识字与写字的教案

识字与写字的教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的识字与写字的教案，欢迎大家分享。

识字与写字的教案1

　　教学目标：

　　1、掌握基本笔画，特别是难写、难记、易混淆的。

　　2、掌握字的结构、偏旁和基本笔画的规则。

　　教学过程：

　　一、复习基本笔画。

　　1、认读笔画。

　　2、总复习（二）：看拼音写出笔画。

　　2、订正，着重指导：

　　ㄋ乙ァ了（了是一笔，汉字了是两笔）

　　3、比一比，读一读，写一写，并说出在哪个字里学过这个笔画。

　　ㄥ--ㄑし--亅ァ--了乛--フ

　　乙亅

　　4、总复习（二）：写出带有下面笔画的字。

　　二、复习字的结构。

　　1、说说字有哪几种结构，（上下、左右、半包围、全包围）并各举一例。

　　2、用图示法表示，连线。

　　还、这、起

　　上下结构种

　　左右结构要

　　半包围结构园、国

　　全包围结构

　　病

　　闪、同

　　3、总复习（三）：第二题把结构相同的字写在一起，把字写得端正、整洁。

　　三、复习偏旁。

　　1、上下结构的偏旁：

　　左右结构的偏旁：

　　半包围结构的偏旁：

　　全包围结构的偏旁：

　　2、总复习（二）：第四题写出带有这个偏旁的字再组词。

　　3、说说这些字可以变成什么偏旁，应注意哪些。

　　禾--土--人--舟--

　　木--女--口--鸟--

　　日--走--手--雨--

　　竹--目--

　　4、总复习（三）：第五题写出下面字的'偏旁。

　　5、总复习（二）：第七题写出相同部首的字

　　四、复习写字笔顺，渗透写字规则。

　　1、说说书写规则。

　　2、总复习（三）：第六题写笔顺。

识字与写字的教案2

　　教学目标：

　　1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

　　2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

　　教学重、难点：

　　掌握汉字的书写规则。

　　学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：

　　一、谈话引入（2分钟）

　　同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！

　　二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）

　　1、介绍书写规则

　　2、出示汉字：

　　（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。“骚”“稳”右边写紧凑。

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）

　　1、介绍上下结构字的书写规则

　　2、出示汉字：

　　3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。“售”上窄长，下小。

　　4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)

　　“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。

　　五、展示、评价，总结。(2分钟）

　　（设计意图：识字写字是语文教学的'重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）

　　板书设计：

　　《“美极了”与“糟透了”》识字写字“执”“骚”“稳”“篇”“牢”“宣”“勉”

识字与写字的教案3

　　能力是学习能力的基础，无论是学习语文，还是学习其他课程，都于识字写字有着不可分割的联系。

　　因此，上好识字写字教学这一课，对于整个小学阶段来说，是重点，也是难点。在识字写字教学中，我根据低年级学生的心理特点，采用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动孩子们的眼、耳、口、脑、手多种身体器官来参与学习，取得了事半功倍的效果。

　　一、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程观察是学生认识世界、增长知识的重要途径，是智慧的最重要的能源。实践证明学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。

　　由此，在识字、写字教学中我首先引导学生学会观察。

　　1、观察田字格中的范字田字格中的字是学生学习和模仿的范本。

　　每每学习生字，我总会让孩子们打开书，引导他们认真观察田字格中的范字，数数字的笔画，认识字的结构、部首以及各部分的位置，并努力记住它。

　　2、学会对比观察，区分形近字的细微差别这一点是学生掌握好字的关键所在。

　　学生错字主要就错在形近字上，而要减少这种错误，就必须培养他们敏锐的观察力。例如：“未”和“末”这两个字笔画一样，区别只在于两横的长短不同。

　　如若不引导学生仔细观察得出结论，只由我们教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深。因此，在教学这两个字时，我先让学生观察这两个字有何不同，学生们在细心观察后发现：“未”上横长下横短，而“末”上横短下横长。

　　有的学生更有自己独特的记忆方法：“未”字下横比上横长，表示我们的未来一天比一天美好；“末”字下横比上横短，表示周末离我们越来越近了。因为是自己仔细观察后得出的结论，印象非常深刻，所以，学生以后再写到这两个字时，就不再出错了。

