【精品】说课稿模板集锦六篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
【说教材】
《充气雨衣》位于本册教材的第四组，专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《充气雨衣>是一篇科普文，同时又是本单元中的略读课文。这类课文相对童话故事,情感性的文章,学生学习的兴趣比较弱,如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点,突显语文味，是我不断思考的。
略读课文该怎么把握教学目标？一特级老师说：略读课文的教学应当是教“略”而学不“略”，略读课应放手让学生自读自学，自悟自得，按照讲读课文来组织教学。关键是要能联系整单元内容，学法在这节课上有所体现。那我想<充气雨衣>放在第四单元的最后一篇,作为略读课,把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨,把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。所以我以小林看、想、做，为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑来展开教学。
【教学目标】：
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为
1.会认11个生字。
2.通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3.提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。
【教法学法】
1、朗读训练法 ：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
2、合作学习法 ：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
【说教学过程】
因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分5个板块：
（一）创设情境、激趣导入
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我首先创设情景与学生谈话：同学们，下雨时，你们需要带什么雨具？你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有什么感受？让学生结合实际，进行个性回答。容易激发起学生探究的积极性，并设立悬念，引起学生读书的欲望，一读为快。
接着图片导入课题：你们想过这样解决这个问题吗？出示充气雨衣的图片，你们知道这是什么吗？板书课题，这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道他是怎样发明的吗？这样从生活中常见的小事切入，创设了情境，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。
（二）探究方法、自主识字。
《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。而且识字是第一学段的重点。所以，这一环节，我先让学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，初步感知课文内容，然后通过课件出示生字，把学生在生活中已经认识的字隐去，再把剩下的较为难记的字交给学生识记，通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。最后针对本课生字字形复杂、音难记的特点，通过用趣味游戏或开火车游戏的方式检查学生对所有生字的识记情况。让学生在兴趣盎然、竞赛争胜中识字，提高自主识字的质量。
（三）抓住重点，读懂课文。
这一环节，我先让学生默读课文边读边思考：“小林遇到了几次难题？是怎样解决的？”然后小组交流充气雨衣发明
过程中的难题及如何解决。最后交流汇报。
在交流过程中重点引导品读下面几方面：
1、读好小林发明充气雨衣原因的句子。
2、读好小林想解决难题的句子。
A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？……表示什么意思？解解决了这几个问题，学生的朗读感悟必定是水到渠成。
B这样的雨衣怎么叠起来？
C、小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
3、读好小林做充气雨衣的句子，体验发明过程的感悟和快乐。
A、回到家里，小林剪……，买了……，又请……
