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ao ou iu教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的ao ou iu教学设计，希望对大家有所帮助。
ao ou iu教学设计1
教学要求
1．学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。
2．能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学准备
教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程
课堂实录
第一课时
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音
师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形
师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?
生：(“开火车”读。)
师：ao是由哪两个单韵母组成的.呢?
生一：a和o。
师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)
师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)
师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生：(讨论交流。练习读。)
(用同样方法学习iu。)
三、自主描仿,识写结合
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)
师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
点评
由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。
ao ou iu教学设计2
【教学要求】
学会３个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、复习导入
１、师出示６个单韵母的卡片请大家一起读。
２、抽读复韵母卡片aieiui。
３、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找oe，iu并列表在后。）
４、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第１０课，在这节课里我们又将认识３位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。
二、教学新知
１、看情景图：
⑴（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）
⑵提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？
２、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
３、练读语境歌。
４、教学ao、ou、iu：
⑴教学复韵母ao：
①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a和o）对了，a和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）
②如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo；饿狼觅食áo、áo、áo；身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo；申办奥运ào、ào、ào。
③那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老
师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao、ao、ao。
④同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）
⑵教学ou：
①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。
②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。
③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）
④同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）
⑶教学iu：
①大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。
②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？
③同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的`哪一个韵母比较像？ui的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？
④老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。
⑷指导书写ao、ou、iu：
①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么？
②师在黑板上范写，并讲清注意点。
③生在书上练习描红。
三、巩固练习
１、抽读卡片。
２、做游戏，找朋友：
教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给６个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”
毛线的“毛”韵母是哪个？
开会的“会”韵母是哪个？
乌黑的“黑”韵母是哪个？
带头的“带”韵母是哪个？
优秀的“秀”韵母是哪个？
后面的“后”韵母是哪个？
四、课堂小结
这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao、ou、iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。
五、布置作业
在习字本上描写ao、ou、iu。
ao ou iu教学设计3
经过《ao ou iu》教学，学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。
一、教学目标
知识与能力：
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。
2．看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
过程与方法：
1．小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。
2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。
3．通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感态度与价值观：
激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。
二、教学重难点
教学重点：
ɑo、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。
教学难点：
引导学生学会ɑo、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，能准确拼读出带调韵母的音节。
三、教学策略
1．主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。
3．自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
4．引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
（一）情境导入
导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固ɑi、ei、ui）
三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！
【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。
（二）自主探究
结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。
1．课件出示：复韵母ɑo，思考：你认识它吗？来读一读。
2．这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。那么这个ɑo是怎么发出来的呢？
3．教师示范读，请同学们也试一试吧。
4．总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。
【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。
5．今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。
（1）请小老师带着大家读。
（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。
（3）请你也来试着读一读。
【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。
5．继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。
【设计意图】从第一个复韵母的'全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。
（三）情境学习
通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。
1．我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？
2．想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢？
3．引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。
4．出示卡片再来读一读。
5．现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。
（1）自己试试读一读。
（2）开火车读。
（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。
【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。
（四）课中休息
学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。
【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。
（五）看图识字
结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。
1．伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。
2．出示图片，看图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）
3．边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。
4．看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。
5．儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？
6．我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。
【设计意图】通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。
（六）练习书写
通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。
1．想一想，说一说，怎样才能把ɑo、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）
2．提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）
3．教师板书，学生书空。
4．练习写一写，共同评价。
5．评价后再次书写练习。
【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。
（七）课堂小结
这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！
ao ou iu教学设计4
教学目标：
1．学会复韵母ao ou iu以及四声。 读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
教学难点：
认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学流程：
一、导入
1、同学们，这节课，我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友，谁能来读一读。
2、还有他的四声兄弟呢，我们一起来读读。
二、授新
1、上一节课，我们到超市里买了好多的东西，其实，小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节，（猫）一起拼。看，谁来了。请小朋友贴上猫的'图片。
2、拼拼（狗）（牛）（马）
3、你知道小猫最喜欢吃什么吗？那小狗呢？小牛和小马呢?
