里一个水果也没有，可以用数字几表示呢？

　　（4）教师总结幼儿的回答。一个也没有可以用0来表示。

　　3、教师通过游戏引导幼儿加深对0的''认识和理解。

　　（1）教师请5名幼儿扮演小白兔，教师带领幼儿进行游戏：狼来了。引导幼儿点数并说出小白兔的总数。

　　（2）一共有几只小白兔？用数字几表示呢？

　　（3）教师扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。

　　（4）现在草地上还有几只小白兔呢？教师出示数字卡片，请幼儿找出0。

　　（5）一只小白兔都没有了可以用数字几表示呢？

　　4、教师出示温度计，引导幼儿了解日常生活中0的其他作用。

　　（1）找一找，0在哪里，你知道0表示什么意思吗？

　　（2）请你说一说0还可以表示什么？

　　5、教师引导幼儿自主操作趣味数学练习册。

　　四、活动总结

　　在日常生活中，数字0表示什么都没有了，0可以表示起点，还可以表示温度。教师引导有幼儿分水果，帮助幼儿理解都分完了就表示一个都没有了，可以用数字0表示。

0的认识教案简略及说课稿4

　　教学目标：

　　1、理解0的具体含义，会读、写0

　　2、掌握0——5的顺序，加深认识数的排列顺序

　　3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物

　　教学重点、难点：理解0的两种含义

　　教具准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。

　　（告诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义）

　　学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。

　　拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。

　　2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。

　　根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天的课题。

　　3、揭示课题

　　（板书：认识0）

　　二、数字0的写法

　　1、出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0、提问0像什么。（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。）

　　2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。

　　（提问在书写0是应该注意什么）

　　三、数字0的含义教学

　　（一）数字0表示没有

　　1、出示课件“小猴子吃桃子”。讲故事。

　　1）、森林里有个小猴子过生日了，猴子妈妈给小猴子准备了两个桃子作为生日礼物。小猴子可开心了，它刚想伸手拿桃子，猴妈妈说：“小猴小猴，你得先回答我一个问题？”猴妈妈问：“小猴，你看盘子里的桃子个数能用数字几表示？”

　　（学生回答，数字“2”）

　　（问：为什么用数字2？因为盘子里有两个桃子）。

　　2）、小猴吃完一个桃子后，刚要吃第二个了，猴妈妈又问：“小猴，你看，这时候盘子里的桃子个数应该用数字几表示了？”

　　（学生回答，数字“1”）

　　（问：为什么用数字1？因为盘子里有一个桃子）。

　　3）小猴子总算把桃子吃掉了。它心想，妈妈桃子礼物可真好吃呀！咦，爸爸的礼物呢？这时候，爸爸说：“要想得到我的礼物，你也要回答我一个问题。”小猴想了想说：“好吧！”爸爸的问题是：“小猴，你看，你现在的盘子里还有几个桃子呢？”

　　小朋友们也想一想，盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。——巩固“0”表示没有的含义。

　　4）、于是，小猴子跟大家一样聪明也答对了，于是他拿到了爸爸的礼物。猴子爸爸的礼物是“桌子上有一个信封，里面放了一些数字卡片，你们能按照从小到大或者从大到小的顺序排一排吗？”

　　5）、游戏：给数字宝宝排排队。

　　请6个学生上黑板玩游戏：每人发一张数字卡片（0——5），其余学生同桌合作玩游戏。

　　要求先商量怎样给这6个数字宝宝排队，然后按照商量的顺序在黑板上从左至右排出来。

　　6）、学生汇报，教师板书（从大到小，从小到大）。再看一看小猴子是怎么样排的呢？（它选了怎么样的排法？）一起读一读小猴子排列的数字卡片。

　　（学生收数字卡片）

　　（二）数字0表示起点

　　1、拿出直尺，找“0“的位置

　　想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的'。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

　　2、提问，尺子是用来干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。

　　3、师：观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：起点）

　　师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？（几生举例）

　　出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。（①、起跑图；②、立定跳远图）

　　四、神奇的0——扩展0的认识

　　1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义

　　（请学生小结）

　　师：生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。

　　（教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

　　五、巩固练习

　　（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

　　（2）学生在书上填写，注意书写整洁规范。

　　六、课堂总结

　　今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

0的认识教案简略及说课稿5

　　教学目标：

　　1、通过观察和实践活动，让幼儿初步理解0的含义。

　　2.、规范0的写法，让幼儿能够正确地书写0。

　　3、通过联系生活实际，激发幼儿对数学有关的事物产生兴趣，让幼儿认识到数学与生活息息相关。

　　教学重点：初步体会0的含义。

　　教学难点：规范0的写法，能够正确地书写0.

　　教学准备：ppt课件、实物、数字卡片、

　　二、教学过程：

　　（一）、复习导入：

　　师：前面我们已经认识了1—5这几个数字宝宝了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。

　　（二）情境引入

　　（1）揭示0的第一层含义：0表示没有

　　1.师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？生：小猴，吃桃。小猴子发现了一盘桃子，可高兴了，看，盘子里面有几个桃子呀？我们用数字几来表示？

　　（2）小猴子肚子饿了，吃掉了一个桃子，还有几个？我们用数字几来表示？又吃了一个，盘子里什么都没有了，那我们应该用数字几来表示呢？

　　小结师：什么也没有用“0”来表示。

　　2.小朋友们，看看这个哥哥手里有几个气球？哥哥不小心松开了手，2个气球都飞走了，那现在他的手里还有气球吗？没有气球了我们用数字几来表示呢？

　　3.笑脸

　　小结：“0”和我们之前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思，像之前的例子一样。

　　3..师：小朋友们认识了数字“0”，那你们在什么地方见过“0”？

　　（二）故事导入书写“0”

　　1.有一天呀！毛毛虫要和它的'好朋友进行田字格赛跑，它要经过这几个地方（上线、左线、下线、竖中线）毛毛虫从上线起点开始，向左跑经过左线，到达下线，中途休息了一会儿，继续跑，最后到达竖中线，然后回到了起点的位置上线。

　　师：请小朋友们观察一下毛毛虫在田字格赛跑中的路线像数字几呢？

　　2.师：我们已经认识了数字0。你能说说0像什么样吗？

　　师：请小朋友们看一看，黑板上的'0像圆圈吗？（有点像）

　　0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。

　　师：观察得真仔细。老师给数字宝宝0编了一个儿歌，请小朋友仔细听老师的儿歌：

　　数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁，要想把它写的好，封口之处是关键。

　　想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：在上线偏右的地方碰线，在下格左线的中点处开始转弯，在下线偏右的地方碰线，起笔在上格右线的中点。（从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。）看，写出来的线多圆滑呀。

　　3.小朋友们还记得毛毛虫田字格赛跑的路线吗？请小朋友们伸出手指我们一起把毛毛虫赛跑的路线画一下（书空）

　　3.现在，请小朋友们拿出你身边的纸，把纸中的数字0描一下，比一比看谁描写的美观整齐。

　　三、回顾反思

　　师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？

　　生：认识了数字的新朋友——0。生：知道0表示一个也没有。

　　生：还学习了怎么写0。

　　师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，“0”还有很多的含义，请小朋友们去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。

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