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语文教案

时间:2024-10-03 09:59:39 教案 我要投稿

[推荐]语文教案

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[推荐]语文教案

语文教案 篇1

  自读要求

  1.反复朗读课文,读准字音,读通文句,读出感情。

  2.查词典,理解“自读提示”所列词语含义,对生字生词注音、释义。

  3.用横线画出文中的四字成语,着重领会关键词语的作用。

  4.揣摩作者以深沉的笔触,明朗而优美的语言,细腻而生动地记叙了动物之间为生存而抗争的曲折故事,从中引发思索和联想,体会人生应如何正确对待生与死的内涵。

  5.有感情地朗读课文,弄清作者的选材角度,理清文章的脉络,品味目睹斑羚飞渡那惊心动魄场面之时作者蕴涵的感悟。

  学习侧重点

  1.学会朗读,从课文的意境中剖析动物世界,体会作家的思想境界。注意朗读重音的确定。朗读语速方面注重缓急,朗读速度的快慢应与作品的思想内容相适应。

  2.阅读理解动物世界别具一格的情趣,着重领会本文借物喻人的写法。

  3.积累一批字词、警句,学用课文中的句式。

  4.精读一两个美段,为生动复述故事打基础。

  (解说:提出上述自读要求和学习侧重点的重要依据是课文。其特点有:1.通过对动物社会的描写,揭示了动物之间情感纠葛的内心世界。当斑羚们面临种群灭绝的危难时刻,它们又是如何作出生死抉择?朗读时抓住重点词语,就能进一步挖掘文章的思想内涵,发掘爱的主题。2.课文段落多,生字成语丰富,内容别具情趣,应紧扣时间顺序,围绕作者的见闻和感受这一线索,理清全文脉络。3.句式多样,文中不乏警句,景物描写有点睛之笔。所以,在设计自读指导时,突出朗读训练,突出朗读语速(快速、中速、慢速),突出口头语言表达与积累,显得十分必要。)

  自读程序

  让学生把握朗读四要素:朗读内容、朗读目的、朗读对象、表达方法。

  1.诵读时试用朗读符号:“∧”,停顿号;“——”,间歇号;“∨”,连接号;“一”,词组号;“…”,重音号;“~~~”,重音轻读号;“⌒”,拖音号;“|”,小停号在课文中勾画。

  2.中速朗读,要求充分渗透感情,对课文逐句、逐行、逐段乃至进行全文朗读,并给自然段标上序号。

  3.用记叙文的六要素赏读课文,理清故事发展情节,质疑问难,群言堂,教师适时点拨、总结。

  4.叙事与景交融,“我”的见闻和感觉是全文的线索、叙事展开的过程,伴随心理活动描写,也是作者感情深化的过程。

  (解说:自读课文教学就要充分发挥学生的主动性,放手让学生去读、去思考、去揣摩、去发现问题、去分析问题、去解决问题。本课自读时要抓住两个过程、四个步骤。两个过程其一,理解课文思想内容完成本课自读要点“通过重要句段理解内容”,也就是“自读程序”前两个训练思考点;其二,如何抓关键语言完成本课自读的第二个要点。四个步骤:教师导入新课并解题,关于作者简介,明确训练重点;教师出示自读题纲,学生自读筛选有效信息;学生讨论,相互沟通,把握自读要点;师生共同研讨,自由即席发言,完成教学任务。)

  自读点拨

  1.解题。斑羚,亦称“青羊”“山羊”。哺乳纲,偶蹄目,牛科。体长1~1.2米。形似家养山羊,但颌下无须,雌雄均有角,角小,黑色,角基有轮纹。毛松软而厚;冬毛灰黑色或深棕色,夏毛色较暗。常栖于山顶岩石间,善跳跃。冬天一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。分布于中国河北、内蒙古、黑龙江、吉林、福建、湖北、广东、陕西、云南等地。为国家二级保护动物。(请用投影仪显示)