B、充气雨衣做好了。充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒
这一环节的设计，我以默读解决课文重点问题，以品味朗读强化了发明过程中看、想、做的内容，从中通过文本语言让学生感悟到小林爱思考、勤实践的好品质，培养学生的科学素养。
（四）复述课文，转换语言。
1、话：学生按照“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、复述：采取多种形式复述：自主联系指名复述分组竞赛。
3、想像：读课文最后一段：“在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。”想像一下，如果你是学生家长、你是学生，会怎样称赞小林？
4、转换：做一次小小介绍一下小林发明充气雨衣的过程及充气雨衣的好处。
在默读基础是，让学生尽享多[内容来于Y-Y_课-件_园 ]种动态语言实践，说话、复述、想像、转换等，有利于学生积累语言，运用语言，培养语感。
（五）联系生活，拓展实践。
1、启示：你从：充气雨衣”的发明得到了什么启发？
2、联系：想一想在日常生活中有没有那些不便之处，动手改进一下。
3、实践：响应课后学习伙伴的倡议，课外做个小制作。
4、激励：同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老是等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。
此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活、动手实践，让学生在生活实践中学语文、用语文。
16充气雨衣
想拖起来的裙子想塑料救生圈
称赞
做雨衣做充气雨衣
板书设计
好的板书，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生、文本多边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇，是根据学生回答随机生成，使整个教学重点清楚地呈现出来，更好地帮助学生理解、反馈课文。
说课稿 篇2
说教材
我说的教材是华南理工大学出版社分社新疆大学出版社出版的小学信息技术教育基础教材的第一册中的第五课认识画图软件。信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。以计算机技术为核心的信息技术对人们的学习、工作、生活产生了重大影响。具有较强的信息意识、掌握信息技术基础知识与技能、维护和遵守信息技术的道德与规范，已成为现代社会人们的必备素养和文化水平的标志。
本教材以培养学生信息素养为目标，它分三个层次：
1、培养学生具有较强的信息获取、处理、加工、应用和发布的能力。
2、能适应由信息技术所构造出来的网络和虚拟世界，能认识到信息技术不仅是一种有用的工具，更是一种生存方式，能自觉维护和遵守信息化自下而上环境中的道德、法规。
3、能以科学的、人文的观点来看待信息技术及其构造出的`世界，并且能认识到信息技术是一种社会变革的推动力，从而形成信息技术文化的思维模式。 本教材具有以下特点：
1、采用“任务驱动”的方式组织教学内容，将信息技术教育内容融入到任务教学之中，强调“从做中学”。可操作性强，深入浅出，易学易用。
2、以现代教学理论为指导，注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，充分体现学生的主体作用。
3、强调把信息技术作为学生学习和认知的工具，作为学生创造性学习的平台，突出信息技术在各门学科中有应用。
说学生
计算机在小学生心目中就是一种很神奇的东西，
总是揭不穿，摸不透的东西，有一很强的好奇心，对它产生了浓厚的兴趣，同学们有信心、有决心把计算机学好，有一点不懂举手就问，直到弄懂为止，有很强的求知欲，具有时代节奏感。但是也有一小部同学对计算机（微机）课没有清醒的认识，总觉得除了语文、数学，其它的都是杂课，无所谓，可上可不上，可学可不学随心所欲。综上所述，小学生具有以下两个特点：（1）、学生没有统一的学习兴趣；（2）、同学们对计算机认识还不够。
说目标认识画图软件的窗口。 掌握各种绘画工具的使用。
图形的制作、着色。
图形的修改、复制、组合等处理。
说教法、学法
（一）、教法