4、把书翻到25页，这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话，请你自己拼音节来读读。
5、现在请同学们把书合上放在左上角，老师把这段话打在了大屏幕上，谁能把小猫爱吃什么读一读。
6、现在老师把这三句话连起来，你们会读吗。
7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物，谁来帮忙给他们送过去呀！咱们看看他们放的对不对。
8、好多拼音没了，你还能读读吗？
9、如果，老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来，你们还能认识他们吗？
10、咱们再一起读读。（读）
11、请同学们看（大公鸡），谁在和我们打招呼呢？这是一只怎样的大公鸡呢？29页，有首儿歌，答案就藏在里边。请大家打开书，赶快看一看吧。
12、 第一个红色音节谁带着大家读读。（拐弯要清楚一些）
13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。（
14、想不想站起来读读这首儿歌，如果你还记不住这首儿歌，你可以看看，咱们可以加上动作，咱们自己编。
三、小结
今天，我们学习了三个复韵母朋友，是谁？还认识了8个生字朋友，他们是谁？
四、练习
其实，在生活当中，我们经常会看到这些字。就在一些小食品中，就有这些字。谁想上来给大家找一找，找到了，你指给大家，给大家读读。（草莓、好丽友、牛肉干）
五、总结
平时，我们走在大街上，站在广告牌的前面，在广告牌前，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到他们，千万别忘了和他们打声招呼，记住了吗？
ao ou iu教学设计5
教学目标：
1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
教学准备：
挂图，字母卡片
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读字母卡片（学生用开火车的方法依次朗读）：aoeiuü，
2、抽读复韵母卡片认读：aieiui。
3、说说复韵母的一般发音方法
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，回答问题，老师总结图意。
听语境歌。并学会语境歌，揭示新课内容。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
aoouiu
三、教学ao，ou，iu
1、教学ao
读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
（领读，学生体会练读，指名读。）
四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。
指名读，集体读。
用四声组词。
字形及书写：
看它的.字形，看aoouiu有几部分组成，
编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，aoaoao。
教师范写，
学生书空。然后在书上描红。
2、学习ao与声母的拼读。
（1）出示yǒngmàohuāmāo
说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节
用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
（2）出示三拼音节piàoliàngmiáoxiě
说说这些音节的组成。
复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。
3、看图练读拼音词。
（1）拼读dàdào
看图，出示音节，
引导逐个拼音分析，
练习拼读，
最后指名连读拼音词。
（2）拼读xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教学步骤与方法同上、
ou的顺口溜：o在前，u在后。
iu的顺口溜：i在前，u在后。
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
5、学习ouiu与声母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音节结构，用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
6、看图读拼音词。
（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是内容。（课文情境图引出音节：秋收）
（3）出示另一个拼音，说说图上画的是什么。（水牛）
7、看图读儿歌。
（1）图上画的是什么地方？都有什么？
（2）出示儿歌：（拼音略）
三月里，春风吹，
杨柳青，草儿翠。
白云走，燕子飞，
都夸家乡山和水。
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难拼读的音节。
四、巩固练习。
1、认读韵母
抽读韵母卡片。
2、比一比
比较3个复韵母的异同。
3、做游戏，找朋友。在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
1、练读复韵母。
2、抄写aoouiu各两遍。
ao ou iu教学设计6
【教学目标】
１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
１、教学重点：
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
２、教学难点：
⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、导入：
单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
２、指名说，师板书：ao ou iu
三、读准音
１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
２、不会读的`小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
４、读读四声：
⑴ 自由读→同桌指读。
⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
５、做手势齐读板书，抽读。
６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操
iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。
五、音节练习
１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
⑴ 根据学生回答，师相机板书。
⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。
３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
六、书写练习
１、说说要注意什么？
⑴ 要*拢；
⑵ 要匀称；
⑶ 写中间。
２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、扩展练习
１、做音节卡片：
要求：
⑴ 给韵母戴上帽子。
⑵ 写完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
２、汇报交流：
⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵ 学生走出座位拼音节。
３、总结：
今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
【板书】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好３个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
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一、教学目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学准备:教学课件;字母卡片
