青蓝网>教学资料>教学计划>语文教学计划

语文教学计划

时间:2024-08-08 11:23:05 教学计划 我要投稿

语文教学计划

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,让我们一起来学习写计划吧。好的计划是什么样的呢?下面是小编为大家收集的语文教学计划,欢迎大家分享。

语文教学计划

语文教学计划1

  一、教材分析

  本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了x个单元。每单元安排“课文”x篇,共x篇。每单元安排“习作”x篇,共x篇。每单元安排“练习”x个,共x个。

  1、关于习惯篇

  本册教材在前五册的基础上,安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题,配有x页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上,语文学习要求并身体力行。

  2、关于课文全册共安排课文x篇,韵文x篇。所编选的课文内容,既有反映历史人物的,又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的,也有儿童日常生活的;有介绍风景名胜的,有介绍自然科学常识的等等安排,让学生多的知识,多的教育,而且激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野。

  3、关于习作本册共安排了x课:看图写一篇作文,为别人画像然后写一篇习作,写写自己的新发现,看图写一段对话,写一篇板报稿,写一篇发表对某件事的看法的文章,学写一篇日记,编一个童话故事。从这x课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,实践、体验,注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

  4、关于练习

  全册共安排x个,以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在语文教育的内涵,学生的语言积累,学生的语文实践能力。

  二、目标要求

  1。学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5)培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  2。识字写字

  (1)准确认读xx个生字

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字x个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  3。汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》。

  4。口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的.事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几局意思完整,连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到雨季完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方、口齿清楚,有礼貌。

  5。阅读

  (1)继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

  (3)能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的请奖,知道课文的大意。

  6。习作

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  (3)能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

  三、年级学情分析

  本班是我这学期新接管语文教学的班级,学生的语文学习情况不太了解,根据一周的教学情况,分析如下:学生已都能较熟练地汉语拼音,能拼读音节,能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学会理解词义,但是联系上下文理解词义方面比较欠佳。学会独立识字,运用学过的词语造句说话不够通顺,一部分学生会给学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号,一部分学生还不会运用。使用钢笔写钢笔字,写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确,在书写时,易错、易涂擦,还需长久的训练。习作方面,部分孩子基础差,语无伦次,有待提高。

  四、措施

  1、把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

  2、语言训练,着重段的训练

语文教学计划2

  一、指导思想

  本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

  二、学情分析

  我班大多数同学学习积极性较高,有良好的学习习惯,上课专心听讲,按时交作业,喜欢阅读,有较强的求知欲。上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的人数是集体的主体力量,如汪仕祺、董美伶、邓雨萱、吴婷婷等同学。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有任子豪等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。聂唯等学习比较放松,比较懒惰,作文也有一定难度。总体来看,本班学生的知识基础比较平稳,只有极少数学生基础知识不太乐观。本学期将在书写和阅读方面加大指导力度。

  三、教材简析

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了、10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  本套教材到五年级下册为止,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三个学段识字量,故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。教材后面附有生字表,按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要读变调或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

  四、教学目标

  (一)知识目标

  1、识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。总体对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语教学进行复习巩固。

  2、阅读教学随着年级的升高,识字量和阅读量的不断增加,学生的阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的默读要求,重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的`习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。

  3、口语交际教学注意激发兴趣,引导互动交流,注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

  4、习作教学本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际?习作”中安排了五次习作,二是结合课文的学习,安排了六次小练笔。对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。前面说过,本册教材每一组习作,都根据习作内容,相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

  5、综合性学习第六组的综合性学习,教学的基本原则和方法与前几册教材相同。把握阅读材料的学习要求。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子,从活动的角度方面给学生一些引导,教师可以放手让学生自己去阅读。本单元有一些活动必须在课外完成,例如,制作成长记录袋、班级纪念册,策划毕业联欢会。教师要安排好时间,课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果,课外则要根据活动计划,一步一步地开展学习活动。

  (二)能力目标

  1、能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。

  2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,领会有一定内涵的词句,提高阅读的速度。在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感情,学习作者观察事物的方法和表达的方法。

  3、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。学习浏览,能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯,本学期课外阅读不少于20万字。

  4、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。

  5、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  (三)情感目标

  1、教育学生要及时认真完成作业,养成良好的学习习惯。

  2、教育学生上课要认真听讲,积极回答老师提出的问题,遵守课堂纪律。

  3、在语言文字训练过程中,渗透热爱祖国;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命先辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统;

  4、培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  五、教学重难点

  1、加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

  2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,指导学生把作文写得更有真情实感。

  六、各组课文分析及教学设想

  生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。

  一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。

语文教学计划3

  一、指导思想

  全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念,努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个性,培养学生自我教育和终身学习的意识。巩固和提升学生的语文知识和语言运用能力,同时提高他们的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等,努力培养适合未来社会需要的新人。!

  二、教材分析

  本册教材共安排了七个单元,除了阅读教学中“讲读”、“自读”课文以外,还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”、“写字”等内容。七个单元分为两大部分,前五个单元是现代文,后两个单元是古代诗文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。

  现代文文大多是洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的文章。体现了文道统一原则。根据课改精神与语文教学的方向,拟定本学期的教学目标如下:

  1、思想品德目标:进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和学习兴趣,发展学生的智力,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  2、知识目标:了解文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和短语的有关知识,熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

  3、能力目标:正确理解和运用祖国语言文字,具有基本的阅读听说能力,养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利有感情地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,养成读书看报的习惯。

  4、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,将文中感受到的有关人文素养活用到生活中,从而提高自己的文化品位。

  三、班情分析:

  所教的184、185两个班是同年级中的平行班,学生的学习基础参差不齐,大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观,但是还有少数人的学习积极性有待提高,学习责任心需进一步加强。有些学生惰性较重,课前不预习,听讲不专心,不作笔记,不积极思维,不肯动手写作业。基本处在老师强迫下应付学习的状态。

  四、具体措施:

  1、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  2、从语文学科的.特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  3、加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  4、突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力,要精心备课,尤其是备学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点,推广探究性的学习方式,避免繁琐的分析和琐碎和练习。改进教学手段,充分发挥多媒体教学的优势。

  5、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,指导学生多写随笔和读书笔记,尝试互批共批,以改促,,有效提高作文水平.。

  6、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,强化目标管理,注重分层落实,合理利用多种方法实行培优辅差,力争学生整体提高.。

  7、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩.。

  8、细化作业管理,培养学生自主学习、自我管理能力,发挥语文科代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  9、因材施教,因教施学,课堂提问、巩固练习和作业的布置要有所区别,因人而异,充分照顾到不同学生的特点。

  10、利用竞赛,学科活动等多种多样的教学形式:读书报告会、故事会、朗诵、演讲、办手抄报等,锻炼学科能力,提高语文学习兴趣。

  11、进行课前一分钟演讲:包括自我介绍,讲新闻消息、小故事,成语解说等等,培养和锻炼口头表达能力。

  12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心,开展网络辅助教学,拓宽学生视野和阅读面,对家庭有条件的同学,鼓励和指导他们利用语文教育网,多进行有益的课外阅读,广泛吸取阅读营养。

  五、教学进度安排:

  本学期计划开设22周,期中、末考试及节假日占用2周,单元测试及试卷讲评占用2周,实际授课18周,共计90课时。第一到五单元每单元10课时,第六、七单元每单元15课时,作文教学及讲评10课时。计划期中考试之前教完第一、二、三、六单元,期中考试之后教完第四、五、七单元并复习全册内容。具体的教学时间安排详见各个课时教案。

语文教学计划4

  一、指导思想

  以发展儿童语言为主线,在语言环境中识字,听说先行,带动阅读,使学生的听说读写能力得到协调发展。遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变。寓德育于语文课程之中,着眼于提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

  二、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

  本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。

  6、完善图像系统,注重图文并茂。

  三、教学目标

  1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的.意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8.继续学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  四、教学重难点

  1、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。

  2、培养学生自读自悟的能力。

  3、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

  4、如何提高学生习作的兴趣,提高学生习作的能力也是一个难点;

  五、学习基本情况分析

  本班共有学生38人,通过一学期的适应,大多数学生已基本适应了中段的语文学习,有了一定的独立阅读能力,能联系上下文理解词句,体会作者的情感,能自主地阅读课外书,能做到课前认真预习,自主识字的本领较强,具备了一定的朗读能力和基本的写话能力,能按时完成作业。但是约有三分之二的学生学习不够,主要表现在作业虽能完

  成,但质量不高,经常会因为粗心大意导致书写上出现问题,阅读能力还有待于加强。另外,班级有几名同学由于家中无人管,所以养成了极为不好的学习习惯,经常不做作业,更谈不上回家后的复习巩固了。

  六、教学建议与措施

  1、课前努力认真钻研教材,认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。

  2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

  3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要。

  4、进一步规范和落实教学常规管理,确保课堂40分钟的有效性,在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。

  5、贯彻、落实语文课程标准,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。

  6、以课堂教学为中心进行教学改革,在校教导处指导下,做好校本教研,提高教学实效。

  7、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的语言实践能力,促进学生个性的和谐发展。

  七、教学时间安排

  第一单元 感受大自然的美好 约14课时

  第二单元 爱护周围环境 约14课时

  第三单元 怎样看问题 、怎样想问题 约14课时

  第四单元 丰富多彩的儿童生活 约14课时

  第五单元 可贵的亲情亲情、友情 约14课时

  第六单元 神奇的科技世界 约14课时

  第七单元 国际理解和友好 约14课时

  第八单元 神话故事、传说 约14课时

  单元测试 约16课时

语文教学计划5

  一、教学观念要更新

  小学语文学科有着鲜明的思想性和基础工具性。小学语文教学的改革要在重视学生知识基础的同时,重视发展智力,培养能力,为学生今后的发展打下坚实的根基。

  牢固树立培养能力、发展智力的思想,这是现代教学的要求。能力和智力是获取知识的重要条件。只重视传授知识,忽视能力的培养和智力的发展,学生对所学的知识不能举一反三,没有解决实际问题的能力,这样的人是不能适应现代社会需要的。因此,小学语文教学的改革,既要着眼于学生掌握一定的系统的基础知识,又要重视培养能力和发展智力。

  二、教学体系要科学化

  语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一,是提高语文教学水平的'重要保证。探索小学语文科学化的体系,必须以辩证唯物主义为指导思想,从实际出发,确立基础教育以训练基本功、提高素质为本的思想,促进小学生发展语言,发展思维,使小学生受到共产主义世界观的启蒙教育。同时,以系统论为基本研究方法,把小学语文教学作为一个整体来看待。它包括几个子系统:课堂系统(课内、课外);教学内容系统(听说读写知识和能力交叉配合);教与学的系统(以学生学习为主体,以教师指导为主导,以训练为主线)。各子系统又有各年级段的要求,它们之间有阶段性与连续性。从目前发展的趋势看,可逐步形成以听说读写知识为框架,以学生语文能力为序列的语文知识和语文训练相配合的教学体系。这样的体系符合小学语文教学的规律,既考虑语文知识体系的安排及语文能力形成的过程,又考虑不同阶段的学生在接受知识、形成能力方面的特点,讲究一定的教学程序,实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调节。这样长期教学,必然由单纯传授知识,转移到打好基础、培养能力、发展智力上来;由教学生"学会",转移到学生"会学"上来;由单纯研究教师怎样教,转移到重视研究学生怎样学上来。

  近年来,小学语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的,但是整个小学语文教学科学化的教学体系的形成,还亟待研究。

