小学观察物体教案

时间：2024-11-20 15:30:36 教案我要投稿

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小学观察物体教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学观察物体教案，欢迎阅读与收藏。

小学观察物体教案

小学观察物体教案1

　　教学目标

　　1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

　　2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

　　3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

　　教学重难点

　　1、最多能看到物体的三个面。

　　2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

　　教学准备

　　课件学具

　　课时安排

　　教学过程

　　片段一

　　师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？

　　（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）

　　师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？

　　片段二

　　师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。

　　（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）

　　第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。

　　师：你在干什么呀？

　　阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。

　　（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）

　　师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。

　　师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？

　　（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）

　　生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）

　　师：你们认为哪种说法好？

　　师：你们小组真能干，同学们还有补充的'吗？

　　师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？

　　师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？

　　（生站到桌子上）

　　师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。

　　师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。

　　师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。

　　……

　　片段三

　　师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。

　　师：谁能帮他解决问题？

　　板书设计

　　修改及补充内容

　　题目

小学观察物体教案2

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第71页内容。

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识镜面对称现象。

　　2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和观念。

　　3、通过探究活动，让学生学会数学思考，学会与人合作交流，学会用学到的知识解决简单的生活实际问题，培养学生积极的学习情感和创新意识。

　　教学难点：

　　使学生认识镜面对称现象，了解平面镜成像的一些特点。

　　教学准备：

　　教学课件、镜子

　　教学设计：

　　一、激趣导入：

　　1、听故事：猴子为什么捞不到月亮？(课件1：)

　　猴子在路边散步，看到天空挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里，猴子大声喊叫，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出月亮。这到底是什么原因呢？

　　(这不是月亮掉到了井里而是井水倒映出月亮。)

　　2、照镜子：

　　每位同学都带来了一面小镜子，这节课我们也来玩玩它，拿出镜子照一照，你在镜子里看到了什么？（自己笑着的脸、我后面的同学、前面的老师、桌子上的书本、教室前面的黑板……）

　　3、这是怎么回事？

　　镜子里真的还有一个你吗？有两个老师？有两个……？

　　（当然不是，镜子里的是所照物体的一个“像”。）

　　4、导入：

　　在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？

　　人们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜。

　　二、探究新知：

　　1、演示照镜子，提出问题，进行猜想：

　　A、教师提供一面较大的穿衣镜，请一位同学到前台表演照镜子（在镜子前做各种动作，如：举右手、抬左腿、前后左右地走动等）

　　B、观察或想象这位同学镜子中的像，你有什么发现吗？

　　2、实际操作，验证猜想：

　　（小组合作学习，共同探讨：像的大小和同学的大小怎样？当同学走近镜子或远离镜子时，他的像又怎么样？）

　　（你可以到镜子前实际照一照，发现规律；也可以任意选择一个物体（书、笔等）在镜子前做实验；还可以同组同学做“照镜子”表演。）

　　2、交流汇报：（课件2：）

　　形成镜像特点：（1）像与物体左、右方向相反。

　　（2）像和物体到镜面的距离相等；（体会）

　　（3）像和物体的`大小相同。（体会）

　　（4）演示：平面镜成像特点。

　　3、板书课题：镜面对称

　　三、应用、拓展：（P71）

　　1、哪个是你在镜子里看到的样子？把它圈出来。（P71第5题）（课件3：）

　　2、看镜子写数字。（课件4：）

　　3、看镜子写时间。（课件5：）

　　方式：每个同学都有写好数字的卡片、一块带有时针、分针的手表，两人一组进行游戏。

　　检验：运用两次镜像能把原来的物体还原的方法，拿一面镜子对着数字照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。

　　4、你还能举出生活中有关镜面对称现象的例子吗？

　　（如：湖面的倒影、练功房中的镜子、带膜的玻璃、抛光的金属面、做操时的领操员、体育老师做示范……）

　　四、课堂总结：

　　这节课中，你最感兴趣的是什么地方？

　　（通过游戏活动，了解了镜面对称的现象；知道了镜面对称的一些特点；生活中的数学无处不在；只要多留心，一定能发现更多、更奇妙的数学现象。）

小学观察物体教案3

　　教学目标

　　1、经历用正方体搭简单物体，并从正面、右面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、右面和上面的形状。

