《我的幸运一天》教案

时间：2024-06-14 09:59:50 教案我要投稿

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《我的幸运一天》教案

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《我的幸运一天》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我的幸运一天》教案

《我的幸运一天》教案1

　　教学目标：

　　1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

　　2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

　　3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

　　教学重、难点：

　　让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

　　教学准备：

　　课件、绘本《我的幸运一天》、《小猪变形记》

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、出示图片，激趣引题

　　1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。

　　2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？

　　3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

　　二、读封面，了解“幸运”的意思

　　1.看一个故事首先要学会看封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹，因为她写的是日语，我们看不懂，就由吴小红阿姨翻译成了中文。

　　2.齐读题目，师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）

　　3.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？

　　三、进入情境，感知狐狸幸运的一天

　　1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？

　　2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

　　“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

　　3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！

　　4.狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！

　　那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。

　　师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

　　5.饥饿的'狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”

　　他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。

　　6. “这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

　　故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）

　　四、阅读小猪和狐狸的斗智情节

　　1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？

　　小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读

　　“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”

　　太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？

　　2.小朋友，可爱的小肥猪会不会被吃掉呢？现在，老师连翻二页，看看究竟会怎么样？

　　当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。

　　于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？

　　小朋友猜猜看，小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？

　　原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。（板书：洗澡）

　　3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，小猪被洗的干干净净的，又对狐狸说了一番话。现在狐狸在干什么？

　　小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？

　　听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”

　　小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。

　　小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

　　“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

　　师：小猪又想出了什么办法？

　　狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？

　　看看狐狸吧，你有什么要说的吗？

　　4.“狐狸先生，你在哪儿？”

　　师：狐狸到那儿去了？

　　5.图13：他怎么晕过去了？

　　小猪此时最想干什么？（逃回家）

　　五、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

　　1. 看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）

　　因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”

　　它吃了顿“多么丰盛的午餐！”

　　它还享受到了“多么惬意的按摩！”

　　所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）

　　2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？

　　是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）

　　发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！

　　3.那么故事到这儿结束了吗？（二十八页）这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？

　　六、课外延伸，激发阅读绘本的兴趣

　　1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书《小猪变形记》，这个故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我这里借过去看看。

　　2今天的课上到这里就要结束了，叶老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们一（6）班的小朋友今天的表现实在是太棒了！

　　最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。

　　七、板书设计：

　　我的幸运一天

　　洗澡做午餐按摩

《我的幸运一天》教案2

　　活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上,感受小猪把危险变成幸运的机智。

　　2、能根据故事中的想象线索,运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。

　　3、懂得遇到困难、危险时要有动脑筋想办法的机智勇气。

　　活动重点：理解故事的主要内容,感受人物的性格特征

　　活动难点：根据故事中的想象线索,运用已有经验、词汇进行创造性的表达。

　　活动准备：教学课件

　　活动过程：

　　一、激发幼儿倾听故事的兴趣

　　1、讨论：狐狸是一种怎么样的动物？那小猪呢？小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？

　　2、出示封面

　　师：“故事的名字叫《我的幸运一天》。谁知道什么叫做‘幸运'？

　　小结：幸运就是运气非常非常好,让人没想到的好事情竟然发生了。

　　师：那今天会是谁的幸运一天？我们一起来听一下吧。

　　二、分段讲述故事,幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节,感受人物性格特征。

　　1、（一天,一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

　　“嗨,小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想……）

　　提问：狐狸会想些什么呢？

　　2、（如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。）

　　提问：当小猪看见开门的是狐狸,小猪有什么反应？你从那里看出来的？小猪会怎么做呢？

　　师：谁来学学看。（小猪害怕的样子）

　　3、（他一把抓住小猪……现在,就请你到烤锅里去吧！）

　　提问：你觉得这是谁的幸运一天？为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。

　　师：狐狸又会怎么做呢？

　　可怜的小猪怎么了？他的表情是怎么样的？他会说些什么呢？

　　4、（救命！救命！、放开我、放开我！挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。

　　“恩,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧,狐狸先生。”）

　　师：你觉得小猪会被狐狸吃掉吗？为什么？

　　5、（恩,狐狸自言自语道：“他是很脏。”于是,狐狸开始忙起来了,他在干什么呀？）（出示图五）

　　幼：他在捡树枝,生火,拎水。

　　师：然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　6、（“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”）

