青蓝网>教学资料>教学设计>《液体的压强》教学设计

《液体的压强》教学设计

时间:2024-08-18 12:33:17 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《液体的压强》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《液体的压强》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《液体的压强》教学设计

  教学目标:

  一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。

  二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。

  三、情感态度与价值观

  (1)在观察实验过程中,培养学生的科学态度;

  (2)鼓励学生积极参与探究活动,保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。

  教学重难点:

  重点:液体压强的特点

  难点:用液体压强知识解释实际现象

  教具准备:自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器

  教学过程:

  一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现,带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了,为什么?引导学生分析、思考,上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?

  二、新课教学

  (一)、液体压强的产生老师演示实验:用塑料袋装水时,它会胀起来,让学生感知液体会产生压强,且向各个方向都有压强。①用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部流出。(组织学生讨论)说明:水对底部有压强。②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。(组织学生讨论)说明:水对侧面有压强。如果塑料袋子装的是别的液体,实验现象是一样的。说明:液体对容器底和容器壁有压强。(组织学生讨论)液体有重力,所以对底部有压强;液体跟固体不同,有流动性。容器壁阻挡着它流动,它就会对容器壁有压强。③用侧壁开有几个小孔的筒装有水,让学生观察到水从小孔流出来,且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样,用液体压强计测出不同深度的压强大小,让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。水对底部和侧壁有压强,水的内部是否有压强?

  (二)、体内部压强的特点

  1、教师讲述:测液体内部压强需要用压强计,结合课本介绍压强计的构造及工作原理

  2、学生探究:液体内部压强的特点

  3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳,得出液体内部压强的特点:(要求学生填写课本P70相应内容)

  (1)液体内部朝各个方向都有压强;

  (2)在同一深度,各方向的压强都相等;

  (3)液体的压强随深度的增大而增大;

  (4)在相同深度,液体的压强随密度的增大而增大。

  评估:今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验:①实验设计有无不合理的地方?②操作中有没有什么失误?③测量结果是不是可靠?

  (三)、引导学生分析推导液体压强的计算公式

  (1)演示:

  ①把悬塑料片放入水中;

  ②悬线穿过玻璃管,把管竖直插入水中;

  ③拉起塑料片盖住管底;

  ④用红水把管中的液体柱染成红色,方便观察。

  (先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来)

  (2)分析

  ①液柱的体积:v=Sh;

  ②液柱质量:m=ρv=ρSh

  ③液柱的重力:G=mg=ρShg;

  ④液柱对塑料片的压力:F=G=ρShg

  ⑤液柱对塑料征的压强:p=F/S=ρShg/S=ρgh⑥推导结果:p=ρgh

  (3)液体压强公式的理解:

  ①式中ρ是液体的密度,单位是kg/m3;

  ②g是取9.8N/kg;

  ③h是与空气接触的水面到液体中某点水平线的竖直距离,单位是m;

  ④液体的压强只与液体的密度和深度有关,与液体的体积、质量、容器的形状无关。

  (4)简单的计算

  1、用一块塑料片挡住两端开口的玻璃筒下端,竖直地插入水中(如图1甲),塑料片为什么不下沉?向玻璃筒内缓慢倒水(如图1乙),筒内水面多高时塑料片下沉?说明原因。

  2、长颈鹿是地球陆地上目前个子最高的动物,因此它的血压也是在动物中最高的。成年的长颈鹿平均身高可达4.3m,它的质量可达2t,长颈鹿一只脚掌的着地面积为250cm2。

  求(1)长颈鹿站立时,对水平地面产生的压力和压强分别是多大?(2)若长颈鹿的血液密度为1.05×103kg/m3,当它的心脏收缩时,需把血液压到比心脏高3m的头部,则长颈鹿心脏收缩时,需产生的压强至少是多大?(收缩压是指心脏收缩时产生的压强,计算时不考虑大气压,本题g取10N/kg)

  (四)、连通器

  1、教师讲述连通器定义:上端开口、下端连通的容器叫做连通器。

  2、实验演示连通器的特点:

  演示:在连通器中倒入红水,让学生观察每个容器中的水面的高度。(相平)再把连通器慢慢倾斜一个角度,让学生观察水面是否相平(仍相平)

  小结实验结果:连通器的水不流动时,各容器中的水面总保持相平。

  3、引导学生分析原因:

  由课本中图所示,设液片AB的面积为S,左、右两管内水深分别为h左和h右,由于水不流动,即液片AB左、右两面所受二力平衡,这两个力同作用于液片AB上,则左、右两管中的水对液片AB的压强相等;因为两管中同是水(即液体密度相同),只有两管水深相等,压强才能相等。即h左=h右,所以左、右两管水面总保持相平。

  4、引导学生举例分析连通器:茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。

  5、介绍连通器的应用之一——三峡船闸。(先水流(水面相平),后船行)

  出示船闸活动挂图,讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程(讲述时,请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况,明确船闸就是一个巨大的连通器)。

  反馈练习(见电子白板)

  教学小结一学生回答这节课学习后的体会和疑惑,教师给予解答。

  布置作业课本P71-72“自我评价与作业”3、4、5。

【《液体的压强》教学设计】相关文章:

液体的压强教学反思04-03

大气压强教学反思04-09

《压强》教案07-20

《论语》教学设计06-25

《牧童》教学设计11-24

地理教学设计06-16

《草》教学设计07-05

数学教学设计07-21

白鹅教学设计08-15