　　2、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。

　　3、培养动手实践能力，发展空间观念。

　　教学重难点

　　1、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的.物体不是唯一的。

　　2、培养动手实践能力，发展空间观念。

　　教学准备

　　课件学具

　　课时安排

　　教学过程

　　（一）创设情境，复习引入

　　师：同学们平常喜欢玩什么？

　　生：积木、毽子等。

　　师：今天我们来玩积木，好吗？

　　师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、右面及上面的形状？同桌互相指着说一说。

　　师：同学们说得很对。今天有一个好消息要告诉大家，我们的朋友智慧老人要过生日，请我们去他家做客，笑笑、淘气已经去了，我们快点走吧。

　　（电脑演示：智慧老人的家，笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体积木一字摆在桌子上。）

　　（二）组织活动，探究新知

　　师：同学们，你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？

　　（学生开始摆物体）

　　师：看，我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。

　　活动1：看一看，连一连。

　　师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？

　　生：长方体。

　　师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、右面、上面分别是什么形状吗？

　　生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；右面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。

　　师：针对观察到的形状，你们有什么发现？

　　生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。

　　师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？请试着连一连。

　　（电脑验证结果）

　　活动2：搭一搭、看一看。

　　师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、右面、上面分别是什么形状。请在小组内交流，比比看，哪一组动作最迅速，搭的形状最多，观察得最准确。

　　（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。）

　　（三）巩固新知，创新发展

　　师：（电脑出示，教材28页练一练第1题）笑笑也搭了2个物体。从上面看，看到的是什么形状？请同学们试着连一连。（集体汇报）

　　师：（出示28页练一练第2题）这是淘气搭的，你能回答淘气的问题吗？

　　师：看看所搭物体，从上面、正面、右面看，看到的各是什么形状？告诉你的同桌。

　　师：（出示29页练一练第3题）智慧老人也搭了很多形状的物体。（语音出示智慧老人的话：同学们，欢迎你们的到来，用你们的火眼金睛来辨认一下吧！）

　　师：同学们好眼力！老师为你们的表现感到骄傲！看智慧老人还有什么要求。（语音出示：小朋友们，你们能用正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形状是图A？什么样的物体从正面看到的形状是图B？）

　　生：从正面看到的形状是图A，可以这样搭：（图略）

　　生：从正面看到的形状是图B，可以这样搭：（图略）

　　（四）课堂总结

　　这节课你有哪些收获？有什么出色的表现？和你的好朋友说一说。

　　（五）思维拓展

　　用自己的画笔把这个物体的正面、右面、上面三个面分别画下来，送给今天的老寿星――智慧老人，感谢他帮我们学会了知识，增长了智慧。

　　板书设计

小学观察物体教案4

　　教学内容

　　教科书第47页例1、例2及相应的课堂练习。

　　教学目标

　　1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　　3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

　　教学重点

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点

　　辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　问题呈现情境导入

　　一、创设情境，引入新课

　　1、谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？

　　东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。

　　2、故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。

　　东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”

　　明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”

　　笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

　　“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”

　　3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢？你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？（板书：前面后面侧面）

