三年级数学《秒认识》教学设计

时间：2024-05-30 20:23:06 教学设计我要投稿

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三年级数学《秒认识》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的三年级数学《秒认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学《秒认识》教学设计

三年级数学《秒认识》教学设计1

　　设计说明

　　简单的时间计算问题是学生解决稍复杂的时间问题的基础。因此在本节课中，教师有意识地引导学生回顾解决问题的过程，以提高学生解决问题的能力。

　　1．重视基础知识的积累。

　　结合教材习题，对学过的时间单位和质量单位进行回顾；对时间单位和质量单位之间的进率进行集中的、系统地复习，加深学生的记忆，为以后的学习打下坚实的基础。

　　2．关注学生对知识的应用。

　　在教学过程中，列举一些现实生活中的实例，让学生对所学的计量单位有具体的感性认识，并结合实例让学生回顾问题的解决过程，选择适合自己的方法，从而能够运用所学的知识解决现实生活中的问题。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件

　　教学过程

　　整理复习

　　1．回顾本学期学习的知识。

　　(1)引导学生回顾本学期学习的知识。

　　(2)学生讨论后汇报：本学期学习了时、分、秒；万以内的加法和减法；质量单位的认识；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识和集合问题。

　　2．揭示本节课的复习内容：这节课就让我们一起来复习时、分、秒和质量单位的相关知识吧！

　　3．结合习题，复习时、分、秒和质量单位的'相关知识。

　　(1)在(　　)里填上合适的数。

　　120分＝(　　)时5分＝(　　)秒

　　4时＝(　　)分5千克＝(　　)克

　　180秒＝(　　)分360分＝(　　)时

　　6吨＝(　　)千克9000千克＝(　　)吨

　　(2)复习学过的时间单位和质量单位及进率。(学过的时间单位有时、分、秒：1时＝60分，1分＝60秒。学过的质量单位有克、千克、吨：1千克＝1000克，1吨＝1000千克)

　　(3)让学生独立完成练习题。

　　(4)总结单位换算的方法。(高级单位低级单位)

　　4．复习时间单位和质量单位的应用。

　　课件出示练习题。

　　(1)在(　　)里填上合适的时间单位。

　　妈妈每天工作8(　　)。

　　小明跑50米用了10(　　)。

　　小红写作业用了30(　　)。

　　(2)学生独立完成练习题。

　　(3)让学生说说选择合适时间单位的理由和方法。

　　5．课件出示教材111页3题。

　　(1)学生先独立完成，然后组内交流。

　　(2)汇报结果，集体订正。

　　(3)回顾计算经过的时间的方法。

　　方法一可以看钟面，数格后计算。

　　方法二经过的时间＝结束的时间－开始的时间

　　(4)小结：计算经过的时间，有以上两种方法，可以根据具体情况，选择适合自己的方法来解决问题。

　　6．课件出示练习题，复习质量单位的换算。

　　1吨－600千克＝(　　)千克

　　2800千克－800千克＝(　　)吨

　　设计意图：对各个知识点进行有序的回顾，并结合有针对性的练习，有效地巩固所学知识，使学生对所学知识有系统地掌握。

三年级数学《秒认识》教学设计2

　　教材背景分析：

　　本节教学主要是利用各种多媒体课件激发学生的好奇心和求知欲来设计教学的。通过课件与知识相结合，让学生根据自己的生活知识和经验去观察钟表、了解钟面，通过自主探索有意识地引导学生学习秒的认识。通过讨论、交流将实践经验上升为理性知识，再通过大量的实践活动，让学生利用实物钟表进行实际操作，在动脑、动手、动口的`同时掌握所学内容。本节课教师充分利用多媒体课件、声音、歌曲等手段精心设计活动情境，促使学生主动参与。让学生通过多种活动探究发现、最后得出本课所要掌握的知识，使整节课显得轻松愉快。