　　师：小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。

　　7、师（出示图六）（“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”“可是什么？”狐狸吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”）

　　师（出示图七）：于是,狐狸在干什么呢？

　　幼：摘西红柿、煮面、烤小甜饼。（引导幼儿）

　　（然后,他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的.厨师！”小猪说道。）

　　8、师：小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。（出示图八）

　　（“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么？”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

　　于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

　　“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

　　“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”）

　　9、师：小猪又想出了什么办法？

　　狐狸是怎么给小猪按摩的？

　　我们看看小猪感觉怎么样？你怎么知道？（互相按摩一下）

　　那狐狸给小猪按摩之后,他感觉怎么样呢？（引导幼儿观察狐狸的汗、眼睛、背）

　　（狐狸先生,你在哪呢？狐狸怎么样了啊？）

　　幼：狐狸累得昏过去了。

　　10、（可是,狐狸先生再也听不见了,他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦！“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天！”）

　　师：狐狸累得昏过去了。那你猜猜小猪会怎么做呢？

　　11、（然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么快乐的按摩！”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天！”）

　　三、讨论：

　　1、你觉得最后是谁的幸运一天啊？为什么是小猪的幸运一天呢？

　　2、明明是狐狸的幸运一天怎么就变成是小猪的幸运一天呢？小猪为什么要提那么多建议啊？

　　3、如果你是小猪,你会想什么好办法救自己呀？

　　故事《我的幸运一天》

　　一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

　　“嗨,小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

　　狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方！”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

　　小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在,就请你到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排把。可是,我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼到。“恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”于是,狐狸开始忙起来了：他捡树枝,他生火,他拎水。然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”“可是什么？”狐狸吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”于是,狐狸开始忙起来了：他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

　　“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是……”“可是,可是,可是什么？”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。

　　“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。“狐狸先生,你在哪儿？”可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦！

　　“可怜的狐狸先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天！”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天！”

　　大班绘本故事《我的幸运一天》课后反思活动反思：

　　这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问：什么是幸运,你有过幸运吗？看故事的封面,谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。

《我的幸运一天》教案3

　　活动目标：

　　1.欣赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

　　2.理解词语“幸运”。

　　3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

　　活动准备：

　　1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。

　　活动重点：

　　理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

　　活动难点：

　　懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

　　审美元素：

　　1．感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。

　　2．体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气，使幼儿受到潜移默化的影响。

　　活动过程：

　　一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的兴趣。

　　师：今天老师给小朋友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小朋友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？

　　二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。

　　师提问：

　　1．小朋友们，故事的名字叫什么呀？

　　2．故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比较幸运？

　　3．狐狸发现小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？

　　（理解词语“幸运”：运气好）

　　三、教师有感情地继续讲述故事后半部分，体验故事情节转变的趣味性。

　　师提问：

　　1．狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？

　　2.小猪是怎么说的？然后发生了什么事情？

　　3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？

　　（理解词语：过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩）

　　4．狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比较幸运？

　　四、请幼儿边看图片，边再次欣赏故事，感受小猪的机智和勇气。

　　1．狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？

　　2．狐狸最后怎么样了？

　　3．这一天一开始谁比较幸运？（狐狸）最后变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？

　　五、教师小结：

　　这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑，想办法自己解决问题。

　　附故事：

　　童话我的幸运一天

　　一天，一只饥饿的'狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

　　“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”

　　兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

　　狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

　　“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。

　　“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”

　　他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……

　　“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

　　小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”

　　“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事要说。”“什么事？”狐狸吼道。

　　“嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

　　“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

　　于是，狐狸开始忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。

　　然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。

　　狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着！”

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”