　　3、仔细观察教师的范写教师的范写是最直观的指导。为了达到最佳的指导效果，每次教学新字前，我都要对照书上的范字，观察字的结构，确定好每一笔的具体位置，并在田字格里反复练习。

　　教学新字时，我把小黑板挂得高高的，要求学生注意每一笔的位置，看清每一笔的运笔，并试着书空。这样既指导了字的书写，又巩固了学生的识字成果。

　　二、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。

　　汉字不同于拼音文字，它具有以形表意的`特点，这种表意性体现了汉字“以意赋形、以形写意”的造字规律，它使每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。教学实践表明，教师只有引导孩子找寻汉字的构字规律，紧紧抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，才能使学生具有分析、自主识字的能力。

　　1、发现、总结识字规律事物总是有着一定的规律，识字也一样，就识记方法来说，有“加一加”、“减一减”、“换一换”等。这些都可以结合教学实践有机渗透，引导学生发现、总结、运用。

　　如教学《日月明》一课时，在多次自读课文的基础上，我出示了生字并问学生们：“你们发现了什么？”学生们争先恐后地说：“日、月合在一起就是明”“鱼+羊=鲜”……看着学生们高涨的学习热情，我趁机表扬了他们，并告诉他们这是一种常用的识字方法，以后我们可以用这种加一加的方法来识字。又如学习“辰、也、勾”这些字时，学生们又发现“晨去掉日就成了辰”“地去掉土就成了也”“沟去掉三点水就成了勾”，这样学生们又轻松地学会了减一减的识字方法，并能灵活地运用到识字学习中。

　　2、图、形、音结合，总结识字规律象形字是由形象的图画演变而来的。教学时可用简笔画先画出象形字的图形，再过渡到字形。

　　如《口耳目》一课中的生字都是象形字，教学时我引导学生观察字和图片，在对比中发现字和图相似的特点，在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。对于形声字教学，要让学生在比较字形的基础上，以辨别字义为突破口。

　　如在教“睛、情、清、请、晴”这些字时，我启发学生比一比能发现什么，通过观察比较，学生发现这些字右边都一样，只是偏旁不同，学生感悟到声旁表音、形旁表意的特点后能很快记住这些字，而且渐渐地根据形旁去推测字意。在教学识字时，我教给学生这些识字方法，举一反三，学生的识字量自然而然地增加。

　　我还鼓励学生在学习中大胆地用这些方法学习，学生识字的能力在实践中逐步提高，兴趣也越来越浓，从而感受到创造的快乐。汉字中有许多相同偏旁的字，例如，“提、打、拔、拍”和“跳、跑、踢、跨”这两组字，教学时，我首先在黑板上出示这两组字，并让学生观察它们的特点，学生们很容易发现：“提、打、拔、拍”是“提手旁”，“跳、跑、踢、跨”是“足字旁”。

　　接着，我又让他们同桌合作，一个读字，一个做出相应的动作。在游戏中，学生们明白这些动作分别是要用手和脚来活动的，表现这些活动动作的字都分别用上“提手旁”和“足字旁”。

　　最后，我又让学生想一想还认识那些字带有“提手旁”和“足字旁”的字，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生。

识字与写字的教案4

　　教学目的：

　　会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

　　教学重点难点：

　　重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。

　　难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话。

　　二、认读生字。

　　1、自由读课文，把生字画下来。

　　2、借助拼音，读准字音。

　　3、借肋图片，读词语。

　　4、同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

　　5、小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

　　三、朗读感悟。

　　1、“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

　　2、对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

　　3、有节奏地读词语。

　　4、说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

　　四、读书比赛。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　1、指名读词语。

　　2、师生合作读词语。师做动作，生读词。

　　3、同桌两位同学合作读词语。

　　二、学习汉字，记住字形。

　　1、小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

　　2、全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

　　三、指导书写。

　　1、观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

　　2、比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的`区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

