【精品】说课稿锦集十篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材
《中国的大国地位》是人民版九年级《思想品德》教材第二课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《中国的声音很响亮》这一内容，中国为什么能在世界上发出响亮的声音，重在原因之一就是中国是个大国。因此，这一框题的内容既是对前一内容的延伸又是对前一内容的升华。同时，这一框题中的有关中国的发展成就、贸易大国地位等内容又紧扣时政热点，是中考的必考内容之一。因此，本框题在本教材中占有较为重要的地位。
二、说教学目标：
根据本框的内容和结构，结合九年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标。
1、情感态度价值观目标：认识中国的和平发展对世界的影响，能够通过事例来说明中国作为发展中大国的鲜明特点， 从而提升民族自信心和自豪感。
2、知识能力目标：知道中国是世界多极化中的一极，了解中国的大国地位体现在哪些方面。
三、说教学重点、难点
根据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下内容为重点难点。
1、 教学重点：中国是最大的发展中国家，是贸易大国。
2、 教学难点：（同上）
依据：上述内容紧扣时政热点，是中考必考内容。
为了讲清教材的重难点，使学生能够实现本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。
四、说教法
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：由于本框题内容是学生非常感兴趣而急切想了解的话题，抓住这点，老师可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和中国在联合国等国际组织中的活动的相关资料来导入新课。
这样设计的依据：一是概括旧知识，二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知*望。
2、讲授新课：（35分钟）
整堂课采用多媒体的教学手段。
在讲解第一部分的时候，我首先通过展示“中国的人口占世界总人口的比重”
和“世界上国土面积位于前五位的国家”两幅图片，使学生比较直观地认识到中国的“大”；然后通过展示经济发展图片、嫦娥一号发射视频等方式来说明中国的经济大国地位和科技发展，通过播放08年奥运会有关视频及设置情境让学生谈感受（畅所欲言）的方式来认识中国体育事业的发展，再引导学生体会身边的变化，如城镇建设、家庭生活等，感受中国各方面的发展进步；最后，还要引导学生认识到我国还不是经济强国，与发达国家存在较大差矩，我国仍然是发展中国家。
在进行第二部分教学的时候，主要引导学生自学，让学生了解安理会的职权，及中国如何行使安理会常任理事国的权力。使学生认识到中国特殊的国际地位。
第三部分“是贸易大国”。我首先通过设问：“你知道我们身边（市场上）有哪些国外品牌？”、“中国有哪些产品走向世界？”来感受中国的开放，然后通过展示著名商标、播放中国加入世贸组织的视频和《中国制造》纪录片的片段来强化上述感受，最后，通过列举中国进出口贸易总额及在世界各国中的排名来突出中国的“贸易大国”地位。
上述教学方法和手段的运用，可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化。
3、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
①人口多；
②面积大；
③发展快、综合实力强。
2、是联合国安理会常任理事会
3、是贸易大国
①国外产品进入中国；
②“中国制造”走向世界。
4、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论，并且培养学生良好的个性和品格。我将通过梳理本课内容，来提升学生的爱国情感，让学生真正体会到作为一个中国人的民族自信心和自豪感。
5、布置作业。
课堂讨论：请用五个形容词写出你对“今日中国”的印象。
课外作业：列举事例，说明中国的发展有何具体表现。
（结束）
各位评委、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，请多多批评指正，谢谢大家。
说课稿 篇2
【说教材】
（一）教材地位：
课程标准认为：该内容在本单元中不可或缺，是前两节内容的拓展。通过学习该内容，可以让学生对于日常生活中如何真正融入公共生活的认知更明确具体，从而激发学习兴趣，实现教学目标。
（二）教学目标：
（1）情感、态度、价值观目标：体验文明礼貌的行为对交往的重要影响，感受与人交往中，文明礼貌的不可或缺。
（2）能力目标：掌握交往中文明礼貌用语的正确使用，养成文明礼貌的好习惯。
（3）知识目标：了解文明礼貌的重要性，了解日常交往中的文明礼貌用语。
（三）教学重、难点：
（1）教学重点：学会在各种情境、场合之下恰当运用文明礼貌。
（2）教学难点：文明礼貌习惯的养成。
【说学情】
当今社会，不少家长只关注孩子智力和学业的发展，忽视了对孩子文明礼貌的教育，致使很多孩子在交往中不懂文明礼貌，或者不善于恰当使用文明礼貌用语，造成交往障碍，不能很好的融入公共生活。
【说教法】
我认为：学生是课堂的真正主人，他需要通过积极的参与课堂教学活动来体验、感悟并形成对某一问题的正确认识，继而以知导行达成教学目标的实现。基于此，我设计了情境导入、活动探究、情感体验、感悟实践等教学方法，让学生自己参与活动、探究、体验、领悟，关键之处，教师给予适当点拨。
【说学法】
学生参与教学过程，通过观看图片、小品欣赏、即兴表演、分组讨论等活动形式，自主、合作、探究学习，从而形成相关的体验和感悟。
【说教学过程】
（一） 创设情境、导入话题
我事先安排一个场景：开始上课了，一名同学抱着篮球满头大汗，踢门而入，径直走向自己的座位；接着又传来“报告”声，又一名同学迟到了，老师说“请进”之后，该同学进入，轻轻关上门，回到自己的座位。
然后设问：刚才有两位同学迟到了，他们的表现却不一样，大家喜欢哪位同学的表现？为什么？
学生会回答：喜欢后者，因为他尊重别人、懂礼貌。我便顺势引出《公共生活中的文明礼貌》这一话题。
设计意图：我设置学生熟悉的情景导入，贴近学生的生活，让学生倍感亲切、自然又意外，更易激发学习的热情。