　　“可是什么？”狐狸吼道。

　　“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”

　　“嗯”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”

　　于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。

　　然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

　　“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

　　“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧！”

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排，可是……”

　　“可是，可是，可是什么？”狐狸叫到。

　　“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”

　　“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

　　于是，狐狸又开始忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。

　　他把小猪从头到脚又捏又敲。

　　“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了。现在，再往左边用点力气。”

　　“狐狸先生，你在哪儿？”

　　可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

　　“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”

　　然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！”

《我的幸运一天》教案4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

　　2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重难点：

　　引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

　　通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的`力量。

　　活动准备：

　　《我的幸运一天》PPT

　　活动过程：

　　一、封面阅读——大胆猜测，认识故事主人公。

　　1、阅读书名《我的幸运一天》。

　　提问：知道幸运是什么意思吗?

　　幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。

　　提问：你遇到过幸运的事吗?

　　2、出示故事中主人翁的图片。

　　提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢?

　　辅助提问：是什么幸运的事情呢?

　　过渡：到底是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。

　　二、共同阅读——理解故事，大胆表达。

　　1、小猪误闯的家。

　　提问：这是谁的家?

　　门外会是谁?

　　心里怎么想的?

　　讨论：小猪该怎么办?

　　2、讲述故事：帮小猪洗澡

　　提问：都忙着干些什么?

　　在忙碌的过程中心情怎么样?

　　小猪为什么要让给自己洗澡呢?

　　3、观察图片：为小猪准备午餐

　　提问：聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?

　　在忙些什么?现在心情怎么样?

　　小猪的心情怎么样呢?

　　4、猜一猜：为小猪按摩。

　　(1)猜测：这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法，对说什么?

　　(2)观察讲述为小猪按摩

　　(3)互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样?

　　你被他按摩觉得怎么样?

　　5、讲述小猪逃离家

　　提问：小猪为了逃出的家，想了几次办法?

　　小结：小猪想了三个办法，让累趴下了，最后自己逃出了的家。

　　三、情感升华——感受智慧的力量。

　　1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么?

　　提问：这是一只怎样的小猪?

　　2、小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪!

　　教学反思：

　　故事中只有小猪和两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着……

　　首先，我来说说孩子们的表现：对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。

《我的幸运一天》教案5

　　目标：

　　1.仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。

　　2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。

　　3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。

　　准备：

　　教具：绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱

　　学具：幸运爱心卡片若干

　　过程：

　　一、幸运抽奖

　　1.幸运抽奖

　　2.提问有关“幸运”的生活经验

　　师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？

　　（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）

　　二、共同阅读，读中观察.交流.思考

　　（一）看封面

　　1.通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。

　　师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情.动作，今天会是谁的幸运一天呢？

　　2.幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。

　　师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。

　　师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？

　　（析：幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）

　　（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片

　　1.幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸

　　师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子

　　参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。

　　2.观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”

　　师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？

　　师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。

　　（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。）

　　（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演

　　1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面

　　师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？

　　师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人害怕的家伙”

　　2.观察小猪的动作，猜想小猪会说的话

　　师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？

　　3.教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己

　　师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？

　　（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的'表达出来）

　　（四）阅读至“给我进烤炉吧”

　　1.观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。

　　师：狐狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人害怕的厨师！”

　　师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么主意来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案

　　（五）自主阅读并表演

　　1.幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么

　　师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么办法？从哪一页看出来的？

　　2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩

　　师：谁愿意来做一只享受按摩的小猪？愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了

　　三、总结

　　1.思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片

　　师：故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。

　　2.讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？

　　师：当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明.勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！

　　（析：这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）

　　四、转折

　　1.观察绘本最后一页

　　师：观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？思考小猪是否真的敲错了门。

　　2.仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间

　　（析：孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门……结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。）

《我的幸运一天》教案6

　　活动目标

　　1 阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

　　2 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。

　　3 能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。

　　活动准备

　　《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。

　　活动过程

　　一、欣赏阅读

　　1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。

　　师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。

　　师:你们看到过这么大的书吗?