四、教学过程:
(一)激情导入
1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的.是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:ao ou iu
(三)读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
(1)自由读→同桌指读。
(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书,抽读。
6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao
(六)语境识字。
1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。
2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。
3.画出名子中的生字,想办法记住它。
4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。
(七)扩展练习。(出示课件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.连一连
4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
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【教学目标】
１、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
３、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
４、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
【教学重难点】
ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。
【教学用具】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、 复习引入
今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！
小朋友们，跟他们打声招呼吧。
（课件逐个出示，学生齐读）
单韵母a o e i u (儿歌接力赛)
复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？
二、 学习复韵母ao
１、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？
２、同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的'第一位新朋友。
３、指导发音：
⑴ 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。
⑵ 谁来试着读一读，并告诉大家你的发音方法。
⑶ 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）
⑷ 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？
４、加声调读：
⑴ ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧
（出示课件āo áo ǎo ào ）
⑵ 小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。
课件出示：
老虎发威āo āo āo 饿狼觅食áo áo áo
身穿花袄ǎo ǎo ǎo 申办奥运ào ào ào
５、记字型：
⑴ 我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。
⑵ 老师也想出了一种好办法，把它编成儿歌来记：
奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao
６、 拼读音节：
ao 也很喜欢交朋友，瞧，它和谁交上朋友了？
出示zao sao shao
你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？
生带读，同桌配合读。
小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。
三、 学习复韵母ou
１、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）
对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？
师带读，分组读。
２、指导发音：
⑴ 谁来说说你是怎么读出这个音的。
⑵ 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？
⑶ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？
⑷ 谁来试着读一读。
⑸ 个别读，齐读。
３、拼读音节：
⑴ 这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。
⑶ “找朋友”游戏，生带读，齐读。
⑷ 登山比赛夺红旗（分组读）
四、游戏巩固
看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？
请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。
学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。
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第一课时
〖教学目的〗
１、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
２、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
〖教学重点〗
１、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
２、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
〖教学难点〗
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
〖教学过程〗
一、导入新课
上节课我们认识了３个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识３个复韵母朋友好吗？板书１０、ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
１、学习复韵母ao的音形。
⑴出示ao图：
问你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
⑵这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
⑶指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
⑷教师范读，学生随读，同桌互读。
⑸指名读，开火车读等多种形式练习。
２、学习复韵母ou的音形：
⑴出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形：
⑵请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
⑶教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的`口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
⑷同桌互读，相互纠正。
⑸采取多种形式读。
３、学习复韵母iu的音形：
⑴出示iu图，请学生借助图来学习iu的音：
