说课稿

时间：2024-09-19 12:47:43 说课稿我要投稿

【必备】说课稿集合五篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】说课稿集合五篇

说课稿篇1

　　一、设计意图

　　在进行五大领域课程教学中，《脸谱艺术》一课深受孩子们的喜爱，在课堂上总有意犹未尽的感觉，我想何不根据孩子的兴趣点出发。进行课的延伸活动。在前两节课中提到京剧脸谱是我国传统戏曲中角色脸部的化妆，是我国的传统文化艺术。以这个为根基，何不利用真实脸部化妆的教学形式，可以进一步激发幼儿的民族自豪感，又可以让幼儿在宽松游戏的艺术形式中感受，体验化妆的乐趣。同时打破了艺术在纸上创作的一贯方式，让幼儿在真实的体验中去感受美创造美，抒发美的情感。因此我选择了设计脸部化妆，《京剧脸谱》这一艺术教学课。

　　同时课程教学过程分为三部分：

　　（一）《脸谱艺术》

　　（二）制作京剧脸谱

　　（三）脸部化妆《京剧脸谱》

　　本节课为课程的第三部分

　　二、活动目标

　　《纲要》中指出：“艺术活动的目标为喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”因此根据大班孩子的实际情况和年龄特点目标如下： 1鼓励幼儿大胆地在脸上创作京剧脸谱。 2体验创作的乐趣，培养幼儿的合作精神。

　　三、重点、难点

　　用对称的方法大胆而有创意地在脸上创作脸谱。

　　四、教学活动准备

　　京剧脸谱面具，多媒体课件。化妆中用的人体彩笔、胭脂、口红、镜子、摄像机、毛巾等。

　　五、教法、学法

　　教法主要采用表演引入法、多媒体示范法、游戏示范法，时刻体现以幼儿为主体，教师适时引导与指导的教学方法。

　　学法主要采用幼儿合作交流，自主大胆表现，以发展幼儿为主的理念进行教学。

　　六、活动过程

　　（一）创设环境、兴趣引入

　　利用前一节课的制作脸谱面积及京剧脸谱音乐的播放布置活动室，营造京剧艺术的氛围。

　　（二）欣赏幼儿的表演

　　请我园一位会表演京剧的幼儿化好妆穿好戏服进行《说唱脸谱》的表演，进一步引发幼儿的兴趣。

　　（三）教师引导幼儿前两节课中的已有经验和对京剧脸谱的了解，重点利用课件中播放的脸谱艺术，夸张、对称、不同的颜色代表不同的含义进行巩固加深提升幼儿对画京剧脸谱的兴趣。

　　（四）化妆脸谱体验创作的快乐

　　教师引导化妆脸谱的.步骤，以一名幼儿为实例，重点强调对称的脸谱画法（以鼻子为中心轴，左右对称），从中攻破本节课的重点和难点，让幼儿了解对称美。

　　（五）幼儿自主探索，化妆脸谱

　　在幼儿创作时可自主选择分组，即可自主化妆，也可以两名幼儿合作化妆创作脸谱，教师从中适时的指导，鼓励幼儿大胆创作。

　　（六）分享快乐、体验快乐

　　1教师将幼儿的创作过程及成果摄录下来，作品完成后可让幼儿讲解创作的意图及想表达的想法，让幼儿体验创作的快乐。

　　2播放摄录的记录片进行展示、欣赏、体验抒发自己对美的情感。

说课稿篇2

　　一、教材分析：冀教版小学五年级语文下册《灯祭》

　　课文选自迟子建的散文《灯祭》，讲述了“我”对童年“灯”的怀念，以及对“父亲”的追思。从朴实无华中透露出对已逝父亲的怀念之情，没有大起大落的情节，却处处感人至深。父女情深的场景就那么实实在在的重现于我们的面前。本文在语言和表达方法上很有特色。

　　1、善于捕捉细节进行描写

　　第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

　　2、线索

　　明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

　　3、真实情感的自然流露

　　“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” ……

　　这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

　　二、教学目标：

　　这样一篇朴实无华，而又感人至深的，如何通过我们的学习，体会作者在字里行间，透露出的对父亲无限怀念的挚爱真情呢?根据课标对高年级阅读教学的要求，针对学生实际，我确定了如下教学目标：