　　2 阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。

　　师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?

　　3 和幼儿共同欣赏阅读。

　　教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。

　　(环节点评:这一环节中有两个突出的地方,一是把书完整地展示给孩子,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,刺激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣,以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)

　　4 与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。

　　师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?

　　师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?

　　(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的`问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答,也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应,只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)

　　5 简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。

　　师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)

　　二、游戏互动

　　1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。

　　一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。

　　2 和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。

　　师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?

　　3 幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。

　　一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。

　　教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。

　　(环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言,狐狸累的神态、动作,直到最后倒下来都表现了出来,把活动推向了高潮。)

　　三、结束活动

　　狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。

　　活动延伸

　　1 在活动室的图书角里放置《我的幸运一天》小书,让幼儿自由阅读。

　　2 表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿表演故事。

《我的幸运一天》教案7

　　绘本《我的幸运一天》，故事生动有趣，特别是主人公小猪智慧的语言，是指导学生练习写“人物语言”的。“让故事中的人物会说话”，有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的'狐狸之间开启了……

　　诸寅初老师参加全国第三届“新体系”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下，从绘本《我的幸运一天》延伸开去，设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

　　教学设计

　　一、谈话导入，激发课堂学习兴趣

　　1.课件出示小猪图片，说说自己对猪的印象。

　　2.老师要和同学们读一个故事，故事里的小猪会让大家脑洞大开。

　　二、共读绘本，品味人物语言智慧

　　1.师生共读绘本故事，边听边思考：小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐？

　　2.品读小猪和狐狸的第一次对话，抓住“可是、难道、先生”等话语，体会交流小猪语言的智慧。

　　3.教师梳理，体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

　　三、想象创作，表达人物语言智慧

　　1.狐狸帮小猪洗好了澡，准备送进烤箱，小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢？

　　2.仿照第一次对话的表达方式，以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用智慧的语言，再次化险为夷。

　　3.继续读绘本，绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比，说说谁创编中的人物最会说话。

　　4.继续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的危机，又怎样通过智慧的语言化险为夷。

　　5.学生想象，在学习单上书面创作。

　　6.创作交流，提升：小猪通过智慧语言摆脱危机，化险为夷，可见会说语言，会写语言是多么重要。

　　四、拓展补充，感受人物语言魅力

　　阅读《逃家小兔》，通过小兔子和兔妈妈之间的对话，体会兔妈妈语言的智慧妙，进一步感受人物语言的魅力。

《我的幸运一天》教案8

　　活动目标：

　　1、通过师生共读故事，了解书的内容。

　　2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

　　3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　图文对照的课件

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、大家都知道吧？谁愿意说一说是一种怎么样的动物？

　　2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？

　　3、小猪遇到会发生什么事情呢？今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

　　二、共读故事猜一猜

　　1、今天会是谁的幸运一天呢？

　　2、理解“幸运”的意思。

　　读一读

　　师生共看故事，读故事。读中交流、思索。

　　一天，一只饥饿的正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

　　“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”

　　兔子？想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” “对不起，小子，”说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的.美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被吃了吗？

　　（自由发言）

　　那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”吼道。

　　“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，先生。”

　　“恩，”自言自语道，“他是很脏。”

　　于是，开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。

　　然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

　　说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”

　　“可是什么？”吼道。

　　“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，先生。”“恩，”自言自语道，“他确实小了点。”于是，开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

　　“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了，”说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么？”叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，先生。”“嗯，”自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？

　　我们再往下看故事。

　　“先生，你在哪儿？”可是，先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！为什么会晕过去？说明小猪怎么样？

　　“可怜的先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

　　故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？

　　为什么幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

　　三、课外延伸

　　1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）

　　2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

　　活动反思：

　　这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗？看故事的封面，谁幸运？谁又不幸运？幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进家时，说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样？让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。