⑵请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
⑶教师适当讲解发音方法发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
⑷教师范读，学生随读体会，同桌读。
⑸开火车读。
４、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把６个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu３个复韵母
１、说出ao、ou、iu３个复韵母的组成。
２、说说每个字母应占什么格？
３、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势：
４、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
１、请学生回忆标调小儿歌。
２、请同学说说儿歌。
３、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
４、出示ao、ou、iu３个复韵母请同学给字母标调号：
板书。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、让学生自己试着读一读。
６、同桌同学互读。
７、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
１、出示３幅图，问这是什么动物呀？
２、出示图下音节：
māogǒuniú
⑴让学生自己试着读一读。
⑵同桌互读。
３、指名读。
〖板书设计〗
第二课时
〖教学目的〗
１、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
２、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。
〖教学重点〗
准确地拼读两拼音节和三拼音节。
〖教学难点〗
读准三拼音节。
〖教学过程〗
一、复习
１、照着板书复习上节课的学习内容。
２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
１、出示板书：
⑴自己试拼。
⑵同桌互拼，相互纠正。
⑶指名拼读。
⑷请平时学习有困难的学生拼。
２、出示板书：
⑴结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
⑵同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
⑶指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
⑷在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节
１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
２、出示音节：
⑴自己试着拼一拼。
⑵拼不准的音节问问同桌小伙伴。
⑶指名拼读。
四、读儿歌
１、指出红色的字母读一读。
２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。
４、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
２、教师领读，学生随读。
３、指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
〖板书设计〗
ao ou iu教学设计10
【教学目标】
１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。
３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教学
１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。
２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？
３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？
４、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。
５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。
三、巩固练习，拼读音节
１、放手让学生运用所学的'方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。
２、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
四、游戏扩展
１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。
２、比一比，读一读。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
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教材简解：
本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。
目标预设：
1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。
重点、难点：
1、学会ao、ou、iu的发音及书写。
2、了解iu的标调规则，注意与ui区分。
设计理念：
本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。
设计思路：
复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。
教学过程：
一、巩固旧知，游戏引入
1、出示卡片ao ei u ü，请学生“开火车”依次认读。
2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）
师出示a ie iui，指名读，开火车读。
3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。
4、今天我们继续学习新的复韵母。
二、看情境图，学语境歌。
1、出示情境图
小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？
（指名说图意，师适当补充）
2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）
3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）
4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。
三、教学复韵母ao ou iu
1、教学复韵母ao
（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）
（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。
（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。
2、教学复韵母ou
（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。
（2）师范读ou，生自由练读。
（3）指名读，开火车读，师正音。
（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的`口形小）
3、教学复韵母iu
(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）
（2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。
（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。
（4）比较ui和iu。
4、ao ou iu的书写
（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。