（二） 活动天地、探索新知
活动一：《七嘴八舌话礼貌》，结合自己的生活，列举在学校、家庭、社会等方面的文明礼貌现象。
学生会列举如：上课前说“老师好”，路上碰到老师打招呼，出门跟父母道别，回到家告诉父母“我回来了”，公交车上给老弱病残让座等等。
设计意图：通过这个颇为轻松的活动，让学生意识到文明礼貌在我们的生活中普遍存在和需要。同时也调动了学生参与课堂的积极性。
活动二：欣赏小品《买书》，并思考问题。学生思考回答，老师总结点拨：小威不文明、不礼貌的行为影响了他自身的形象和交往的效果；而小洁注重文明礼貌，结果与他人更容易沟通，事情也好办多了。
设计意图：通过鲜明的对比，我要使学生感受到：在公共生活中，讲究文明礼貌，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际交往氛围，使我们在尊重他人的同时，也赢得他人的尊重。从而真正体验到文明礼貌的重要性。
活动三：观看《文明礼貌众生相》图片。
设计意图：让学生忧心的同时认识到：公共生活中文明礼貌的现状并不尽如人意，我们每个人都应以身作则，加强文明礼貌习惯的培养，做一个有礼貌的人。这有助于激发学生树立正确的做人观念。
活动四：《礼貌用语大家谈》，全班以大组为单位，各自写出所知道的礼貌用语，并在组内进行交流。然后老师总结：礼貌用语很多，在我们的日常学习生活中，最基本、首先应掌握好这样十个字：“您好，请，对不起，谢谢，再见”。同时，老师要求学生分组抢答《礼貌语运用分组连线》，制造争先恐后学习礼貌的气氛。为了方便同学们掌握，老师还把不同情境和场合的礼貌用语归纳成“七字诀”，并由学生即兴快板表演。
设计意图：通过这个活动系列，我既要培养学生自主、合作学习的意识与习惯，又给予了学生展现自己的机会，让学生在轻松愉悦的气氛中将礼貌用语牢记于心。同时，这也是本节课突出重点、突破难点的第一步。
活动五：剖析《亲身经历》，然后，老师又引导学生说出面对P13的“小事”自己的正确做法。
设计意图：实际生活中，对于文明礼貌，我们更多的是挑别人的刺，却往往忽略了自身的表现。通过这个活动，我要使学生领悟到：养成文明礼貌的好习惯，不仅要懂得正确使用礼貌用语，更要从自己做起，注重身边的小事。紧接着，我引导学生做好教材P13的身边“小事”，体现了 “学以导行”的思品理念。同时，实现了难点突破的第二步。
活动六：《不良言行我来评》，学生列举生活中的不良行为习惯，并分析其危害，找出其形成的原因，同时，经过全班讨论，老师引导，提出克服不良行为习惯的建议并加以践行。
设计意图：引导学生关心、联系现实生活，培养发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，初步激发建言献策的政治热情。同时，实现教学难点的最终突破。
活动七：《文明礼貌大检阅》，我设计各种生活场景，将学生分成四组，各组选派代表进行即兴表演，老师和其他同学对各组的表现给予评价、指正。
设计意图：检验学生在不同情境、场合中文明礼貌的运用情况。我再次给了学生展示的机会，充分满足了学生的表现期望，也进一步培养了学生观察、以及发现、评价问题的能力。同时，教学重点的突出也得以体现。
（三）学生感悟、回馈生活
我引导学生用一句话概括对本节课的感悟，学生各抒己见，说出自己的收获和感想 ，我借机建议学生：回家后把感想编成相声、小品、歌曲、公益广告等形式，然后带给周围的人。
设计意图：鞭策学生时时做到文明礼貌，并以积极的行为去影响更多的人，从而使我们的公共生活形成文明礼貌的良好氛围。体现了思品课“从生活中来，到生活中去”的理念。
最后，学生观看视频，结束新课。
设计意图：借助于这段富有震撼力的视频，我要使学生进一步感受到：文明礼貌能带给他人快乐和温暖，每个人以自己的实际行动播撒文明、播撒礼貌，公共生活必将和谐而融洽。
【说教学反思】
根据课程标准的要求，本节课我充分尊重了学生的主体地位，学生通过一系列的活动参与，培养了能力，获得了相应的体验和感悟，并内化为自己的实际行动，实现了教学目标。整个教学过程，我始终贯彻了“面向学生生活实际，引导学生积极生活。”这一思品的核心理念。重点和难点的教学交错进行，逐一实现，流程顺畅、自然。
说课稿 篇3
一、教材分析：
本课选自人民美术出版社的九年义务教育小学美术教材第五册第十二课《连环画》一课，本节课是造型.表现领域的一个内容。连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子牙牙学语开始，连环画就与他们相依为伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象，丰富的色彩深深地吸引着他们，与他们结下了不解之缘。因此，这节课的内容很容易激发学生的学习兴趣。
这节课，学生通过编故事、画连环画，得以培养想象能力、创作能力、语言表达能力以及综合学习能力。教材中分别呈现出学生的连环画作品，其中有自编的连环画故事内容，也有线描的、有色块的为师生提供了学习的空间。教材中的文字“研究一下连环画有什么特点，有那几个部分组成”，是为了引导学生进行探究性的学习。总之，教材既呈现出学习的内容，又体现出学习的过程。根据《新课标》第二段中造型。表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认识水平及我对教材的理解，我制定了以下教学目标：1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解来年缓缓的特点，培养学生的想象能力，连环画的创作能力，语言表达及综合学习能力。2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的创新意识。
二、学生分析：
三年级的学生对艺术课探究有着极高的热情，都愿意积极参与并动手绘制图画，针对学生的特点，本课教学中我主要采取“启发引导法”以实例为线索充分利用图画不断采用欣赏启发归纳相结合的教学方法，在老师展示的实例中调动学生的积极性，使每个学生都能积极参与，真正做到面向全体并提高不同层次的学生。既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、设计思路：
新课标强调的教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。使学习成为在教师指导下主动富有个性的过程。