　　3、教师范写：“琴”。

　　4、学生练习写字：小组互评，教师评价。

　　四、作业。

　　1、抄写生字新词。

　　2、预习新课。

识字与写字的教案5

　　教学目标：

　　1、能加、换、去偏旁成字。

　　2、音近、形近字的区别。

　　3、写好铅笔字。

　　教学过程：

　　一、加、换、去偏旁成字。

　　1、总复习（二）五：加偏旁成字。

　　2、总复习（二）六：去偏旁成字。

　　3、换偏旁成字。

　　拍--怕和--回他--地把--爸

　　二、复习其他成字法。

　　1、减笔画，变个字。总复习（二）第八、九题。

　　2、两个字组成一个字。总复习（三）第三题。

　　三、区别音近、形近字。

　　1、音近：

　　①不--步又--右都--多星--新笑--校

　　走--左木--目竹--足做--坐和--禾

　　②练习。

　　zuǒzǒuzuòzúzhúshíshìsì

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　ɡuóɡuǒduōdōuliùjiǔniúqiū

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　xīnɡxīntīnɡqīnɡdīnɡshǎnshǎoshànɡshān

　　（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　③总复习（三）第七题：选字填空。

　　2、形近：

　　看--着里--果米--来他--地我--找

　　故--放赶--起左--在开--升右--后

　　足--是

　　词语复习

　　教学目标：

　　1、难写的词语。

　　2、词语的搭配。

　　①数量词+名词。

　　②怎么样的（名词）。

　　③动词+名词。

　　3、写出部分的`反义词。

　　教学过程：

　　一、词语搭配。

　　1、数量词+名词。

　　总复习（四）四（1）。

　　2、怎么样的（名词）。

　　总复习（四）四（2）。

　　补充：（）的花儿弯弯的（）

　　（）的小草好看的（）

　　（）的雪尖尖的（）

　　3、动词+名词。

　　总复习（四）五。

　　二、写意思相反的词。

　　1、总复习（四）七。

　　2、补充：坐--立来--去老--少进--出

　　三、组词、扩词。

　　1、总复习（四）二：组词。

　　2、总复习（四）三、六：扩词

　　补充：国、门、叶、秋、树、园、年

　　四、逻辑归类。

　　1、苹果书笔西瓜梨橡皮葡萄尺子

　　水果：；学习用品：。

　　2、小鸡牛爸爸马老师妈妈兔子奶奶

　　动物：；人物：。

　　五、抄写难写的词语。

　　1、看拼音写词语：总复习（四）一。

　　2、抄写词语：进步多少老师新年下雪小桥故事在家

　　公鸡赶走放学可爱劳动树叶学校

识字与写字的教案6

　　教学目标：

　　1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点：识字、写字

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境秋天是金色的，因为它是丰收的季节。

　　在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

　　二、学习韵文第一、二行。那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）

　　公园里的'景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

　　公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

　　指名读。

　　谁能用这些词语，说一段话？

　　公园里有（），有（），还有（）。

　　学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

　　学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

　　三、学习第三四行。

　　过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！

　　我们一起去看一看，相机出示词卡。

　　小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

　　3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

　　学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

　　学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

　　学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

　　学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

　　四、学习生字。

　　小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

　　1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

　　（1）大家还认识这二个字吗？大家读

　　（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

　　（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

　　2、指导写“水”

　　（1）范写“水”，同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

　　（2）映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　3、指导写“火”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

　　五、总结。

　　今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

识字与写字的教案7

　　教学目标：

　　知识与能力目标

　　1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。

　　过程与方法目标

　　2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。情感态度价值观

　　3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，从上学到现在，你们应当认识20xx多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）

　　师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？

　　其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。

　　（板：认：猜、问、查）

　　师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。

　　师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

　　过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。

　　二、探索奥秘，掌握识字方法

　　（一）出示“鹅卵石小路”

　　这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的'？（出示象形字图片）

　　师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看---

　　（二）出示“采蘑菇”

　　1、指导读准题目

　　2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。

　　3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）

　　师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）

　　（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）

　　师：我们再来看个更有趣的—

　　（三）出示“我爱动脑筋”

　　1、请生读，发现了什么？

　　2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？

　　（板：想：字的结构，表音？表意？）

　　3、师：你能不能给“青”加个部首......