　　4、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）

　　认真倾听，仔细思考

　　二、目标展示

　　1、会正确观察物体的位置。

　　2、体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。倾听引导自学本位观察：

　　谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？

　　生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。

　　生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。

　　要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）

　　提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？

　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。

　　生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。

　　生3：我看到了背面，它有尖尖的`刺。和第一幅图是一样的。

　　谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

　　学探究交流换位观察：

　　要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？

　　生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。

　　质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

　　生1：我们绕了一圈。

　　生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。

　　小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。组内交流后再全班交流精讲释疑猜一猜。

　　课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面——侧面——前面）

　　请你们猜一猜他是谁？

　　师：平时照相为什么一般选择正面或侧面照？

　　学生提出质疑，教师讲解。检测练习练习十二尚美评价

　　针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

　　教学板书

　　设计

　　教学反思

小学观察物体教案5

　　教学目标：

　　1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

　　2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

　　3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

　　教学重点：

掌握加、减法估算的方法。

　　教学难点：

培养学生的估算意识和解决问题的能力。

　　教学步骤：

一、新课导入

　　1、填空。

　　（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。

　　（2）小明家到学生有492米，约是（）米。

　　（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。

　　（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

　　小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

　　2、结合生活实际，了解估算。

　　（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？

　　（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）

　　总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）

　　二、探究新知

　　1、阅读与理解。

　　提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。

　　（1）六个年级的学生共约多少人？

　　（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？

　　2、分析与解答。

　　师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？

　　生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。

　　师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？

　　师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。

　　学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。

　　生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。

　　生2：这样的`估算差距有点的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

　　师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。

　　3、回顾与反思。

　　（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？

　　（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

　　三、巩固练习

　　1、完成“练习三”第6题。

　　先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。

　　2、完成“练习三”第8题。

　　要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、

　　3、完成“练习三”第13题。

　　根据条件想一想能够提出哪些问题。

　　四、课堂小结

　　这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？

小学观察物体教案6

　　教学目标：

　　1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

　　2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　　3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。

　　4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。

　　2、进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

　　教学过程：

一、观察物体的复习

　　1、回顾观察物体知识

　　（1）出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/

　　学生观察玩具汽车，介绍样子。

　　（2）出示3张汽车图片（前面、后面、侧面）

　　请你想一想，这3张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的.？

　　学生独立思考，小组讨论，汇报结果。

　　2、说一说

　　（1）请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所在位置介绍看到的情况。

　　学生小组活动，组内交流，说一说评一评。

　　3、完成103页第7题。

　　学生先独立练习，再全班交流、订正。

　　[设计意图]：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小组交流、互评，培养学生讲解的技能和倾听的习惯。

　　二、复习对称图形

　　1、回顾反思

　　什么是对称图形？

　　学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。

　　2、画对称图形

　　让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。

　　3、请学生说一说是怎样想的。

　　[设计意图]：通过回忆、交流、操作等活动，进一步加深学生对对称图形的理解掌握。

　　三、拓展练习

　　1、教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。

　　2、随堂练习。

　　四、课堂总结。

小学观察物体教案7

　　教学内容：

　　观察物体，教材第90——91页的内容。

　　教学目标：

　　1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

　　教学重点：

　　辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

　　教学难点：

　　体会从不同的角度观察物体所看到的.形状可能不同。

　　教学过程：

　　一、初步感知，形成表象。

　　1、分别出示教室前、后两张照片。

　　提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？

　　请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

　　小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。

　　2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。

　　（板书：观察物体）

　　二、游戏活动，加深体验。

　　1、游戏：画图形。

　　方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。

　　学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。

　　小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。

　　2、游戏：找图片。

　　方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

　　3、游戏：找位置。

　　方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。

　　三、实践巩固，提升能力。

　　1、连一连：课本第90页。

　　学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

　　2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。

　　3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。

　　小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。

　　四、拓展延伸，引导观察。

　　生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。

小学观察物体教案8

　　教学目标

　　1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

　　2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

　　教学重难点

　　1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。

　　2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。

　　教学准备

　　课件学具

　　课时安排

　　教学过程

　　（一）创设情境，引入新课

　　师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？

　　生1：我和家人到倘甸玩，发现钓鱼、游泳的特别多，非常热闹。

　　生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真美丽！

　　师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）

　　（评析由学生感兴趣的事说起，引入“你看到了什么？想到了什么”的话题。学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望非常强烈，激发了学生的学习兴趣。）

　　（二）探索学习

　　师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？

　　生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。

　　生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的'小朋友在拍照。

　　生3：我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼。

　　师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。

　　生1：空中有4把气球，每把有8个，一共有多少个？就是求4个8.4×8＝32或8×4＝32。一共有32个气球。

　　师：（指正）应该说“4束气球”，不要说“4把气球”。

　　（评析教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。）

　　生2：有多少盆花？也就是求4个8，用4×8或8×4来算。

　　生3：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。

　　师：大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理。

　　大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。

　　（评析学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断发展初步的创新精神和实践能力。）

　　生4：跳舞的有多少人？横看是3个6，列式6×3＝18人，竖看是6个3，列式相同。

　　生5：我求跳舞的人是用2×9＝18，我是把跳舞的人从中间分开，每边都有蓝、黄、红三种颜色的人。

　　生6：照相的有几人？求3个4用乘法。

　　生7：空中飞的小鸟有几只？求3个5，列式3×5＝15。

　　生8：纪念碑前有多少少先队员？2个8，8×2＝16。

　　生9：纪念碑前的鲜花有多少朵？5个6，6×5＝30。

　　师：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。

　　（评析从学生的回答可以看出，学生观察仔细，主动积极，教师给学生提供了熟悉的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。）