本课教学由导入、新授、小结、拓展四个环节组成。
第一环节：导入
先提出让学生看故事，再出示准备好的手绘连环画，引起学生兴趣，接着提问“老师带来的这几幅画与你们平时画的画有什么不同啊？”学生回答，锻炼学生的观察能力，同时也为后面的教学埋下伏笔。
（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）
第二环节：讲授新课，采用探究式学习
结合课本探讨连环画表现方法，“同学们欣赏课本上的《哪吒闹海》、《快乐的一天》、《狐狸和乌鸦》，仔细观察一下连环画在表现形式上有什么不同？”与学生的回答结合，总结出连环画的多种表现手法。
接着给学生观看经典的连环画分小组探究：“一个故事是怎样变成一本连环画的？”并给出《龟兔赛跑》的故事，让学生动手尝试绘制。小组派代表讲解草图或是将小组讨论的连环画的创作过程说出来，教师总结分析得出如何创作连环画。结合学生创作的草图，利用白板演示解决故事形象在画面中大小位置的问题。
课件出示绘制连环画的步骤：
1） 要有脚本（也就是要把准备讲述的故事分配好画面）
2） 设计好形象
3） 确定好表现形式
4） 具体制作
我抓住了小学生具有模仿能力强，有强烈的创作表现欲望的特点，我设计了让学生小组合作，探究的学习方法去进行学习。
学生在草图的基础上进一步创作，教师进行相应的指导，学生完成作品后，展示，同学们，我们来看一下哪组的连环画最好，咱们来评一下，好吗？这时学生兴趣达到高潮，学生各抒己见，既培养了学生分析作品的能力，又启发了学生主观能动性，引导学生在欣赏中发现问题，唤起嘘声探究的意愿，使学生及时得到启发、帮助、获取学习成功的喜悦。
第三环节：小结
在这节课即将结束时展示学生的作品，进行再次修改。总之，这节课教学效果显著利用了白板这一现代化的教学用具，教学过程成了师生交往、共同发展的互动过程，在寓教于乐中圆满完成，使学生形成了对美术的持久的兴趣。
第四环节：拓展
利用拓展环节对学生进行思想教育，
1、《龟兔赛跑》兔子睡觉结果乌龟赢了——坚持和勤奋可以成功，骄傲使人落后，虚心使人进步；做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。希望同学们在今后的生活中学会坚持、学会谦虚，做事不半途而废，取得更好的成绩。
2、谈自己童年看连环画的故事（老师小时候很喜欢看连环画，
我那时候都管连环画叫小人书（课件出示）
但是因为不好好保存所以好多很喜欢的连环画书都找不到了，希望同学们不要向老师这样，要珍惜现在。）
3、老师小时候看过的连环画都是这个样子的（课件出示）但是现在同学却很少见到这样的连环画，同学们看的比较多的是这样的（出示实物）漫画书、卡通书，连环画为什么越来越少了？这个问题就留给同学们在课下，通过网络等手段去了解了。
说课稿 篇4
设计意图：
幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此开展了健康活动《小猴学本领》。
活动目标：
1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。
2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。
重点难点： 学习爬时四肢的正确用力方法。
教学准备： 软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。
教学过程：
一、开始部分
进入场地，四散站开。
准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。
教师：今天小猴子要来学习爬的本领，你们看过小猴是怎么爬的吗?请你来做一做。
二、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。
1、小猴子是怎样爬的?请你们去试一试。
2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬，爬的时候肚子不要碰到地上。
三、游戏、小猴摘桃
桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗?幼儿分组来完成游戏。
四、结束放松活动：
听音乐抖一抖，做放松运动。
活动反思： 身心健康是幼儿发展的重要基石，学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影，有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好，孩子们在活动时自己是旁观者，能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候，孩子们似乎明白了道理，知道做什么事情都应该、有耐心，认真点就能成功。
幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。
说课稿 篇5
一.说教材:
我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》本节课出自人民教育出版社第八组第二十六课。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二.说目标:
根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三.说重难点：
1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四．说学法：
我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
五．说教法：
基于以上几点思考，我在这课的'教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
六．说教学过程：
（一）、创设情境激趣导入
“兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）、初读课文整体感知
当学生的阅读激情调动起来后，我马上让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。
（三）、品读感悟理解交流