  2.作者简介。沈石溪,原名沈一鸣,中国作家协会会员,云南作协理事。1952年10月生于上海,16岁赴西双版纳傣族村寨插队落户。20岁在当地当山村教师。1975年应征入伍,1979年开始儿童文学创作,其动物小说别具一格,在海内外赢得广泛声誉。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。本文获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖,儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。文章以明朗而优美的语言、深沉的笔触,通过对动物社会的描写,揭示了动物之间情感纠葛的内心世界,使读者不仅了解了动物的生活习性,还可以从中引发联想,体会其中的内涵,引起人们深沉的思索:动物世界姑且如此,我们人呢?(请用投影仪显示)

  3.重难点分析。自读教学切忌沿袭传统的阅读指导方式,导读时要把握好切入点,引导学生把注意力放在对课文的叙述角度、细节描写和心理活动的表露上,最终让学生在乐学中初步领略到文章的情感内涵即可。

  阅读时应处理好以下的四个点拨点:

  1.课文开头写斑羚群被逼走投无路奔向伤心崖,面对生死抉择,雨后天空突然出现一道彩虹,它让镰刀头羊从中得到什么启示和“顿悟”?促使镰刀头羊以它非凡的智慧和勇气(胆识),临危不惧,处变不惊,无坚不摧,无往不胜,在千钧一发的关键时刻想出那么一个挽救种群生存的“飞渡”绝招?

  2.阅读时将会发现,课文中多次出现对雨后彩虹的描写,是属一般性的景物描写吗?或为作者匠心独运的点睛之笔?它对烘托环境,渲染气氛,表达作者的某种思想和理趣,深化文章的主题,起什么作用?你对此有何理解和看法?

  3.课文中6次记叙斑羚的不同叫声,尤其是镰刀头羊那“悲哀地咩了数声”,“‘咩——咩’发出吼叫”,“悲怆地轻咩了一声”;那只老斑羚“空中哀咩一声”;公斑羚“示意性地咩了一声”;半大斑羚落到对面山峰时“兴奋地咩叫了一声”,分别显示了新老斑羚怎样的不同心态,寓有什么含义?“悲哀”“吼叫”“悲怆”“哀咩”“示意性”“兴奋”等用词得当与否,能互换吗?兽犹如此,人何以堪?

  4.文章因物记事,缘物生情。故事以“我”的见闻和感受为线索,以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容,组织材料,展开情节,揭示了深刻的主题思想,请你予以归纳。

  (解说:本文写作线索清晰、层次分明的篇章结构(共17个自然段),通过阅读不难发现:开头两个自然段对伤心崖天险及斑羚跳跃极限的概述,为下文斑羚飞渡情节的展开埋下伏笔。第3~6自然段写“飞渡之前”陷入进退维谷绝境的斑羚群面对雨后彩虹的出现,让镰刀头羊从中触景生情,得到启示,顿悟而产生“飞渡”之灵感。古代神话“雨后彩虹是人间天上的桥”,通过彩虹,就能上天。当彩虹犹如一座美丽的天桥在对峙的两座山峰飞架时,“天堑变通途”,于是,由形状、状态、性质或特点等相类似而引起的联想,让镰刀头羊用“那声吼叫”来表达种群必须“牺牲一半挽救另一半”的飞渡壮举。第8~14自然段写“飞渡之中”情景,是故事情节发展的高潮。写景状物,主要是通过对客观景物的描写来反映人们对世界的感情认识,景和物,既可成为人们生存发展的条件,又可成为人们的审美对象。如文中写道:“我总觉得彩虹那七彩光斑似乎与后来发生的斑羚群的飞渡有一种美学上的沟通。”作者的思想和理趣,在文中第7自然段运用委婉、含蓄而曲折的话语,来迂回地表达本意。其模糊揣测的委婉语有“或许”“总觉”等。镰刀头羊的“那声吼叫”颇具号召力,体现了它那泰然自若的领导威严、才能和坚定不移的'求生决心,“那声吼叫”犹如春风带来生机,犹如给死亡带来福音,犹如号角催发奋进,从失望变成希望,从绝路求取生路,从黑暗奔向光明,使整个斑羚群体形成一个坚不可摧的群体,为生存共渡难关。如“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船……”比喻生动、形象、逼真。本文的结尾,即收笔,写那群斑羚“飞渡之后”镰刀头羊的壮举,“它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹”是文章的总收束部分。景物描写恰到好处的再现,确实产生了以少胜多的作用。它是文章主体的自然延伸,内容发展的必然结果,瓜熟蒂落,“止之当止”。本文的结尾饱含哲理,令人回味无穷,收到了“巧蓄余酿,以味见长”的效果。总之,点拨的目的在于对课文重要内容具体落实、训练、消化。通过朗读、讨论和训练方式让学生把握课文重难点。同时,也让学生从自读中养成要有目的地读,防止盲读;要有思考地读,防止死读;要有兴趣地读,防止硬读;要勤于动手,防止懒读。)

