说课稿

时间：2024-07-24 23:54:47 说课稿我要投稿

【必备】说课稿模板集合六篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】说课稿模板集合六篇

说课稿篇1

　　尊敬的各位领导各位老师大家好，今天我说课的内容是九年义务教育苏少版中学美术教材第15册第7课《有趣的墙》

　　教材分析：本课在教材中属于设计和制作课程。教材尝试改变立体构成教学单调的技法训练模式，在生活中寻找一些常见的可以产生累积效果的素材，让学生在学习立体构成——累积构造的基础知识与基本技能的练习中，扩大眼界，培养对立体构成——累积构造的欣赏能力，动手能力和创造能力。在内容与生活联系和审美的渗透，从而提高学生对立体构成中形式美规律的认识，提高设计能力和审美能力，增强对生活的热爱。

　　学情分析：八年级的学生对于立体构成这部分知识的学习通常是在设计制作类的课程中涉及到，并没有形成独立的教学单元内容，因此相对来说学生对立体构成的知识不是十分熟悉的。这一阶段的学生接受能力强，个性张扬，创造力强。

　　教学目标：

　　（1）通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构成的制作练习，使学生在提高立体构成-----累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基本规律。

　　（2）感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系

　　实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

　　（3）增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主义精神。

　　教学重点：了解累积构造的基本知识，并把它运用到生活中

　　教具准备：

　　1.教师准备：多媒体课件，积木等。

　　2.学生准备：卡纸、剪刀、透明胶带等。

　　教学方法：启发、讨论、讲解、示范，演示、学生表演等。

　　教学流程：直接导入课题有趣的墙

　　老百姓的生活离不开衣、食、住、行,说起“住”同学们自然会想到建筑、墙、砖，今天,在这堂小小的美术课上可能我们还不能去设计真正的摩天大楼，但我们可以动动手、动动脑，

　　用生活中最常见的材料建造一堵有趣的墙。

　　（课件出示课题）

　　一、基本形——墙式累积构造。

　　1．联系生活中真实的墙：万里长城、南京明城墙。

　　引出：砖—墙，基本形——墙式累积构造

　　生活中还哪些用实物累积的事例？他们的基本形是什么？(课件)

　　抢答环节：找基本形。

　　（以小组来分，活跃课堂气氛，调动学生的积极性）

　　欣赏生活中一组有趣的“墙”

　　不同的墙面中快速找出基本形，并观察基本形的累积方式变化。

　　导出概念：墙是建筑中最重要的`组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种将一定数量的同一或近似的基本形单元，