  三、教学内容要综合化

  综合性是语文教学的一大特点,随着时代的发展,知识的分化与更新,教学内容的综合化越来越突出,小学语文教学也不例外。

  教学内容的综合化,首先表现在教材内容的综合化上。随着教学改革的发展,教材的改革不可避免地要进行。从选材角度看,今后的教材将会更多地出现以反映现代人们的思想感情、生活习性和现代科技为内容的文章,并且会出现更多的实用文体,语文的基础工具性将会得到更充分的体现。其次,从训练内容上讲,不仅是知识的获得,更重要的是能力的训练;不仅有阅读、写作的训练,还有说话、听话的训练。练习题的多样化将取代单一的固定不变的题目,单项训练与综合训练的结合更为学生提高能力打好基础提供了保证。这样可以彻底改变只重知识的传授,而忽视能力培养的状况,让学生动手、动口,全面提高学习能力。

语文教学计划6

  教材分析

  本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇,看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。课文内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考、练习”,略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累、运用”。第一组的训练重点是学习看图学文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会四篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文,同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇,要求学会“多读多想,读通课文”的读书方法;第三、四组教材是实践篇,要求通用学会的读书方法读课文,弄懂主要内容,体会思想感情;第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志,这是深层次的读,高层次的读。对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是:读懂课文是积累语言的前提,只有懂了,才知道怎么运用。

  通过以上教材的分析,本册教材的重难点已昭然若揭,一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点,难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法,如何运用所积累的语言是难点。

  一、教学目的要求

  ㈠、政治思想方面

  在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  ㈡、语文知识方面

  1、识字和写字

  ①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。

  ②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。

  ③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。

  2、阅读

  ①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

  ②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  ③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

  ④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。

  在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

  ⑥学习略读、粗知文章大意。

  ⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。

  ⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。

  ⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  3、习作

  ①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  ③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

  ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  ⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。

  4、口语交际

  ①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

  ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。

  ③会接待客人,动脑筋解决问题等。

  5、综合性学习

  ①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  ②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  ③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。

  ④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题,做个社会学生。

  二、教学措施

  ㈠、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

  ㈡、努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

  ㈢、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,注重熏陶感染,潜移默化。

  ㈣、注重语言的积累、感情和运用,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  ㈤、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。

  ㈥、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  一、学情分析

  本班共有学生35人。通过上学期的`语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特别是在习作方面,大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。从整体看,大部分同学好学上进,能在课堂上认真听讲,发言面较广,课堂气氛较活跃。但约有五分之一的同学学习基础较差,接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多花力气,力求改善。

  二、教材分析

  (一)教材基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

  教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  (二)教材的主要特点

  本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

  1、加强整合,围绕专题组织教材

  (1)导语导学,整合单元内容。

  在本册8个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习任务。在内容上,力求激发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。

  (2)精读与略读课文的联系和整合。

  为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系,本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现学习方法的迁移,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

  (3)单元学习活动的贯通和整合。

  单元整合不仅体现在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

  2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标

  3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

  作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。

  4、丰富课本内容,拓宽学习资源

  根据语文课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。

  三、教学目标

  1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施

  1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  五、综合性学习

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集” “词语接龙”等。

语文教学计划7

  一、教材分析

  该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、案例发现的学习方式,注重全面提高学生语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生全面发展。教材按专题组织,设计8个专题,围绕专题综合安排8组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵,为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的平台。

  二、学习目标

  1、继续复习巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、发音。

  2.认识400字,写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境,准确的读出发音,理解意思。要求会写的字要能读音,认形,懂意。正确写作,练习用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望,在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯,书写规范、正确、整洁,感受汉字的形体美。

  3.继续使用词序和偏旁部首查字典,培养独立识字的能力。

  4.我喜欢阅读,对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的`指导下,学会默读,不出声,不参考阅读。

  5、能联系语境和实际生活,理解课文中单词和句子的意思,在阅读中积极积累单词和句子。

  6.能够阅读简单的课外读物,与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

  7.学会使用句号、问号、感叹号,体会所表达的不同语气。

  8.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,警句。

  9、逐渐养成说普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人说话,了解主要内容。

  10.对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词,用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。

  三、使用本教材应注意的问题

  1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系:

  教师在学习相应的课文时,要及时安排学生做好准备工作,为后面的学习做准备。

  2、读写教学应注意的问题:

  教师在把握识字要求时,应尽量避免陷入两个误区。首先,我们不能忽视学生之间的差异,以便对所有学生提出统一的要求。其次,没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。

  对于大二学生来说,一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳,写作不是集中在一个班,而是分散在每个班。注意写作质量。

语文教学计划8

  围绕“课程标准(20xx版)在课堂”这一工作重点,大力推广“初中语文有效课堂教学模式”,进一步强化初中语文课外读书活动,结合“江苏省义务教育语文课程标准(20xx版)的培训活动”遵照初中语文学习的规律,切实规范语文教学行为,真正实现语文学习目标、语文学习内容、语文学习方法和语文学习过程的学科化和现代化,进一步本市提高初中语文教学质量。

  工作重点:

  一、非毕业班教学工作:

  七年级和八年级的教学要把培养学生浓厚的语文读书兴趣、培养学生良好的语文学习习惯、灵活运用“初中语文有效课堂教学模式”、规范语文教学行为作为工作重点,把提高语文学习的有效性作为教学和研究的核心。

  (一)推广“初中语文有效课堂教学模式”

  1、现代文阅读教学模式:现代文阅读要着力训练和培养初中生四个层次的基本阅读能力。(1)提取信息:从文本中获取信息。(2)整体感知:形成对文本内容、结构、情感的整体感知或概括。(3)形成解释:利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论。(4)做出评价:对文本内容或形式做出合理评价。利用文本相关信息解决相应情境中的问题。现代文阅读的基本方法程序结构如下:

  (1)检查自学:检查学生的课前预习情况,包括检查学生对课文中生字词的掌握、对文章整体内容的把握和对文章的情感、态度的感受。

  (2)整体感知:学生根据问题阅读课文,问题的提出应立足于对文章进行进一步的整体感知(理清文章的结构、抓住文章的线索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基调、筛选出表达文章主旨和寄寓作者思想的精要语段),读书的方式要灵活多变。

  (3)分析品味:在学生整体感知文章的基础上深入到文本的内部具体分析文章所使用的材料,理解文章的选材和剪裁、结构对表达文章主旨的作用。需要学生带着问题通过读书、思考、讨论和交流来完成。品析文章中精妙的语言,根据不同文体的语言特征,选择重要的语段或语句引导学生反复的阅读,深刻体会语言的内涵(情感、态度、价值观),揣摩文章的语言特色(准确、严密、生动)。

  (4)拓展感悟:引导学生基于对文本加深理解的“悟”,由文本到文外,由文本到生活,扩大知识面,丰富语文积累,培养正确的人生观和价值观,提高自己的精神品质。

  (5)总结评价:运用灵活多样的手段对学生的学习情况进行评价。以上五个基本环节体现了学生在“阅读”过程中的活动过程和心理变化,值得注意的是,以上教学过程,从整体看,整体感知、分析品味是教学活动的主要环节;从局部看,有时又析中有品,品中有悟,相互交融。

  2、文言文阅读教学模式

  初中文言文阅读的基本要求:(1)掌握文言词语。(2)理解文言句子。(3)把握文言内容。文言文阅读的基本方法程序结构如下:

  (1)检查自学:检查学生的课前预习情况,包括检查学生对课文中生字词读音的掌握和对有关文学、文化常识的了解情况。

  (2)朗读课文:从读准字音、读清句读和初步读出情感等方面提出要求,采用灵活多样的读书方式要求学生进行读书,并检查学生的读书情况。

  (3)理解词句:要求学生根据课下注释疏通文章的意思,独立思考、小组讨论、质疑问难相结合,完成对文章的翻译。

  (4)把握文意:分析、理解和把握文章的内容,领会文章的主旨,联系现实生活,做到古为今用。

  (5)总结评价:运用灵活多样的手段对学生的学习情况进行评价。以上五个基本环节从初中文言文教学的基本任务出发,尊重学生在“阅读”过程中的基本活动和心理变化,强调文言的诵读与积累,重视对文言文内容的理解与把握,在加强语言学习的基础上培养学生文言文的阅读能力。

  3、作文指导课教学模式

  (1)明确目标:根据学年(学期)的作文训练计划,明确本次作文训练的目标。作文训练计划的制订要与正常的课文教学进度结合起来,突出现代文阅读教学的文体特点以及不同文体的教学重点。做到阅读教学与作文教学的有机结合。

  (2)指导技法:提供典范的文章片断,总结出可操作性较强的相应技法,让学生有法可循。

  (3)研讨题目:围绕训练重点研讨训练的具体题目,让学生在写作之前能够做到心中有数,方向明确。

  (4)实践操作:要求学生在一定的时间之内完成任务。

  4、作文讲评课教学模式

  (1)回顾目标,总体评价:师生共同回顾训练的目标,提高讲评的针对性。然后教师有针对性的评价学生作文的优点和缺点。

  (2)展示范文,取其所长:展示典型的学生优秀例文(优美片断),学生分组讨论、交流,明确优秀作文的长处,给学生提供可供学习的范例。

  (3)出示病例,研讨修改:出示典型的病例,学生分组讨论、修改,然后交流。教师要明确操作性较强的修改方法。这也是作文评讲课质量高低之所在。

  (4)相互交流,独立修改:组内相互交流,提出各自的修改意见,个人根据同伴提出的不同意见修改自己的文章。

  注重作文的生活化训练,在生活中积累丰富的写作素材,做到生活化选材、情感化体验和个性化表达。作文训练中应该避免一味强调技巧训练,忽视生活方面的积累、体验和思考的现象。

  (二)进一步强化初中生课外阅读活动,提高学生阅读能力,提升学生的精神品质,促进学生的精神成长和终身发展。

  课外读书活动要求全市中学生全员参与,坚持每天阅读,养成一个好习惯,即“不动笔墨不读书”,每天写一篇读书心得,每周开设一节阅读指导课,每学年组织一次读书竞赛活动,一次读书现场观摩活动,一次读书笔记评选活动,一次读书示范学校评选活动。

  制定阅读计划:阅读指导课的具体内容,阅读材料,活动的时间和组织形式,阅读效果的监控和检查等。

  细化实施方案:阅读课上课表,指导课要有教案,阅读内容有规定,读书笔记有检查,读书活动有材料,读书效果有检测。

  考核评比:重过程,看数量,比质量。

  材料:计划,方案,活动的开展,读书笔记,获奖情况等。

  观察:结合日常视导和听课活动,关注读书课的开展情况,检查课表、教案、读书笔记等。

  方式:量化积分。

  二、毕业班教学工作

  1、认真学习课程标准和中考命题说明,做到有的放矢。

  《课程标准》是编写课本、学习、考试、评价的'依据,《中考考试说明》从考试的角度作了一些规定。明晰、准确地把握中考语文考试的范围、内容和要求,就能够避免盲目性。中考试卷的结构已基本趋于稳定,各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等,都是精心设计的。一份中考试卷涉及教学观念、教学方法、学习要点、学习方法以及测量评价等诸多领域,犹如一座“微缩景园”,值得我们认真地加以研究。

  2、学会分类整理,形成科学的知识网络。

  语文学科不同其他学科,我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上,平时应加强语文学科知识积累和能力培养,要注重对语文的基础知识、读写基本方法进行全面的归纳整理。一方面使自己在中考前能做到心中有数;另一方面,语文知识是语文能力的基础,没有知识,就无法提取应用;只有形成完整的、系统的语文知识网络,才能更好地进行应考能力训练。

  3、要重视语文知识的积累,强调语言的运用。

  打好语文基础的关键在积累与运用。积累,包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等,这是语文素养形成与发展的基础,必须认真地抓紧抓实;而运用,是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文,联系生活实际运用语言,要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词等,要学会化整为零,日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。