计算机知识的学习与其它课程的学习有着绝然的不同，计算机这一学科具有很强的操作性，光学理论，不在计算机操作实践，是很难达到学习的目的，而光操作 没有理论的支配也是不行的，windows 98中附带的画图软件也同样具有很强的操作性，这个软件的教学必须采用演示操作法，我通过使用共创多媒体软件来教学这一画图软件，我是在教师机上操作，而同学们通过网络接收我的操作画面，为了提高教学效果，能更快地让学生掌握画图软件，我连续操作两遍，第一遍，在共创多媒体软件上设置好让学生机全屏接收教师机上的信息，并锁定学生机键盘、鼠标，这样做是为了让学生不分散精力，全身心地投入看教师操作，为下一步自己动手操作打下基础，这样做也能更好地管理学生，课堂纪律也得到了保障；第二遍操作则设置另一种方式，让学生机以窗口的方式来接收教师机的操作画面，不锁定键盘、鼠标，让学生边看老师操作，自己也可以边动手操作，这样做能更好地掌握教师所教的操作步骤，为了方便学生操作，在学生操作中教师必须以辅导法伴随整个课堂。
（二）、学法
学生学习画图软件时，按照教师操作的方法来学习会比自己动手操作学习的效果会更好，特别是通过老师使用共创多媒体这个软件来学习画图软件，能更方便地记住操作步骤。
说教学过程设计
（一）、启动画图软件
先讲启动画图软件的步骤，再边讲边操作，依次点击“开始/程序/附件”菜单选项，这样相对小学生来说是较抽象，可以在讲述完操作步骤之后，再联系我们身边日常生活中上阶梯的形式来帮助学生掌握操作步骤。
（二）、认识画图软件窗口
打开“画图”软件之后，屏幕上会出现画图软件的窗户式界面，相对初学者来说要快速掌握窗口的组成是有一定的难度的，所我特举了墙上的窗户一例，通过常见的窗户来让学生快速掌握、认识画图软件的窗口，这样教是抓住小学生形象具体的理解特点，更能提高教学效果。
（三）、认识工具箱
在教学认识国图软件中的工具箱时，先展示一幅常见工具的画，让学生说出各个工具的作用，说完之后，再回到教学中来认识画图工具箱，这样能提高学生对学习画图软件的兴趣，教学效果也有一定的保障。
（四）、认识调色板
在上课之前先准备一盒水彩笔，先让学生认识各种颜色的画笔，再拿出装水彩画的盒子，这个就是颜色盒，认识完之后，回到教学中学习调色板。
说媒体
随着信息技术的迅猛发展，信息技术在教育教学中应用日趋广泛，突出的表现就是教学信息的载体的多样化，很多中小学都建设了校园局域网或网络教室，并建设了多媒体教学资源中心，这使得我们的教学手段更加先进，教学内容更加丰富，
教学过程更加形象，教学活动更加和谐。另外，教师在备课时有必要时制作好课件或选用一些较好的辅助教学软件，共创多媒体就是属于网络辅助教学软件。 板书设计
说课稿 篇3
我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计，现说课如下：
一、说教材
这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。
1.学习目标
结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
2.教学重难点
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。
二、说理念
这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一。
三、说流程
本课的教学，我是按以下四个环节设计的。
1.激情谈话，导入新课
2.初读全文，整体感知
3.品读句子，感悟深情
在这里，我通过引导学生学会抓重点词句体会人物的内心活动我认为作为学生，应该感悟到的有两点：第一是文中这个孩子自我培养的意识从始至终这个孩子对于母亲没有一丝抱怨与怨恨，因为他知道这是在锻炼自己具有生活的能力所以，他顺从，即使是在生病的情况下也去尝试这个孩子的表现应该会带给学生们一种启示，即应该抓住一切可以锻炼自己的机会，或是创造一切可以锻炼自己的机会第二，就是应该感受到母爱不仅仅是生活上无微不至地照顾，要认识到严格也是一种爱，不去帮助自己也是一种爱所以，要让孩子们提升对爱的认识，我认为是相当必要的所以，在这个环节中，我要求学生认真读，用心品，把自己的理解、体会通过朗读表达出来让学生设身处地地去体验，使他们更真切地走进文本。
4.拓展延伸，升华情感
通过加强课外拓展和联系学生的生活体验谈一谈从课文中得到的启示，从而激励学生在生活中应时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
四、说教法
遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：
情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；以及最后播放歌曲等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。
多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点。
五、说学法