　　通过叠加、

　　聚集等重新组合的方式塑造成新的立体

　　形态，叫做累积构造，如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。

　　3．启发学生总结出：基本形及累积方式的变化会使作品更生动，更具新奇美感。

　　启发学生如何变化基本形，基本形有了一定的变化可使累积作品更多样、更美观。总

　　结出对基本形变化：

　　①大小、方向的变化；

　　②形状的变化；

　　③色彩的变化；

　　④装饰基本型等；

　　方法：剪、刻、挖、折、贴、粘、涂色等。

　　二、学生设计制作基本形

　　通过上个环节的学习，以卷纸为基本形设计变化形式——创造累积。

　　1．启发学生以卷纸为基本形如何进行变化，得出可行的方法：

　　a、切、挖成一定的立体造型；

　　b、用涂色工具涂色或画图案；

　　c、用装饰品粘贴点缀；

　　d、用彩纸包裹……

　　2．用可行的最后一种方法：用纸包裹的方法——用什么纸（红纸）——纸的变化（剪纸）——用剪纸包裹卷纸形成色彩、图案有变化的基本形。

　　3．教师示范剪纸方法、包裹方法，学生学做。

　　4．学生作业，教师巡导。

　　三、欣赏作品有趣的“墙”。

　　●教师演示制作基本形：

　　（板书制作步骤）

　　基本形的制作材料一般用纸，也可以用其他的材料或者是废旧的包装材料，如空纸盒，纸杯等等。

　　第一步：做基本形的外框，

　　（外框的形状有很多种，从横切面看有正方形，三角形、圆形、星形等等，大家可以根据自己的创意随意变化）

　　第二步：装饰变化基本形，

　　（如果想设计出更有趣的“墙”，可以变化基本形的造型，对内部或是外部加以装饰）

　　第三步：粘合、固定。

　　（可用双面胶粘合或用回形针固定）

　　示范结束后展示教师做好的基本形及成品。

　　了解了基本形的制作之后，我们再来看看基本形的累积有哪些样式？（课件）

　　●欣赏累积构成在生活中的应用（课件）

　　以上是我对本节课内容的简要介绍，里面还有很多不足之处，希望各位领导各位老师予以指导和帮助。谢谢大家！

说课稿篇2

　　一、设计思路：

　　近来我发现我班幼儿对于面点比较喜欢，但对于面粉却一无所知。面粉是一种可塑性较大，探索性较大的物品，具有较大操作性和探索性。中班幼儿喜欢操作，喜欢自己动手，并且做一些能吃的东西就更为愉快，科学教育的内容应从幼儿的身边取材，我这次活动的选材就来源于生活所以我设计了关于面粉的活动。

　　二、教学目标

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们青豆班孩子的实际情况和年龄特点，我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能等方面的目标：

　　1、通过玩玩、说说、做做的活动，初步感知面粉外部及内部的特性及各种类型的面粉制品。

　　2、激发幼儿动手操作的兴趣，巩固捏、团、搓、压等技能培养幼儿发散性思维。

　　3、激发幼儿喜欢吃面粉制品，及爱惜粮食的情感。

　　根据目标，我把活动的重点定位于：初步感知面粉外部及各种类型的面粉制品。

　　难点是：尝试用加水的方法把面粉变成面团感知面粉内部粘的特性。

　　为了有效地突破重点和难点，我还采用了一定的方法，如让幼儿观察、尝试、探索，在实际操作中解决问题，建构积极有效的师幼互动等。新《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，教师不光要与孩子平等地参与活动，更应该具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的创造性思维，采取相应的适宜的教法与学法，我将在活动过程中具体为大家介绍一下。

　　总之，目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点，注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性，以游戏操作为基本活动方式，寓教于乐，动静交替，为此我还做了如下活动准备：

　　三、活动准备：

　　物质准备：面粉、水、盘子、抹布（人手一份）、各类点心若干布置在流动小商店。

　　经验准备：活动前丰富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活动的基础。

　　四、活动过程：

　　（一）激发兴趣引出活动内容：兴趣是最好的老师，活动一开始我就提了以下一些问题：流动小商店来了，商店里放着什么？你认识这些糕点吗？它们都用什么原料做的？通过层层递进的提问法引出活动的主题面粉。

　　（二）初步感知面粉外特性，活动的重点在这一环节中，我给予幼儿一定的探索机会，让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用独立探究法：新的科学教育观强调让孩子独立探究，通过自己动手动脑解决问题。在本次活动中，我放手让幼儿独立去尝试、探索，事先不做示范，不直接告诉他们结果如何，而是让孩子感到他们有新发现，自己得到结果和找到答案，主动建构知识经验。幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、会粘在身上手上，再通过实验法与米粒比较感知面粉轻的特点。

　　（三）了解面粉粘的内部特性这一环节是

　　活动的难点，根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在这个环节我安排了孩子们自由探索和操作。充足的材料保证了每个孩子都有探索操作的机会。在这一过程中，教师是引导者、支持者、参与者。幼儿动脑筋利用教师提供的材料使面粉变成面团。在设计中教师注重幼儿的主动性，让幼儿从无目的地操作，到点出重点加水操作，加以指导，其中基本由幼儿主动发现，主动解答，极大的`发挥幼儿的主动性。教师随机地进一步感知面粉粘的特性。此环节探索性较大，幼儿兴趣极高。在讨论有哪些好吃的食品是用面粉做出来的呢？这一环节中我利用幼儿已有的经验来感知各类面粉制品的同时也进行了爱惜粮食的教育，目标三在这一小环节中得到落实。

　　（四）学做小厨师这一环节中面团的可塑性给予幼儿极大空间的想象，发散性思维，再度让幼儿表现展示的机会，把自己的想象付诸于行动，把想象的内容展现出来。此环节让幼儿产生极大的成功感，体验到活动的乐趣所在。目标二在这一环节中得以落实。

