教学设计方案模板集锦五篇
为有力保证事情或工作开展的水平质量,我们需要提前开始方案制定工作,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。
教学设计方案 篇1
教学内容和步骤:
一、自学“自读提示”。二人小组,彼此谈谈对本文作者还有哪些了解。
二、阅读课文,边读边给下列加点字注音,注在课文中字的上面。
奇迹( ) 济( )南 伦敦( )
暖和( ) 着( )落 慈( )善
髻儿( ) 看( )护 镶( )上
肌肤( ) 露( )出 狭( )窄
宽敞( ) 水藻( ) 贮( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根据下面的结构的示意表,划分文章结构,并把每部分的要点,概括地写在文旁的空白处。
3.小雪点染后的山色
①山松上的雪——树尖上的白雪——像日本看护妇
②山尖上的雪——给蓝天镶上银边
③山坡上的雪——穿上带水纹的花衣
山腰上的'雪被阳光斜射——好像害了羞
④小村庄房顶上的雪——小水墨画
4.贮满水藻的水
①冒着点热气
②水藻更绿
③与晴空辉映像块蓝水晶
五、二人小组讨论文后练习·
六、二人小组朗读全文。
七、背诵第3段。
教学设计方案 篇2
【学习目标】
1、学习课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。
2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力,发展学生思维及语言表达能力。
3、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。
4、学会生字,理解文中不懂的生词。
5、在讨论的`基础上能及时写下自己的真情实感。
【学习重、难点】
对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。
【学习准备】
预习,大体了解课文的内容,提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖学习目标
1、初读课文,了解课文主要内容。
2、引导学生质疑并通过朗读,讨论解疑。
〖教具准备
1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。
2、抄有整理学生提出的问题的投影片。
〖教学过程
一、谈话,朗读诗歌引出课题
1、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。
2、由课题提出问题:
⑴ 为什么要打引号?
⑵ 分别是谁说的?
⑶ 为什么会这么说?
二、自读课文,整体感知
1、学生自由读课文。
2、思考:
为什么会有两种完全不同评价?
3、再读课文,质疑问难:
(引导学生梳理出自己感兴趣的问题。)
⑴ 父母各自不同的评价对孩子起了什么作用?
结合实际谈感受,相机指导感情朗读。
(花时间使学生切实理解第一个问题,这对解决后两个问题起着关键作用。)
⑵ 为什么我越来越体会到我是多么幸运?
以生活例子具体说说幸运和不幸运。
⑶ 作者为什么说精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱?
结合第二题,以简笔画形式来理解。
4、小组合作,探究,解疑。
5、班内交流、汇报成果,教师点拨,相机指导感情朗读。
三、小结
四、作业
准备下节课的辩论赛。
【板书设计】
19、精彩极了和糟糕透了
母亲:鼓励 父亲:批评
兼而有之(幸运)
只有一种(引入歧途)
教学设计方案 篇3
教学目标:
1、深入全息识字,以本课“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字为契机,进行辐射性识字,练习全息“点横头”生字书写。
2、感悟汉字的形体美,感受学习汉字的乐趣。
3、培养热爱祖国汉字的情感。
教学重点:
全息识记11个生字,以点带面。
教学难点:
调动学生识记生字的积极性,运用多种方法识字。
教具准备:
1、儿童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒体课件。
3、“雨点儿”等生词卡片。
教学过程:
一、儿歌引题,显态全息识字。
课件。师描述:两个乌云小娃娃,见面就吵架,轰隆隆,轰隆隆,流出眼泪哗、哗、哗。
1、“字画同源”,汉字演变过程全息。
课件出示汉字的演变过程。(从小篆----隶书----楷体)师描述。
板书课题:师在田字格中写“雨”字,象形字记忆:“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿(出示词语,读)
2、常用字组合常用词,以点带面归类积累全息。
师:生活中你还见过怎样的雨?
词语积累:雷雨 小雨 大雨 风雨 细雨 阵雨
及时雨 和风细雨 狂风暴雨 雨过天晴
二、寓识于读,整体感知,随文全息识字
1、师:(下雨的`时候,小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢?请同学们翻开语文书,读读《雨点儿》这篇课文!不会读的字请拼音帮帮忙。
2、认读带拼音的生字。
3、 强化。
(1)“识用结合”,还原生活全息识字:
看花园图:你看到了什么?(小鸟,小路,花等)
一起来数一数,花园里有多少花儿?
(出示词语:数不清)
回归还原生活,全息“数”字:生活中你还知道什么也数不清?
生活中处处是我们识字的课堂,等着我们去发现,去学习。
(2) 字理出发,找朋友横向全息识字
再看图:找出彩虹 。(出示“半空中”,读词语)
声旁全息学习“彩”
菜 彩
( )园 云( )
( ) ( )
(出示词语:云彩)
(3)“ 寓解于境”,图示全息
看图(出示课件)雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘。落在大地上,这就叫----飘落 (出示词语“飘落)齐读三遍
(出示课件)师:瞧,除了雨点儿能飘落下来,你还看过什么东西是飘落下来的?