  4、树立大语文观,扩大阅读面,提高语文能力。

  要用好课本。“课本”是学习知识、训练能力、进行思想修养、陶冶审美情操的重要“载体”,必须真正认识这一点,才能实现“用课本学”,提高阅读和写作的能力;然后再把这些知识和能力迁移运用到课外的阅读和写作中。这样,语文成绩自然就会大大提高。用课内学过的知识和能力与中考题相对照,就会发现中考试题与课本或直接或间接都有某种程度的联系。中考语文阅读考查题,少数试题取材课内,绝大多数的试题取材课外,但也是题在课外,答案在课内。

  因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展。现代文阅读复习要加强文体阅读意识,掌握阅读规律,加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练,要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练,尤其要注重方法的总结和归纳。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理,并牢固地背记下来。在记准词义的基础上,再抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上,结合练习,向课外文言文延伸。当然,中考试卷中还有一些内容是不能单靠课内外“对照”解决的,这就需要在平时阅读中,培养语言的感知能力,做到能读会写,有了过硬的本领,才可以做到以不变应万变。

  5、关注社会,关注生活,学会在生活中学习和运用语文。

  “生活作文”是近年来呈现出新的中考作文取向。即引导学生关注现实生活,认识生活中的现象,思考生活的本质,抒写生活的感悟。凡是有真情实感、语言表达能力好的作文往往得到阅卷老师的青睐。因此要注意写作基本功的训练,培养观察能力、想象能力和思维能力,加强文字表达能力的训练。平时可多进行一些片断写作训练,也可根据中考作文在立意、内容、语言上的要求,可以进行一些单项性序列训练。如语言训练,可以对作文进行补充修饰语的修改,变换句式的修改,运用修辞方法的修改,使作文的语言更灵动。在抓好写作基本功的基础上,要关心生活、体验生活、感悟生活,善于挖掘、提炼生活的“动情点”,“力求有创意的表达”,才能抒写具有真情实感的好作文。

  6、有效地使用练习,强化训练应试能力。

  ①多做“精典”的题目。所谓“精典”,是指在老师的指导下在练习题的汪洋大海中进行精选;要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目,让“练习题”服从复习计划,而不是以练习代替复习计划,这是有效使用练习题的关键。

  ②多做分类练习,适当进行综合练习。分类练习具有一定的阶段性,更好配合复习计划。做题时多做分类练习,把握知识链,实现“举一反三”,务必落到实处,抓住根本,以提高能力。而综合练习,更能够全面把握试题的结构、分布及其分值比例情况,做到对试卷整体心中有数,有利于对时间的调控和对不同难度题目的处理。

  ③加强答题规范训练,不同的题型有相应的答题要求,要正确解答这些题目也有相应的答题思路,也有一定答题规范要求,要掌握其中的规律、方法和要求。

  ⑺注重积累,提高解题技巧。

  语文能力的提高,要经过一定时期的训练和积累才能达到,中考迎考的积累主要指解题的方法和技巧的积累,必须在做题的过程中有意识地去探求、捕捉、发现、提炼、形成,并加以识记,才能日积月累,逐步达到全面掌握。既要善于观察、多加思索;还要善于整理归纳,把零散的收获系统起来,形成规律,并再有意识地运用所积累、掌握的解题方法和技巧去解答其他题目,及时总结,不断提高,才能取得好的成绩。

  20xx—20xx学年度第二学期初中语文活动安排

  1、召开初中语文教研组长、备课组长会议,传达本学期教学工作意见。(2月)

  2、组织教师参加江苏省《义务教育语文课程标准(20xx版)》培训活动。(3月)

  3、参加市中考复习研讨会,举行县级中考复习研讨会。(3月)

  4、举行初中语文课堂教学研讨活动。(4月)

  5、举行初中语文骨干教师说课竞赛活动。(4—5月)

  6、举行中考语文复习难点解析及重点强化示范教研活动。(5月)

  20xx—20xx学年度第二学期初中语文教学进度

  七年级

  期中:七年级下册:第1、3、5单元,“课外古诗词背诵”前五首,大作文不少于4篇,小作文每周1篇。名著阅读为《昆虫记》

  期末:七年级下册:第2、4、6单元,“课外古诗词背诵”后五首,大作文不少于4篇,小作文每周1篇。名著阅读为《童年》

  古诗文诵读篇目为课本要求背诵的部分(包括“课外古诗词背诵”)

  期末测试的内容为七年级下册的全部内容。

  八年级

  期中:八年级下册:第1、3、5单元,“课外古诗词背诵”前五首,大作文不少于4篇,小作文每周1篇。名著阅读为《海底两万里》

  期末:八年级下册:第2、4、6单元,“课外古诗词背诵”后五首,大作文不少于4篇,小作文每周1篇。名著阅读为《名人传》

  古诗文诵读篇目为课本要求背诵的部分(包括“课外古诗词背诵”)

  期末测试的内容为八年级下册的全部内容。

  九年级

  九年级下册,中考语文复习,作文每周1篇。

语文教学计划9

  一、班级基本情况

  我班共有学生50人,其中男生27人,女生23人,在这50人学生当中大部分同学都能追求上进,认真学习,按时完成作业,积极发言,勤学好问,但有少部分同学学习比较懒惰,作业马虎,经常不能按时完成作业,针对本班学生情况,拟定以下计划。

  二、指导思想

  根据教学大纲要求,认真贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,加强语文实践,培养学生的创造精神,使他们具有初步的听说读能力,并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教育,促进学生的全面以展。

  三、教学要求

  1、能够准确、熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习普通话。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  2、学会370个生字,认识120个二类生字。要求学会的,能读准字音,认清字形,能借助图或词句了解字义,能正确书写。要求认识的字,只要读准字音即可,不要求、书写,不默。

  3、学习音序查字典的'方法。

  4、继续练字用铅笔写字。依照笔顺规则,按田字格里的范字写字,要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态合乎要求,逐步养成良好的写字习惯。

  5、学过的词语能够准确认读,正确书写,在语言环境中懂得意思,大部分能在口头或书面语言中运用。

  6、能用普通话朗读课

  课文,要求读得正确、流利,有感情。能背诵指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册《自读课本》和浅显的拼音读物,懂得大概意思。认识逗号,句号,感叹号,冒号和引号,会用句号、问号和感叹号。

  7、能用学过的词语写句子,能根据图意写两三句话,乐于把自己想说的话写下来。

  8、能听懂别人说的一段话或一件简单的事,听后能复述基本内容。别人说话能注意听,不随便插话。能用普通话回答问题,与别人进行口语交际时能把话说完整,说通顺,态度自然大方,学习运用礼貌用语。

  四、教学进度安排

  九月:《识字学词学句(一)》《悯农》《蚕妇》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《让我告诉你》《秋天里》。

  十月:《秋天》《我要的是葫芦》《难忘的一天》《兰兰过桥》

  《打电话》《捞月亮》《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《小马过河》《说说有什么不同》。

  十一月:《识字学词学句(二)》《说绕口令》《精彩的马戏》

  《骆驼和羊》《诚实的孩子》《蓝树叶》《买文具》。

  十二月:《四季的脚步》《我是什么》《清清的溪水》《植物妈有办法》《我说你猜》《初冬》《看雪》《北京》《动物过冬》《小鸭子得救了》。

  十二月下旬至元月:期末复习,迎接期考。

语文教学计划10

  一.基本情况:

  一年级一班共有学生40人,其中男生22人,女生18人。学生在幼儿园已经初步接触过汉语拼音,大部分学生在幼儿时期就已认识了许多汉字,个别学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,能够积极地发表自己的见解。由于受一些客观因素的影响,在认知水平和语言表达能力方面存在较大的差异,个别学生连自己的名字也不能正确书写,学生学习的主动意不够,对意愿的表达较为模糊,为了把教学成绩提上去,特制定本学期计划:

  二、教材分析:

  本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规,然后是汉语拼音部分,共13课。在学习拼音的同时认识70个常用字,而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文,两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系,在每个单元之后设有语文园地,以丰富的'内容和多样的形式巩固语文知识,发展语文能力,此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  三、教学目标:

  (一)汉语拼音

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、

  能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写,字写得正确、端正、整齐。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  四、具体措施

  1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

  2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字教学中,将加强形象化、直观化,引导学生去学,通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学汉字。

  3.“阅读是学生个性化的行为”.因此在阅读教学中,采用自主、合作探究的教学方式将阅读的主动权交=给学生,同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,在把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

  4.在教学中积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的问题,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力.同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

  五.教学重、难点:

  汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点.新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中认识生字,要求认识400个常用字.学生接受的学前教育参差不齐,教学只有一定的难度。

语文教学计划11

  一、教材分析:

  按照国家教育部关于“中小学教材要在统一基本要求的前提下,实现多样化”的原则意见,根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》的基本精神以及省教委关于《江苏省推行素质教育、调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》,我们编写了苏教版九年义务教育六年制小学试用课本第十一册,供实施义务教育的全日制小学六年级第一学期使用。

  本册课本主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

  全册课本安排了7个单元,每单元安排阅读课文3篇,共21篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的课外阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。

  1、关于课文。

  本册教材安排课文26篇,其中韵文3篇。按照“多编少搬”的原则,本册教材中新编选的课文为21篇,占80%。

  本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

  本册教材所编选的课文内容丰富,体裁多样,从内容上看,既有歌颂现代英雄的课文,如《聂将军与日本小姑娘》,又有赞扬历史人物的课文,如《司马迁发愤写》;既有描写自然景观的课文,如《游天然动物园》,又有蕴涵人生哲理的课文,如《哲学家的最后一课》;有的课文主要介绍学习语文的方法,如《精读和泛读》,有的课文则主要介绍自然科学知识,有的则反映了古代劳动人民的智慧;还有的反映了当今科学技术的成果。这样安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、歌词、寓言、剧本、议论文等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。

  本册的生字均安排在“课文”里。全册共安排生字157个,要求写的为119个,另外的38个生字只要求认识。

  本册课文语言规范,篇幅短小,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练,插图有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  每篇课文后面的作业题一般都安排了如下的内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写;三是读抄常用词语,意在巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子、学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的'阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。以上作业均因课设练,不采取按单元设置重点训练项目的做法。

  2、关于习作。

  本册的课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。各课的训练内容如下:①写一则报道新闻的板报稿;②根据采访材料,写一篇记叙文;③写一篇介绍苹果的习作;④写一篇以《秋天的树叶》为题的习作。⑤写一篇以《菊花》为题目的习作;⑥改写《妈妈又回到了身边》;⑦写一篇记事的习作。

  每课习作教材,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指导,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  3、关于练习。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元的后面安排1系列。

  本册教材本着“着眼于小学生素质的全面发展的需要,着于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练”的宗旨,具有以下主要特点:

  ⒈培养习惯,打好基础。

  本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标,继续在课本开头5页安排了有关勤于搜集资料和不懂就问的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十一,同时,在教学内容的安排和练习形式的设计上,继续突出重点,集中目标,数量适当,讲究实用,以利于学生扎扎实实地练好课本基本功,在小学毕业时能顺利地达到目标,为今后的学习打下坚实的基础。

  ⒉强调积累,注重渗透。

  本册课本在语文学习方面,继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累,仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断,在单元练习中,继续安排了“熟记成语”这一项内容。这样安排,将有助于提高学生的语言能力,增强文化底蕴。在德育方面,仍然是注重迁移默化,注重让学生在语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛,内容丰富,既注重帮助学生学习自然知识,又注意帮助学生了解社会生活;既注重对传统优秀文化的继承,又注意对当今时代风貌的展示。这样,将会有助于学生良好的道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

  ⒊力求简约,便于教学。

  本册课本继续保持了课型简单,课文篇幅不长,训练目标明确,要求适度,可操作性强,阅读、习作、写字“三合一”等特点,使教材简化头绪,简化结构,既能减轻学生的过重课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方面。

  本册教材比以往相比增添了6篇略读课文,把精读课文《落花生》、《草原》改成了《爱因斯坦与小女孩》、《哲学家的最后一课》意在扩大学生的阅读量,帮助学生增加文化底蕴。

  二、本册教学要求:

