绿色的和灰色的教学设计
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的绿色的和灰色的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
绿色的和灰色的教学设计1
教学目标：、
1、正确、流利有感情朗的读课文、
2、在朗读中了解小诗的大概情节，初步体会诗歌的意境。
3、正确认读本课的十三个生字、
教学过程预设：
一、情景引入，揭示课题、
1、 小朋友，你喜欢哪种颜色？你见过什么东西是这种颜色的？
2、 揭示课题：：今天我们就来学习有关颜色的课文，<<绿色的和灰色的>>、板书课题 ，重点强调“ 绿 ”“ 灰”读音和写法并多读几遍课题，强调“的”的读法、
[评析]根据孩子的认知水平，密切联系孩子的经验世界，从孩子喜欢的颜色入手引入新课，激发孩子带着浓厚的兴趣去学习语文。同时，在揭示课题时，强调读音“ 绿 ”“ 灰” “的”读音，突出了低年级识字写字的教学重点。
二、初读课文，认识生字、
1、自由读课文，边读边用圈圈出要求会写的大字，用三角标出要求会读的小字，并多读几遍、[教师要关注学生是否默读了，齐读读了，并强调自读]
2、检查学生自读情况，数一数有几小节，再把课文多读几遍，要读准字音，读通句子、
[评析]本环节首先让孩子自由读课文，教师提出阅读的要求，引导孩子标出生字词，读准字音，多读几遍，落实识字教学第一步要求。也渗透了学法指导。
三、检查学生初读和识字情况、
1把圈出的生字读给你的同桌听听；
2、 指名分段朗读课文并进行评价。
3、 同桌互读。
4、 师生共同读。
5、检查生字认读情况。
出示生词卡片（个体读，开火车读，齐读，指导“秘密”读音）：
灰色 一块 狐狸 等啊 方向 报告 秘密 一张 哗哗 送来 叹气
6、 生字卡片（个别读，男女生对读，齐读）：
灰 块 狐 向 秘 密 张 哗 啊 送 叹 气
个别字进行指导：张 叹
[评析]识字写字是低年级教学的重点，必须砸实，王老师在教学中通过个体读，开火车读，男女生对读，齐读等多种方式的认读生字词，在认读的过程中，强调字音，寻找识字规律，为孩子的认读生字打下了坚实的基础。
四、再读课文，整体感知：
1、把这些字宝宝送回家，你还认识吗？请小朋友们用心读课文，读完后想一想：你知道些什么？
2、交流评议初读的感悟。
3、质疑：通过读课文，你还有什么想问的问题吗？
[评析]对于一年级孩子而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、乐于阅读的愿望，用心读课文，整体感知，读懂些什么的教学设计正是实现这一目的。最后的质疑环节非常可贵，培养孩子质疑问难的能力要从一年级抓起。
五、总结评价（略）
绿色的和灰色的教学设计2
一：开始部分：引题
师：“今天老师带来了两种颜色，请小朋友来看一看。”
（一）、教师出示绿色的颜色纸，提问：
1．这是什么颜色？
2．看见了绿色你心里有什么感觉？
（二）、出示灰色的颜色纸，提问：
1、这又是什么颜色？
2、你看了心里有什么感受？
师：老师今天带来了一首好听的诗歌《绿色的和灰色的》，里面什么是绿色的，什么是灰色的请小朋友一起来欣赏一下吧！
二：基本部分：
（一） （一）、分段欣赏：
1、 1、 教师配乐朗诵诗歌“绿色的森林里”至“向小兔们报告了这个秘密”
提问：
（1）、灰色的狐狸躲进草丛想干什么？
（2）、谁发现了这个秘密？
（3）、你们猜一猜，小兔会想一个什么办法保护自己？
2、继续朗诵诗歌“绿色的森林里”至“ 过哗哗的小溪”
提问：
（1）、小兔们想了一个什么办法？
（2）、灰色的狐狸有没有发现小兔？
3、继续朗诵诗歌至最后。
师：“这只灰色的狐狸没有等到小兔，很不甘心，第二天它又去等了，到底有没有等到呢？让我们再来听一次。如果你们听到会念的地方，就和老师一起念。”
（二）配乐完整欣赏，设计提问：
（1 （1）灰色的狐狸有没有等到小兔？是谁向小兔报告了这个秘密？
（2） （2）如果你是那只好心的翠鸟，你会向小兔怎么说？翠鸟对小兔说的时候心情是怎么样的？请你来学一学。
（请幼儿表演翠鸟的动作及语言）
（3 （3）小兔们得到了这个消息，想了一个什么办法？轻手轻脚是什么意思？
（请幼儿表演小兔轻手轻脚走路的样子）
（4 （4） 灰色的狐狸刚开始时认为自己的办法很不错，它的心里是什么感觉？
（请幼儿表演狐狸得意的样子）
（5）灰色的狐狸没有等到小兔，心里又是什么感觉？
（请幼儿表演狐狸失望的样子）
（三）表演诗歌
1、师幼一起有感情的朗诵诗歌
2、教师与幼儿共同表演诗歌内容。
三、结束部分。
提问：
（1）、诗歌的题目叫什么？
（2）、诗歌里什么是绿色的？什么又是灰色的呢？
“今天我们欣赏了诗歌《绿色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用绿色表示，哪些事情可以用灰色表示，你们都喜欢绿色吗？让我们一起去外面找找更多的.绿色吧！
绿色的和灰色的教学设计3
教学内容：
冀教版语文一年级下册第25课《绿色的和灰色的》。
设计依据：
《语文课程标准》在第一学段(1——2年级)的阅读目标中要求学生能“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”《绿色的和灰色的》这篇童话诗用比拟的手法，描述了狡猾的狐狸想伤害可爱的小兔，结果绿色翠鸟帮助了小白兔，小白兔利用绿色的棕榈脱离了危险，使狐狸一无所获的故事。诗歌的语言较为浅显，虽为叙事诗，但是韵律鲜明，因此，教学本课时，首先让学生做到正确、流利的朗读课文，在此基础上，故事情节和故事中的人物会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰下来。然后，通过复述与表演，使学生加深对文本的理解。