  自读思考

  1.请用第一人称的口吻,生动而逼真地复述这个故事。注意以下要求:①做到语言流畅,声情并茂。②绘声绘色地描述,需出现“自读提示”中要求掌握的词语。③运用贴切精彩的比喻。④辅以动作、态势的形象性。

  2.运用积累法归纳四字成语并释义。

  进退维谷 无能为力 一尘不染 迥然不同 坚定不移 如梦初醒 参差不齐 眼花缭乱略胜一筹 粉身碎骨 心甘情愿 目瞪口呆 力不从心

  3.仿写下列句式。

  ①没有……没有……也没有……但……。

  ②在……有……也有;在……有……也有……。

  ③……也……也……稍分……略有……。

  ④当……刚好……就像……就像……就像……。

  4.试用下列词语组成一段话,句意衔接、中心正确、文理通顺即可。

  ①对峙 逞能 湛蓝 飘缈 斑斓 娴熟

  ②均衡 倒腾 跨越 绚丽 凝望 媚态

  5.回答下列问题。

  ①课文中几次写彩虹,有什么作用?

  ②课文中斑羚的叫声,尤其是镰刀头羊的叫声,有什么含义?狩

  6、动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。

  (解说:设置这几个练习,有口头表达能力的培养,有基础知识的考查,有词语的揣摩,有句式学用,有书面表达能力检测,由浅入深,但又扣住课文,重在培养学生的综合(读、听、说、写)能力。)

语文教案 篇2

  《太阳》是人教版教材第八册中的一篇常识性文章,介绍了太阳远,大,热的特点和人类与太阳的密切关系.由于运用了数字说明,举例说明,比较说明,比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力.

  [教学目标]:

  认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写.

  流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

  了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.

  理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣.

  [教学重难点]:

  读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点.了解太阳的有关知识是教学的难点.

  [学情分析]:

  本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.

  [教具准备]:

  考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣.

  播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境.

  准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素.

  [教学过程]:

  创设情境:

  1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧.(播放课件——后羿射日.)

  教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了.

  2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答).

  日就是太阳,今天我们就来学习《太阳》这篇课文.板书课题.

  3,齐读课题.

  4,后羿射日只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答不能)

  5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文.

  初读课文,自学字词:

  1,自己读课文,注意读准字音.

  2,出示生词,先自己读,再指名读.

  3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来.

  (学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法.

  红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒

  齐读词语.

  三,再读课文,了解特点:

  1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获.(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳.请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上.(教师巡视)

  2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获.说一说你找到的'理由吧.

  (此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书大,热,远,再一个个原因结合课文说具体.)

  学生交流:

  远——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚.)

  (1)课件出示相关段落.

  (2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语.)

  (3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处.)

  (4)小结:这位同学真会读书,他抓住了一亿五千万两千五百年这些具体的数字,读懂了太阳的远,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚.用上他教的方法,谁再来读一读这段话.

  (5)指名读.