　　师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？

　　生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。

　　师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！

　　（评析教师及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）

　　师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。

　　生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。

　　（三）实践与应用

　　师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？

　　生1：每辆出租车有4个轮子，6辆出租车有几个轮子？4×6＝24（个）或6×4＝24（个）。

　　生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为10×25或25×10，结果我不会算。

　　师：好，今天我们就上到这儿，大家回去寻找身边的乘法问题，把它记在成长袋里，如果遇到不会计算的乘法，可暂时存进问题银行，也可以请教父母或与老师讨论。

小学观察物体教案9

　　【重点难点】：

　　重点：掌握在不同位置观察到的物体的形状的区别；能正确的区分角。

　　难点：准确辨认从不同位置（尤其是左面、右面）观察到的物体的形状。会画角。

　　【教学过程】：

　一、引入课题

　　宣布本节课的复习内容，并板书课题：观察物体。

　　二、旧知学习

　　1、角和直角

　　（1）复习角及各部分名称。

　　（2）说一说，教师里哪儿有角？哪些是直角？一个角有几个顶点？几条边？

　　（3）判断直角和画直角。

　　怎样才知道一个角是不是直角？

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎样画一个直角？

　　用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。

　　完成教材第102页第6题。

　　第（1）题：用三角板量一量，指名说说图形中有几个角和几个直角。

　　第（2）题：请同学们画一画，然后说说你是怎样画的。在投影仪上展示给大家看一看。

　　2“观察物体”知识。

　　从不同的位置观察物体。

　　问：要知道一个物体的全貌有什么办法呢？

　　（我们应该从不同的位置去观察物体。）

　　问：怎样从不同的位置去观察呢？

　　（从物体的前后、左右、上下去观察，不同的位置，形状不同。要感知一个物体的全貌，应从不同的.位置去观察。）

　　3、实物展示。

　　（1）出示玩具汽车。

　　师：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的？

　　学生观察玩具汽车，介绍自己所看到的情况。

　　（2）出示3张汽车图片。（正面图、后面图、侧面图）

　　师：请你想一想，这三张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？

　　学生独立思考，小组讨论，汇报结果。

　　4、说一说。

　　请小组中的一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己所在的位置介绍看到的情况。

　　学生小组活动，组内交流，说一说，评一评。

　　5、完成教材第102页第7题。

　　三、巩固练习

　　完成练习二十五第11、13题。

　　四、课堂小结

　　通过今天的复习，你们有什么收获？与大家分享一下。

　　学生发言，教师点评。

　　五、同步训练

　　教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

小学观察物体教案10

　　学习目标

　　1、通过由低到高观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

　　2、通过由远到近看景物，体会到的范围越来越小。

　　3、利用生活经验和已有的知识，正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

　　4、结合生活实际，探索如何判断观察物体的技巧，培养空间观念。

　　重点难点

　　能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。能正确区分拍摄的`一组照片的先后顺序，树立好奇心和参与意识。

　　主要导学过程

　　教学

　　环节

　　时间分配

　　活动内容

　　导学策略与方法

　　备注

一、导入新课

　　5分钟

　　一、自学导航

　　专题训练一：

　　由低到高观察物体。完成课本56页。

　　回答下面问题：

　　1、由低到高观察物体，你发现了什么规律？

　　2、在生活中是否有过同样的经历？与大家交流。

　　专题训练二：

　　由远到近观察物体。

　　完成课本57页的说一说。回答下面问题：

　　1、由远到近观察物体，你发现了什么规律？

　　一预习课本P61—65页，完成学案活动一到活动六，教师下阻指导学生看书了解各组学生学习情况，重点指导学困生，先完成小组选择展示任务。

　　二、探究新知：

　　20分钟

　　二、分组讨论、展示交流

　　专题训练三：

　　完成课本57页的试一试。

　　专题训练四：

　　完成课本58页的说一说你的方法。

　　专题训练五：

　　完成课本59页的第一题。

　　专题训练六：

　　完成课本60页的第二题。

　　提出自己的疑问，供小组成员讨论。

　　展示20分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案活动一到活动六的内容，同学认真听认真评，并提出质疑。