教学目标：
知识与技能
1、正确流利地朗读课文。
2、在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感受诗歌语言的优美、生动。
3、正确认读本课的十三个生字，会写六个生字。
过程与方法
通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词;通过朗读，理解课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美;通过复述、表演，加深对课文的理解。
情感态度与价值观
在朗读与表演中，感悟正义，感悟生活的美好和大智慧，激发学生健康的人生态度。
教学重点：
掌握生字和新词。
教学难点：
有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。
2、正确、流利的朗读课文。
3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。
教学重点：
认读生字、新词并掌握。
教学难点：
通过朗读了解故事大概的情节
教学准备：
1、多媒体课件。
2、张贴用的图片(森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔;做游戏用的生字卡片)
教学过程：
课前交流：互相介绍，彼此认识，复习识字知识。
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊!绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。
2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。
3、齐读课题。
二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容。
绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。
(一)初读课文，自主识字
1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。
2、反馈刚才的读文识字。
(1)反馈不认识的字。
(2)反馈新认识的字和新学会的词语。
(3)读一读，加深识记。
3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。
4、游戏巩固生字识记，课中休息。
给汉字朋友找家。
(二)复述故事，了解内容
1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。
2、讲给全班同学和老师听一听。
三、再读课文，深入品位，理解故事情节。
师：刚才大家讲得真好，多么有趣的故事啊!再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家?是从课文哪些词、句体会到的?
1、学生自由读课文。
2、在小组内交流自己的感受或想法。
3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。
学生可能谈到：
(1)觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。
(2)觉得狐狸太狡猾，又太可笑。
(3)觉得翠鸟很热心。
(4)觉得森林太美了。
……
注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。
四、回读课文，消化品味，总结全文。
1、伴着音乐学生齐读课文。
2、教师总结全文。(用贴图的方式适时呈现诗歌内容)
绿色的和灰色的教学设计4
活动目标：
1、 理解诗歌的内容，初步学习朗诵诗歌。
2、通过情景表演，感受诗歌中角色扮演的兴趣。
活动准备：
背景图（内含森林，草地，小溪），嵌入式图片（狐狸、小鸟、顶着棕榈的兔子），头饰（狐狸、小鸟、兔子、棕榈叶）。
活动过程：
一、 引入诗歌
“今天请大家一起来欣赏一幅画”（教师出示背景图）
“这是哪呢？”
“你觉得这是一个怎样的森林？”（幼儿自由回答，教师给予肯??）
“这到底是个怎样的森林？在这个森林里将会发生什么事？我们一起来听一听。（教师朗诵诗歌第一部分-）。
二、分段欣赏诗歌，理解诗歌情节。
1、第一段
1）教师朗诵一遍提问：
“你听到了什么？”
2）教师边演示教具边朗诵诗歌。
“狐狸它在干什么？”（尝试学习诗歌）
“翠鸟它知道以后是怎么做的？”（尝试学习诗歌）
2、第二段
1）小兔们知道了这个秘密，你们觉得兔子们会想什么办法可以走出森林又不被狐狸发现。
（幼儿自由发挥想象，教师给予肯定）
2）那故事中的小兔们想了什么办法？它们有没有躲过狐狸呢我们听一听。
3）教师朗诵第二段
小兔们想了个什么办法？
它们是怎样经过的？（可以请幼儿尝试表演，教师和幼儿朗诵）
狐狸它发现了吗？你从哪里听出来的？（教师朗诵灰色的狐狸等啊等啊——和绿色的小溪、、、）
狐狸为什么没有发现呢？
3、教师边演示教具完整朗诵诗歌一遍。
4、诗歌表演
三、活动延伸
请一位小朋友来当狐狸，一位小朋友当翠鸟，几个小朋友当小兔，进行表演。分配角色请幼儿尝试扮演（教师朗诵，其他幼儿跟念。）
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