《我的幸运一天》教案9

　　活动目标

　　1.理解故事内容，能大胆讲述自己对书中画面的理解。

　　2.初步感知故事中小猪的机智。

　　活动准备

　　绘本每人一本，绘本ppt、音频，情节小图每人一套。

　　活动过程

　　一、观察绘本封面，引发阅读兴趣。

　　1.教师播放封面PPT,引导幼儿观察。

　　师：今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》。

　　2.教师介绍书名，幼儿猜测故事的内容。

　　师：猜一猜，这会是睡得幸运一天？为什么这是它的幸运一天？

　　二、师幼共同阅读绘本、讨论，引导幼儿说出故事的大致线索，体验狐狸给小猪洗澡的`情景，感受小猪的机智。

　　教师带领幼儿阅读第1—2页，理解故事的其实情节。

　　师：这是谁的家？他在做什么?谁在敲门呀？

　　教师带领幼儿逐页阅读。

　　三、幼儿自主阅读。

　　四、播放绘本音频，幼儿听故事给情节小图排序。

《我的幸运一天》教案10

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，理解《我的幸运一天》的故事内容。

　　2、在交流讨论的过程中能够用较清晰的语言表述自己的想法，尝试说完整话。

　　3、感受故事中小猪的聪明、能干以及狐狸的愚蠢、贪心。

　　活动重点：

　　理解故事内容

　　活动难点：

　　用较清晰的语言表述自己的想法

　　活动准备：

　　1、幸运星每人两个

　　2、故事ppt

　　3、小猪和狐狸图片各一个

　　4、大幸运星一个

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：今天我们都戴了一颗幸运星，你知道什么是幸运星吗？（请幼儿自由讲述）

　　师：分享一下你幸运的事情。（结合生活经验讲述，如中奖……）

　　二、分段讲述故事，理解故事情节。

　　师：我们今天要讲一个幸运故事，名字叫做“我的幸运一天”。

　　1、出示课件动画形象。

　　师：这是谁？（狐狸和小猪）

　　2、师：小猪和狐狸会发生什么样的故事？

　　教师边播放ppt边讲述故事第一段。

　　提问：哎哟！发生什么事了？

　　师：这是一只糊涂的小猪，竟然走错了门，接下来会发生什么事？你们猜猜这是谁的幸运一天？（幼儿猜测自由讲述）

　　3、请幼儿给小猪和狐狸贴幸运星（贴在上面一格）。

　　师：说说你为什么猜是狐狸的幸运一天？

　　师：那么多人猜是小猪的幸运一天，为什么？

　　4、到底是谁的.幸运一天呢？接着听故事。

　　教师继续讲述故事第二段。

　　提问：狐狸会听小猪的话吗？

　　接着小猪会想什么办法？（看画面：“狐狸在干什么？”）

　　谁能按照顺序来说一说？狐狸先干什么？再干什么？最后呢？

　　教师质疑：“奇怪了，小猪说什么话了？狐狸会帮他洗澡？”

　　5、教师讲述故事第三段。

　　提问：狐狸会想什么办法帮小猪放松？（如按摩，请个别幼儿作表演）

　　接下来还会发生什么？你觉得这是谁的幸运一天？

　　6、幼儿再次给小猪和狐狸贴幸运星。

　　师：说说你的观点和理由。

　　7、出示画面：“瞧！发生什么事了？怎么会的？”教师继续讲述故事第四段。

　　现在你们说说这到底是谁的幸运一天？（教师给小猪送上大大的幸运星）

　　三、讨论理解故事中角色的特征。

　　师：一开始小猪走错门是谁的幸运？为什么后来狐狸没吃到小猪？

　　请幼儿说说：“这是一只什么样的狐狸？”（笨、挑剔、贪心……）

　　小猪一开始很不幸，为什么能战胜狐狸？（聪明、能干、幸运……）

　　师：你们肯定也有幸运的一天，待会儿和好朋友一起讲讲吧！

《我的幸运一天》教案11

　　活动目标：

　　1、根据提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。

　　2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。

　　3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋，有初步的自我保护意识。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程:

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、教师：今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫“我的幸运一天”。

　　提问：“幸运”你们知道是什么意思吗？

　　幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。

　　你认为自己最幸运的事是什么?