《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪，享受审美乐趣。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特感受、体验和理解，打破常规教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，可从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的技术高超”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始。在学习每部分内容时，充分让学生朗读、感悟、理解和交流，教师只是为学生创设情境、组织交流、点拨评价。
首先，教师激情过渡：“如果你带了相机来到了这里，最想把什么拍下来？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文，并做上记号。然后组织学生广泛交流，教师予以指导。
（1）学习交流二至三自然段
当学生最想学习二自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的，相机渗透写作指导。同时课件出示小艇模拟图，让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段，并试着背诵。
对于第三自然段的处理，我只是让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意，然后让学生美美地读读这段即可。
（2）学习交流四自然段
在引导学习这段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生自由读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解，接着让学生同位一人读一人表演，再让学生欣赏船夫驾驶技术高超的视频资料，最后让学生直观感受后再品读这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超。
（3）学习交流五至六自然段
课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，教师要充分利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。记得当我上到这里的时候，胡秋涵同学竟然情不自禁地站起来要求把描写威尼斯夜景的这段读给大家听，并且她还要求同学们闭上眼睛，边听她的朗读，边尽情想象睡梦中的威尼斯。于是，在这样充分自主，积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。
（四）、小结课文拓展延伸
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。
七．说板书：
最后，谈谈我对板书的思考。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下：
外形奇特：长窄深翘
威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如
与人关系密切：白天夜晚
说课稿 篇6
说教材：
《想飞的乌龟》是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。
说设计理念：
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
说教学目标：
1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
说重难点：
重点：学会本课生字。
难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
说流程：
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）
二、 初读课文。
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、 认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）
第二课时
一、 激情导入
课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）
二、 朗读感悟，想象体验。
1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
（1）同桌合作读；
（2）分角色读；
（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；
（4）男女对读，师读旁白。
（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）
过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）
说课稿 篇7
一、说教材
我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据教材特点，本课的教学目标如下：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、通过听、说、读、写学会本课生字。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
二、说教法
依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。
“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。
三、说学法
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
四、说过程
我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。
一、激趣导入
1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗?
2、板书课题，读题
3、复习生字词的读音
二、细读课文