（2）师范写，生描红，师巡视指导。
5、教学ao ou iu的四声
（1）在学习a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?
（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）
（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）
（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。
（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）
6、巩固练习
做游戏找朋友。
师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。
老师的“老”的韵母是哪个？（ao）
白色的“白”的韵母是哪个?（ai）
黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）
高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）
（也可以请学生说汉字，生拿卡片）
四、教学ao ou iu与声母的拼音
1、学习ao与声母的拼读
（1）抽读声母卡片，复习声母。
（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）
（3）自由练读音节，指名读，开火车读。
（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。
（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）
2、用以上方法学习ouiu与声母的拼读。
3、巩固练习
师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。
五、课后练习
复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。
ao ou iu教学设计12
一、教学目标：
情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。 “iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）、复习旧知
1、师：老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
它们有个共同的名字叫：单韵母
2、师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母？
指名说说复韵母的一般发音方法。
（二）、引出课题
1、师：小朋友们的知识学得真牢固，奖励大家看一幅图。
出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？
学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。
2、师：小朋友们说得真不错，编辑叔叔把大家所说的总结成了一首儿歌，里面还藏着三个今天我们要认识的新朋友呢？
3、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示光盘语境歌）
相机出示：ao ou iu（贴卡片）
（三）、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。
①师：孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁会把第三声改为第一声？
指名读。
②板书：复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。
④指名读，注意纠正读错的音。
⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。（加手势读）
2、教学复韵母ou。
（1）学习ou的读音。（可事先练习一下）
师：谁来做小老师，像老师那样教大家读ou
提醒：比较ɑo和ou的发音不同点。（ɑo口形大，ou口形小）
3、教学复韵母iu。
（1）学习iu的读音。
师：谁来教大家读iu
提醒：比较iu和ui。
师：老师经常分不清他们，你们有什么好办法吗？教教我！
4、学习ɑo ou iu的四声。
师：既然ɑo ou iu已经是大家的好朋友了，我建议我们一（1）班的`小朋友送点礼物给它们，送帽子吧！可一个复韵母只能有一顶，怎么戴呢？为什么？
自由说加调规则，特别是iu，有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
出示（一块块小黑板）板演加四声。
①自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
②任意选择用ɑo ou iu的四声组词。
③小结标调规则：
5、师：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成为好朋友的可以大声喊出他的名字并和他打声招呼。
6、做写字操。
我们一（1）班真是一个和睦的大家庭，老师看了真高兴，奖励大家做段写字操吧！
7、学习ɑo ou iu的书写。
（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要想写好要注意什么。
（2）边范写边讲解。
（3）在音乐中描红。
ao ou iu教学设计13
教学目标
知识与技能
1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2.读儿歌，认识3个生字。
过程与方法
1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。
情感态度与价值观
激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学重点
1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
教学难点
激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学准备
拼音卡片、课件、展台
教学过程
一、谈话导入，引出课题。
1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑo、ou、iu。
1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？
2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的`第四声。
3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。
4.引导小组合作读ɑo的四声。
5.指名读。组织男、女生赛读。
6.出示四线格，教师范写。
7.引导学生练习书写。
8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。
三、读读四声。
1.自由读→同桌指读。
2.师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4.生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书，抽读。
6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
第二课时（053）
一、复习复韵母ɑo、ou、iu
二、看图拼读音节词。
1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。
2．你能读出他们的名字吗？
出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。
三、拼读音节。
1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。
2.给音节加上四声，指名读。
3.引导学生齐读。