　　2、出示故事中主人翁的图片。

　　教师：“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事，这两个动物是谁呢？（狐狸、小猪）那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢？我们一起来看大屏幕。

　　二、出示图片、扩展想象。

　　1、出示图片，幼儿观察。

　　教师：请小朋友们仔细的看一看，想一想你认为是谁幸运的一天。

　　2、发挥想象，进行选择。

　　教师：认为小猪幸运的请坐在小猪队这边，认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。

　　3、讲述理由，展开辩论。

　　教师：现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的？（两队交替进行），请你用完整的语言讲述图片的意思。

　　4、教师小结。

　　教师：刚才你们说的都很好，但到底谁是幸运的呢？我们一起来走进故事。

　　三、播放课件，讲述故事。

　　1、教师完整讲述故事。

　　（1）、听了故事你能告诉我这是谁幸运的.一天？（小猪）

　　小猪敲出了狐狸的门，这时它是幸运的吗？它的表情是什么样子的？（吓到了、害怕、惊呆……

　　你从哪看出来的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）

　　那狐狸心里会怎么样？谁愿意来表演一下狐狸和小猪？

　　（2）、在这危险的情况下，小猪想了什么办法变得幸运的？

　　（3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。

　　2、小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看书、看地图）它桌上放的是什么？它为什么要看地图？

　　教师：小猪知道自己今天犯错了，虽然它今天是幸运的，没有被狐狸吃掉，但不一定每次都这么幸运，所以它拿出地图来研究，以免以后再出错。

　　你们听了这个故事，你是怎么想的呢？我们要想小猪学什么呢？

　　3、教师小结：

　　是呀，小猪在遇到危险的时候，表现的很勇敢，用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天，我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样，多动脑筋想办法，用自己的聪明才智保护自己。

　　今天，老师讲的这个故事是一个绘本故事，一会你们可以到班上的图书区去看一看，也可以把这个故事和你的好朋友分享。

《我的幸运一天》教案12

　　当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时，就被其深深地吸引。在这本绘本里，我们看不到一点人为的刻意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品，故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣；而且这也是一个极具教育意义的作品。

　　我们全园教师在磨课时，基于以上所说，认为它更适合大班幼儿的集体阅读，还对绘本原始内容作了一些处理，如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理，以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事，提高学习兴趣，我们在把绘本彩页做成ppt后，还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐，更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。

　　在本次绘本教学活动中，我设计了几个精炼的提问：今天会是谁的幸运一天呢？一开始是谁的幸运一天？小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的？最后是谁的`幸运一天？你喜欢狐狸还是小猪？为什么？……引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。

　　整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏，我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节，引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作，，这不仅让整个活动动静交替，有效推动活动氛围，更加深了幼儿加对故事内容的了解，在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。

　　当然本次教学活动也有不足的地方，比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪？”是有一个孩子说他喜欢狐狸，还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”，没有正面积极回应。活动结束后我想了想，孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的，我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿，让他们刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨，而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读，感受孩子们所感受到的，我们才能更好地组织好各项教育教学活动。

《我的幸运一天》教案13

　　活动目标：

　　1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。

　　2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

　　3.帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。

　　重难点分析：

　　重点：理解故事内容，学说角色对话。

　　难点：在学习故事的基础上尝试表演。

　　活动准备：

　　1.立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干；课件《我的幸运一天》

　　2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。

　　活动方式：集体、分组

　　活动过程：

　　（一）导入。（2分）

　　利用木偶，导入课题。

　　1.出示木偶“小猪”，互致问候。

　　2.启发想象，激发兴趣。

　　指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？

　　（二）展开（25分）

　　1.教师分段讲述故事，穿插提问。（8分）

　　（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！

　　提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？

　　（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着“！

　　提问：小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他办法？

　　（3）讲至“请往左边用点力气。”