　　1、知识与技能：

　　引导学生理解课文内容，理清脉络。感悟作者的表达方法，体会的语言魅力。

　　2、情感态度价值观：

　　引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，谈出自己的感受并有感情的朗读，以达到深入理解所表达的情感，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的美好情愫。

　　3、过程与方法：

　　指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言，难点是体悟“灯祭”的含义。

　　三、设计理念

　　设计本节课时，都围绕着“发展学生的语文素养”这一中心展开，力求充分体现以学生的发展为本，体现学生的“主体性”。我依据学情、年段特点、课文特点等实际情况，确定了如下教学目标：引导学生理解课文内容，理清脉络。感悟作者的表达方法，体会的语言魅力;引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，谈出自己的感受并有感情的朗读，以达到深入理解所表达的情感，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的美好情愫;指引学生抓重点词句，体会理解课文内容，并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

　　课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”崔峦老师也曾经说过：“就小学阶段来说，主要是培养学生具有感受、理解、积累和运用的能力。”我注意挖掘教材的潜在资源。如引导学生从课文中父亲为女儿做灯的细致描写中会理解父爱是看得见，摸得着的，父亲为女儿做灯的细节就是父爱的一种表现，体会到日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中。又比如，学生在用“ 父亲的离去带走了____ ，带走了___ ，带走了___。”进行说话训练的过程中，对女儿爱父亲、思念父亲有了更深的体会，一个深切的爱女儿的父亲形象会逐渐地走进了学生的心灵，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用语言。最后赏读有关亲情的，体会浓浓的亲情。亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在此基础上再阅读其他，或完成以“亲情”为主题的作文。对学有余力的同学，进行阅读与写作的结合的训练。

　　四、学情简介

　　小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。应学习并学会运用一定的写作技巧使增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，引导学生感悟作者的表达方法，体会的语言魅力。

　　许多学生对亲情的理解仅仅停留在“父亲做灯送我”的层面上，对于中父亲想方设法满足女儿，为女儿做灯所折射出的深沉博大的亲情，却不能深切体会。设计本课，同时也要学生用心体验亲情，学会珍惜，学会感恩。

　　五、教学方法

　　为落实本课教学目标，引导学生从重点段落入手，通过默读、朗读加深对课文内容的理解。引导学生感悟文本时，能联系自己，启发学生思考，感悟亲情。

　　六、教学过程：

　　【教学准备】教学(幻灯片)。

　　【课时安排】2课时

　　根据教学目标及重难点，我设计了如下教学过程：

　　课前谈话：爸爸妈妈你喜欢谁?

　　一、导入：

　　师：从刚才的谈话中我们可以看出，大家都非常爱自己的爸爸妈妈。那大家看这儿，画面上这些生活情景也一定在你的生活中经常出现，来看一看，(边配乐欣赏图片，教师边深情地描述)小时候常坐在父亲肩头，父亲是那伟岸的山，他那双温暖的大手，牵我走过每一个春秋，依偎在父亲的胸膛，是我最快乐的时光。父爱伴我成长，教我坚强，给我无穷的力量。有父亲在身旁，就是我的幸福天堂。

　　结：温馨的画面记录的是在父亲的呵护下，孩子是那么幸福快乐，深情的文字能更好的表达亲人之间的真挚情感。著名女作家迟子建在她许许多多的文字里都写到了他的父亲，《灯祭》就是其中的一篇关于父亲的。

　　设计意图：我在授课时，开始的.导入意在结合学生的自身经验创设情境，通过配乐照片欣赏及教师深情地描述，让学生产生情感共鸣。

　　二、细节描写条理清楚

　　师：在这篇中，大家可能还记得，有这样一段细节描写。(出幻灯片：细节描写出“做灯”一段)

　　1、提要求：请同学们认真地读一读，想一想这一段是怎样写父亲做灯的过程的。

　　2 、反馈：

　　师：作者善于捕捉生活中的细节，而且描写细腻，条理清楚。(出片：条理清楚)值得我们学习。

　　3 、其实在灯祭的原文中还有这样一段，(出片)。读一读，透过这两段文字，你体会到什么?