　　师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---

　　（四）出示“我的本领大”

　　1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里

　　2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？

　　赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换

　　三、指导汉字的书写

　　师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）

　　第一关：听写：游、翠、琴

　　第二关：写对写好：火、重、爽、之

　　四、汉字的运用

　　师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

　　龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。

　　馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。

　　五、小结

　　同学们，这节课你有什么收获呢？

识字与写字的教案8

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　本课教学重点是认字和写字。

　　1比鲜14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁“氵、扌、日”。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3毖ё鲎鹁锤改傅暮煤⒆印

　　本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

　　（一）识字写字

　　1笔蹲帧

　　（1）生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。

　　（2）识记生字可以采取以下方法。

　　①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

　　②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。

　　③借助熟字记生字。如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的.“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。

　　结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、日”四个偏旁。

　　记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。

　　（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。

　　2毙醋帧

　　可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

　　个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。

　　（二）朗读感悟

　　1倍涛闹械娜句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。

　　2敝傅祭识痢鞍职致杪栊α耍我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。

　　（三）课后练习

　　课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。

　　（四）实践活动

　　1笨吻盎疃。

　　看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

　　2笨魏蠡疃。

　　为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　一、学习词语，认生字

　　1笨赐妓邓担和忌匣的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。

　　2倍链视铮认读词语中的八个生字。

　　3闭乙徽遥生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。

　　4逼溆嗟纳字你能用什么办法记住？

　　二、学习短文

　　1笨赐妓邓担和忌匣着哪些人？他们在做什么？

　　2笨纯纯挝氖窃趺此档摹＠识量挝摹

　　3蹦阆不锻贾械男∨笥崖穑磕阍诩乙彩钦饷醋龅穆穑

　　4逼舴⒀生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。

　　三、巩固练习

　　1笨赐佳〈视锟ㄆ。

　　2狈肿槿隙辽字，交流记字方法。

　　四、指导写字

　　五、扩展练习

　　说说你在家里做些什么。

　　敲门

　　我一个人在家的时候，

　　总想爸爸妈妈来敲门；

　　我和爸爸在家的时候，

　　总想妈妈来敲门；

　　我和妈妈在家的时候，

　　总想爸爸来敲门；

　　我们全家都在家的时候，

　　来敲门的一定是客人。

识字与写字的教案9

　　一、教学目标

　　知识与能力：能够准确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义。

　　过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用;以游戏的形式进行生字词的学习与巩固。

　　情感态度与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的优美，端正书写的姿势，养成良好的识字写字习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。

　　教学难点：学会应用生字词组词造句。

　　三、教学方法

　　讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法

　　四、教学过程

　　(一)、导入所学生字

　　导入的方法式多样的，比如提问法、故事法、游戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是能够选取一个合适的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。

　　比如一位老师教学“猫”等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。(猫)

　　(师生交流)猜出是什么。老师的

　　教师总结：看来，咱们只有平时注意观察生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的好孩子!今天我们就来学习动物朋友的名字。

　　该老师的导入采用了游戏法，活灵活现，激发了学生学习的乐趣，应用地非常合适，所以导入虽简单，但是应该想法设法把它做得更好。

　　(二)、认读生字词

　　1.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词。

　　2.教师出示生字卡，教师领读。(出示生字)

　　3.组内朗读，互相解决问题，最后请组代表总结学习成果。

　　4.教师随机抽查学习情况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。(举例示范，注意教师在讲具体的生字的读音时注意声母、韵母、声调的特殊之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhuā,注意是翘舌音，教师示范拼读，学生跟读三次。)

　　5.带领学生齐读生字词。

　　(三)、分段识记、解词

　　1.学生采用识字方法自主识字。

　　2.教师指导识字。(举例示范，教师可以引导学生采用加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方法进行生字的教学，注意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的`字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。)

　　(四)、书写汉字

　　1.教师示范写字，边范边讲。(举例讲解，在讲解的时候注意讲清楚汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教学“困”时，教师指出它是全包围结构，要先写好里面再封口。)

　　2.学生空写，在田字格中写。

　　3.点评学生书写的汉字。

　　(五)、复习巩固

　　通过开火车、找朋友、读字卡、组词造句等方法来巩固。

　　(六)、小结作业。

　　小结：教师可以总结本节课所学的生字词或让学生分享本节课所学的生字词。

　　作业：作业的方法是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方式进行再学习。作业布置的方法不唯一，大家根据学生情况选择恰当的方式即可。

　　五、板书设计

　　板书注意字迹的工整，不得出现连笔字。

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