(4)“管中窥豹”,部分蕴含整体全息。
师: 同学们知道的可真多,这些东西是靠什么力量飘落下来的?
(它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是……(风字)
小结:有些字可以从它的某一部分,就可以知道这个字的意思。师:现在我们看看这个“落”,能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。
(5)抓住对话识字,还原语境全息。
看课件 。大雨点和小雨点相遇,他们会说些什么呢?(原来一个在问,一个在答)出示词语
一起来看看“问、回、答、”这三个字,仔细瞧瞧,他们有什么地方是相同的?
师:有口才能问,才能回答,(出示词语:回答)齐读。
(6) 追根溯源,比较识字全息:
你们用什么方法来记住这几个字呢?
(一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口,口字里面出了一个口,这样反反复复,来来回回。)
(“门”字里面一个“口”,就读“问”。学问学问。就是说学习要主动,不懂就要---开口问)
师:想一想,还有哪些字是口字旁的?(吃 喝 哈 等)
分角色读。
师:如果你是雨点儿,你要去什么地方?为什么?(出示:地方)
三、指导书写 (点横头书写全息)
指导写“地方”的“方”字。
四、课间轻松一刻。
1、这个“方”写得真漂亮,下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌,听。(播放小雨沙沙)(出示歌词)
2、颐养禀性,识字在音乐旋律中多维度全息
师:仔细看一下歌词,有没有哪个字以前不认识的,现在认识了?
师:同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。
五、复习词语,字词相生全息。
雨点儿 数不清 云彩 飘落 问 回答 地方
六、小组合作,复习巩固潜态全息
刚才同学们读得真好,下面老师把所有的生字生词都请出来,并且把课文内容变成一首小诗,请同学们四人小组,用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。
天空中,雨点儿飘,/数不清,有多少。/雨点儿问云彩:/“妈妈,妈妈,我该去哪里?”/云彩回答说:/“孩子,孩子,你看看,/“哪里需要你,你就去那里。”/;
小组读,指生读。
七、总结延伸,新旧互生全息。
教学设计方案 篇4
目标:
知识目标:正确、流利、有感情朗读课文,认识本课7个生字,会写13个生字。
能力目标:体会作者的描写方法。
情感目标:培养学生的审美情趣。
重点:体会夹竹桃的妙处,感受植物之美。
难点:懂得作者为什么喜爱夹竹桃。
教法:读中感悟。学法:自主探究。
教具:搜集有关夹竹桃的资料。
流程:
第一课时
一、组织教学
二、倒入阅读,激发兴趣
直接板书夹竹桃,齐读课题,简介、顺势引入课文。
三、初读课文,读顺课文。
自由轻声读课文,要求做到读准字音,认清字形。画出生字新词,画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?
2.默读课文,课文是怎样具体介绍的呢?
五、精读课文能,领悟夹竹桃的“妙处”。
1.站在作者的角度看,夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
2.站在自己的角度,你心中夹竹桃是怎样的?
3.读了课文,你也喜欢夹竹桃吗?为什么?
六、领悟写法,学习表达。
1.作者在表现夹竹桃的时候,运用的是什么写法?明白作者运用了对比和反衬的.方法。
第二课时
一、组织教学:
二、积累内化:
1.有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习:
1.识字写字,认识本课中的7个生字。
2.根据课文内容天空。
客人一走进大门,()的是一阵幽香,()的是()似的叶子和()或()似的花朵。
3.造句:不是……也不是……但是……
四、实践活动:
请你选择一种植物,用自己话描绘它。
板书:
总起:留恋和回忆
夹竹桃花色:红白相映,奇妙有趣
花期及幻想:一年三季,一声不响,月光之下
总结:爱上夹竹桃
教学设计方案 篇5
一、 教学目的:
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、识记生字,理解词语。
3 、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点:
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、 教学方法:
合作探究法
四、 教具准备:
1、 课件。 2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、 教学过程:
第一课时
一、回顾旧知,导入新课。
1 、回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?(指生回答)
2 、今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3 、围绕课题质疑。
二、自由读文,初步感知。
1 、课件出示读书要求:
( 1 )看清字形,读准字音。
( 2 )自由读,大声读,放慢速度读。
( 3 )难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。
( 4 )读书用心记,思考有凭借。
2 、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。
3 、课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。
三、检查读书,初步解疑。
1 、指生读书。(每人一个自然段)
2 、学生评读。
3 、教师总评。
4 、解疑:( 1 )拜谁为师?( 2 )结果如何 ?
5 、课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究,进一步感知课文。
1 、课件出示探究内容:
( 1 )快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?
( 2 )共几次拜师?
( 3 )每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的.?
2 、小组读书,合作学习。
3 、班级交流,师适时板书。
4 、教师总结:课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是( )世纪( )国著名的作家。学习了这一课,你认识了( )的莫泊桑,认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是( )。
5 、课堂总结。(谈谈上课的感受)
五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。
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