　　学生说感受：

　　教师相机评价：

　　(1)不容易再说得具体点怎么不容易呢

　　你说的非常好，既联系了内容，又说出了感受，很会读书。

　　(2)、很辛苦的确，一步一步地完成是要花费不少功夫

　　(3)、爱女儿是的，用心体会，父爱是看得见，摸得着的，父亲为女儿做灯的细节就是父爱的一种表现。

　　(4)、想方设法满足女儿尽管玻璃瓶换了一次又一次，父亲总是不厌其烦，直到做出一盏让女儿满意的灯。

　　师结： (承上)条理清晰的细节描写让我们体会到了，父亲对女儿无言的爱。

　　(启下) 其实中还有很多朴实的话语，蕴含着真挚的感情，值得我们去细细品味。

　　设计意图：我引导学生从父亲为女儿做灯的细节描写入手，强调结合作者美好的回忆来感受父亲的内心中对女儿真挚的情感。感动着作者的感动，从而真正理解作者的情感，与作者产生共鸣。

　　三、朴实的语言真挚的情感

　　(一)师：大家看这儿，(出示片：虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，但除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。)读读这句话，透过文字你体会到什么?

　　学生说感受：(体会到父亲爱我，尽管做灯不容易，但总是尽量满足我。)

　　师：女儿深深体会到了父亲的一番心意。融入你的感受读一读这句话。

　　学生读句子。

　　师：(读得很好的情况)你真会读书，读的时候，通过突出几个词语读出你的感受。大家听出他读的时候突出了哪几个词语吗?

　　学生答。

　　师：大家都像他这样，自己读一读。

　　师：读书就是这样，要透过文字，抓住一些重点的词句去体会，你才能读出味道来。大家就像刚才这样，再读课文，细细品味，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会到父女间的真挚情感?在文中划一划，简单写一写自己的感受。

　　(二)出片：再读课文，细细品味，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会到父女间的真挚情感?在文中划一划，简单写一写自己的感受。

　　重点品悟句子：

　　1、父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。

　　师：父亲为女儿做灯已经成了一年一度的保留节目，是女儿过年必不可少的，像是压岁钱一样，年年如此。

　　2、女儿提灯过年部分

　　父亲对女儿的爱体现在细微之处，父亲的一言一行饱含着对女儿的爱。

　　3、无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。

　　师：父亲送我的灯仅仅看起来美吗?

　　生答，体会出：

　　(1)女儿提着灯走东家串西家炫耀，父亲做的灯给她带来无限的乐趣。

　　(2)没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。这盏灯像月亮一样使女儿感觉温暖、明亮。

　　师：所以女儿眼里父亲做的灯是最美的。作者这一段的描写也很美，大家美美地读一读。

　　学生自由读7自然段。

　　4、因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。

　　这段是一个排比句式，一句比一句更深入的表达了作者的情感，通过“有盼头”、“有声有色”、“妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣。教师引导学生说出这些情感。

　　教师范读，学生自己体会读。指名学生读。

　　师：年是中国最隆重的节日，过年真好，亲人团聚，小孩更是会盼着过年。

　　父亲张罗过年，家里的年过得有声有色。如果有了父亲的灯，年就更有滋有味，格外美好。就因为比起其他孩子多了一盏不寻常的灯，她的过年生活多了一部分，也就多了一份美好，多了一份快乐，多了一份向往。

　　5、然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。

　　师：没有了父亲家里的年变得怎样?