　　教学内容：

　　人教版小学数学第五册第五单元（秒的认识）。

　　教学目标：

　　1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。

　　教学重（难）点：

　　建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

　　学法指导：激趣、引导观察、自主探索、探索研究、合作交流。

　　教具：多媒体教学课件、实物钟表。

三年级数学《秒认识》教学设计3

　　教学内容：（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。

　　教学目标：

　　1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。

　　3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

　　教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。

　　突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。

　　教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

　　突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的.事情，充分感受1分、1秒的时间观念。

　　教学准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　播放动物运动会场面。

　　同学们，你们想去奥运会吗？今天老师带你们观看动物运动会。（课件出示动物运动会百米赛跑情景。）

　　哪个小动物是冠军？为什么？

　　像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。

　　二、引导探究，合作求知。

　　1、认识“秒”。

　　那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。

　　（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）

　　2、介绍计量“秒”的工具。

　　你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。

　　（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）

　　3、三次观察，合作求知。

　　仔细观察钟面你有什么发现？

　　第一次观察。（独立观察）

　　请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。

　　第二次观察。（同桌合作观察）

　　请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。

　　②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）

　　③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。

　　④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

　　第三次观察。（小组合作观察）

　　请同学们四人小组合作，进行第三次观察：

　　秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。

　　学生汇报。

　　②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：

　　1分=60秒，并板书出来。

　　③（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）

　　三、活动体验，感受1分、1秒。

　　1、分组活动，加强体验。

　　感受1分。

　　那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。

　　画画、写字、看书、做口算题、默古诗

　　师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。

　　②感受1秒。

　　那假如老师再给你们一秒时间，你们可以干什么？

　　学生感受

　　3、认识1分、1秒的价值。

　　①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）

　　②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）

　　③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。

　　4、畅谈感受。

　　同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。

　　（教育学生珍惜时间。）

　　四、联系生活，发展提高。

　　1、课内练习。

　　请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。

　　2、补充练习。

　　课件出示两题练习，设计如下：

　　A、请判断下面的时间单位用得是否合适。

　　1、我们每天做早操用20分。（）

　　2、小芳跑50米用了10分。（）

　　3、小亮吃饭用了15小时。（）

　　4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）

　　5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（）

　　B、连线。

　　请学生上讲台连线。

　　C、动动脑

　　秒针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　分针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　时针从数字3走到数字6经过多长时间？

　　五、畅谈收获，延伸号召。

　　1、畅所欲言。

　　时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？

　　2、延伸展望。

　　你还想学到什么？

　　3、情感号召。

　　相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”

三年级数学《秒认识》教学设计4

　　【教学内容】：

　　教科书第2—4页，“做一做”1、2题，完成练习一第1—3题。

　　【教学目标】：

　　1、认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通过观察、体验，逐步建立1秒、1分的时间观念。

　　3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。

　　【教学重点】：

　　认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。

　　【教学难点】：

　　建立1分、1秒的时间观念。

　　【教学准备】：

　　带秒针的实物钟表（或钟表模型）。

　　【教学步骤】：

　　一、导入新课

　　1、谈话：同学们，生活中处处有数学。用数学的眼光观察生活，往往会有意想不到的收获——

　　大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的一个场景：新年的钟声即将敲响的时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！！！

　　谁知道，刚才我们倒数的`5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？（秒）

　　以前我们学过的时间单位是什么？（时、分）

　　要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒。今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。

　　2、板书课题：秒

　　二、探究新知

　　（一）了解学情

　　1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。

　　2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。

　　（二）认识“秒”

　　1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？

　　强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。

　　2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？

　　强调：秒针走1小格就是1秒。（板书）

　　提问：秒针走3小格是几秒呢？8小格呢？34小格呢？

　　3、提问：钟面上除了小格，还有大格。秒针走1小格是1秒，那么，秒针走1大格是多长时间呢？谁能给大家说一说？

　　强调：1大格里有5小格，秒针走5小格就是5秒。所以，秒针走1大格是5秒。（板书）

　　提问：秒针走2大格是多长时间？5大格呢？9大格呢？

　　4、提问：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒针走一圈是多长时间呢？谁能给大家说一说？

　　强调：钟面上1圈有60个小格，秒针走1圈就是走60个小格。所以，秒针走1圈就是60秒。（板书）

　　（三）感受1秒

　　1、谈话：同学们，通过刚才的学习，我们知道了秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多长时间呢？下面我们一起来感受一下。

　　2、体验1秒钟

　　（1）闭上眼睛仔细听钟表的“滴答”声。指出：钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　（2）学生跟老师做拍手练习。指出：每拍一次手所经过的时间就是1秒。

　　（3）学生跟老师数数。指出：每数一个数字所经过的时间就是1秒。

　　（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所经过的时间就是1秒。

　　（5）学生观察老师走路。指出：老师每走一步所经过的时间就是1秒。

　　小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。经过刚才的活动，你对1秒有什么感受吗？谁愿意说一说？（1秒很短暂）

　　3、认识秒的价值

　　谈话：短短的1秒，滴答一下就过去了，似乎是很短暂的。但是，1秒钟也可以做很多事情。比如：猎豹捕食的时候，最快时速可达130千米，每秒36米；发电厂1秒钟发的电，可供一个家庭用3个月；光每秒大约跑30万公里……了解了这些，你们有什么想法吗？（想不到1秒可以做这么多事；1秒钟也很有用，我们要珍惜时间）

　　强调：同学们，短短的1秒钟是那么有价值，因此，时间很宝贵，我们一定要珍惜时间。

　　4、联系生活

　　（1）提问：同学们，在生活中你还见过哪儿用到过秒，或者见过与秒有个的事情或东西吗？强调：发射火箭倒计时10、9、8……；过马路的红绿灯；开运动会赛跑等，秒在生活中有着广泛的应用。

　　（2）认识秒表（教科书第3页下边秒表图）

　　（四）探索分与秒之间的关系

　　1、设问：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，经过了多长时间？在这段时间内，分针有没有什么变化呢？

　　2、下面，请同学们以小组为单位，仔细观察钟面。

　　3、提问：秒针走一圈经过了多长时间？（60秒）分钟有什么变化？（走了1小格，就是1分钟。）

　　4、小结：秒针走1圈，就是60秒；这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（板书）

　　三、巩固练习

　　1、谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起认识了“秒”这位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

　　2、完成第4页“做一做”第2题（体验1分钟）