说课稿篇3

　　曾经读到这样一首小诗：

　　不愿看到满目的山野荒芜

　　如果有一天没有了绿色丛林的屏障

　　沙漠将变为人类最后的栖居

　　不愿听到虫鸟的痛苦悲鸣

　　如果有一天没有了生命纯净的天籁

　　留下的只有我们孤独的影子……

　　听这首小诗，相信我们每一个人都能深深感受到环境遭到破坏后人类凄惨的生存状况。这样的状况，是我们所不愿面对的。由此，当今世界，保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心。今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察报告》，就是这样一篇和环保有关的课文。

　　一、教材简析

　　该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。这是继《只有一个地球》后安排的第二篇主题课文。文章语言朴实、浅显，结构巧妙，以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。

　　二、学情介绍

　　我校是一所城镇学校，经历了六年的课程改革，教改成果比较显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习，学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。

　　三、教学目标

　　基于以上对教材和学情的把握，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标：

　　1．能从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生阅读和概括能力。

　　2．能通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。

　　3．能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。

　　重点：通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。

　　难点：能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。

　　四、教学法设计

　　教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法。为了达成上述目标，根据大纲要求，结合课文特点，我设定了以下教学法：

　　1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。

　　2、对话教学法：做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。

　　3、朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。在朗读中教给学生方法，进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

　　4、采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　五、教学过程设计

　　(一)、创设情境，悬念激趣

　　特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

　　新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。板书课题：鸟儿的侦察报告

　　(二)、初读课文，理清层次

　　崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次……”所以，在揭示课题之后，我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学习的积极性，也在潜移默化中，让学生掌握了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。（出示课件）然后，从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书：请鸟侦察、收到报告、我的希望。通过以上的交流和板书，学生对文章的层次能够一目了然了。

　　(三)、品读感悟、探究主题

　　鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。我向学生提出:四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。

　　在学生充分开展读书活动的基础上，教师指导汇报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？学生用自己喜欢的方式展示读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？

　　按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论：这四份报告反映了什么主题？

　　教师根据学生的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。

　　接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。学生交流，教师（出示课件）引读：“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，作者感叹——”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。）“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶----“(啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！)“看到海鸥不能飞翔了，作者——”采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣。

　　作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读，并追问：失去这么多鸟儿朋友，作者此时的心情怎样？（出示课件）指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。

　　最后是作者表白自己的'希望，再次采用引读的方式读课文：“看到鸟儿朋友受到伤害，作者希望——”（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱）。然后，抓住“洁净的天空”一词，让学生描绘“洁净的天空”是什么样的？根据学生的描述，教师在黑板上描画出“洁净的天空”，为鸟儿勾勒美好家园。再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。

　　（四）拓展延伸，情感升华

　　受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。我也向学生展示（出示课件），并简单介绍了它们的处境。再让学生仿照侦察报告的方式说一说，再次唤起学生与作者的情感产生共鸣。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。

　　结语：现在人类已经意识到了环保的重要，就拿保护鸟类的事来说：开展植树造林，为鸟儿搭建小木屋，开辟鸟语林以及北京奥运会体育场馆——鸟巢的创意，都表明了人类爱鸟护鸟的行动已经展开。我们相信,鸟儿会回到自己美丽的家园。我们会听到它们动听婉转的歌声，看到它们展翅飞翔的雄姿。（播放课件）在音乐和鸟儿的鸣叫声中，学生感受到鸟儿又回归到了美丽的大自然。

说课稿篇4

各位评委，各位专家：

　　大家好。我说课的题目是《实施可持续发展战略》，我从八个方面来说这节课。

　　一、说教材的地位和作用

　　《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三节内容。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会的热点问题。通过本框题的学习使学生掌握我国资源的现状和特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题，将会为以后的学习打下牢固的理论基础，并具有积极的现实意义。因此，本框题在九年级思想品德课中具有不可忽视的重要地位。

　　二、说学情

　　现状分析：九年级部分学生对我国面临的严峻的人口问题、资源问题、环境问题、生态问题认识不足，对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻，体现在生活中自觉不自觉地浪费着资源、破坏着环境。面对国情和学生实际，这就需要对即将升入高一级学校学习或走向社会的学生进行相关教育，引导他们了解我国人口、资源、环境等状况，树立可持续发展的意识。

　　三、说教学目标

　　根据《课程标准》、教材，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我确定了以下教学目标：

　　1、情感态度与价值观：通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的.影响，帮助学生树立可持续发展的观念，从自身做起，注意节约资源、保护环境。具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。