　　师：全家陷入了对亲人的怀念之中，女儿对父亲更是深深的怀念。

　　出幻灯片：父亲的离去带走了____ ，带走了___ ，带走了___。

　　师：饱含着对父亲的怀念，女儿说出了心中的愿望：——

　　生读。

　　师：再也看不到父亲做灯的身影，熟悉的笑容，听不到父亲亲切的话语。生读。

　　师：让我们再共同感受女儿对父亲深深的怀念。

　　生齐读。

　　6、从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那种福气了。

　　7、没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。

　　体会作者对失去父亲的悲伤难过之情，失去父亲的种种遗憾。

　　师：能得到父亲做的灯是多么幸福的事，可女儿再也没有接受灯的福气了。元宵节女儿望着千盏万盏灯，却再也迎不来父亲为自己做的灯。

　　7、我走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲。

　　8、我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下。

　　9、这是我送给父亲的第一盏灯。

　　生：作者给父亲送灯来祭奠父亲。儿时父亲送女儿的那盏灯始终亮在女儿的心中，女儿深深地怀念父亲。

　　师指名读。

　　总结：无论是条理清楚的细节描写，还是朴实语言之中的真情流露，都让我们感动，爱是抽象的，往往通过一种形式来反映它，父亲爱女儿，为女儿做灯，女儿怀念父亲，送灯祭奠父亲。(板书：灯下点点儿)灯是传达父女之爱的载体，也是全文的线索。

　　一篇《灯祭》以她深情的文字，让我们随着作者一起快乐一起悲伤。两代人的灯，两代人的情，那灯光传递的是无法阻隔的亲情。

　　设计意图：每年得到父亲做的灯，女儿体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。

　　四、亲情链接

　　师：读到这儿，也让我们想到了，亲情是人世间永恒的主题，下面，再让我们读几篇有关亲情的片段。

　　自由读一读，注意选择一些描写细致的地方，或者是情感表白的句子，读给大家听。

　　体会细节描写《背影》，感悟文中作者真情流露《荷叶母亲》、《那里有你的父亲》、《爱的补丁》。

　　结语：我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花，每一组旋律，每一句叮咛，每一声欢笑，每一个眼神，每一步足印…….

　　亲情是伟大的，我们感恩亲情。我们在生活中要学会做一个有心人，用心去体验亲人带给我们的欢乐和幸福，去珍惜自己拥有的快乐和幸福。

　　五、课外实践：

　　师：爱读书的你，再读一读描写亲情的，推荐作品：迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》、《重温草莓》等，相信你会更有感悟。

　　爱写作的你，拿起手中的笔，用朴实的语言把生活中爱的细节写下来，抒发出自己心中的真情实感。

　　设计意图：赏读有关亲情的，体会浓浓的亲情。“情感夺人”是本节课的又一重点。亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在此基础上再阅读其他，或完成以“亲情”为主题的作文。对学有余力的同学，进行阅读与写作的结合的训练。

说课稿篇3

各位评委、老师大家好：

　　我说课的题目是《二元一次方程组的解法----代入消元法》，内容选自人教版九年义务教育七年级数学下册第八章第二节第一课时。

　　一、说教材

　　（一）地位和作用

　　本节主要内容是在上节已认识二元一次方程（组）和二元一次方程（组）的解等概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法——代入消元法。并初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。二元一次方程组的求解，不但用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，也为后面的利用方程组来解决实际问题打下了基础。初中阶段要掌握的二元一次方程组的解法有代入消元法和加减消元两种，教材都是按先求解后应用的顺序安排，这样安排既可以在前一小节中有针对性的学习解法，又可在后一小节的应用中巩固前面的知识，但教材相对应的练习安排很少，不过这样也给了我们较大的发挥空间。

　　(二) 课程学习目标

　　1、会用代入法解二元一次方程组。

　　2、初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”。

　　3、通过对方程中未知数特点的观察和分析，明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，从而促成未知向已知的转化，培养观察能力和体会化归的思想。

　　（三）教学重、难点：

　　用代入消元法解二元一次方程组教学难点：探索如何用代入消元法解二元一次方程组，感受“消元”思想。

　　二、说教法

　　针对本节特点，在教学过程中采用自主探究、师友互助交流的教学方法，由教师提出明确问题，学生积极参思考与讨论探究、师友合作交流，进行总结，使学生从中获取知识。鉴于本节所学知识的'特点，抽象教学、学生生搬硬套的学习方式将难取得理想效果，因此教师在引入课题时要利用好远程教育设施及资源创设情境，让学生去经历由具体问题抽象出方程组的过程。并让学生通过独立观察、师友合作交流来探讨怎样才能变“二元”为“一元”。然后利用单个二元一次方程的变形及时强化“代入”的本质。