整堂课上，学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也体现了精彩纷呈的课堂生成。
六、说板书
在设计板书时，我主要抓住能反映母亲情感变化的关键词，连成一颗爱心来表达本课的中心，由于时间匆促，板书有所欠缺今后我将加强基本功训炼，全面提高自身素质。
说课稿 篇4
一、说教材
1、本课的地位、作用
现代社会是一个竞争激烈的社会又是一个合作的社会。合作在某种意义上说是一种比知识更重要的能力，学会交往、懂得互助，具有合作精神、合作能力是当代人必须具备的一种素质。当今时代，随着科学技术的发展特别是交通运输和现代通讯技术的发展，使人们的交往越来越频繁，越来越密切，相互依存的程度也越来越高，合作的范围越来越大，在政治、经济、科技、生态等领域越来越注重充分的合作精神，合作是我们生活中不可分割的部分。为了共同的发展，人类除了合作别无选择。我们现在所面临的问题不是要不要合作，而是怎样更好的合作。因此，培养中学生的合作意识、合作精神与合作能力，符合时代发展的要求。另一方面，现在的中学生大都是独生子女，很多学生有性格孤僻、心胸狭窄、妒贤嫉能、不合群等不良心理素质，凡事以自我为中心，缺乏社会责任感，不愿与他人合作或缺乏合作、沟通的技能。这些现象不仅会损害青少年的身心健康，长此以往下去也难以适应未来社会的需要，因此，培养学生的合作精神与合作能力，理应成为思想品德课的重要内容。实践证明，合作精神的培养有利于学生良好心理素质的形成，有利于集体凝聚力的形成，有利于培养个人的创新勇气。因此，学好本课的内容对于形成健康的心理素质和良好的道德品质，提升交往与沟通的水平具有重要的作用，同时也为今后的学习奠定理论基础。
2、内容分析
本节课分两目，第一目讲生活处处有合作，第二目讲的是生活需要合作。本节课着重让学生了解合作的必要性和重要性，懂得社会生活离不开合作，明白生活需要合作的道理，自觉树立合作意识，培养学生具有良好的合作精神和合作能力，养成团结合作，乐于助人的品质。
3、学习目标
依据课标内容和学生学习实际，制定本节课学习目标为：
情感态度价值观：树立合作意识，培养合作精神、合作能力，养成团结合作，乐于助人的品质。
能力目标：养成善于与人合作的能力。
知识目标：了解合作的必要性和重要性，懂得社会生活离不开合作，明白合作对人的发展、事业的成功的重要意义。
4、教学重点
团结合作是人类生存、发展的要求，也是当今时代的要求，学会合作是21世纪人才必备的素质。今天的青少年学生是未来社会主义建设者，不仅要有渊博的知识，聪明的智慧，更需要具有良好的合作精神。因此，引导学生懂得合作互助的重要性，增强他们的合作意识，提高他们的合作能力是本课教学的根本目的，也是本节课的教学重点。
二、说教法
本课的教学目标是使学生懂得合作的重要性，培养学生的合作意识，正确对待生活中的合作，属于心理品质教育内容，根据学生认知规律和学生实际情况，在教学中通过活动体验、小组讨论、情景问题分析等形式让学生联系生活实际和社会生活中的现象，引导学生主动参与、乐于探究、动手动脑动口，鼓励学生大胆质疑，培养学生的探索欲，形成师生互动，共同发展，使学生在活动体验中提升情感，在活动中达到内化思想品德的目的。
三、说学法
思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验。本课在教学过程中贯穿“创设情景--感悟反思”的教学模式，通过选取与教材原理联系紧密相关的文本材料，创设情景，引导学生自主学习，合作探究，体味反思，引导学生主动参与、乐于探究、动手动脑动口，鼓励学生大胆质疑，培养学生的探索欲，调动学生学习积极性和能动性，使学生在获取基础知识与基本技能的过程又成为学生形成正确价值观和提高能力的过程。
四、说教学程序
1、以故事导入，旨在引起学生探究学习的兴趣。（多媒体展示材料、问题，让学生回答导入新课）
2、让学生观察图片，了解身边合作事例及自己的体验，使学生认识到生活中处处有合作。
3、让学生认识合作的重要性是本课的教学重点。通过古代社会到当今时代人们要生存、发展、成就事业都离不开合作创设情景，让学生体验、感悟，进而让学生树立合作意识，培养合作能力，养成团结合作，乐于助人的品质。
示图片、资料、问题，阅读课本材料及课本内容让学生思考回答问题）
4、通过学习，让学生谈收获、体会进而内化学生品质，使其养成主动与他人合作的习惯。
5、最后让学生在歌声中感受合作的力量与合作的重要性，使学生身心得到放松。
说课稿 篇5
说课内容：
我说课的内容是北师大版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六章第三节〈〈送温暖〉〉即：三位数除以一位数商是两位数一课。
教材分析：