  1、学习习惯

  ⑴继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  ⑵继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  ⑶继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  ⑷继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

  ⑸继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

  ⑹继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  ⑺继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做笔记的习惯。

  ⑻培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

  ⑼培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

  ⑽培养做读书笔记和不懂就问的习惯,通过多种渠道学习语文。

  ⑾学会搜集并养成习惯。

  ⒉汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  ⒊识字写字。

  ⑴准确任读157个生字。

  ⑵能够按笔顺正确默写生字119个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  ⑶继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  ⑷继续练习写毛笔字,写得端正、纸面干净。

  ⒋听话说话。

  ⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,能讲述课文所写的故事。

  ⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句话意思完整、连贯的话。

  ⑶能就所听读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整、意思连贯。

  ⑷能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  ⑸讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  ⑹养成先想后说的习惯。

  ⒌阅读。

  ⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  ⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  ⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  ⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。

  ⑸继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

  ⑹能阅读程度适度的少年儿童读物,了解主要内容。

  ⒍习作。

  ⑴能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。

  ⑵学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  ⑶能修改有明显错误的句子。

  ⑷学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识分号。

  ⑸学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  三、学生情况分析:

  本班共有人,男生人,女生人,来自于柳东、柳西、蒋楼、东城及厂矿企业。

  学生基础知识掌握情况:有25%左右的学生对已学知识掌握较扎实,对所学内容掌握熟练、应用自如,是学生学习的榜样,有60%左右的学生基础知识掌握一般,这部分学生虽然说不上多聪明,但是他们是认学、细心的同学,只要教师掌握他们的学习习惯和性格,激起他们学习兴趣,相信他们成绩定会快速提高;还有15%的学生由于智力因素,对所知识掌握不牢,不能熟记在心,更不知如何运用,相信通过六年级的不懈努力,通过合理的学习方法,会提高一个层次。学生学习能力情况:通过最近几星期细心地观察,本班绝大部分学生学习目的明确,学习态度端正,上进心较强,学风正,班风浓。当然,也有极少数同学学习知识的能力欠佳,如戚明贵、赵永、朱聪、朱鹏飞、刘猛、等,他们学习方法单一,不会与他人合作,需加强学习目的性教育,,以便提高他们的学习能力。

  智力、非智力因素情况:本班学生中智力较好的有时孝飞、杨达、孙翔、杨达等,他们思维敏捷,反应速度快,思考问题全面、透彻,这些是他们的优异之处。但是他们中也有个别同学(唐宁、祖秘书、朱鹏飞)过于骄傲,应加强思想教育。对于智力一般,而在非智力因素上表现较好的学生应用课余时间加强辅导,给予鼓励。然而对于智力、非智力因素两方面表现都较差的学生,应加强学习目的性及学习方法教育,及时给予辅导、帮助。

  学生的学习习惯:我班学生以养成良好的学习习惯,能自觉、主动地学习,作业能优秀的完成;也有部分同学习惯良好,能认真听讲并完成各项作业,但也有近15%的学生习惯较差,需要加强指导,让他们尽快改正。

  总之,本学期,我将会针对学生的个性差异,对他们严格要求,通过多种教学形式激发学生学习语文的兴趣,利用多种渠道训练学生的朗读、写作和语言表达能力,使其尽快地与语文结下不解之缘,从而提高全体同学的语文能力。通过开学出的调查了解,发现本班学生知识基础差,有30%的学生对于生字词等掌握薄弱,文章中错别字现象严重。一半学生缺乏良好的学习习惯,不看,少看课外书,日记水平差,有20%学生仅能写一、二百字的文章,没有查字典的习惯。他们上课不爱动脑,不爱发言的学生大有人在祖秘书、王涛等。由于智力差异,有20%的学生阅读能力、作文能力极低,如:戚明贵、刘猛、朱鹏飞等。也有一些学生缺乏良好的学习习惯,对语文学习兴趣不高。本学期将重点对这些学生进行学习动机培养,使他们掌握语文的学习方法,付出更多的关心。整体来看,本班学生智力好的学生少,智力差的学生多,针对这一些特点,对学生进行非智力因素的培养将成为工作重点。

  四、改进教法,提高质量的措施:

  ⒈深入钻研当前对应于教育的论述,把握时代精神,转变落后思想,树立素质教育思想。

  ⒉在班内进行责任心培养,全面进行教学改革,优化课堂结构,着力培养学生的创新意识。

  ⒊加强非智力因素的培养,激发学生的学习积极性。

  ⒋扩大课外阅读量,减少机械作业,提倡学生天天读好书,提高语文素质。

  ⒌带领学生积极参加社会实践,理论联系实际。

  ⒍督促学生养成预习的好习惯,平时扎扎实实打好基础。

  ⒎号召学生组成互助小组,共同进步。

  ⒏对后生有计划地进行辅导,力争他们进步。

  ⒐充分利用电化教学手段,激发兴趣,提高课堂教学效率。

语文教学计划12

  一、指导思想

  以第三次全国教育工作会议精神,加强现代教育理论的学习,提高自身的素质,转变教育观念,以教科研为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,推动实验教材的实施,大力推进素质教育。

  二、学生情况分析

  本班共有学生61人,经过一年级的努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重,后进生面大,在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。

  三、本学期教学工作的主要目标

  教学内容方面:

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的.字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别

  人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  学习习惯方面

  培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。

  四、教材的重点和难点分析

  本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

  五、教学措施:

  1、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。

  2、加强直观教学,充分利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。

  3、加强多媒体教学,培养学生的学习兴趣。

  4、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

  5、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。

语文教学计划13

  一、班级情况分析

  本学期,本班学生40人.经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

  另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

  二、教材分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

  本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  三、教学目标

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

  (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  2、汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字

  (1)准确认读450个生字,会写350个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

  (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、写话

  (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

  (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

  (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

  四、教学重难点

  1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。

  2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  五、教学措施

  1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的'时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

  4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

  6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  六、教学进度

  周次

  时间

  教 学 内 容

  课时

  实施情况

  9.3~9.5

  识字1 1秋天的图画

  9.8~9.12

  2黄山奇石 3植物妈妈有办法

  4古诗两首 活动课

  中秋节放假

  9.15~9.19

  语文园地一 测试、分析

  识字2 5一株紫丁香

  9.22~9.26

  6我选我 7一分钟

  8难忘的一天 活动课

  9.28~9.30

  语文园地二 测试、分析

  9欢庆

  国庆节放假

  10.8~10.11

  11我们成功了 10北京

  10.13~10.17

  12看雪 活动课

  语文园地三 测试、分析

  10.20~10.24

  识字4 13坐井观天

  14我要的是葫芦

  15小柳树和小枣树

  10.27~10.31

  16风娃娃 17酸的和甜的

  活动课

  11.3~11.7

  语文园地四 测试、分析

  18称赞 识字5

  11.10~11.14

  19蓝色的树叶 21从现在开始

  20纸船和风筝 活动课

  11.17~11.21

  语文园地五 测试、分析

  期中复习

  11.24~11.28

  识字6 22窗前的气球

  23假如

  12.1~12.5

  24日记两则 25古诗两首

  活动课 语文园地六

  12.8~12.12

  测试、分析

  识字7 26“红领巾”真好

  27清澈的湖水

  12.15~12.19

  28浅水洼里的小鱼 29父亲和鸟语文园地七 测试、分析

  12.22~12.26

  活动课 30我是什么

  识字8 31回声

  12.29~1.2

  32太空生活趣事多 活动课

  33活化石 34农业的变化真大;

  1.5~1.9

  语文园地八

  测试、分析

  1.12~1.16

  总复习

  1.19~1.23

  总复习

  1.26~1.30

  总复习

  2.2~2.6

  总复习 期末考试

语文教学计划14

  1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

  2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。

  3.认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理。

  能力目标

  培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力。

  德育目标

  1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

  2.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

  ●教学重点

  1.学习第二段,掌握对比说理的方法。

  2.准确把握“师者,所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

  3.背诵课文。

  ●教学难点

  从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。

  ●教学方法

  1.点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨)

  2.激疑、讨论法(教师对文章内容进行激疑,开启学生思维,然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理,及“师”“道”问题的理解)

  我建议你到这里看看一年级语文上册教学计划,之所以这里的一年级语文上册教学计划比较全,其他地方的一年级语文上册教学计划网,可能不如这里的一年级语文上册教学计划全面,确定是哪儿都能找到一年级语文上册教学计划,原因是一年级语文上册教学计划很容易找的,而且一年级语文上册教学计划现在也不是太难找。关于找具体的一年级语文上册教学计划,我建议你到这里看看一年级语文上册教学计划,之所以这里的一年级语文上册教学计划比较全,其他地方的一年级语文上册教学计划网,谢谢了呢啊!

  3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究)

  一、班级概况分析

  学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课,喜欢玩小东西等,还有一部分学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.

  二、本册教材分析

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的.在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排实行认写分开,多认少写。

  三、本学期教学目标

  1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

  2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

  4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  四、本册教学重点、难点:

  (一)、重点:

  1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

  2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

  3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  (二)、难点:

  1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

  2、识字量的增加,使学生"回生率"很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

  3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

  五、提高教学质量主要措施:

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

  11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。

  此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

语文教学计划15

  1、 在中小学课外科技活动,对生物学科的某一专题是某一现象进行探索研究,把研究过程中枢观察纪录的资料,加工整理,综合分析,去会有共,并指出自己的观点。把上述的工作用文字系统全面的表达出来,这就是生物科学小论文。

  2、 学生论文的特点 课题应具体,题目不应过大。因为基础知识薄弱,研究深度浅。生物科技小论文是学生进行生物科技活动的总结,这对扩大学生知识领域、培养能力、发展创造力,都有重要的实践意义。

  完成生物小论文课题的方法

  小论文课题确定后,怎样去完成研究课题呢?下面分别作些介绍。

  (一) 考察法 即调查某一区域内的某些生物种类组成、数目和分布的规性等。如某的去昆虫种类及数目变化;环境宝物种的各种动物吹气候变化的调变,等等。

  这种研究犯法化钱少,不需要复杂的仪器和设备一般的中小学都可进行。但指导教师事前应适当扑导,让学生与县长掌握一定的动物分类知识,并且事先订好固定的考察计划。

  (二) 观察法:就是对某种动植物的个体进行仔细的观察,以了解掌握其生活习性和生长发育的规定性。佩观察的对象必须要有一定的数目,因为只对一个个体进行观察,其必然性的因素太大,回引响研究的.结论。观察的同时,应随时注意收集实物资料,使证据更完全,效果更好。

  (三) 实验法 在人物改变某个环境因素条件下(如营养、温度、光照等),观察在某一特定环境下,环境对生物产生的引响,找出其中的规定性的研究方法。注意点:1:要有对照组 2:研究的对象要有一定的数目。

  例:"营养对青蛙蝌蚪发育的影响"。

  实验时,分天然水和坦然谁加少是农家肥,两族作对照。试验过程中,除了营养条件不同外,其他条件如蝌蚪的来源、大小、水温、光照等都要尽权,一免其他因素影响了实验。 以上三种方法在实验研究中常有的,以那一中为止,以课题内容、性质而定。但不要用那种方法,都要引导学生进行仔细的观察,特别是在变化过程,要做好计数和测量,记录下来,然后用统计学得出正确的结论

《语文教学计划.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【语文教学计划】相关文章:

语文的教学计划04-04

语文教学计划10-12

语文上册教学计划04-02

语文组教学计划12-14

语文教学计划06-14

中职语文教学计划04-06

语文科目教学计划11-07

小学语文教学计划07-25

期末语文教学计划08-30

语文教学计划模板10-15

论文-AI自动生成器

万字论文 一键生成

输入题目 一键搞定毕业范文模板
AI原创 低重复率 附赠査重报告

点击生成
ai帮你写文章
一键生成 高质量 不重复
微信扫码,即可体验

语文教学计划

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,让我们一起来学习写计划吧。好的计划是什么样的呢?下面是小编为大家收集的语文教学计划,欢迎大家分享。