　　三、说学法

　　本节学生在独立思考、自主探究中学习并对老师的问题展开有师友讨论与交流。如何用代入消元法将“二元”转化“一元”学生较难掌握，在提出消元思想后，应对具体的消元解法的过程进行归纳，让学生得到对代入法的基本步骤的概括，通过“把一个方程(必要时先做适当变形)代入另一个方程”实现消元。应注意引导学生认识到为什么要实施这样的步骤。把具体做法与消元结合，使学生明解其目的性。明确这样做的依据是等量代换。整个过程可以通过自主探究和师友合作来实现课程目标，此外，教学中，各个环节主要采用独学，对学，群学的方法，随堂练习时应引导学生通过自我反省小组评价来克服解题时的错误，必要时教师给予规范矫正。

　　四、说教学流程

　　（一）简单复习

　　学师学友面对面，学友说给学师听，什么是二元一次方程（组）？说完后两组师友展示给全班同学听

　　（二）自主学习：

　　出示学习目标：学生齐读一下，对本课学习有一个大体了解。

　　学生认真学习课本P91例题1上面的内容，并回答以下两个问题（电子白板出示）

　　1．什么叫消元思想 2．代入消元法

　　学习完成之后学生举手回答，教师总结。

　　（三）合作探究

　　电子白板出示问题：

　　篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，保安族中学校队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？

　　1．师友合作交流，探究新知

　　在上述问题中，除了用一元一次方程解答外，我们还可以设出两个未知数，列出二元一次方程组

　　学生活动：分别列出一元一次方程和二元一次方程组，

　　设胜的场数是x 则负的场数为22－x，列方程得 2x+(22－x)=40

　　设胜的场数是x，负的场数是y，列方程组得

　　x＋y＝22

　　2x＋y＝40

　　2．自主探究，师友讨论

　　那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？

　　3．学生归纳，教师作补充：

　　上面的解法，是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。

　　把下列方程写成用含x的式子表示y的形式

　　（1）2x－y＝5（2）4x＋3y－1＝0

　　学生活动：尝试自主完成，教师纠正。思考：能否用含y的式子来表示x呢？

　　4、教师来说方法：（2）用代入法解方程组

　　x－y＝3

　　3x－8y＝14

　　思路点拨：先观察这个方程组中哪一项系数较小，发现中x的系数为1，这样可以确定消x较简单，首先用含y的代数式表示x,而后再代入消元。

　　解：由变形得 X=y+3

　　把代入，得3（y+3）－8y=14

　　解这个方程，得 y=－1

　　把y=－1代入，得X=2

　　所以这个方程组的解是 X=2

　　y=－1

　　如何检验得到的结果是否正确？学生活动：口答检验。

　　总结步骤：变代求写

　　（四）小试牛刀（给你一个展示的舞台）

　　解二元一次方程组

　　1、 2、

　　两名同学到黑板上板演，其他同学在练习本上认真做！（教师巡视学生）

　　完成后，教师总结：解二元一次方程组的方法步骤：

　　变代求写

　　（五）归纳总结，知识回顾

　　1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？

　　2、你认为在运用代入法解二元一次方程组时，应注意什么问题？

　　（六）布置作业

　　作业：中午：课本第二题1、2小题

　　晚上：《作业与测试》。

说课稿篇4

　　各位考官，大家好!今天我的说课内容是《隐私和隐私权》，我将从教材、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程等几个方面来进行分析。

　　一、说教材

　　首先谈一谈我对教材的理解。《隐私和隐私权》是人教版初中思想品德八年级下册第二单元第五课的第一框题。它包括隐私、隐私权的含义及内容两个模块的知识。本课在本单元起着承上启下的重要作用，它是在学生已经了解了人格尊严权及其他权利的基础上的进一步深化学习，学习本课有助于学生理性地认识隐私和隐私权，学会尊重他人隐私，依法维护自己的合法权益。

　　二、说学情

　　本节课的教授对象为八年级的学生，他们对隐私有一定的认识，但往往是一种片面的认识，尤其对隐私权缺乏一定了解。此外，学生隐私经常受到侵犯、学生经常侵犯他人隐私的事实也普遍存在。因此，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。

　　三、说教学目标

　　著名教育家杜威指出：“教学目标是一切教育者从事教育活动的指南。”，根据教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　情感态度价值观目标：逐步养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护自己合法权益的意识。