　　２、过程与方法：搜集人口、资源、环境方面的材料，明确我国的基本国情。宣传保护环境的基本国策，以实际行动保护环境；认识可持续发展战略的内涵，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。

　　３、知识与技能：我国面临严峻的人口、资源、环境形势。实施可持续发展战略，努力建设资源节约、环境友好型社会。具有在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上，坚持计划生育、保护环境、节约资源和走可持续发展之路的能力

　　四、说教学重点难点

　　１、教学重点：实施可持续发展的含义及其要求

　　理由：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。只有全面准确地理解可持续发展的含义和要求，才能自觉地走可持续发展之路。

　　２、教学难点：在可持续发展中正确处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系。

　　理由：这一问题理论性强，与学生的现实生活有一定距离，因而对学生来说，有一定的难度。在教学的过程中，需要通过事例、图片等感性材料来实施教学。

　　五、说教法与学法

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学得法往往是事半功倍。本节课主要采用以下教法。

　　１、教法：情景教学、启发式教学、活动教学

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。本节课的教学我侧重于以下学法的指导。

　　２、学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法

　　六、说教学流程：

　　通过四个环节、四个活动，串起相关知识，层层推进，完成整个教学过程。

　　（一）第一环节情境导入：播放视频《地球在哭泣》

　　设计意图：选用的视频非常典型，有超强的视觉冲击力。有利于激发学生的兴趣，集中学生的注意力。通过谈观后感，自然过渡到本节课内容的教学。

　　（二）第二环节自主学习

　　设置了４道填空题（见教学设计），学生自主完成，分组展示。

　　设计意图：自主看书，梳理知识，勾画要点。

　　（三）第三环节合作探究

　　围绕重点难点，通过四个活动，七个问题，层层推进，逐一化解。此为教学的重要环节。

　　【活动一】呵护地球的肺（见Ｐ54页）

　　设计意图：通过活动，引导学生了森林——地球之肺在自然生态系统中的重要作用和地位，增强学生爱护森林、珍惜森林资源、保护自然资源的意识。由自然资源过渡到：

　　问题一：我国的资源现状（特点、原因）是怎样的？

　　此问题的教学主要通过材料、图片来展示和说明。

　　我国的资源形势十分严峻，人类应该怎样对待大自然呢？由人与自然的关系过渡到：

　　问题二：人类应该怎样对待大自然（人与自然的关系）？

　　【活动二】设计公益广告（见Ｐ55页）

　　设计意图：引导学生辨析三个观点，认识到应该保护环境，珍爱地球，不损害子孙后代的发展需要，走可持续发展之路，鼓励学生设计可持续发展方面的广告用语。过渡到：

　　问题三：设计以环保、可持续发展为主题的公益广告。

　　学生先自主设计，再全班展示交流，后出示示例。

　　同学们设计的广告有创意，有号召力。现在请同学们说一说我国为什么要实施可持续发展战略呢？过渡到：

　　问题四：为什么要实施可持续发展战略？

　　先通过图片展示，再由学生归纳。

　　【活动三】牧民的选择（见Ｐ56页）

　　设计意图：引导学生思考，让学生作出自己的选择：是从个人的、暂时的利益出发，还是从整体的、长远的利益出发？通过选择，增强学生的可持续发展意识。那么什么是可持续发展呢？过渡到：

　　问题五：可持续发展的含义和要求分别是什么？

　　问题六：怎样实施可持续发展战略？

　　可持续发展的含义和要求理论性强，可适当拓展讲解，增强学生的理性认识。国家怎样实施可持发展战略以举例说明为主，增强学生的感性认识。

　　【活到四】我环保我快乐（见Ｐ57页）

　　设计意图：引导学生了解我国面临的严峻的矿产资源形势及其对我国经济社会发展的影响，增强学生的资源意识，确立循环利用资源的观念，自觉走可持续发展之路。节约资源、保护环境、关爱地球、可持续发展，关键要落实到具体的行动中去。通过活动，引导学生从自己做起，从现在做起，从小事做起，做到知行统一，用实际行动为环保事业作贡献。过渡到：