　　三，当堂检测

　　按照要求完成活动单问题检测部分

　　13分钟

　　《《资源与学案》》第47至48的内容。

　　四、小结与评价

　　2分钟

　　学生代表发言：你今天学会了什么？有什么体会？

　　学生代表发言后，教师及时与以评价和肯定

　　五、

　　布置作业

　　板书设计

小学观察物体教案11

　　教学内容：

　　课本第90——91页。

　　教学目标：

　　1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

　　教学重点：

　　辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

　　教学难点：

　　体会从不同的'角度观察物体所看到的形状可能不同。

　　教学准备：

　　课件、水壶。

　　教学过程：

　　一、初步感知，形成表象。

　　1、分别出示教室前、后两张照片。

　　提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？

　　请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

　　小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。

　　2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。

　　（板书：观察物体）

　　二、游戏活动，加深体验。

　　1、游戏：画图形。

　　方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。

　　学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。

　　小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。

　　2、游戏：找图片。

　　方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

　　3、游戏：找位置。

　　三、实践巩固，提升能力。

　　1、连一连：课本第90页。

　　学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

　　2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。

　　3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。

　　小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。

　　四、课堂总结。

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　观察物体

　　位置不同，看到的物体形状可能不同

　　前面

　　后面

　　左面

　　右面

　　教学反思：

　　学生对问题很感兴趣，能够积极主动的参与学习，课堂气氛活跃。要帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台，吸引了学生的注意力。始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动，让学生在活动中增强了自主意识，从而主动地探索新知，并且要注重个性化教学方式。

小学观察物体教案12

　　教学目标：

　　1、知识技能：使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和识图关系的认识。在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。

　　2、过程方法：使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。

　　3、情感态度与价值观：使学生在观察、操作、思考过程中，发展合作意识，获得积极的数学学习情感体验。

　　教具、学具：

　　课件、自制教具模型。

　　重难点：

　　培养学生的观察、想象、操作能力。学生的空间想象能力。

　　教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　师：给同学们看一组老师拍的照片，仔细的看看你见过吗？能给老师说说是从哪个角度拍的。

　　（教师出示课件）

　　生：看过！（学校的教学楼正面和侧面的照片）

　　师：再看看老师拍得一组照片，说说个是从哪个面拍得。

　　生：五个，背面、正面，上面，左侧面，右侧面。

　　师：这些方位词是我们二年级学“观察物体”一课时学过的，今天我们就来继续学习“观察物”。

　　师：继续观察两幅画面，看看这些小朋友所拍的照片是从哪些方位拍的。

　　板书课题：观察物体

　　师：我们上学期学过了用积木摆放物体，今天，老师想和大家痛痛快快地玩搭积木，愿意吗？

　　二、动手操作、探索新知

　　课件出示：用四块积木搭成不同形状的物体，从不同的方位去观察所看到的那一面各是什么面。

　　1、老师演示，学生回答问题。

　　师：认真观察物体的'形状，回答提出的问题。（把课本例题通过课件展示给学生）

　　2、电脑出示想想做做第一题

　　师：学生观察老师演示。

　　3、电脑出示想想做做第二题

　　师：学生看投影思考后连线。

　　4、同桌互动：我说你搭，你说我搭。

　　5、出示想想做做第三题、第四题、第五题、第六题（课件展示）

　　电脑出示，学生用自制教具摆一摆，回答问题。

　　三、学生用电脑演示搭积木。

　　师：先观察出示的积木图形，分别有几块组成的。

　　师：老师再分别给你们六个、七个、八个正方体，自己动手用电脑搭积木，搭出不同的形状。（能否正确的看出，从正面看是几个正方形，从侧面看是几个。）

　　生：先问有几个方块，再从正面、侧面、上面问清楚看到几个正方形，还要问清楚上面的方块是在左边还是右边，四、巩固新知、拓展运用

　　电脑出示书上P43思考题。

　　（生自主观察，完成练习题，交流方法。）

　　五、课堂总结

　　这节课，同学们收获了什么？（生汇报）

小学观察物体教案13

　　教学目的：

　　1、进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

　　3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　　4、联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。

　　教学重点：

　　在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　教学难点：

　　能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状

　　教具准备：

　　多媒体

　　学具准备：

　　方格纸

　　教学过程：

一、问题回顾、再现新知

　　1、谈话引入复习内容。

　　师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体

　　2、出示复习目标。

　　（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

　　3、出示复习指导。

　　请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考：

　　（1）学习了哪些观察物体的知识？

　　（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？

　　（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？

　　（4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？

　　（可举例说明）

　　（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的最好）

　　4、想一想。

　　学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。

　　5、说一说。

　　各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。

　　二、分层练习，巩固新知

　　通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的'知识解决一些实际问题。

　　多媒体出示：

　　1、基本练习，巩固新知

　　2、综合练习，应用新知

　　3、拓展练习，发展新知

　　三、全课总结。

　　通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？

　　生1：我又熟练的知道了从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　生2：我进一步知道了要正确画出自己看到立体图形的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，画好了之后还要进行对照。

　　生3：我又明确了根据平面图形还原立体图形的关键是找到隐蔽的小立方体。

　　......

