猜数游戏教学设计资料

时间：2024-06-01 12:34:26 教学设计我要投稿

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猜数游戏教学设计资料

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的猜数游戏教学设计资料，希望对大家有所帮助。

猜数游戏教学设计资料

　　教学目标：

　　1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

　　2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。

　　3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　教学过程：

　　（一）创设情境

　　师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗？

　　生：愿意。

　　师：（老师模仿智慧老人的语气说出问题）你知道我们的手有什么用吗？

　　生：知道。可以写字；可以画画；可以刷牙；可以洗脸……

　　师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗？

　　生：想。

　　（找几名学生上讲台和老师一起做游戏。）

　　师：举起你的右手。我出“4”（打出四的手势）。

　　生：我出“1”（打出一的手势）。

　　师：请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。

　　生：（齐答）4+1＝5；4-1＝3。

　　师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。

　　（我用模仿智慧老人的方式创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。）

　　（二）组织游戏

　　1.活动一：猜数游戏。

　　师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩？

　　生：想。

　　师：老师这有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）。这边捂住几颗，谁来猜猜呢？

　　生：3颗。

　　师：你是怎样猜到的？

　　生：因为刚才露出3颗，再加3颗才是6颗。

　　师：大家已经知道了总共有6颗，看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢？

　　生：用6-3＝3。

　　师：你们想玩吗？同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。

　　师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流？

　　（引导学生说出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。）

　　师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗？

　　（请一名学生上台来整理排列。学生可能是按照减数的大小来排列，也可能是按照得数的大小来排列，有的是从小到大排，有的是从大到小排。）

　　师：你是怎样排列的？

　　师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。在数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就能够发现。

　　（在这个环节我通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，同时将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。）

　　2.活动二：摆一摆。

　　师：（贴出6个智慧果）黑板上有几个智慧果，再添上1个是几个？怎样列式？

　　生：6+1＝7，有7个智慧果。

　　师：请小朋友拿出你的学具盒中的小圆片。先摆2个，再摆5个，一共有几个？怎样列式？

　　生：5+2＝7，2+5＝7。

　　师：还可以怎样摆？小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁列的加法算式最多。

　　教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理。

　　（这个环节的设置强调数学学习的实践性、探索性。在教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，我决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，能最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生机与活力。）

　　（三）实际应用

　　1.想一想，说一说。

　　师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。（屏幕上出现1只小老鼠在偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我背回来了7个土豆。）

　　师：糟了，小老鼠的袋子怎么了？

　　生：袋子破了！（电脑演示：2个土豆从袋子里漏了出来。）

　　师：根据你看到的情境提个数学问题。

　　生：袋子里有7个土豆，丢了2个，袋子里还有几个？

　　（引导学生列出算式：7-2＝5。）

　　（让学生大胆想像编故事，学生根据不同的情况会列出不同的算式，让学生说说每道算式的含义，只要合理就要给予肯定。）

　　2.练一练。

　　（1）第1题。

　　师：这是一道连线题。先看左边的图，图上有六堆好吃的桃子，你看一看哪两堆桃子的数量加起来是方框里的数字7，就请你用线把它们连起来。比比哪个小朋友连得又快又正确。