语文教案 篇3

  初中生的学习生活丰富多彩,他们每天能够接触到韵新鲜事物也比较多,但在实际生活中,他们还是缺乏对现实生活有意识的关注。教师有必要引导学生注意身边发生的事情,敏锐地发现事件的价值所在,并能通过简单的新闻写作技巧把他们所关注的事件表述出来,从而培养学生“关注现实,热爱生活,表达真情实感”的意识和能力。通过学写新闻稿的写作训练,不仅能让学生初步掌握关于新闻写作的知识,具备阅读新闻的基本能力,而且能把与学生未来生活息息相关的“新闻意识”明朗化,让他们自觉地关注新闻,筛选新闻,利用新闻,意义是比较深远的。但是第一次新闻稿的写作课要完成上述所有目标未免苛求,对学生“新闻意识”的进一步培养还是要在日后的学习中联系生活实际逐步加深,让语文课程的学习真正能做到为学生服务终身。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,新闻写作切忌没有“源头活水”,而我们的“源头活水”就是生活。课前教师要布置学生广泛搜集感兴趣的新闻材料,让学生对新闻稿的概念有较充分的感性认识,从而在老师的引导帮助下总结出新闻稿的特点。下一步写新闻,是在对新闻稿特点基本了解的基础上,运用大家都熟悉的题材深化对新闻稿“倒金字塔”结构的认识和运用,并且强调写新闻要有出新的意识。第三步现场采访写新闻,让学生写最新鲜和生活最贴近的新闻事件,在第二课时举行“校内新闻发布会”,评选出好的新闻稿件。

  [教学目的]

  1.教会学生新闻稿的写作方法。

  2.培养学生的新闻意识。

  [教学重难点]

  重点:引导学生发现新闻稿的特点,把握从感性认识到理性认识的升华。

  难点:训练学生写新闻稿,把握新闻稿的“倒金字塔”的结构。

  [教学安排]两课时

  [教学步骤]

  第一课时

  一、设问导入,激发兴趣

  同学们,什么是新闻?有一句话是这样说的——“当一条狗咬了人,这不算是新闻;然而,当一个人咬了一条狗,这便是新闻了!”这虽然只是一句玩笑话,可是它反映了新闻有一个很重要的特点,是什么呢?

  (诙谐的新闻事例导入写作课,让学生了解新闻的重要特点“新”,不过有可能会出现类似于“反常”、“奇怪”等答案,教师要注意巧妙引导。)”

  看来,新闻就是对新近发生的事情的报道,是我们了解世界的窗口。

  二、梳理特点,研究写法

  课前同学们已经搜集了不少新闻材料,下面咱们开一个“小小新闻发布会”,把你最感兴趣的新闻播报给我们大家昕,也为我们打开一扇通向世界的窗口吧!

  (学生交流3分钟后自由发言,发言时间控制在5分钟左右,新闻内容要避免重复,让学生在对外界信息的了解中充分调动学习兴趣。学生比较关注的近期新闻有:岛内分子参拜靖国的神社、痛说毒品摧残下的残酷青春——何媛走进《面对面》、日本批准新版右翼教科书、肯德基公布苏丹红调查结果、冒名写封信天才少女被开除等,这些新闻涉及到社会生活的方方面面,要注意引导学生关注这一点。)

  听了这么多的新闻,大家能不能再稍微系统地梳理一下,新闻有什么特点?

  (通过引导学生看新闻的来源、新闻的篇幅、新闻的时间、新闻的语言,整理出如下特点:真实性、简明性、时效性、语言准确等。学生通过教师的引导可以很快整理出新闻的总体特点,这对学生从整体上把握新闻是有好处的。)

  今天我们就要学习新闻的.写作,大家都要成为小记者。在写新闻之前,咱们先看看这些新闻都告诉了我们什么呢?

  [学生浏览搜集的新闻,七嘴八舌回答问题,如人物、时间、地点等,教师要注意归纳。这些新闻在内容上都有共同的特点,要说清楚与事件有关的人物、事件发生的时间和地点、事件

  的经过和原因。人(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)和原因(why)被称为是新闻的五要素。因为英文单词都是w打头,也被称为5w。一般而言,新闻稿中对这五个w都要有所交代。]

  另外,新闻稿在写法上也有它的特点,你发现了吗?