　　问题七：我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么呢？

　　要求：知行统一，说到更要做到。

　　第四环节巩固提高

　　设置了８道题（见教学设计），学生自主完成，分组展示。

　　设计意图：效果检测，巩固提高。

　　七、说板书

　　为什么（人口、资源、环境、生态）

　　实施可持续发展战略是什么（含义、要求）

　　怎么做（国家、个人）

　　设计要求：简洁、直观、有逻辑性。学生易懂易记。

　　八、说教学反思

　　在平时的教学实践中还存在着许多困惑，以求教于同仁。

　　１、如何更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用促进教学。

　　２、如何创造性地开发课程资源服务教学。

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　《圆的周长》是人教版六年制小学数学第十一册第四单元的第二节，是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上的进一步学习。它是前面学习“圆的认识”的深化，是后面学习“圆的面积”等知识的基础，起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容

　　二、学情分析

　　孩子们在前面已经学习了周长的一般性概念，但是所学习的图形周长的计算，都是一些直线图形，而这一次所要进行研究探讨的，是曲线图形的周长的计算，对于孩子们来讲，转变思维的方式是一个重点。因此这一节课为了突出重点、突破难点我应该让孩子们利用实验的手段，通过测量、计算、猜想圆的周长和直径的关系并验证等过程理解并掌握圆的周长计算方法。

　　三、教学目标

　　1.理解圆的周长意义和圆周率的意义，掌握圆周长的计算公式。

　　2.通过让孩子们参与测量、计算、猜想、验证等过程，培养他们的观察、比较、分析、动手操作等能力并渗透“转化”的数学思想。

　　3.通过阅读《你知道吗？》，渗透爱国主义教育。

　　教学重点：运用圆的周长计算公式解决实际问题。

　　教学难点：理解圆周长公式的推导过程。

　　教具准备：课件一套、绳子。

　　学具准备：大小不同的三个圆、直尺、绳子、带有圆形的物品等

　　四、教法及学法指导

　　《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。

　　因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，加强启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究圆的周长计算方法，逐步导出和掌握计算公式。

　　在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。①让学生学会运用旧知识解决新问题，。②能用较规范的数学语言来表述。③能自学的尽量让学生自学。④渗透孩子们将复杂转化为简单、未知转化为已知的处理事情的方法。

　　五、说教学流程

　　（一）情景导入，认识周长。

　　1、篮球运动的起源：

　　【设计意图：俗话说：良好的开端就等于成功了一半，巧妙的导入一定会起到事半功倍的效果。在这个环节处理当中，我边口述边播放相关的图片，力争实现图文并茂。我设想：这样的`引入一定会让孩子们顿时感到耳目一新--咦！今天的数学课怎么讲这些呀？究竟上的是啥课？接下来孩子们一定会做到全神贯注的去参与。另外，这样设计我还想达到以下几个目的：1、打破学科界限，努力实现学科的兼容性；2、提升我的人格魅力，（数学老师不仅懂数学，还懂别的，了不起！）让学生因爱我而更爱数学；3、以身示范，感染孩子们主动去博学多才！】

　　2、切入正题：

　　①、大家可别小看这个“铁圈”，圈太小--一个球也进不去；圈太大--进球率太高，不能真正反映球技水平，因此它是有尺寸规定的。工人叔叔在制作“铁圈”时，如果连接处忽略不计，所用钢筋的长度就是求--（孩子们齐说圆的周长）

　　②、在生活中找到了圆，你能借用一些实物或工具，画出一个圆，并给同桌指出圆的周长在哪吗？（在活动期间，我要及时参与进去，了解孩子们的情况）

　　③、理解了圆的周长的含义，那么圆的周长又该怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。（同时板书课题）

　　（二）探究新知，测量周长。

　　1、小组合作、研究方法：

　　在这一环节，出示合作步骤和要求：①、先独立思考，然后把你的想法与其他组员商量一下；②、达成共识后，动手测量圆的周长并做好记录；③、汇报交流。

　　这是本节课的难点，我这时要作为一个参与者融入到学生的交流中，巡视时如果发现活动有困难的小组，则适时点拨；如果发现有代表性的方法，及时表扬，同时邀请他们在汇报时上台展示、讲解。

　　预设：孩子们可能会从滚动法、绕绳法等方法来解决问题。这两种方法的处理都采用学生展示、教师点评、播放课件的形式进行。也可能还有孩子会在透明胶或双面胶上做上记号，把胶带拉开一周，用直尺直接测量；还有可能将纸条向这样围固体胶一周后，做上标记用直尺进行测量等等。