语文教学计划

语文教学计划1

  一、教材分析

  本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了x个单元。每单元安排“课文”x篇,共x篇。每单元安排“习作”x篇,共x篇。每单元安排“练习”x个,共x个。

  1、关于习惯篇

  本册教材在前五册的基础上,安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题,配有x页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上,语文学习要求并身体力行。

  2、关于课文全册共安排课文x篇,韵文x篇。所编选的课文内容,既有反映历史人物的,又有展示当代人物精神面貌的;既有赞颂革命英雄人物的,也有儿童日常生活的;有介绍风景名胜的,有介绍自然科学常识的等等安排,让学生多的知识,多的教育,而且激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野。

  3、关于习作本册共安排了x课:看图写一篇作文,为别人画像然后写一篇习作,写写自己的新发现,看图写一段对话,写一篇板报稿,写一篇发表对某件事的看法的文章,学写一篇日记,编一个童话故事。从这x课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,实践、体验,注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

  4、关于练习

  全册共安排x个,以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在语文教育的内涵,学生的语言积累,学生的语文实践能力。

  二、目标要求

  1。学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言,专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动识字的习惯。

  (5)培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。

  2。识字写字

  (1)准确认读xx个生字

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字x个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  3。汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》。

  4。口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的.事,能转述基本的内容,能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几局意思完整,连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到雨季完整,意思连贯。

  (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方、口齿清楚,有礼貌。

  5。阅读

  (1)继续练习正确、流利,有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

  (3)能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的请奖,知道课文的大意。

  6。习作

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  (3)能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

  三、年级学情分析

  本班是我这学期新接管语文教学的班级,学生的语文学习情况不太了解,根据一周的教学情况,分析如下:学生已都能较熟练地汉语拼音,能拼读音节,能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学会理解词义,但是联系上下文理解词义方面比较欠佳。学会独立识字,运用学过的词语造句说话不够通顺,一部分学生会给学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号,一部分学生还不会运用。使用钢笔写钢笔字,写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确,在书写时,易错、易涂擦,还需长久的训练。习作方面,部分孩子基础差,语无伦次,有待提高。

  四、措施

  1、把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。

  2、语言训练,着重段的训练

语文教学计划2

  一、指导思想

  本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

  二、学情分析

  我班大多数同学学习积极性较高,有良好的学习习惯,上课专心听讲,按时交作业,喜欢阅读,有较强的求知欲。上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的人数是集体的主体力量,如汪仕祺、董美伶、邓雨萱、吴婷婷等同学。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有任子豪等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。聂唯等学习比较放松,比较懒惰,作文也有一定难度。总体来看,本班学生的知识基础比较平稳,只有极少数学生基础知识不太乐观。本学期将在书写和阅读方面加大指导力度。

  三、教材简析

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了、10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  本套教材到五年级下册为止,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三个学段识字量,故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。教材后面附有生字表,按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要读变调或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

  四、教学目标

  (一)知识目标

  1、识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。总体对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语教学进行复习巩固。

  2、阅读教学随着年级的升高,识字量和阅读量的不断增加,学生的阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的默读要求,重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的`习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。

  3、口语交际教学注意激发兴趣,引导互动交流,注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

  4、习作教学本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际?习作”中安排了五次习作,二是结合课文的学习,安排了六次小练笔。对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。前面说过,本册教材每一组习作,都根据习作内容,相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

  5、综合性学习第六组的综合性学习,教学的基本原则和方法与前几册教材相同。把握阅读材料的学习要求。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子,从活动的角度方面给学生一些引导,教师可以放手让学生自己去阅读。本单元有一些活动必须在课外完成,例如,制作成长记录袋、班级纪念册,策划毕业联欢会。教师要安排好时间,课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果,课外则要根据活动计划,一步一步地开展学习活动。

  (二)能力目标

  1、能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。

  2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,领会有一定内涵的词句,提高阅读的速度。在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感情,学习作者观察事物的方法和表达的方法。

  3、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。学习浏览,能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯,本学期课外阅读不少于20万字。

  4、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。

  5、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  (三)情感目标

  1、教育学生要及时认真完成作业,养成良好的学习习惯。

  2、教育学生上课要认真听讲,积极回答老师提出的问题,遵守课堂纪律。

  3、在语言文字训练过程中,渗透热爱祖国;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命先辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统;

  4、培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  五、教学重难点

  1、加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

  2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,指导学生把作文写得更有真情实感。

  六、各组课文分析及教学设想

  生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。

  一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。

语文教学计划3

  一、指导思想

  全面落实党的教育方针,深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念,努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个性,培养学生自我教育和终身学习的意识。巩固和提升学生的语文知识和语言运用能力,同时提高他们的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等,努力培养适合未来社会需要的新人。!

  二、教材分析

  本册教材共安排了七个单元,除了阅读教学中“讲读”、“自读”课文以外,还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”、“写字”等内容。七个单元分为两大部分,前五个单元是现代文,后两个单元是古代诗文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。

  现代文文大多是洋溢着时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的文章。体现了文道统一原则。根据课改精神与语文教学的方向,拟定本学期的教学目标如下:

  1、思想品德目标:进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和学习兴趣,发展学生的智力,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。

  2、知识目标:了解文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和短语的有关知识,熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

  3、能力目标:正确理解和运用祖国语言文字,具有基本的阅读听说能力,养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利有感情地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,养成读书看报的习惯。

  4、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,将文中感受到的有关人文素养活用到生活中,从而提高自己的文化品位。

  三、班情分析:

  所教的184、185两个班是同年级中的平行班,学生的学习基础参差不齐,大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观,但是还有少数人的学习积极性有待提高,学习责任心需进一步加强。有些学生惰性较重,课前不预习,听讲不专心,不作笔记,不积极思维,不肯动手写作业。基本处在老师强迫下应付学习的状态。

  四、具体措施:

  1、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  2、从语文学科的.特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  3、加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  4、突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力,要精心备课,尤其是备学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点,推广探究性的学习方式,避免繁琐的分析和琐碎和练习。改进教学手段,充分发挥多媒体教学的优势。

  5、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,指导学生多写随笔和读书笔记,尝试互批共批,以改促,,有效提高作文水平.。

  6、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,强化目标管理,注重分层落实,合理利用多种方法实行培优辅差,力争学生整体提高.。

  7、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩.。

  8、细化作业管理,培养学生自主学习、自我管理能力,发挥语文科代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  9、因材施教,因教施学,课堂提问、巩固练习和作业的布置要有所区别,因人而异,充分照顾到不同学生的特点。

  10、利用竞赛,学科活动等多种多样的教学形式:读书报告会、故事会、朗诵、演讲、办手抄报等,锻炼学科能力,提高语文学习兴趣。

  11、进行课前一分钟演讲:包括自我介绍,讲新闻消息、小故事,成语解说等等,培养和锻炼口头表达能力。

  12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心,开展网络辅助教学,拓宽学生视野和阅读面,对家庭有条件的同学,鼓励和指导他们利用语文教育网,多进行有益的课外阅读,广泛吸取阅读营养。

  五、教学进度安排:

  本学期计划开设22周,期中、末考试及节假日占用2周,单元测试及试卷讲评占用2周,实际授课18周,共计90课时。第一到五单元每单元10课时,第六、七单元每单元15课时,作文教学及讲评10课时。计划期中考试之前教完第一、二、三、六单元,期中考试之后教完第四、五、七单元并复习全册内容。具体的教学时间安排详见各个课时教案。

语文教学计划4

  一、指导思想

  以发展儿童语言为主线,在语言环境中识字,听说先行,带动阅读,使学生的听说读写能力得到协调发展。遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变。寓德育于语文课程之中,着眼于提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

  二、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

  本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。

  6、完善图像系统,注重图文并茂。

  三、教学目标

  1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的.意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8.继续学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  四、教学重难点

  1、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。

  2、培养学生自读自悟的能力。

  3、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

  4、如何提高学生习作的兴趣,提高学生习作的能力也是一个难点;

  五、学习基本情况分析

  本班共有学生38人,通过一学期的适应,大多数学生已基本适应了中段的语文学习,有了一定的独立阅读能力,能联系上下文理解词句,体会作者的情感,能自主地阅读课外书,能做到课前认真预习,自主识字的本领较强,具备了一定的朗读能力和基本的写话能力,能按时完成作业。但是约有三分之二的学生学习不够,主要表现在作业虽能完

  成,但质量不高,经常会因为粗心大意导致书写上出现问题,阅读能力还有待于加强。另外,班级有几名同学由于家中无人管,所以养成了极为不好的学习习惯,经常不做作业,更谈不上回家后的复习巩固了。

  六、教学建议与措施

  1、课前努力认真钻研教材,认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。

  2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

  3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要。

  4、进一步规范和落实教学常规管理,确保课堂40分钟的有效性,在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。

  5、贯彻、落实语文课程标准,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。

  6、以课堂教学为中心进行教学改革,在校教导处指导下,做好校本教研,提高教学实效。

  7、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的语言实践能力,促进学生个性的和谐发展。

  七、教学时间安排

  第一单元 感受大自然的美好 约14课时

  第二单元 爱护周围环境 约14课时

  第三单元 怎样看问题 、怎样想问题 约14课时

  第四单元 丰富多彩的儿童生活 约14课时

  第五单元 可贵的亲情亲情、友情 约14课时

  第六单元 神奇的科技世界 约14课时

  第七单元 国际理解和友好 约14课时

  第八单元 神话故事、传说 约14课时

  单元测试 约16课时

语文教学计划5

  一、教学观念要更新

  小学语文学科有着鲜明的思想性和基础工具性。小学语文教学的改革要在重视学生知识基础的同时,重视发展智力,培养能力,为学生今后的发展打下坚实的根基。

  牢固树立培养能力、发展智力的思想,这是现代教学的要求。能力和智力是获取知识的重要条件。只重视传授知识,忽视能力的培养和智力的发展,学生对所学的知识不能举一反三,没有解决实际问题的能力,这样的人是不能适应现代社会需要的。因此,小学语文教学的改革,既要着眼于学生掌握一定的系统的基础知识,又要重视培养能力和发展智力。

  二、教学体系要科学化

  语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一,是提高语文教学水平的'重要保证。探索小学语文科学化的体系,必须以辩证唯物主义为指导思想,从实际出发,确立基础教育以训练基本功、提高素质为本的思想,促进小学生发展语言,发展思维,使小学生受到共产主义世界观的启蒙教育。同时,以系统论为基本研究方法,把小学语文教学作为一个整体来看待。它包括几个子系统:课堂系统(课内、课外);教学内容系统(听说读写知识和能力交叉配合);教与学的系统(以学生学习为主体,以教师指导为主导,以训练为主线)。各子系统又有各年级段的要求,它们之间有阶段性与连续性。从目前发展的趋势看,可逐步形成以听说读写知识为框架,以学生语文能力为序列的语文知识和语文训练相配合的教学体系。这样的体系符合小学语文教学的规律,既考虑语文知识体系的安排及语文能力形成的过程,又考虑不同阶段的学生在接受知识、形成能力方面的特点,讲究一定的教学程序,实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调节。这样长期教学,必然由单纯传授知识,转移到打好基础、培养能力、发展智力上来;由教学生"学会",转移到学生"会学"上来;由单纯研究教师怎样教,转移到重视研究学生怎样学上来。

  近年来,小学语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的,但是整个小学语文教学科学化的教学体系的形成,还亟待研究。