  (引导学生发现写法上的共同点,即新闻的套路模式。介绍必要的新闻知识。新闻主要包括标题、导语和主体三个部分。标题是新闻内容的提要,要求用一句话反映新闻事件。导语是概括报道事实或中心,是新闻内容的浓缩。主体部分则是具体展开事实或进一步突出中心。三个部分的关系可用下面的不等式表示:标题<导语<主体,呈倒金字塔型,也叫“倒金字塔”结构。)

  三、实际运用,落实出新

  通过大家收集的新闻展示与交流,我们了解了新闻真、简、新的特点,也知道了5个w和倒金字塔结构,下面我们就运用我们学到的知识开始写新闻吧!我们一共有两次写作训练,第一次要求大家都写一个主题,看看谁写得最好!最近咱们班发生的最大的事情是什么?以此为主题,写一则一百字左右的新闻吧。

  (最近该班获得校运动会年级总分第一名,学生十分关注此事,写起来都很感兴趣。教师在学生写作的时候要相机指导,这个环节十分重要。提示学生对同一新闻要写出新意,可从如下方面入手:题目的新颖醒目、切入点的特别、内容上的侧重等,同时一定要强调“倒金字塔”结构的落实。教师巡堂,关注学生的进展,帮学生解决写作上的瓶颈。)

  大家差不多写完了,下面以小组为单位交流你们的习作,然后每个组挑选最好的新闻稿,把它的题目写在黑板上,我们来结合题目和内容评选出今天的“最佳新闻”。

  (学生交流活跃,各式各样的拟题出现在黑板上,每有特别题目的出现就引起学生的议论,现场十分热闹。题目写完后,教师征询学生意见,让他们挑选最感兴趣的题目,然后让所属小组“播送”该新闻,学生评点,教师指导,评出运动会的“最佳新闻”。要注意的是,由于评选形式的限制,不排除有好的新闻稿被学生疏忽了,教师根据学生喜欢的题目的随机抽取评点也会漏掉好的新闻,所以教师在巡堂时要做到心中有数。另外,在评选的过程当中,教师要有意识地引导学生关注那些拟题新颖、写作形式规范、’’内容上有独到之处的新闻稿件作为写作范例,可以把好的稿件在课下展示出来。)

  四、结束本课,布置任务

  同学们评选“最佳新闻”的环节完成得非常好,我们在这节课上不但了解了新闻写作的基本知识,还大胆尝试了一次自己写新闻的滋味,评出了我们大家最喜欢的新闻稿。那么下节课呢,我们要召开一次以小组为单位的“校级新闻发布会”,同学们八仙过海各显其能,在学校范围内挖掘最新鲜、最有价值的新闻事件,把它写成新闻稿,我们将评选出“最佳新闻报道组”和其他若干由你们自己设定的奖项,大家赶快行动吧!

  (这个环节把发现新闻的实践过程放到了课下,给了学生充分的时间深入到同学们中去,教师也不妨给学生指点一下,比如可以扩大采访面,除了采访同学还可以采访老师、校长;采访内容上可以从同学们的学习、生活的方方面面入手;采访程序上可以准备提纲或者调查问卷等等,最大限度地开发学生的创造力,让他们深刻体会发现新闻的乐趣。)

  第二课时

  一、学生主持人宣布“新闻发布会”开始

  教师在发布会开始前要安排好主持人,并在学生中征集新闻评选的其他奖项,把奖项板书在黑板上,让学生有意识地关注。

  小组自己确定新闻发布的形式。

  二、小组新闻发布

  学生的创造力和发现力是惊人的。在新闻发布的形式上体现了电视节目的多种形式,有“新闻联播”式,有专家访谈式,有现场连线式等等:在新闻的内容上无所不包,有关于寝室卫生的,有关于考试成绩的,有关于食堂改造的,有关于理财调查的……学生播得高兴,下面听得开心,课堂气氛始终十分活跃。

  三、奖项评选和发奖,主持人小结

  除了“最佳新闻报道组”以外,其他小组都有各自的精彩表现,其他奖项也很快被“瓜分一空”,如“最佳发现奖”、“最实用新闻奖”、“最惊世骇俗奖”、“最沉重新闻奖”……学生在这个环节中评价他人并被他人评价,通过展示与比较,很快理解到新闻的发现与我们现实生活的关系,既满足了好奇心,又达到了与他人交流、与学校小社会交流的目的,再通过他们的笔表达出来,更使学生有种无法言喻的成就感。

  新闻告诉我们:在世界上正在发生着什么,伊拉克战争、日本“争常”、苏丹红事件……这些事件也许有的离我们生活很远,但我们国家、我们生活的城市、我们的学校以及我们个人的许多决策正是在这个大背景下形成的。新闻正是在这个意义上与我们发生了联系,成为现代人生活的一部分。新闻就是了解世界的窗口。如果我们能充分地了解世界,我们就有可能有效地选择生活。