　　方法的多少取决于课堂的生成，无论有几种方法，我一定要在及时点评之后，进行总结：不同的方法却体现了用一种转化的思想，那便是化曲为直的数学思想。

　　【设计意图：学生独立思考是一种良好的思维品质。在教学中，我把学习的主动权还给学生，让他们用自己的思维方式主动、自由地去探究，去发现，亲自体验获得知识的快乐。】

　　2、教师点拨、总结方法：

　　①、杜老师这里也有一个圆，请你测量出它的周长。

　　我展示在运动中产生的圆，孩子们会发现以上方法存在着

　　局限性，需要寻找一个一般方法。

　　思考：长方形的周长跟谁有关？正方形的周长呢？

　　②、大胆猜测：圆的周长可能跟谁有关呢？

　　接下来安排学生以小组为单位对学具中的3个圆进行

　　测量、填表、计算、观察、分析、比较、交流的活动

　　并得出结论：

　　圆的周长与直径有关，直径越长，周长越长，圆的周长总是它的直径的3倍多一些。

　　圆的周长（cm）圆的直径（cm）圆的周长除以它的直径的商

　　③、我们今天的发现，其实早在20xx年前，就有人发现了，他是谁呢？请大家自己默读63页下面的《你知道吗？》

　　阅读完毕请孩子谈谈从中有哪些收获及感受，从而渗透爱国主义教育

　　【设计意图：六年级的学生已经有了初步的独立意识，喜欢发表自己的见解，渴望向别人证明自己的能力。课堂中学生以积极愉悦的状态参与到实践过程中，主动寻求多种解题方法，迸出创新的火花，使学习真正成为人的主体性、能动性不断生成、发展和张扬的过程。同时这样处理环节也很好的突破了难点。】

　　3、水到渠成、导出公式：

　　圆的周长=直径×圆周率 π取3.14

　　C=πd

　　C=2πr

　　圆周率就是古代著作《周髀算经》中说的“周三径一”，古代数学家祖冲之计算出它在3.1415926～3.1415927之间，现在计算机计算的圆周率，小数点后面已达到上亿位，它是一个无限不循环小数。

　　任意一个圆的周长与它的直径的比是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。在小学阶段，如果没有特殊要求，π一般取3.14。

　　（三）巩固练习，拓展提升。

　　1、请用刚学到的公式计算一下你所画的圆的周长是多少?

　　2、已知篮球板上铁圈的半径为20厘米，求其周长。

　　3、如下图，要给一块台布镶上花边，所镶花边的长度是多少？

　　4、随机练习四分之一圆的周长求法。

　　【设计意图：从基础练到拓展练,把数学放到了更广阔的生活环境中,让学生在掌握了圆的周长计算方法的基础上，用所学的知识来解决生活当中的实际问题，培养学生的应用意识。】

　　结束语：同学们，祖冲之所创造的伟大学术成就能够在国际上遥遥领先1000多年，我们虽不见得有他那样的天赋与智慧，但是我们每个人，都可以因与他同一个国籍而骄傲、而自豪！请让我们从现在开始，努力学习、奋勇拼搏、为国争光！

说课稿篇6

　　一、创设情境：

　　同学们，老师现在想把这封信发到美国，在这封信发送的过程中会经过哪些环节，看看谁的课外知识最丰富，举手起来说一说。（课件演示情景）

　　同学们说的非常好，邮寄这封信非常的费事费力而且花费多，联想我们上节课学习的知识，有没有一种方式及省时省力又花费少呢？（学生回答：电子邮件）

　　这节课我们就来学习收发电子邮件。

　　提供的教学策略:学生学习收发电子邮件这部分知识，需要学生对比生活中信件收发与网络邮件收发之间差异的情境刺激，激发学生学习电子邮件收发的学习兴趣，因为学生上节课刚学习完邮箱的注册，学生对电子邮箱有初步的认识，具备学习发送电子邮件的知识储备和能力倾向。学生学习收发电子邮件的内部条件即学生对电子邮箱的初步了解。教师需提供的教学策略是让学生了解到电子邮件在生活中应用的广泛性和优越性，在创设的情境中激发学习兴趣。