4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。
（2）引导男、女生赛读。
（3）引导学生齐读。
四、看图说话，学习句子。
1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！
2.出示音节，引导试读。
3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！
4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。
五、朗读儿歌。
1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！
2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。
3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。
ao ou iu教学设计14
一、总教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
二、教学重点：
复韵母的发音，声母和复韵母组成音节的拼读以及认字。
三、教学难点：
ui和iu的区别、标调方法和三拼音节的拼读。
四、教具准备：
拼音、生字卡片、课件
五、课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：
复韵母的发音，声母和复韵母组成音节的拼读以及认字。
教学难点：
ui和iu的区别、标调方法和三拼音节的拼读。
教具准备：
拼音、生字卡片、课件
教学过程：
一、温故知新，以激趣引入
1、老师用投影仪和手势做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y，让学生认读。
2、认读六个单韵母，从中组合已学习过的复韵母：ai ei ui。
【设计理念：游戏是儿童的天性，让游戏走进课堂，在游戏中学习，巩固新知，于“玩”中学，“乐”中动，这样的学习活动将会起到事倍功半的效果。这个复习小练习既让学生预热将要拼读的音节中的声母，又能让学复习复韵母的组合特点。】
二、 引导发现，自主探索。
观察新课中三个复韵母由哪些单韵母组成。
【设计理念：让学生先感知本课复韵母也是由已学过的单韵母组合而成，为下面的学习作好了铺垫。】
1、看图说话引出ao。
2、示范发音，让学生熟练掌握ao的发音方法。
3、开火车读ao。
4、指导书写：师范写，学生书空→学生在本子上写（提写字要求：一看二写三对照）。（复习写字姿势歌：头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。）
【设计理念：良好的书写习惯是小学生写好字的关键。老师把写字要求和写字姿势编成琅琅上口的儿歌，增强趣味性：“一看二写三对照；头正身直肩放平，臂张胸开足踏稳，三指拿笔留一寸，笔尖斜向左前方。”培养学生良好的书写习惯。】
5、练读四声，注意标调，书空练读。
【设计理念：充分调动学生眼、口、手的配合，能加强学生识记。】
6、 看图说话引出ou。引导学生根据ao的发音方法推导ou的发音方法。
7、指导书写及标调。
【设计理念：学生乐于在熟悉的情境中学习，理解教学内容，从旧知中引申出新知也更能引起他们探索的兴趣，引发他们积极的思维，对于低年级学生更是如此。通过学法的迁移，让学生在小组的合作学习中提高自身的学习能力。】
8、看图说话引出iu,学法同上。
9、区别iu和ui的发音方法和写法，标调规则，编儿歌识记。
【设计理念：把比较难区分的特点编成朗朗上口的儿歌，让学生容易记忆，也提高了记忆的兴趣。】
三、巩固练习。
做《学辅》P10第一题，巩固三个复韵母的'书写。
【设计理念：通过一系列的读，换成画一画、写一写，调剂一下学生的口和手，不易感到疲倦。】
四、自主选择，快乐拼读。
游戏：拼音对对碰——拼读书本P28页的音节，注意平舌音，翘舌音、鼻音的指导，重点指导三拼音的拼读。（学生自主拼读、小老师带读、小组互助读）
【设计理念：采取不同的读的形式，充分激励学生自主学习、互助学习的积极性。】
五．总结
本节学会三个复韵母。下节课这些韵母组成了音节，将带我们去认识生字宝宝。
【设计理念：低年级学生自控水平不高，思维有很大的局限性，无意注意占据优势。老师帮助他们设下学习目标，引导他们明确学习内容，更吸引他们释放学习热情。】
板书
fù yùn mǔ
复 韵 母
ao ou iu
第二课时
教学目标：
1、复习ao ou iu，正确书写音节。
2、认识9个生字，正确朗读韵文，儿歌。
教学重点：
学习8个生字。
教学难点：
生字中的三拼音。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、激趣导入，温故知新
1、小组比赛认读复韵母ao ou iu。
2、学生认读复韵母及其四声。
【设计理念：一年级学生，注意力不易集中，自控能力较差，但兴趣非常广泛，尤其爱做游戏。小组比赛认读复韵母从学生需求出发，以游戏竞赛的形式让学生玩中练，玩中学。并通过认读复韵母，为下面的学习作铺垫。】
二、 情境导入，看图说话，快乐拼读。
1、看图说话，说说在图中看到了什么动物？想到了什么？
2、据学生回答出示并拼读音节，认读生字：小、猫、爱、吃、鱼。尝试用这些字组词和说一句话。
【设计理念：由生动形象的看图说话导入生字的认读，更能激发学生的兴趣，并注意引导学生扩充词汇量，联系生活实际练习说话。让他们说的都是身边熟悉的事物，生动有趣。】
3、学生据上方法自主学习句子中余下两句，认读生字：和、牛、草。
【设计理念：学法迁移，引导学生运用学过的方法进行自主学习。学生通过观察图片、模仿、竞赛，使整个学习过程充满热情，兴趣得到了激发，也提高了学习的欲望。】
4、说说你还知道哪些动物吃什么？
【设计理念：以趣导学，适当拓展，让学生在说的过程中培养实际能力和创新精神。】
三、学读儿歌，再识生字。
1、拼读儿歌，说说文中哪些字是自己已认识的？怎样认识的？
【设计理念：让学生用自己喜欢的方法记住汉字，引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。】
2、学生自主拼读儿歌，比赛读，认识生字“好”。
3、你读了儿歌，想到什么了？结合进行讲礼貌教育。
【设计理念：通过各种形式的读，让孩子在儿歌特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解儿歌大意，体会有礼的孩子处处受欢迎。】
四、布置作业。
和爸爸妈妈一起找找含有复韵母音节的字词，制作成卡片，认一认，读一读。
【设计理念：让学生进行课外收集，和父母进行亲子活动，一起找找含有复韵母的音节，制作成卡片，既复习了本课内容，也能让他们更多机会运用拼音。】
板书
fù yùn mǔ
复 韵 母
ao ou iu
xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo
小 爱 吃 鱼 和 牛 草 好
ao ou iu教学设计15
一、导入新课
出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。
二、语境识字
１、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。
２、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。
３、教读儿歌。边读边画出句子中的.生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？
４、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。
５、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。
三、巩固扩展
１、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
（ )爱吃鱼。
（ ）和（ ）爱吃（ ）。
２、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
３、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么？
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