  三、教学内容要综合化

  综合性是语文教学的一大特点,随着时代的发展,知识的分化与更新,教学内容的综合化越来越突出,小学语文教学也不例外。

  教学内容的综合化,首先表现在教材内容的综合化上。随着教学改革的发展,教材的改革不可避免地要进行。从选材角度看,今后的教材将会更多地出现以反映现代人们的思想感情、生活习性和现代科技为内容的文章,并且会出现更多的实用文体,语文的基础工具性将会得到更充分的体现。其次,从训练内容上讲,不仅是知识的获得,更重要的是能力的训练;不仅有阅读、写作的训练,还有说话、听话的训练。练习题的多样化将取代单一的固定不变的题目,单项训练与综合训练的结合更为学生提高能力打好基础提供了保证。这样可以彻底改变只重知识的传授,而忽视能力培养的状况,让学生动手、动口,全面提高学习能力。

语文教学计划6

  教材分析

  本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇,看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。课文内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考、练习”,略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累、运用”。第一组的训练重点是学习看图学文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会四篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文,同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇,要求学会“多读多想,读通课文”的读书方法;第三、四组教材是实践篇,要求通用学会的读书方法读课文,弄懂主要内容,体会思想感情;第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志,这是深层次的读,高层次的读。对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是:读懂课文是积累语言的前提,只有懂了,才知道怎么运用。

  通过以上教材的分析,本册教材的重难点已昭然若揭,一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点,难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法,如何运用所积累的语言是难点。

  一、教学目的要求

  ㈠、政治思想方面

  在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

  ㈡、语文知识方面

  1、识字和写字

  ①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。

  ②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。

  ③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。

  2、阅读

  ①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

  ②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  ③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

  ④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。

  在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

  ⑥学习略读、粗知文章大意。

  ⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。

  ⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。

  ⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  3、习作

  ①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  ③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

  ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  ⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。

  4、口语交际

  ①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

  ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。

  ③会接待客人,动脑筋解决问题等。

  5、综合性学习

  ①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  ②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  ③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。

  ④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题,做个社会学生。

  二、教学措施

  ㈠、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。

  ㈡、努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

  ㈢、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,注重熏陶感染,潜移默化。

  ㈣、注重语言的积累、感情和运用,注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  ㈤、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。

  ㈥、加强导优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  一、学情分析

  本班共有学生35人。通过上学期的`语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特别是在习作方面,大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此,本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。从整体看,大部分同学好学上进,能在课堂上认真听讲,发言面较广,课堂气氛较活跃。但约有五分之一的同学学习基础较差,接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多花力气,力求改善。

  二、教材分析

  (一)教材基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

  教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  (二)教材的主要特点

  本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

  1、加强整合,围绕专题组织教材

  (1)导语导学,整合单元内容。

  在本册8个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习任务。在内容上,力求激发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。

  (2)精读与略读课文的联系和整合。

  为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系,本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现学习方法的迁移,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

  (3)单元学习活动的贯通和整合。

  单元整合不仅体现在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

  2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标

  3、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

  作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。

  4、丰富课本内容,拓宽学习资源

  根据语文课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。

  三、教学目标

  1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施

  1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲。

  2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  五、综合性学习

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集” “词语接龙”等。

语文教学计划7

  一、教材分析

  该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、案例发现的学习方式,注重全面提高学生语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生全面发展。教材按专题组织,设计8个专题,围绕专题综合安排8组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵,为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的平台。

  二、学习目标

  1、继续复习巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、发音。

  2.认识400字,写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境,准确的读出发音,理解意思。要求会写的字要能读音,认形,懂意。正确写作,练习用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望,在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯,书写规范、正确、整洁,感受汉字的形体美。

  3.继续使用词序和偏旁部首查字典,培养独立识字的能力。

  4.我喜欢阅读,对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的`指导下,学会默读,不出声,不参考阅读。

  5、能联系语境和实际生活,理解课文中单词和句子的意思,在阅读中积极积累单词和句子。

  6.能够阅读简单的课外读物,与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

  7.学会使用句号、问号、感叹号,体会所表达的不同语气。

  8.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,警句。

  9、逐渐养成说普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人说话,了解主要内容。

  10.对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词,用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。

  三、使用本教材应注意的问题

  1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系:

  教师在学习相应的课文时,要及时安排学生做好准备工作,为后面的学习做准备。

  2、读写教学应注意的问题:

  教师在把握识字要求时,应尽量避免陷入两个误区。首先,我们不能忽视学生之间的差异,以便对所有学生提出统一的要求。其次,没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。

  对于大二学生来说,一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳,写作不是集中在一个班,而是分散在每个班。注意写作质量。

语文教学计划8

  围绕“课程标准(20xx版)在课堂”这一工作重点,大力推广“初中语文有效课堂教学模式”,进一步强化初中语文课外读书活动,结合“江苏省义务教育语文课程标准(20xx版)的培训活动”遵照初中语文学习的规律,切实规范语文教学行为,真正实现语文学习目标、语文学习内容、语文学习方法和语文学习过程的学科化和现代化,进一步本市提高初中语文教学质量。

  工作重点:

  一、非毕业班教学工作:

  七年级和八年级的教学要把培养学生浓厚的语文读书兴趣、培养学生良好的语文学习习惯、灵活运用“初中语文有效课堂教学模式”、规范语文教学行为作为工作重点,把提高语文学习的有效性作为教学和研究的核心。

  (一)推广“初中语文有效课堂教学模式”

  1、现代文阅读教学模式:现代文阅读要着力训练和培养初中生四个层次的基本阅读能力。(1)提取信息:从文本中获取信息。(2)整体感知:形成对文本内容、结构、情感的整体感知或概括。(3)形成解释:利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论。(4)做出评价:对文本内容或形式做出合理评价。利用文本相关信息解决相应情境中的问题。现代文阅读的基本方法程序结构如下:

  (1)检查自学:检查学生的课前预习情况,包括检查学生对课文中生字词的掌握、对文章整体内容的把握和对文章的情感、态度的感受。

  (2)整体感知:学生根据问题阅读课文,问题的提出应立足于对文章进行进一步的整体感知(理清文章的结构、抓住文章的线索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基调、筛选出表达文章主旨和寄寓作者思想的精要语段),读书的方式要灵活多变。

  (3)分析品味:在学生整体感知文章的基础上深入到文本的内部具体分析文章所使用的材料,理解文章的选材和剪裁、结构对表达文章主旨的作用。需要学生带着问题通过读书、思考、讨论和交流来完成。品析文章中精妙的语言,根据不同文体的语言特征,选择重要的语段或语句引导学生反复的阅读,深刻体会语言的内涵(情感、态度、价值观),揣摩文章的语言特色(准确、严密、生动)。

  (4)拓展感悟:引导学生基于对文本加深理解的“悟”,由文本到文外,由文本到生活,扩大知识面,丰富语文积累,培养正确的人生观和价值观,提高自己的精神品质。

  (5)总结评价:运用灵活多样的手段对学生的学习情况进行评价。以上五个基本环节体现了学生在“阅读”过程中的活动过程和心理变化,值得注意的是,以上教学过程,从整体看,整体感知、分析品味是教学活动的主要环节;从局部看,有时又析中有品,品中有悟,相互交融。

  2、文言文阅读教学模式

  初中文言文阅读的基本要求:(1)掌握文言词语。(2)理解文言句子。(3)把握文言内容。文言文阅读的基本方法程序结构如下:

  (1)检查自学:检查学生的课前预习情况,包括检查学生对课文中生字词读音的掌握和对有关文学、文化常识的了解情况。

  (2)朗读课文:从读准字音、读清句读和初步读出情感等方面提出要求,采用灵活多样的读书方式要求学生进行读书,并检查学生的读书情况。

  (3)理解词句:要求学生根据课下注释疏通文章的意思,独立思考、小组讨论、质疑问难相结合,完成对文章的翻译。

  (4)把握文意:分析、理解和把握文章的内容,领会文章的主旨,联系现实生活,做到古为今用。

  (5)总结评价:运用灵活多样的手段对学生的学习情况进行评价。以上五个基本环节从初中文言文教学的基本任务出发,尊重学生在“阅读”过程中的基本活动和心理变化,强调文言的诵读与积累,重视对文言文内容的理解与把握,在加强语言学习的基础上培养学生文言文的阅读能力。

  3、作文指导课教学模式

  (1)明确目标:根据学年(学期)的作文训练计划,明确本次作文训练的目标。作文训练计划的制订要与正常的课文教学进度结合起来,突出现代文阅读教学的文体特点以及不同文体的教学重点。做到阅读教学与作文教学的有机结合。

  (2)指导技法:提供典范的文章片断,总结出可操作性较强的相应技法,让学生有法可循。

  (3)研讨题目:围绕训练重点研讨训练的具体题目,让学生在写作之前能够做到心中有数,方向明确。

  (4)实践操作:要求学生在一定的时间之内完成任务。

  4、作文讲评课教学模式

  (1)回顾目标,总体评价:师生共同回顾训练的目标,提高讲评的针对性。然后教师有针对性的评价学生作文的优点和缺点。

  (2)展示范文,取其所长:展示典型的学生优秀例文(优美片断),学生分组讨论、交流,明确优秀作文的长处,给学生提供可供学习的范例。

  (3)出示病例,研讨修改:出示典型的病例,学生分组讨论、修改,然后交流。教师要明确操作性较强的修改方法。这也是作文评讲课质量高低之所在。

  (4)相互交流,独立修改:组内相互交流,提出各自的修改意见,个人根据同伴提出的不同意见修改自己的文章。

  注重作文的生活化训练,在生活中积累丰富的写作素材,做到生活化选材、情感化体验和个性化表达。作文训练中应该避免一味强调技巧训练,忽视生活方面的积累、体验和思考的现象。

  (二)进一步强化初中生课外阅读活动,提高学生阅读能力,提升学生的精神品质,促进学生的精神成长和终身发展。

  课外读书活动要求全市中学生全员参与,坚持每天阅读,养成一个好习惯,即“不动笔墨不读书”,每天写一篇读书心得,每周开设一节阅读指导课,每学年组织一次读书竞赛活动,一次读书现场观摩活动,一次读书笔记评选活动,一次读书示范学校评选活动。

  制定阅读计划:阅读指导课的具体内容,阅读材料,活动的时间和组织形式,阅读效果的监控和检查等。

  细化实施方案:阅读课上课表,指导课要有教案,阅读内容有规定,读书笔记有检查,读书活动有材料,读书效果有检测。

  考核评比:重过程,看数量,比质量。

  材料:计划,方案,活动的开展,读书笔记,获奖情况等。

  观察:结合日常视导和听课活动,关注读书课的开展情况,检查课表、教案、读书笔记等。

  方式:量化积分。

  二、毕业班教学工作

  1、认真学习课程标准和中考命题说明,做到有的放矢。

  《课程标准》是编写课本、学习、考试、评价的'依据,《中考考试说明》从考试的角度作了一些规定。明晰、准确地把握中考语文考试的范围、内容和要求,就能够避免盲目性。中考试卷的结构已基本趋于稳定,各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等,都是精心设计的。一份中考试卷涉及教学观念、教学方法、学习要点、学习方法以及测量评价等诸多领域,犹如一座“微缩景园”,值得我们认真地加以研究。

  2、学会分类整理,形成科学的知识网络。

  语文学科不同其他学科,我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上,平时应加强语文学科知识积累和能力培养,要注重对语文的基础知识、读写基本方法进行全面的归纳整理。一方面使自己在中考前能做到心中有数;另一方面,语文知识是语文能力的基础,没有知识,就无法提取应用;只有形成完整的、系统的语文知识网络,才能更好地进行应考能力训练。

  3、要重视语文知识的积累,强调语言的运用。

  打好语文基础的关键在积累与运用。积累,包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等,这是语文素养形成与发展的基础,必须认真地抓紧抓实;而运用,是积累的目的。备考中要注意在生活中学语文,联系生活实际运用语言,要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词等,要学会化整为零,日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。