　　二、探索新知：

　　引领学生认识邮箱页面

　　介绍收发邮件操作步骤：

　　1. 发送邮件。

　　点击写信按钮，在显示的写信窗口中，需要输入“收信人地址”、“主题”、“内容”，点发送按钮即可。教师强调收件人的格式一定要输入正确. 用户名+@+邮件服务器域名发送成功后，页面出现“邮件发送成功”信息。（教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解发送电子邮件的过程，使静态的知识动态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的`基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。）

　　2.收邮件。

　　进入邮箱后，点击收件箱按钮即可看到所邮件服务器域名收到的邮件（显示邮件主题及发件人地址）点击邮件名称，即可看到邮件内容介绍完操作步骤后同学一定都很着急的要具体操作。

　　接下来请同学们完成任务一：相邻的两台电脑的同学互发邮件。主题：交流学习经验。

　　(设计意图：让学生自己尝试收发邮件，教师边指导。学生很容易接受新知识，学习积极性很高。)

　　思考：自己能收到自己的邮件吗？

　　学生上机实践，通过亲自实践得出结论。

　　教师及时布置任务二：请同学们用一句话概括一下自己此时的学习感受，用电子邮件发送给老师，我的邮箱地址是(xzliqinghua@126.com)看哪一个同学最先发给老师。

　　观看同学发过来的邮件

　　(告诉大家一个好消息，老师已经在几分钟的时间里收到了很多同学们的邮件)将第一个发来的邮件广播给学生看，让学生尝试到成功的喜悦感。由于时间的关系，课后老师会仔细的看其余的邮件。）

　　(设计意图：学生在练习中掌握收、发电子邮件的方法。)

　　提供的教学策略：其实有一部分学生在上节课注册邮箱的过程中已经初步了解了发送电子邮件的操作方法，然而大部分学生对收发电子邮箱操作的知识结构不是很完整，他们了解和掌握的知识不是有结构的，也不是完整的。我们教师需要将接收和发送电子邮件的过程让学生操作体验，让他们学习的知识形成结构，提高学生的思维品质，促进认知能力的发展。

　　在同学们的桌面文件柜里有一首非常好听的歌，你们想不想听呀（学生回答：想听）但是学生机上没有音箱，怎么办？让学生自己想办法，小组交流，尝试操作。（教师起了一个引导作用，让学生自主探究。）

　　教师继续布置任务三：给老师发一首好听的歌曲。学生在操作的过程中，请一位歌曲发送成功的同学说说操作步骤。教师强调操作步骤：

　　使用附件如需随信邮寄文件,则需要进行附件的添加。

　　添加附件步骤：

　　步骤一：点添加附件

　　步骤二：在弹出的“选择文件”对话框中选择需要邮寄的文件。

　　步骤三：选择好文件后，添加附件下方会把文件显示出来。

　　提出问题：能不能再添加几个附件呢？（学生回答：可以）

　　点击“继续添加附件”，用同样的方法就可以添加多个附件。

　　教师提出问题：音乐能发出去，图片可以发出去吗？

　　布置任务四：给老师或知道邮箱地址的同学发几幅好看的图片，以便今后的学习中使用！

　　(设计意图：鼓励学生的合作精神，体验成功的喜悦，树立自信心和进取心)

　　学生操作，教师指导。

　　学生完成后教师提问：学习了电子邮件的收发后，它与普通信件的发送比较起来有什么优点？（教师引导说出：快捷，方便，不受空间和时间限制。还可以发送图片，音乐，视频等多媒体材料。）

　　提供的教学策略：绝大部分学生不知道邮件中附件的概念和电子邮件增加附件的方法，但学生有生活经验，知道生活中不但可以给远方的朋友和亲人寄信和寄物品。我们教师讲授在这一部分知识时，需要将生活中物品类比电脑中的图片、音乐、文本，如果想把这些电脑中文件增加在邮件中发送应该怎么办？让学生产生邮件中增加附件发送的愿望。学生经过自学和探索可以了解和掌握发送附件的操作方法。

　　教师提出问题：电子邮箱中信件有不同的图标，你们注意到了吗？

　　通过比较了解不同邮件图标的概念。让学生对比生活中信件的状态，了解各种图标的意义。

　　三、课后小节：

　　今天这节课我们共同学习了收发电子邮件。电子邮件是传递信息的桥梁，平时同学之间，亲戚朋友之间都可以利用电子邮件进行交流。

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