  新闻写作课的教学如何开展?既然写新闻,就要立足于“鲜活”。一是研究素材和写作素材的鲜活。在本课的教学中,教师充分调动了学生对于生活的关注力,从感兴趣的媒体新闻到生活中熟悉的事件,进一步延伸到发现生活中有价值的点点滴滴,研究和写作的素材来自于实际生活中,最贴近他们的东西,这样何愁下笔“言之无文而行之不远”呢?二是教学环节设计的鲜活。搜集素材——课堂交流——总结规律——现场动笔——即时评议——课下采访——新闻发布,每一个环节的设计都力求从学生兴趣出发,让他们在每一个环节中感受发现的快乐,享受创作的成就感,有了这样一个广阔的空间,学生的自主性学习的动力不怕调动不起来。

  教师在整个教学中要做到审时度势,相机启发诱导,且给予学生一定的评价和鼓励,引导学生经历新闻稿写作由认知到实践操作的循序渐进的过程,并完成“知识与能力,过程与方法”向“情感、态度、价值观”的逐层深人。

语文教案 篇4

  【学习目标】

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首的方法。

  4、积极参与展示活动。

  5、拓展:说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

  【课前准备】

  1、每人准备──本常用的字典。

  2、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

  3、“我会认”里的生字卡片。

  4、学生准备“露──手”里的内容。

  5、小奖杯、红五星若干。

  【教学安排】

  两课时。

  【教学过程】

  环节教师活动学生活动

  我的发现

  1、我的发现:

  出示投影“我的发现”,指导学生发现识字方法。

  ⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点:“方”与“纺”有什么不同?

  ⑵ 鼓励学生观察熟字与生字:你发现了什么?

  ⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字,如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

  2、我会认:

  轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

  3、我会读:

  出示投影“我会读”:有什么发现?

  4、谁还知道课外的带提手旁的字?

  1、⑴ 同桌合作学习:观察两字有什么不同?

  ⑵ 小组合作学习,汇报:熟字与生字的读音有关,熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

  ⑶ 自主运用多种识字方法识字。

  2、小组为单位开火车认读并口头组词。

  3、个别发言:带点的字都有提手旁,字义与手的动作有关。

  4、个别拓展说。

  日积月累

  1、 读读比比:

  ⑴ 出示投影“读读比比”,指导学生读词。

  ⑵ 指导区别异同:注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的.地方?

  2、读读记记:

  ⑴ 指导读“读读记记”中的内容。

  ⑵ 指导记姓氏:你是怎么记住的?

  ⑶ 谁还知道课外的姓氏?

  3、学习。

  ⑴ 出示“庞”字。

  ⑵ 出示投影“步骤”。

  ⑶ 做课本上的练习,比一比谁能查得又准又快。

  1、⑴ 自由读,齐读。

  ⑵ 同桌交流,区别带点字的异同。

  2、⑴ 自读,发现姓氏歌特点。

  ⑵ 个别介绍记姓氏的方法。

  ⑶ 自由说课外的姓氏。

  3、⑴ 认读。(当学生答不上来时,提示学生可以用部首查字法。)

  ⑵ 看投影“步骤”,认读,全体用部首查字法查“庞”字。

  ⑶ 比赛,每一组评一名优胜者奖励红五星。

  展示台

  小朋友都来露一手怎么样?

  1、组内展示。

  2、选出代表在全班展示、评价,开展“擂台赛”。

  3、分类选出擂主,颁发奖杯。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.指导学生仔细观察插图(挂图),使学生了解各种朗读、背诵的形式,能够正确的朗读、背诵的姿势方法,培养学生良好的朗读及背诵习惯。

  2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

  课时安排:3课时

  教学过程

  第一课时

  一、观察图画

  1.图上小朋友在做什么?

  2.图上的小朋友怎样朗读?

