《离太阳最近的树》教学设计

时间：2024-01-17 12:34:31 教学设计我要投稿

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《离太阳最近的树》教学设计

　　作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《离太阳最近的树》教学设计，希望对大家有所帮助。

《离太阳最近的树》教学设计

　　授课班级：12级国商1班

　　教学目标：

　　1．知识目标：熟悉课文内容，理解课文由赞歌到悲歌的思路和结构；

　　2．能力目标：锻炼学生寻找有效信息并进行归纳的能力；

　　3．情感目标：通过对作者感情的理解，引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。

　　教学重点：理解课文由赞歌到悲歌的思路和结构

　　教学难点：1．理解作者由赞到悲的原因

　　2．引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、知识目标：熟悉课文内容，掌握重难点字词的写法和意义。

　　2、能力目标：锻炼学生寻找有效信息并进行概括的能力。

　　3、情感目标：理解作者对红柳的极力赞颂，初步体会红柳悲剧的产生原因，树立环保意识

　　教学重点：从课文已有信息中概括出红柳的精神和品质

　　教学难点：理解作者对红柳的极力赞颂，初步体会红柳悲剧的产生原因

　　教学方法：问题引导法、讨论法

　　教学过程：

　　一、导入。

　　在被称为“世界屋脊”的青藏高原上，有一个叫做阿里的地方，被称为世界

　　第三极，它存在在荒漠的皱褶里，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。30

　　年前的这里，有着一批原住民，它们日夜坚守于此，扎根于此，将流沙聚成一团，将风沙遮挡，而那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。

　　二、初读课文（找出陌生字词，扫清阅读障碍，完成知识目标）

　　逶迤（）遒（）劲尸骸（）皱褶（）苍穹（）

　　寥（）寂訇（）然

　　不可思议浩浩荡荡本末倒置盘根错节生死相依触目惊心

　　学生活动：速读课文，找出不认识的字词并做上记号，完成课后第一、二题，然

　　后齐读

　　教师活动：板书课题，指导学生，帮助学生弄清楚重难点字词的音、形、义

　　三、精读课文（锻炼学生寻找有效信息并进行归纳整理的能力，完成能力目标）

　　1．速读课文，初步感知

　　红柳是一种什么样的树，它的遭遇和结局是怎样的？

　　学生活动：自由朗读课文，找出相关语句，初步感知课文的脉络

　　教师活动：提出问题，并在学生回答问题时，进行学法指导

　　2．再读课文，分组合作。

　　生长环境体态形貌作用和用途

　　高原枝固沙土

　　酷寒、缺氧叶燃烧值高

　　荒漠花

　　学生活动：精读课文，分组完成教师要求，找出相关语句并做上记号

　　教师活动：板书，指导并培养学生寻找、归纳、总结有效信息的能力。

　　3．从刚才找出的语句中，用了哪些修辞手法，从中我们能看出红柳的什么精神品质？

　　（1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。”

　　简析：拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红柳顽强的生命力。

　　（2）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”

　　（3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。”

　　（4）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”

　　简析：以上3句运用比喻，从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。

　　学生活动：齐读，并理解句中所蕴含的赞美之情

　　教师活动：引导学生对文本进行分析，补充板书

　　四、小结

　　同学们，红柳如此值得被赞颂，作者也的确为红柳谱写了一曲伟大的赞歌，然而，30年前西藏阿里的红柳，存活至今了吗？它们遭遇了什么？结果如何？

　　我们下节课再继续学习。

　　五、作业

　　1、熟读课文，复习本课重难点字词；

　　2、预习课文后面的部分，思考本课留下的问题。

　　附：本节课板书

　　离太阳最近的树

　　高原上的精灵

　　赞歌顽强的生命力

　　不屈的英雄

　　微笑

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟悉课文内容，分析概括红柳悲剧产生的原因；

　　2、锻炼学生寻找有效信息并进行概括的能力；

　　3、理解作者由红柳悲歌而引起的思考，正确理解人与自然的关系，增强环保意识

　　教学重点：从课文已有信息中概括出红柳悲歌产生的原因

　　教学难点：红柳悲剧引起的对人与自然关系的思考

　　教学过程：

　　一、复习旧课兼导入（营造课堂气氛）

　　在被称为“世界屋脊”的青藏高原上，有一个叫做阿里的地方，被称为世界

　　第三极，它存在在荒漠的皱褶里，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。30

　　年前的这里，有着一批原住民，它们日夜坚守于此，扎根于此，将流沙聚成一团，将风沙遮挡，这，就是西藏阿里离太阳最近的树——红柳。

　　上节课，我们已经学习了红柳的精神品质——顽强的生命力，无私的奉献精

　　神，可以说，红柳，不仅仅是离太阳最近的树，更是雪域高原上不屈的英雄。可

　　是，正是我们曾以为可以“与雪域永存”的，对着高原的酷寒和缺氧微笑的原住

　　民们，却走向了什么样的结局呢？这节课，我们将继续学习。

　　二、展示学习目标。

　　1．根据课文，找出红柳最终的结局如何，并分析原因。

　　2．通过作者对红柳的赞，到对红柳结局的悲，引起关于人与自然关系的思

　　考，增强环保意识。

　　三、新课学习

　　1．自读课文，回答下列问题。

　　（1）红柳的结局是什么？

　　A、红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。

　　B、整个红柳丛就訇然倒下了。

　　C、去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。

　　D、红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。

　　学生活动：自读课文，找出相关语句回答问题，齐读相关语句。

　　教师活动：简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识

　　（2）谁造成了红柳的悲剧？怎么造成的？

　　关键词（特点）

　　队伍浩浩荡荡

　　工具铁锨、镐头、斧、高技术的炸药

　　工作量可怕

　　工期几天时间、漫长

　　劳动力最有力气的男子汉，最健硕有力的小伙子

　　学生活动：跳读课文，回答相关问题。

　　教师活动：简析：工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽强；队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲。

　　（3）为什么人们会这样对待红柳？

　　司务长的两笔“账”

　　“你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？”——人的生存

　　“拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧！”——经济利益

　　简析：司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐，却没有意识到这种行为对生态的破坏。没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那些单纯追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到大自然最残酷的报复。

　　四、小结

　　本文借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比喻，作者为我们谱写了一曲赞扬红柳顽强不屈的赞歌，同时也唱响了一曲悲歌——为红柳傲然不屈的英魂而悲，更为人类的残酷和无知而悲，寄寓丰富而深刻的思想。

　　我们不禁要思考：人类的生存和发展，是不是一定要以毁灭大自然为代价，二者之间究竟能不能平衡呢？人与自然，究竟能不能和平共处呢？

　　五、讨论拓展

　　话题1：我们已经生活在这样的环境中

　　学生活动：讨论“我身边的破坏环境的例子”。

　　教师活动：系列图片、视频欣赏

　　话题2：我们已经做了哪些努力？

　　学生活动：“我身边关于环保的例子”。

　　教师活动：系列图片欣赏

　　话题3：环保是不是很难？我们还能做什么？

　　学生活动：讨论并发言

　　教师活动：短视频分享

　　六、作业

　　假如记忆可以移植，你会对30年前的阿里人民说什么？

　　附：板书离太阳最近的树

　　顽强的生命力訇然倒下

　　赞无私奉献——悲怒向苍穹

　　不屈的英雄烟消灰灭

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