　　能力目标：通过分析归纳、集体讨论、案例分析，正确辨别侵犯个人隐私权的行为，提高分析处理问题的能力。

　　知识目标：理解隐私内涵和隐私权的内涵及其内容，能够依法保护隐私权。

　　四、说教学重点和难点

　　重点：理解隐私、隐私权的含义及内容。

　　难点：保护隐私的必要性。

　　五、说教法、学法

　　为了突破重点、解决难点，达成教学目标，我结合教材、学生特点，本堂课主要采用以下教学方法：问题导入法、活动探究法、集体讨论法。在指导学生的学习方面主要采用分析归纳法、自主探究法、阅读讨论法等学习方法。

　　六、说教学过程

　　本节课的教学过程，我将分为四个环节进行：

　　(一)激趣导入

　　首先是导入新课环节。古希腊普罗塔尔曾说：“人的大脑不是一只装满水的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我会严格遵循这一理念，充分发挥学生的主体地位、学生的主导地位，在课程开始之前设置问题：“每个人都有自己的小秘密，假如别人偷看了你的私人日记或公开了你的小秘密，这时候，你该怎么做?”以此为切入点，引发学生思考，调动学生的学习积极性。在学生回答的'基础上老师归纳导，入情入景地带领学生进入新课《隐私和隐私权》。(板书)

　　(二)新课教学

　　其次是新课讲授环节，我主要通过三个活动的形式来讲解新课。

　　活动一：从学生生活实际入手，利用幻灯片展示生活案例、图片，鼓励学生踊跃发言，谈谈他们对隐私的理解。在学生分享的基础上，老师适时进行点拨并带领学生归纳得出结论：隐私的含义(板书)，即公民不愿为人所知，与公共利益、群体利益无关的个人信息，它包括私人信息、个人私事、私人领域等。这样的设计旨在通过学生自主学习获取知识，提高学生的思维能力，将新课改中培养学生自主、合作、探究的学习精神落到实处。

　　活动二：根据幻灯片中“我们还有隐私吗?”的漫画和隐私调查数据，我会全班按6人分小组进行讨论，合作探究“如果隐私不受保护会怎样，保护隐私的好处”。在学生讨论的过程，我会进行个别指导，及时了解学生学习动态。小组分析讨论之后，请每组派代表发言，其他同学补充。最后我会在学生回答的基础上进行归纳总结并进行板书：保护个人隐私的重要性和必要性(板书)，并适时引导学生尊重他人隐私，学会维护自己的合法权益。通过讨论，使学生在学习中发现问题、解决问题，有利于培养学生的团结协作精神，将理论学习与生活实践紧密结合起来。

　　活动三：引导学生对课本四个案例进行材料阅读、讨论分析。

　　通过对“明星隐私曝光”案例讨论引出隐私权的含义。

　　通过对“住宅非法搜查”案例讨论引出公民的住宅权不受侵犯。

　　通过对“小红不愿透露个人信息”案例讨论引出公民有权对个人信息保密。

　　通过对“老师拆开或父母拆开信件”案例讨论引出公民有权对个人通信内容保密。这样可以把抽象的内容融合在案例中分析获取新知识，使理论性知识更加生动的呈现出来，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生发现问题、分析问题的能力。

　　(三)巩固提升

　　再次是巩固提升环节。我会列举生活中的事例，由学生来判断分析哪些行为侵犯了公民的隐私权?哪些行为是尊重隐私权?并说明其原因。这样既有利于对课堂教学进行及时反馈，又能对所学知识进行及时的回顾和提升。

　　(四)小结作业

　　最后是小结作业环节。我会带领学生结合板书一起回顾总结本节课所学的主要内容。同时我会立足学以致用的理念，给学生布置这样一个任务：让学生结合生活实际，思考分析：“当父母的关爱与自己的隐私权发生矛盾和冲突时，他们该怎么办?”这样开放式的作业，有利于学生进一步消化课堂所学知识，又有利于学生体会思想品德与生活的紧密联系，增强学习思想品德知识的兴趣。

　　七、说板书设计

　　我采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，使学生对教材内容更容易理解。以下是我的板书设计：(略)