教学设计方案

时间：2024-09-09 14:53:19 教学设计我要投稿

【精选】教学设计方案范文汇编6篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，常常需要预先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编精心整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。

【精选】教学设计方案范文汇编6篇

教学设计方案篇1

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

　　３、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　【教学重、难点】

　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

　　【教学过程】

　　一、导入，激发情趣

　　１、交流：

　　如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？

　　２、导入：

　　今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？

　　二、初读，感知大意

　　１、通读：

　　自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

　　２、感知：

　　巨人的花园给你留下了怎样的印象？

　　（教师板书：美、变）

　　随机进行字词教学：

　　⑴ 讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

　　⑵ 讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

　　⑶ 巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

　　３、再读：

　　有选择地读课文，加深印象。

　　三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

　　１、交流语句：

　　谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？

　　交流后课件出示：

　　那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

　　２、自由朗读：

　　读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？

　　（指名读，推荐读）

　　３、集体朗读：

　　好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。

　　（齐读）

　　４、范读想象：

　　这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？

　　（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）

　　５、感受欢乐：

　　当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：

　　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　⑴ 理解词语：

　　“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。

　　⑵ 学会运用：

　　辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。

　　⑶ 想象说话：

　　巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？

　　（建议学生运用文中的语句）

　　６、熟读成诵：

　　带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

　　四、研读，探究“变化”，感悟寓意

　　过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。

　　１、读文找句：

　　生再次读文，划句子，交流。

　　２、抓点研读：

　　⑴ 当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：

　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒凉）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？

　　（自由读，指名读）

　　屏幕继续出示加粗字体：

　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。

　　⑵ 当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。

　　（适时补充“春意盎然”等成语。）

　　３、归纳梳理：

　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。

　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。

　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

　　最后，当巨人拆除围墙时，花园又。

　　４、过渡引疑：

　　这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。

　　５、想象理解：

　　学生交流后课件出示：

　　当巨人看到，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

　　他想：，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”

　　于是，他 “喂！你赶快滚出去！”

　　联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？

　　这三句话什么地方相同？（都有“滚出去”三个字，都是感叹号）巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐）

　　６、交流想法：

　　好一个自私的巨人！为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么？

　　７、揭示寓意：

　　巨人最后明白了什么？

　　出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的.心啊！

　　⑴ 巨人明白了这句话，你明白了吗？

　　（引导学生理解句子）

　　⑵ 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有—颗怎样的心呢？

　　８、美读末段：

　　巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

　　（配乐朗读）

　　９、想象美景：

　　你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？

　　（要求学生尽量用上黑板上的词语）

　　六、写话，深化认识

　　１、写话训练：

　　巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。

　　（教师巡视）

　　２、集体反馈：

　　表扬有创意的回答。

教学设计方案篇2

　　【教学目的】

　　1、知识与能力：诵读能力;联想，想象能力，背诵这首诗;理解诗的意境。

　　2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。

　　3、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。

　　【重点、难点】

　　体会诗的意境，品味诗中的美点。

　　【板书设计】

　　望岳

　　杜甫

　　远望──绵延高耸

　　近观──神奇秀丽热爱

　　细看──胸怀浩荡、眼界开阔

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。

　　二、背景和作者简介(略)

　　三、齐读本诗二遍(要求声音响亮，读音准确，停顿正确。)

　　四、理解此诗的意境

　　讨论：

　　1、这两联望的角度有什么不同?诗人是怎样表现泰山的高远幽深、神奇秀丽的?

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。夫如何，到底怎么样呢?夫，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写齐鲁青未了的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。齐鲁，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。青未了，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。造化，指天地自然。钟神秀，天地间神奇秀美皆聚泰山。钟，聚集的意思。

　　2、这两联望的角度又有什么不同?诗人是怎样抒发情感的?

　　荡胸生层云，决眦人归鸟。这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。荡胸，心头涤荡，胸襟为之开豁。荡胸，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。决眦，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。眦，眼框。入，收入眼里，看到。

　　会当凌绝顶，一览众山小结尾两句写有望岳而引起的.决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。会当，应当，一定要。凌，登临，登上。绝顶，最高峰。览，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

　　3、找出诗中的对偶句，分析它们在结构上的特点，模仿着写两组对偶的句子。

　　小结：这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。

　　五、课上练习

　　1、解释下列加点的词：

　　齐鲁青未了造化钟神秀阴阳割昏晓决眦入归鸟会当凌绝顶

　　2、填空：

　　《望岳》中富有哲理的诗句是____________，___________。

　　3、背诵这首诗。

　　六、学习小结(学生自己归纳)

教学设计方案篇3

　　【教材分析】

　　课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

　　【教学要求】

　　1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　【教学重点】

　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

　　【教具准备】

　　《生日歌》录音带、生字卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　〖教学重点

　　认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

　　〖教学过程

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

　　2、提问：

　　课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?

　　3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

　　三、学习课文

　　1、指名读1、2自然段。

　　2、认识两段中的生字。

　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?