　　看来同学们这节课收获都很多，下面就利用所复习到的知识考一考大家。

小学观察物体教案14

　　本单元以4个相同的正方体摆成的物体为观察对象，继续培养学生的观察能力和想像能力，通过物体与其三视图的相互转换，进一步发展学生的空间观念。本套教材里“观察物体”从二年级（上册）起陆续安排。

　　二年级（上册）

　　从前、后、左、右等不同位置观察同一个物体，指出各个位置看到的物体形状。

　　三年级（上册）

　　认识物体的正面、侧面和上面；从正面、侧面和上面观察长方体或正方体形状的物体；从正面、侧面和上面观察3个相同的正方体摆成的物体，初步进行物体与其正视图、侧视图、俯视图间的相互转换。

　　三年级（下册）

　　从正面、侧面和上面观察4个相同的正方体摆成的物体，简单描述看到的.形状。比较几个物体的正视图（侧视图或上视图）。

　　本单元教材安排一道例题和一次“想想做做”，都是观察4个相同的正方体摆成的物体。一道思考题里观察的物体要复杂得多。

　　在三年级（上册），学生已经观察了由3个相同的正方体摆的物体，初步学习从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个面的形状，这些都是继续教学本单元内容的基础。

　　从3个小正方体的拼摆至4个小正方体的拼摆，数量上仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多得多。各种拼摆组成的物体形状各不相同，它们的视图有时相同，有时不同。如果学生理解这一点，他们的空间观念和观察物体时数学思考的水平都能得到一次发展。例题出示三个都是由4个相同的正方体摆成的物体，由大卡通引导学生先从正面看这三个物体，比比看到的形状是否相同，再从侧面和上面看，也分别比比形状，这些活动能有效地帮助学生达到教学要求。

　　用4个相同的正方体摆成的物体不只例题中的三个，还有许多。因此，“想想做做”第1题让学生继续摆一摆、看一看、比一比并且画一画。这些要求既与例题自然衔接，又比例题适当提高。摆一摆让学生整体感知物体的特征，先摆再看便于学生理解物体某个方向的形状。例题和各道“想想做做”都有先摆一摆的要求，教学时要想办法为学生创造摆的物质条件，绝不能图省事以看教材里的实物图代替看摆出的实物。把看到的图形画出来，是表达观察、思考结果的一种方式。对学生画图的要求不宜过高，能画出草图并基本正确就可以了。

　　“想想做做”第3题要求依据视图摆出物体，其中第（1）题的摆法各只有一种，第（2）、（3）题的答案是开放的。要鼓励学生摆出既符合视图要求，形状又不相同的各个物体。引导他们经历“研究视图的结构——想一想应该怎样搭——动手拼搭——验证搭成的物体是否符合要求”的过程，这个过程既能发展空间观念，也能培养良好的学习方法与习惯。在进行第（2）、（3）题的拼摆时，可以分步进行。如先拿2个或3个正方体放成一排，再把其余的正方体放到适当的位置上去，想想有几种放法并检查摆出的各个物体的视图是否符合题意。第5题是第6题的铺垫，每个楼房模型都只要4个正方体就能搭出。学生在搭的时候，会自觉体会其中某个正方体被遮着，不容易看到甚至看不到，能理解那个看不到的正方体事实存在，也是空间观念的反映。第6题左边物体中的各个小正方体都能清楚地看到；中间物体中的个别小正方体不容易看到；右边物体中有个别小正方体被遮着，不能直接看到。说出三个物体各由几个小正方体摆成的难度不同，要让学生说说自己是怎样数、怎样想的。

　　思考题是从前、后、左、右分别观察由6个正方体摆成的物体，供教学选用。要注意的是，本单元的教学内容是观察由4个正方体摆成的物体。