  二、小结要领

  身正肩平双手拿书

  左右两臂自然平放

  目光课本保持距离

  眼睛课本距离一尺(33厘米)

  三、模仿评判

  1.请几个学生模仿训练,并由大家评判

  2.评判中指出一些错误姿势的危害

  四、集体训练

  五、把握训练要点,勤于朗读背诵

  六、小结

  在一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔写字的方法,还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后,我们要天天坚持,自觉接受训练,养成良好的学习习惯。

  第二课时

  一、整体感知图画

  1.指导观察顺序:从上到下,从左到右。

  2.简说图意。

  二、指导学生观察集体背诵图(一、二幅)

  1.提问:背诵时课本和文具盒怎样摆放?

  2.这些同学怎样坐的,他们的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神

  情怎样?

  3.背诵时还要注意什么?

  4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的.课文。教师评判。

  5.图上的同学背诵的是哪篇课文?你是怎么知道的?

  三、观察三幅小图,按图模仿训练

  1.观察左下方小图。

  2.观察中间小图。

  3.观察右面小图。

  四、小结

  这一课我们通过看图学习,掌握了背诵正确的姿势要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

  第三课时

  一、观察上面三幅图

  1.从图上你们观察到了什么?

  2.图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书,他笑得多开心呀!

  学习两条格言:书籍是人类进步的阶梯。

  读书破万卷,下笔如有神。

  多读书能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还能使我们学会写文章,我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

  3.观察第二幅图,告诉孩子阅读要点:眼看,心记,不出声。

  4.观察第三幅图。图上几个小同学在干什么?表情怎样?

  5.小结三幅图。

  二、观察下面两幅图

  1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?

  2.说说去阅览室看书的过程:

  挑书——借书——看书

  3.在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办?

  4.观察第二幅图讲解。

  三、小结

  乐于阅读课外书报,主动去寻求知识,对同学们今后的学习和工作大有好处。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1.会用“什么时间在什么地方干什么,请谁怎么样”以及“什么时间干什么”、“谁请谁干什么”等句式说话。

  2.初步培养学生认真听话、记话、说话的习惯。

  重点、难点:

  教学重点:学会把别人的话听明白,快速准确地传递别人的口信,并学会两种传话方法。

  教学难点:学会改变说话传话的方法。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、小品引人,激发兴趣,揭示课题。

  1、小品表演。

  奶奶:冬冬,你告诉姐姐把花栽了。

  冬冬:噢!

  冬冬:姐姐,奶奶要你把花栽了。

  姐姐:(把花盆里已开的花摘了下来,蹦跳着跑到奶奶跟前。)

  奶奶:(一看),你怎么把花摘下来了?(奶奶有点不高兴,一脸的疑惑。)

  姐姐:(噘着小嘴,有点不服气,嘴里不停嘟味着。)

  旁白:原来是冬冬听错了话,错把栽花说成了摘花。

  zāi zhāi

  教师板书:栽花摘花

  2、讨论:姐姐怎么会去摘花的?

  3、小结:要听清对方说的活,才能把话传正确。

  4、揭示课题。示题:20、捎口信(听说训练),读题正音,理解题意。(捎:带,捎口信就是带口信。)

  二、明确要求,听讲通知。

  1、明确要求。

  讨论:怎样才能正确、清楚地捎好口信呢?

  板书:听得明白,讲得清楚。

  2、训练认真听,听明白。

  ①老师说一句话,早上,明明背着书包来上学。

  ②指名学生回讲这句话。

  3、听通知,讲通知。

  ①听老师讲一个通知,记住通知的时间、地点、什么事情,并能正确清楚地回讲一遍。

  通知内容:星期天晚上七点钟,在学校里开家长会,请你爸爸或妈妈来参加。

  ②学生复述。(要求讲清时间、地点、什么事。)

  ③重点训练改说通知。

  a.告诉学生回家后不能照老师的原话讲,讨论应该怎么对爸爸、妈妈讲?

  b.全体学生各自学习改说通知。

  c.同桌对说。

  d.指名回讲。

  ④小结。

  我们要传好通知,必须做到:

  a.要认真听,听清通知讲的时间、地点和事情。

  b.能正确复述通知。

  c.能把通知正确传达给爸爸、妈妈,有些话要能改变说法。

  三、捎口信游戏,举行比赛。

  1、看插图,练说话。

  图上的小学生在干什么?