　　(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)

　　4、指导朗读：

　　您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

　　四、学习三、四自然段

　　1、指名接读三、四自然段。

　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

　　(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)

　　3、指导朗读：

　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　　五、全文朗读

　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

　　2、配《生日歌》读。

　　六、扩展活动

　　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

　　〖课后小结

　　低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。

　　第二课时

　　〖教学目的

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、练习书写本课4个生字。

　　3、指导完成课后练习读读说说。

　　〖教具准备

　　生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、认读生字。

　　二、分小组自学生字

　　要求：

　　1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。

　　2、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：

　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的.一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　　雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

　　3、学生写字，老师巡回指导。

　　三、复习巩固

　　1、复习课文内容，完成课后练习题：

　　先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

　　2、分小组比赛。

　　3、每组选出代表，全班比赛。

　　四、想象故事的结尾

　　1、请同学们编出故事的结尾。

　　2、把故事讲给别人听。

　　五、讲评小结

　　〖课后小结

　　注重各项学习任务的有效落实。学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。

教学设计方案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。

　　过程与方法：

　　让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

　　情感、态度与价值观：

　　通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到活动中来，感受到与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

　　教学难点：

　　深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

　　课前准备：

　　1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。

　　2、课件。

　　教学过程：

　　一、情境创设。

　　小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，小动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？

　　（课件出示：“回家路上”主题图）

　　二、合作探究解决问题。

　　1、看一看，说一说。

　　（1）观察画面。

　　引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？把看到的情景讲给大家听。同桌互相说一说。

　　（2）组织全班汇报交流。

　　2、提出问题。

　　（1）小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么多多信息，现在，老师请小朋友根据图中信息提数学问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？

　　（2）组织全班汇报交流。

　　3、解决问题。

　　（1）组织学生以小组为单位，合作解决问题，比一比，看哪个小组解决的多。

　　（2）汇报学习过程。

　　（3）引导学生质疑，教师指导

　　三、教学效果测评。

　　1、比一比，算一算。

　　刚才在提问题解决问题的.学习中，小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？

　　（1）出示第一张卡片，指出算式，说出答案并说明用了哪句乘法口诀。

　　（2）依次出示卡片，开火车形式读算式，说答案与口诀。

　　（3）做书中练习第一题。（让学生直接用口诀说出答案）

　　2、完成书中第2题。

　　（1）了解题目要求：看图填空。

　　（2）启发学生从不同角度观察，列出算式。

　　3、送信游戏（找新家）。

　　小朋友们都十分聪明，会用所学的知识解决这么多问题。下面我们就运用自己的智慧帮助小动物们找一找它们的新家，好吗？

　　四、小结。

　　今天这节课我们学会了什么？（学生谈收获）

教学设计方案篇5

　　《秋天里》是第三册复习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导。打开“说路”二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出秋天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写景物的三句话中含有“远处、近处”的实际，引导学生最好把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：

　　一、课前绘画，丰富话源

　　教学本课时，正值秋天。如果是城里的学校，组织一次郊游，乡村的学生则让学生留心周围的景物，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

　　二、歌曲导入，启发说路

　　播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”

　　教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。

　　教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体出示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。”让学生齐读一遍，然后同桌一组展开讨论：

　　①我们能否从中找到春天？为什么？

　　②我们从中能够找到什么？是怎么找到的？

　　让学生代表汇报讨论结果。相机板书“秋天里”。教师提问：今天我们就以“秋天里”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？让学生讨论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，比如，“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，“树下有落叶”，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如，“孩子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的活动。

　　通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。

　　三、就近交流，借画学说

　　1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中秋天的景色、要求：①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。②刚才所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理，大家说的'时候，最好也能这样有条理。

　　在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是秋天的景色，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

　　接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

　　2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说秋天里人的活动。要求：①说的必须是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

　　学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

　　四、自由组合，深入练说

　　让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的有趣的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

　　五、课外延伸，生活中说

　　让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。

教学设计方案篇6

　　教学目标：

　　1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

　　2．能有感情地朗读和背诵这首诗。

　　3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。

　　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

　　教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。

　　教学准备：

　　1.自制课件.

　　2学生课前查阅相关资料。

　　教学过程及设计意图

　　一、复习导入：

　　同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？

　　出示[课件一]

　　1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼

　　自在（娇莺）恰恰啼

　　一行（白鹭）上青天

　　早有（蜻蜓）立上头

　　柴门闻（犬）吠

　　北风吹（雁）雪纷纷

　　2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？

　　霜叶（红）于二月花

　　万条垂下（绿）丝绦

　　两个黄鹂鸣（翠）柳

　　千里（黄）云（白）日曛

　　春来江水（绿）如（蓝）

　　万（紫）千（红）总是春

　　3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？

　　①（不敢高声语） ②白发三千丈 ③（举头望明月）

　　恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡

　　④（朝辞白帝彩云间） ⑤飞流直下三千尺

　　千里江陵一日还（疑是银河落九天）

　　[设计意图] 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。

　　二、交流资料

　　我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

　　课前我们已经查阅了和课文有关的'资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）

　　老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：

　　[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

　　[设计意图] 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。

　　三、学习古诗出示[课件二]

　　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

　　1．按自学提示自学古诗：出示[课件三]

　　① 正确流利地朗读这首诗

　　② 结合资料和注释，理解诗句的意思

　　③ 提出不懂的问题

　　2．组内交流

　　[设计意图] 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。

　　3．检查自学情况：

　　① 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利.

　　③ 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。