这节课的主要内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法，是在学生掌握三位数除以一位数商是三位数的计算方法的基础上进一步学习的，也为一步要学习的三位数除以两位数的除法做好了铺垫。教材创设了送温暖的情境，将教学内容自然引入，通过交流和比较，使学生体会到三位数除以一位数商是两位数的除法与三位数除以一位数商是三位数的除法计算类似，只是被除数的最高位比除数小，就要用被除数的前两位先去除。
教学目标：
1、结合具体情境正确估算，使学生理解并掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法，并能正确计算、验算。
2、使学生经历探索并归纳三位数除以一位数，商是两位数的计算方法的过程，以发展学生的推理和归纳、概括能力。
3、在主动探究的过程中，使学生体会到知识间相互联系并不断发展变化。
教学重点：
掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法。
教具准备：
课件
教学过程：
依照教材特点和学生的认知规律，我将本课的教学过程分为四大环节：复习准备、探究新知、巩固提高、全课总结。
一、复习准备
首先进入第一环节：复习准备
这一环节我设计了两个准备练习，一个是常规的口算练习，复习的是两
位数乘一位数、两、三位数除以一位数的知识，随机点名口答。另一个是三位数除以一位数商是三位数的填空练习，指名学生回答
1、口算（课件出示）
210÷3= 64÷2= 280÷7= 34×2= 150÷3=
66÷3= 900 ÷3= 320 ÷8= 12×4=
2、课件出示笔算： 876÷6 522÷4
口算完毕，让板演学生说计算思路。进而让学生回忆计算笔算除法的方法是1、从高位算起2、除到哪一位，商就写在哪一位的上面3、余数要比除数小
[此环节的设计，是教给学生打开新知识的钥匙，为学生接下来探究新知识作好铺垫]
接下来我会指着黑板上876÷6这道准备题说：如果我把这道题中的被除数8改成5的话，你还会做吗？这节课，我们就借送温暖这个情境，来研究这个知识。 顺势导入课题， 板书：送温暖
[这样的设计既自然又巧妙地将新旧知识联系起来，激发了学生的求知欲望]接下来进行第二环节探究新知。
二、探究新知
我将探究新知分五个层次进行：第一个层次：出示学习目标，明确目标；
第二个层次：出示例题，列出算式；第三个层次：探究算法；第四个层次：探究验算；第五个层次：比较、归纳；
第一个层次：出示学习目标，明确目标；
课件出示学习目标，引导学生明确学习目标。
第二个层次：出示例题并列出算式
课件出示例题并找同学完整的读题。
题：华夏小学同学捐出576本故事书送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？
接下来引导学生根据除法的意义列出算式576÷6＝ （师板）
[此环节的设计结合具体情境从读题到列出算式，充分调动学生的主动性，进一步体会除法的意义]
第三个层次：探究算法这里分三个小步骤完成：即： 学生估算；试做576÷6明确三位数除以一位数商是两位数的算理；小练。
第1步：首先让学生估算。
估算方法可能有：（1）把576看成是600，600÷6＝100，所以每所学校分的不够100本。（2）6×90=540，每所学校分到的多于90本。
［给学生自主探索的机会，让他们对计算的结果进行估算，并组织交流，让学生解释各自估算的过程，这样能够提高学生的自主学习意识，培养学生的估算能力。］
第2步：学生试做。
找一名同学上黑板板演，然后板演同学说思路。（师板竖式）
这时我会不失时机的引导学生：他是先用几来除以6的？
学生会回答出：先用5除以6的。
我会接着问：百位上的5除以6不够除怎么办？
学生可能会说：用57除以6。
我会相机引导：57除以6，够不够除？等于几？商9写在哪一位的上面。
（十位）为什么写在十位的上面？引导学生说出：因为除到哪一位，商就写在哪一位的上面。所以商9写在十位的上面对不对？
[此环节的设计条理清楚，环环相扣，不但使学生知道了怎么做，而且明确了为什么要这样做，通过多种形式的表述真正理解了知识，进而训练了学生的思维，发展了能力。]
然后找同学完整地说思路。即： 576÷6
576除以6，先用5除以6不够除，用57除以6等于9，商9写在7的上面，6乘9等于54，57减54等于3，6落下来合成36，用36除以6等于6，商6写在6的上面，6乘6等于36，36减36等于0。所以576÷6＝96 [通过各种方式练习说思路，能够在训练学生逻辑思维、加深印象的基础上，培养学生的口语表达能力。]
第3步：小练
在此随即出示小练
432÷6 824÷4 300÷7 724÷9
对照 改正错误
[小学生对知识的理解和掌握往往是通过运用完成的，在此安排小练，夯实所学新知，有助于学生技能的形成。]
接着进入第四个层次：验算