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段
a、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)
理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么?
b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气)
4、学习第二自然段
a、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)
b、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么说?
理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志
c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广，小朋友的好奇)
5、学习第三自然段
a、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥，了
解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)
b、了解“牛郎织女”的故事。
c、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)
6、学习第四自然段
a、介绍葛洲坝并出示图片
b、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问)
7、小朋友的问题问完了吗?
指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)
六、展开想象，发散思维。
1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?
七、拓展延伸，升华情感。
你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
说课稿 篇8
各位老师大家好：
很高兴参加这次说课比赛，接下来我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的说课部分。下面，我从三个方面来展示我的说课内容。
一、我对教材的理解
燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫 红磷 铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。
教学目标
1 知识与技能
（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
2、过程与方法
（1）通过实验、探究燃烧的条件。
（2）能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3、情感态度与价值观
（1 ）培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。
（2）树立安全意识和社会责任感。
重点难点
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。
在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。
二、我的教学构想
考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。
下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计 。
三 我的教学设计
环节1 质疑。通过《一则触目惊心的报道》引入新课。设下疑问激起学生的学习兴趣。
环节2 总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。
环节3 探究燃烧的条件。在课堂教学中各小组讨论, , 尽可能利用给出的药品仪器设计对比验, 并提出可行性方案，进行展示，得出燃烧的条件。在教师指导下的共同完成探究活动，可以及培养学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。
环节4进一步认识燃烧的条件。将学生的设计的实验与教材124 “燃烧的条件”进行对比，引导学生从实验现象，对实验装置进行改进。
对学生提出的可行性方案给予积极评价，同时展示以下方案。
本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，进一步培养学生的科学素养。
此时，教师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。在此基础上，紧接着让学生观看火灾给人类带来灾害的一些图片。触目惊心的图片，让学生自然想到，如果遇到着火的情况，要减小火灾带来的危害及损失，那应该如何来灭火？
环节5探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。出示三支长短不同的燃烧的蜡烛，模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具，让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。让学生上讲台展示自己的灭火方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的，在学生亲身实践感受中，不知不觉各种灭火的原理自然生成。通过此实验让学生学会学习，学会创造，并尽量使学生体验到学化学的乐趣。
环节6最后，将一大烧杯倒扣在三支燃烧的蜡烛上面，让学生观察哪支先熄灭，分析原因。让学生懂得在突如其来的危险面前如何学会自我保护，学会生存。
环节7 归纳总结，布置作业。
这就是我对燃烧与灭火这节课的理解和设计，不当之处敬请各位老师多提宝贵意见。
我的板书设计
课题1 燃烧和灭火
一、燃烧的条件和灭火原理
1、有可燃物
燃烧 2、和空气（或氧气）接触
3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）