  4、树立大语文观,扩大阅读面,提高语文能力。

  要用好课本。“课本”是学习知识、训练能力、进行思想修养、陶冶审美情操的重要“载体”,必须真正认识这一点,才能实现“用课本学”,提高阅读和写作的能力;然后再把这些知识和能力迁移运用到课外的阅读和写作中。这样,语文成绩自然就会大大提高。用课内学过的知识和能力与中考题相对照,就会发现中考试题与课本或直接或间接都有某种程度的联系。中考语文阅读考查题,少数试题取材课内,绝大多数的试题取材课外,但也是题在课外,答案在课内。

  因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展。现代文阅读复习要加强文体阅读意识,掌握阅读规律,加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练,要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练,尤其要注重方法的总结和归纳。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理,并牢固地背记下来。在记准词义的基础上,再抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上,结合练习,向课外文言文延伸。当然,中考试卷中还有一些内容是不能单靠课内外“对照”解决的,这就需要在平时阅读中,培养语言的感知能力,做到能读会写,有了过硬的本领,才可以做到以不变应万变。

  5、关注社会,关注生活,学会在生活中学习和运用语文。

  “生活作文”是近年来呈现出新的中考作文取向。即引导学生关注现实生活,认识生活中的现象,思考生活的本质,抒写生活的感悟。凡是有真情实感、语言表达能力好的作文往往得到阅卷老师的青睐。因此要注意写作基本功的训练,培养观察能力、想象能力和思维能力,加强文字表达能力的训练。平时可多进行一些片断写作训练,也可根据中考作文在立意、内容、语言上的要求,可以进行一些单项性序列训练。如语言训练,可以对作文进行补充修饰语的修改,变换句式的修改,运用修辞方法的修改,使作文的语言更灵动。在抓好写作基本功的基础上,要关心生活、体验生活、感悟生活,善于挖掘、提炼生活的“动情点”,“力求有创意的表达”,才能抒写具有真情实感的好作文。

  6、有效地使用练习,强化训练应试能力。

  ①多做“精典”的题目。所谓“精典”,是指在老师的指导下在练习题的汪洋大海中进行精选;要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目,让“练习题”服从复习计划,而不是以练习代替复习计划,这是有效使用练习题的关键。

  ②多做分类练习,适当进行综合练习。分类练习具有一定的阶段性,更好配合复习计划。做题时多做分类练习,把握知识链,实现“举一反三”,务必落到实处,抓住根本,以提高能力。而综合练习,更能够全面把握试题的结构、分布及其分值比例情况,做到对试卷整体心中有数,有利于对时间的调控和对不同难度题目的处理。

  ③加强答题规范训练,不同的题型有相应的答题要求,要正确解答这些题目也有相应的答题思路,也有一定答题规范要求,要掌握其中的规律、方法和要求。

  ⑺注重积累,提高解题技巧。

  语文能力的提高,要经过一定时期的训练和积累才能达到,中考迎考的积累主要指解题的方法和技巧的积累,必须在做题的过程中有意识地去探求、捕捉、发现、提炼、形成,并加以识记,才能日积月累,逐步达到全面掌握。既要善于观察、多加思索;还要善于整理归纳,把零散的收获系统起来,形成规律,并再有意识地运用所积累、掌握的解题方法和技巧去解答其他题目,及时总结,不断提高,才能取得好的成绩。

  20xx—20xx学年度第二学期初中语文活动安排

  1、召开初中语文教研组长、备课组长会议,传达本学期教学工作意见。(2月)

  2、组织教师参加江苏省《义务教育语文课程标准(20xx版)》培训活动。(3月)

  3、参加市中考复习研讨会,举行县级中考复习研讨会。(3月)

  4、举行初中语文课堂教学研讨活动。(4月)

  5、举行初中语文骨干教师说课竞赛活动。(4—5月)

  6、举行中考语文复习难点解析及重点强化示范教研活动。(5月)

  20xx—20xx学年度第二学期初中语文教学进度

  七年级

  期中:七年级下册:第1、3、5单元,“课外古诗词背诵”前五首,大作文不少于4篇,小作文每周1篇。名著阅读为《昆虫记》

  期末:七年级下册:第2、4、6单元,“课外古诗词背诵”后五首,大作文不少于4篇,小作文每周1篇。名著阅读为《童年》

  古诗文诵读篇目为课本要求背诵的部分(包括“课外古诗词背诵”)

  期末测试的内容为七年级下册的全部内容。

  八年级

  期中:八年级下册:第1、3、5单元,“课外古诗词背诵”前五首,大作文不少于4篇,小作文每周1篇。名著阅读为《海底两万里》

  期末:八年级下册:第2、4、6单元,“课外古诗词背诵”后五首,大作文不少于4篇,小作文每周1篇。名著阅读为《名人传》

  古诗文诵读篇目为课本要求背诵的部分(包括“课外古诗词背诵”)

  期末测试的内容为八年级下册的全部内容。

  九年级

  九年级下册,中考语文复习,作文每周1篇。

语文教学计划9

  一、班级基本情况

  我班共有学生50人,其中男生27人,女生23人,在这50人学生当中大部分同学都能追求上进,认真学习,按时完成作业,积极发言,勤学好问,但有少部分同学学习比较懒惰,作业马虎,经常不能按时完成作业,针对本班学生情况,拟定以下计划。

  二、指导思想

  根据教学大纲要求,认真贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,加强语文实践,培养学生的创造精神,使他们具有初步的听说读能力,并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教育,促进学生的全面以展。

  三、教学要求

  1、能够准确、熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习普通话。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  2、学会370个生字,认识120个二类生字。要求学会的,能读准字音,认清字形,能借助图或词句了解字义,能正确书写。要求认识的字,只要读准字音即可,不要求、书写,不默。

  3、学习音序查字典的'方法。

  4、继续练字用铅笔写字。依照笔顺规则,按田字格里的范字写字,要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态合乎要求,逐步养成良好的写字习惯。

  5、学过的词语能够准确认读,正确书写,在语言环境中懂得意思,大部分能在口头或书面语言中运用。

  6、能用普通话朗读课

  课文,要求读得正确、流利,有感情。能背诵指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册《自读课本》和浅显的拼音读物,懂得大概意思。认识逗号,句号,感叹号,冒号和引号,会用句号、问号和感叹号。

  7、能用学过的词语写句子,能根据图意写两三句话,乐于把自己想说的话写下来。

  8、能听懂别人说的一段话或一件简单的事,听后能复述基本内容。别人说话能注意听,不随便插话。能用普通话回答问题,与别人进行口语交际时能把话说完整,说通顺,态度自然大方,学习运用礼貌用语。

  四、教学进度安排

  九月:《识字学词学句(一)》《悯农》《蚕妇》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《让我告诉你》《秋天里》。

  十月:《秋天》《我要的是葫芦》《难忘的一天》《兰兰过桥》

  《打电话》《捞月亮》《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《小马过河》《说说有什么不同》。

  十一月:《识字学词学句(二)》《说绕口令》《精彩的马戏》

  《骆驼和羊》《诚实的孩子》《蓝树叶》《买文具》。

  十二月:《四季的脚步》《我是什么》《清清的溪水》《植物妈有办法》《我说你猜》《初冬》《看雪》《北京》《动物过冬》《小鸭子得救了》。

  十二月下旬至元月:期末复习,迎接期考。

语文教学计划10

  一.基本情况:

  一年级一班共有学生40人,其中男生22人,女生18人。学生在幼儿园已经初步接触过汉语拼音,大部分学生在幼儿时期就已认识了许多汉字,个别学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,能够积极地发表自己的见解。由于受一些客观因素的影响,在认知水平和语言表达能力方面存在较大的差异,个别学生连自己的名字也不能正确书写,学生学习的主动意不够,对意愿的表达较为模糊,为了把教学成绩提上去,特制定本学期计划:

  二、教材分析:

  本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规,然后是汉语拼音部分,共13课。在学习拼音的同时认识70个常用字,而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文,两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系,在每个单元之后设有语文园地,以丰富的'内容和多样的形式巩固语文知识,发展语文能力,此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  三、教学目标:

  (一)汉语拼音

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、

  能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写,字写得正确、端正、整齐。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  四、具体措施

  1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

  2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字教学中,将加强形象化、直观化,引导学生去学,通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学汉字。

  3.“阅读是学生个性化的行为”.因此在阅读教学中,采用自主、合作探究的教学方式将阅读的主动权交=给学生,同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,在把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

  4.在教学中积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的问题,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力.同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

  五.教学重、难点:

  汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点.新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中认识生字,要求认识400个常用字.学生接受的学前教育参差不齐,教学只有一定的难度。

语文教学计划11

  一、教材分析:

  按照国家教育部关于“中小学教材要在统一基本要求的前提下,实现多样化”的原则意见,根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》的基本精神以及省教委关于《江苏省推行素质教育、调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》,我们编写了苏教版九年义务教育六年制小学试用课本第十一册,供实施义务教育的全日制小学六年级第一学期使用。

  本册课本主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

  全册课本安排了7个单元,每单元安排阅读课文3篇,共21篇。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的课外阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。

  1、关于课文。

  本册教材安排课文26篇,其中韵文3篇。按照“多编少搬”的原则,本册教材中新编选的课文为21篇,占80%。

  本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

  本册教材所编选的课文内容丰富,体裁多样,从内容上看,既有歌颂现代英雄的课文,如《聂将军与日本小姑娘》,又有赞扬历史人物的课文,如《司马迁发愤写》;既有描写自然景观的课文,如《游天然动物园》,又有蕴涵人生哲理的课文,如《哲学家的最后一课》;有的课文主要介绍学习语文的方法,如《精读和泛读》,有的课文则主要介绍自然科学知识,有的则反映了古代劳动人民的智慧;还有的反映了当今科学技术的成果。这样安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、歌词、寓言、剧本、议论文等。这些都有助于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。

  本册的生字均安排在“课文”里。全册共安排生字157个,要求写的为119个,另外的38个生字只要求认识。

  本册课文语言规范,篇幅短小,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练,插图有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  每篇课文后面的作业题一般都安排了如下的内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写;三是读抄常用词语,意在巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子、学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的'阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”。以上作业均因课设练,不采取按单元设置重点训练项目的做法。

  2、关于习作。

  本册的课本仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。各课的训练内容如下:①写一则报道新闻的板报稿;②根据采访材料,写一篇记叙文;③写一篇介绍苹果的习作;④写一篇以《秋天的树叶》为题的习作。⑤写一篇以《菊花》为题目的习作;⑥改写《妈妈又回到了身边》;⑦写一篇记事的习作。

  每课习作教材,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指导,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  3、关于练习。

  全册教材共安排综合练习7个,每单元的后面安排1系列。

  本册教材本着“着眼于小学生素质的全面发展的需要,着于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练”的宗旨,具有以下主要特点:

  ⒈培养习惯,打好基础。

  本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标,继续在课本开头5页安排了有关勤于搜集资料和不懂就问的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十一,同时,在教学内容的安排和练习形式的设计上,继续突出重点,集中目标,数量适当,讲究实用,以利于学生扎扎实实地练好课本基本功,在小学毕业时能顺利地达到目标,为今后的学习打下坚实的基础。

  ⒉强调积累,注重渗透。

  本册课本在语文学习方面,继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累,仍然安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断,在单元练习中,继续安排了“熟记成语”这一项内容。这样安排,将有助于提高学生的语言能力,增强文化底蕴。在德育方面,仍然是注重迁移默化,注重让学生在语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛,内容丰富,既注重帮助学生学习自然知识,又注意帮助学生了解社会生活;既注重对传统优秀文化的继承,又注意对当今时代风貌的展示。这样,将会有助于学生良好的道德品质的培养和文明行为习惯的形成。

  ⒊力求简约,便于教学。

  本册课本继续保持了课型简单,课文篇幅不长,训练目标明确,要求适度,可操作性强,阅读、习作、写字“三合一”等特点,使教材简化头绪,简化结构,既能减轻学生的过重课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方面。