  2、捎口信比赛。

  ①明确比赛规则:不能离开座位;传话声音要轻,不能让别人听到;没有轮到的`人要守纪律。

  ②游戏过程。

  a.第1次比赛,选定两个小组先比,内容是:今天晚上开联欢会。老师先轻轻地把口信传给两个小组的第一个学生。接着老师发口令:开始。优胜组发一面小红旗。请优胜组的代表说说为什么能得优胜?

  小结:别人说话要认真听,听明白,要记住这句话,说话时口齿要清楚。

  b.第2次比赛。每个小组都参加比赛,内容:老师今晚要到你家去,请你家长不要出去。(比赛程序同前)

  四、总结谈话,明白道理。

  同学们,我们做了捎口信的游戏,大家很开心。在这节课中,我们知道了别人说话时要认真听,听明白,才能正确、清楚地把口信捎到。

语文教案 篇7

  一、和谐对话

  1、同学们,这学期咱们班来了一位新朋友,他是谁?

  (估计有学生会猜新同学,新老师,教师都加以肯定,但不确定)

  2、让我们先来听一则新闻,你就知道了!

  (1)绍兴市绿化面积达45%。

  (2)我校老师参加继续教育培训达100%。

  (3)我镇20xx年的工业产值比20xx年增加340。8%。

  现在你知道新朋友是谁了吧?谁知道它叫什么名字?想不想和百分数交朋友?

  3、关于这位新朋友,你已经了解多少?你还想了解什么?(教师随机挑选板书)

  二、自主探索

  (一)什么是百分数?

  1、提供素材:

  年级“达标”人数总人数

  五年级180200

  六年级93100

  师:比一比,哪个年级体育“达标”情况比较好?为什么要这样比?

  根据讨论补充表格:180/200=90/10093/100

  2、引导探索:

  (1)这两个分数有什么相同点?(百分之几的数)

  (2)它们分别表示什么意义?共同又表示什么意义?表格上方怎么填?

  (3)如果把“达标人数”看作“一个数”,“总人数”看作“另一个数”,怎么补充?

  (4)小结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,也叫百分率或百分比。

  (二)百分数特殊在哪儿?

  1、提供素材:

  A、鸡的只数是鸭的75/100。B、绳长是铁丝长的51/100。C、一堆煤重87/100吨。

  2、共同探索:

  (1)这三个分数哪个是百分数,哪个不是?为什么?

  (2)结合上面的`例子,谁能说说百分数和分数有什么异同?

  分数:既可表示一个数(可带单位),也可表示两个数量间的比较关系。

  百分数:只能表示两个数量间的比较关系(不带单位)。

  (3)百分数相对于分数有什么优点?

  (三)百分数长什么样?

  1、提供素材:

  15%、50%、100%、0。5%、121。7%、300%我国耕地面积约占世界的7%。我国人口约占世界的22%。这本书我已看了40%。自行车厂上半年完成计划的60%。

  2、自由读,你最喜欢哪个百分数?为什么?(分子可以是整数、小数、大于100)

  3、细细品:(1)前两句话分别是谁与谁比?连起来读一下,你有什么感受?

  (2)我看了40%,一定是看了40页,对吗?为什么?

  (3)从上半年的情况你可以联想到什么?能按时完成吗?

  4、原来百分数长这个样子!你会写吗?

  (1)将93/100、90/100、75/100、51/100改写成专门形式,评价书写顺序。

  (2)自由写10个%,用百分数的知识让大家猜猜你写了几个。

  三、愉快练习

  1、新闻中3个百分数分别表示什么含义?

  2、生活中哪些地方也要用到百分数,你能举几个例子吗?老师也想举几个例子,好吗?

  (1)王大伯家今年水稻收成比去年增产二成,你能用百分数表示吗?(二成五呢)

  (2)开学了,各家商店学习用品进行打折优惠。其中一套百科全书国商打九折,供销打八折,用百分数怎么表示?表示什么意思?

  你会去哪家买?为什么?如果原价分别是100元、120元,你还会这样选择吗?

  四、反思评价

  学了这节课有什么收获?学习后有什么感受?

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