二、灭火方法
三、安全知识
说课稿 篇9
一、教材地位和作用
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观：
通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
四、教学设计思路与教学方法：
教学设计思路：
教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。具体设计如下：
①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。
②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法，用表格归纳出方法并投影出来。
③投影教材P111有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。
本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长（<0.5cm）。C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。
整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。
④随堂小结，结合我校采用讲学案教学的特点。让学生拿出预先发给的讲学案，本人对该节内容进行小结，并指导学生完成随堂练习，并当场讲评。最后布置学生回去完成课后巩固练习。
2.教学方法：
活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。
五、教具准备:归纳路，通过灵活选择仪器，创设培养学生类比、归纳、演绎能力的情景
仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。
药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。
六、学情分析
学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约40人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约20人。针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据学案预习并设计方案，鼓励部分学生到台上利用设计的装置制取二氧化碳。
七、教学流程
创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。→随堂小结，结合讲学案进行。→布置作业。
八、板书设计
二氧化碳气体实验室制取的研究
（一）药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
（二）装置的确定
反应物的状态
发生装置
反应条件
向上排空气法
排空气法
收集装置向下排空气法
排水法
（三）实验室制取二氧化碳
发生装置：固体液体不加热型
收集装置：向上排空法
验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满
检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳
九、作业
学案课后巩固、教材P1121、2、5
说课稿 篇10
一、教材分析
本课属于“造型表现”学习领域
教学目标：
1.指导学生对太空里的植物进行想象、设计
2.指导学生用绘画的方式表现太空里的植物
3.引导学生体验想象和创作的乐趣
教学重难点：
1.引导学生积极主动的参与课堂教学活动
2.引导学生积极动脑，大胆构思、创作
3.引导学生充分利用各种材料
二、学情分析
一年级的学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的学生接受信息的途径很广、思维活跃、想象力丰富、喜欢按照自己的想法自由的表现画面。《太空里的植物》这节课就是让他们在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，符合学生的发展特点。
三、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“教为主导 学位主体”的教学思想。以集体游戏的方式作为本课的导入，引导学生主动探究。再利用评价的方式激励学生，引导他们积极互动，体会创作的快乐。
四、创设情境
假如我们站在一个大森林里，想象着自己是一棵小芽，随着时间的推移小芽一天天的长大起来，现在请同学们用你们的头和四肢表现给大家看看，你长成了什么植物？突然有一天，我们乘着飞船来到了太空，这时我们的身体会发生变化吗？如果会，那么又会变化成什么样子呢？
五、自主探究 合作交流
让学生自由组合，利用他们的身体语言合作完成游戏，并大胆的讲解他们的表现想法，通过这种安排，让学生在集体中合作、交流、探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到解决。
六、大胆创作
为了给学生一个自由发挥的空间，我设计了这个环节，鼓励学生对刚才的的作品进行再创作。强调注意色彩的搭配和画面的布置，同时播放一些儿童歌曲，营造轻松的学习氛围。
七、展示欣赏 作品评价
学生自评为主 教师简评为辅
八、课堂小结 扩展延伸
科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣味无穷”的效果，因此在本节课即将结束的时侯问一问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生可能会从创作的快乐、合作的快乐、甚至会从老师和学生的评价中体会到快乐。这个环节是对快乐的回顾，既加深了整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。在课程结束前，鼓励学生收集生活中的各种废弃材料，变废为宝进行再创作。
只要教师转变观念，大胆地放手把课堂教给学生，满足他们好奇、好说、好动的特点，教学效果一定会事半功倍！ 谢谢！
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