　　提问：小猪又先后想出了什么办法？这些办法的效果会怎么样呢？

　　（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！

　　提问：狐狸为什么会晕过去呢？

　　2.播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。（3分）

　　提问：这个有趣的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？

　　3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）

　　（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。

　　提问：

　　当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？

　　听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？

　　洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？

　　享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？

　　小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的`？

　　（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）

　　4.教育幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。（4分）

　　提问：你们喜欢这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？

　　小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。

　　讨论：当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）

　　5.表演故事。（4分）

　　请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。

　　（三）结束。（3分）

　　选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

《我的幸运一天》教案14

　　活动目标：

　　1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。

　　2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　PPT、绘本书、电子书

　　活动过程：

　　一、猜谜导入

　　T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示）你觉得又是一种怎么样的动物呢？（引导幼儿观察的表情）当小猪遇上狡猾的时又会发生什么事情呢（幼儿讲述）？现在，让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》

　　二、揭示书名

　　（出示标题）T：什么是“幸运”呢？有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是经常会发生的哦！你们遇到过幸运的事情吗？是什么事呢？

　　当小猪遇上猜一猜会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜测）今天到底是谁的.幸运一天呢？我们一起去森林里看看。

　　三、观看图书，理解故事

　　T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是家的门。

　　（出示2）T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了家的门，看！正在干什么？它为什么要修指甲呢？更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢！他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书，那看这本书有什么用呢？我们再来看看，在的家里还有什么？（出示三幅照片）这三张照片说明了这只是一只怎么样的？

　　T：（出示4）打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是的时候，它的表情怎么样？请你们学学害怕的样子（教师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？

　　T（出示6）看，是怎么做的？（师讲述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是的幸运一天，可是结果真的会这样吗？

　　T：小猪知道挣扎也没有用，（师讲述小猪的话）小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）你们觉得会答应吗？为什么呢？

　　T：（出示10）看，这是在干什么？在忙的时候，小猪呢？为什么要这么做呢？（出示11）我们一起来学学给小猪洗澡的样子，（师讲述小猪的话）

　　T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好办法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗？（出示14、15）现在，在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿讨论，师用绘本中的话小结）这次小猪又幸运的躲过了。

　　T：“这真是一顿丰盛的午餐啊！”，喂饱了小猪，心想这次总能吃掉它了吧。可是的计划能成功吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你觉得哪副图最有趣？为什么？这次小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）最终，小猪又幸运的躲过了。

　　T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗？那我来考考你们，这两张照片说明了什么？你看，连经常做运动，身体强壮的现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样？我们一起来学学给小猪按摩的样子。

　　小结：三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。

　　T：（出示26）你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么每次都会相信小猪的话呢？看，（出示28）小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？师小结

　　T：小猪回到家后，终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！

　　四、总结

　　T：你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）

　　活动反思：

《我的幸运一天》教案15

　一、设计意图：

　　《我的幸运一天》是一个非常幽默诙谐的儿童文学作品，当糊涂的小猪遇上捕食高手——狐狸，这当然会是狐狸的幸运一天。可是故事不会这么简单地结束。原来这是一只勇敢而聪明的小猪，相反，狐狸却没有那么的聪明，被小猪骗的团团转，最后终于这只强壮的狐狸累到了。这是一个多么戏剧性的转变。孩子们通过观察画面，推理和描述故事情节。而来扮演小猪，时而进行情景表演，更能让孩子们身临其境，感受小猪的危险，和捉弄狐狸时的有趣情节。

　　最后总结狐狸不仅聪明，其实他的那份面对危险，沉着冷静的勇敢更为难能可贵。联系生活，孩子们也应该勇敢的去面对危险和困难。

　　二、活动目标：

　　1.仔细观察画面，愿意大胆猜测故事情节

　　2.了解“幸运”的意思，初步理解故事内容。

　　3.感受故事的诙谐有趣，明白遇到危险时开动脑筋，想办法。

　　三、活动准备：PPT

　　四、活动过程：

　　活动环节

　　具体流程

　　设计意图

　　谈话导入

　　一、出示故事题目，理解幸运的意思