  本册教材比以往相比增添了6篇略读课文,把精读课文《落花生》、《草原》改成了《爱因斯坦与小女孩》、《哲学家的最后一课》意在扩大学生的阅读量,帮助学生增加文化底蕴。

  二、本册教学要求:

  1、学习习惯

  ⑴继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  ⑵继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  ⑶继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  ⑷继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

  ⑸继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

  ⑹继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  ⑺继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做笔记的习惯。

  ⑻培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

  ⑼培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

  ⑽培养做读书笔记和不懂就问的习惯,通过多种渠道学习语文。

  ⑾学会搜集并养成习惯。

  ⒉汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  ⒊识字写字。

  ⑴准确任读157个生字。

  ⑵能够按笔顺正确默写生字119个,能按字的结构把字写端正,写匀称。

  ⑶继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  ⑷继续练习写毛笔字,写得端正、纸面干净。

  ⒋听话说话。

  ⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,能讲述课文所写的故事。

  ⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句话意思完整、连贯的话。

  ⑶能就所听读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整、意思连贯。

  ⑷能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  ⑸讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  ⑹养成先想后说的习惯。

  ⒌阅读。

  ⑴继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  ⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  ⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  ⑷能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。

  ⑸继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

  ⑹能阅读程度适度的少年儿童读物,了解主要内容。

  ⒍习作。

  ⑴能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。

  ⑵学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  ⑶能修改有明显错误的句子。

  ⑷学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识分号。

  ⑸学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  三、学生情况分析:

  本班共有人,男生人,女生人,来自于柳东、柳西、蒋楼、东城及厂矿企业。

  学生基础知识掌握情况:有25%左右的学生对已学知识掌握较扎实,对所学内容掌握熟练、应用自如,是学生学习的榜样,有60%左右的学生基础知识掌握一般,这部分学生虽然说不上多聪明,但是他们是认学、细心的同学,只要教师掌握他们的学习习惯和性格,激起他们学习兴趣,相信他们成绩定会快速提高;还有15%的学生由于智力因素,对所知识掌握不牢,不能熟记在心,更不知如何运用,相信通过六年级的不懈努力,通过合理的学习方法,会提高一个层次。学生学习能力情况:通过最近几星期细心地观察,本班绝大部分学生学习目的明确,学习态度端正,上进心较强,学风正,班风浓。当然,也有极少数同学学习知识的能力欠佳,如戚明贵、赵永、朱聪、朱鹏飞、刘猛、等,他们学习方法单一,不会与他人合作,需加强学习目的性教育,,以便提高他们的学习能力。

  智力、非智力因素情况:本班学生中智力较好的有时孝飞、杨达、孙翔、杨达等,他们思维敏捷,反应速度快,思考问题全面、透彻,这些是他们的优异之处。但是他们中也有个别同学(唐宁、祖秘书、朱鹏飞)过于骄傲,应加强思想教育。对于智力一般,而在非智力因素上表现较好的学生应用课余时间加强辅导,给予鼓励。然而对于智力、非智力因素两方面表现都较差的学生,应加强学习目的性及学习方法教育,及时给予辅导、帮助。

  学生的学习习惯:我班学生以养成良好的学习习惯,能自觉、主动地学习,作业能优秀的完成;也有部分同学习惯良好,能认真听讲并完成各项作业,但也有近15%的学生习惯较差,需要加强指导,让他们尽快改正。

  总之,本学期,我将会针对学生的个性差异,对他们严格要求,通过多种教学形式激发学生学习语文的兴趣,利用多种渠道训练学生的朗读、写作和语言表达能力,使其尽快地与语文结下不解之缘,从而提高全体同学的语文能力。通过开学出的调查了解,发现本班学生知识基础差,有30%的学生对于生字词等掌握薄弱,文章中错别字现象严重。一半学生缺乏良好的学习习惯,不看,少看课外书,日记水平差,有20%学生仅能写一、二百字的文章,没有查字典的习惯。他们上课不爱动脑,不爱发言的学生大有人在祖秘书、王涛等。由于智力差异,有20%的学生阅读能力、作文能力极低,如:戚明贵、刘猛、朱鹏飞等。也有一些学生缺乏良好的学习习惯,对语文学习兴趣不高。本学期将重点对这些学生进行学习动机培养,使他们掌握语文的学习方法,付出更多的关心。整体来看,本班学生智力好的学生少,智力差的学生多,针对这一些特点,对学生进行非智力因素的培养将成为工作重点。

  四、改进教法,提高质量的措施:

  ⒈深入钻研当前对应于教育的论述,把握时代精神,转变落后思想,树立素质教育思想。

  ⒉在班内进行责任心培养,全面进行教学改革,优化课堂结构,着力培养学生的创新意识。

  ⒊加强非智力因素的培养,激发学生的学习积极性。

  ⒋扩大课外阅读量,减少机械作业,提倡学生天天读好书,提高语文素质。

  ⒌带领学生积极参加社会实践,理论联系实际。

  ⒍督促学生养成预习的好习惯,平时扎扎实实打好基础。

  ⒎号召学生组成互助小组,共同进步。

  ⒏对后生有计划地进行辅导,力争他们进步。

  ⒐充分利用电化教学手段,激发兴趣,提高课堂教学效率。

语文教学计划12

  一、指导思想

  以第三次全国教育工作会议精神,加强现代教育理论的学习,提高自身的素质,转变教育观念,以教科研为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,推动实验教材的实施,大力推进素质教育。

  二、学生情况分析

  本班共有学生61人,经过一年级的努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重,后进生面大,在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。

  三、本学期教学工作的主要目标

  教学内容方面:

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的.字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别

  人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  学习习惯方面

  培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。

  四、教材的重点和难点分析

  本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

  五、教学措施:

  1、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。

  2、加强直观教学,充分利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。

  3、加强多媒体教学,培养学生的学习兴趣。

  4、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

  5、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。

语文教学计划13

  一、班级情况分析

  本学期,本班学生40人.经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

  另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生,由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

  二、教材分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

  本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  三、教学目标

  1、学习习惯

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

  (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  2、汉语拼音

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字

  (1)准确认读450个生字,会写350个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

  4、口语交际

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

  5、阅读

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

  (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、写话

  (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

  (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

  (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

  四、教学重难点

  1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。

  2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  五、教学措施

  1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的'时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

  4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

  6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  六、教学进度

  周次

  时间

  教 学 内 容

  课时

  实施情况

  9.3~9.5

  识字1 1秋天的图画

  9.8~9.12

  2黄山奇石 3植物妈妈有办法

  4古诗两首 活动课

  中秋节放假

  9.15~9.19

  语文园地一 测试、分析

  识字2 5一株紫丁香

  9.22~9.26

  6我选我 7一分钟

  8难忘的一天 活动课

  9.28~9.30

  语文园地二 测试、分析

  9欢庆

  国庆节放假

  10.8~10.11

  11我们成功了 10北京

  10.13~10.17

  12看雪 活动课

  语文园地三 测试、分析

  10.20~10.24

  识字4 13坐井观天

  14我要的是葫芦

  15小柳树和小枣树

  10.27~10.31

  16风娃娃 17酸的和甜的

  活动课

  11.3~11.7

  语文园地四 测试、分析

  18称赞 识字5

  11.10~11.14

  19蓝色的树叶 21从现在开始

  20纸船和风筝 活动课

  11.17~11.21

  语文园地五 测试、分析

  期中复习

  11.24~11.28

  识字6 22窗前的气球

  23假如

  12.1~12.5

  24日记两则 25古诗两首

  活动课 语文园地六

  12.8~12.12

  测试、分析

  识字7 26“红领巾”真好

  27清澈的湖水

  12.15~12.19

  28浅水洼里的小鱼 29父亲和鸟语文园地七 测试、分析

  12.22~12.26

  活动课 30我是什么

  识字8 31回声

  12.29~1.2

  32太空生活趣事多 活动课

  33活化石 34农业的变化真大;

  1.5~1.9

  语文园地八

  测试、分析

  1.12~1.16

  总复习

  1.19~1.23

  总复习

  1.26~1.30

  总复习

  2.2~2.6

  总复习 期末考试

语文教学计划14

  1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

  2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。

  3.认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理。

  能力目标

  培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力。

  德育目标

  1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

  2.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

  ●教学重点

  1.学习第二段,掌握对比说理的方法。

  2.准确把握“师者,所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

  3.背诵课文。

  ●教学难点

  从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。

  ●教学方法

  1.点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨)

  2.激疑、讨论法(教师对文章内容进行激疑,开启学生思维,然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理,及“师”“道”问题的理解)

  我建议你到这里看看一年级语文上册教学计划,之所以这里的一年级语文上册教学计划比较全,其他地方的一年级语文上册教学计划网,可能不如这里的一年级语文上册教学计划全面,确定是哪儿都能找到一年级语文上册教学计划,原因是一年级语文上册教学计划很容易找的,而且一年级语文上册教学计划现在也不是太难找。关于找具体的一年级语文上册教学计划,我建议你到这里看看一年级语文上册教学计划,之所以这里的一年级语文上册教学计划比较全,其他地方的一年级语文上册教学计划网,谢谢了呢啊!

  3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究)

  一、班级概况分析

  学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。个别学生不能认真听课,喜欢玩小东西等,还有一部分学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他如学习成绩还有待于在今后去了解.

  二、本册教材分析

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的.在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排实行认写分开,多认少写。

  三、本学期教学目标

  1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

  2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

  4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  四、本册教学重点、难点:

  (一)、重点:

  1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

  2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

  3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  (二)、难点:

  1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

  2、识字量的增加,使学生"回生率"很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

  3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

  五、提高教学质量主要措施:

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

  11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。

  此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

语文教学计划15

  1、 在中小学课外科技活动,对生物学科的某一专题是某一现象进行探索研究,把研究过程中枢观察纪录的资料,加工整理,综合分析,去会有共,并指出自己的观点。把上述的工作用文字系统全面的表达出来,这就是生物科学小论文。

  2、 学生论文的特点 课题应具体,题目不应过大。因为基础知识薄弱,研究深度浅。生物科技小论文是学生进行生物科技活动的总结,这对扩大学生知识领域、培养能力、发展创造力,都有重要的实践意义。

  完成生物小论文课题的方法

  小论文课题确定后,怎样去完成研究课题呢?下面分别作些介绍。

  (一) 考察法 即调查某一区域内的某些生物种类组成、数目和分布的规性等。如某的去昆虫种类及数目变化;环境宝物种的各种动物吹气候变化的调变,等等。

  这种研究犯法化钱少,不需要复杂的仪器和设备一般的中小学都可进行。但指导教师事前应适当扑导,让学生与县长掌握一定的动物分类知识,并且事先订好固定的考察计划。

  (二) 观察法:就是对某种动植物的个体进行仔细的观察,以了解掌握其生活习性和生长发育的规定性。佩观察的对象必须要有一定的数目,因为只对一个个体进行观察,其必然性的因素太大,回引响研究的.结论。观察的同时,应随时注意收集实物资料,使证据更完全,效果更好。

  (三) 实验法 在人物改变某个环境因素条件下(如营养、温度、光照等),观察在某一特定环境下,环境对生物产生的引响,找出其中的规定性的研究方法。注意点:1:要有对照组 2:研究的对象要有一定的数目。

  例:"营养对青蛙蝌蚪发育的影响"。

  实验时,分天然水和坦然谁加少是农家肥,两族作对照。试验过程中,除了营养条件不同外,其他条件如蝌蚪的来源、大小、水温、光照等都要尽权,一免其他因素影响了实验。 以上三种方法在实验研究中常有的,以那一中为止,以课题内容、性质而定。但不要用那种方法,都要引导学生进行仔细的观察,特别是在变化过程,要做好计数和测量,记录下来,然后用统计学得出正确的结论