在这个层次中，我将分为2小步进行：验算没有佘数的除法；验算有佘数的除法。
第1步：验算没有佘数的除法
小练完成后我会指着题4326÷6问：同学们，我们在做题的时候，怎么来
检验一下题做的对不对呢？学生可能回答：验算。
手指例题问：那这道题应该怎么验算？
学生试着验算并引导学生说出：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘看结果和被除数是否相等的方法来验算。
然后老师板演验算的格式（师板），并让学生验算小练的前两道题。
432÷6 824÷4
b、验算有余数的除法。
紧接着出示一道有余数的除法300÷7（师板横、竖式）
让学生试做并说完思路后，问这四道题有什么不同之处？引导学生说出。
前两道题没有余数，后两道题有余数。
那么有余数的除法怎么验算呢？
引导学生说出：要检查有余数的除法算得对不对，可以用商和除数相乘
再加上余数看结果和被除数是否相等的方法来验算。（师板验算式）
第五个层次：比较、归纳
这时候我会指着题说：我们在做这些题的时候，都是从哪一位算起的？
（最高位）够不够除？不够除怎么办？引导学生说出最高位不够除，看被除数的前两位。
（师指准备题）这是我们上节课学习的笔算除法，跟这节课学习的知识有什么不同之处？
引导学生说出，以前学的是三位数除以一位数商是三位数的笔算除法。
现在学的是三位数除以一位数商是两位数的笔算除法。
师板： 三位数除以一位数商是两位数
[ 此环节的目的是让学生在比较过程中经历、探索、发现和归纳三位数除以一位数商是两位数的计算方法。这个过程能够促使学生形成良好的认知结构。]
三、综合练习
1、竖式计算并验算
389÷9 872÷4 902÷6 618÷3
2、解决问题
（1）同学们做了294朵花，每6朵扎成一束可以扎多少束？
（2）商店运一批大米，共142袋，一次最多运8袋，至少要运多少次？
[综合练习的设计体现了习题设计的层次性，也遵循了学生的认知规律。]
四、总结
1、这节课你有什么收获？
2、总结除法的验算方法。
说课稿 篇6
各位
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的
学会略读是现代社会对语文能力的新要求。这一组的课文都围绕着“人间真情”展开，此课的学习是对孩子已有知识的一种补充，是情感的再一次升华。六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，所以，整堂课我都“以读代讲，读中感悟”，尊重学生的情感。充分利用小组合作学习的方法，让学生自主学习课文。
对于略读课文的教学，我采用“自读-——交流——拓展”三大环节。
一、揭题解题，激发兴趣
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
（教师对前三
2、出示课题：用心灵去倾听。
读题后你想知道什么？（怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？谁“”倾听，倾听什么？）请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
（引导学生解题质疑，直奔主题）
二、统揽全文，理解大意
1、认真研读课前自学要求，明确学习目标（课件展示）
2、学生轻声反复读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容
（这一环节的设计，我主要培养学生用精练的语言
三、合作交流，突破难点
1.默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。（现在组内交流，再全班交流。
2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：
学生交流另自己感动的语句，教师要尊重孩子的独特体验，并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播，并尝试着运用于平时的
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观）
（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予能安慰。）
（把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人，是我们所追求的教育境界。六年级的学生已经有了一定的理解能力，我设计这样的问题，目的是不让老师牵着孩子的思维走，按部就班的按照课文的叙述顺序来学习课文，而是尊重学生的个性思维和独特感受。在学生交流另自己感动的语句时，苏珊的人物形象也就跃然纸上。板书：苏珊=我的第二个母亲。教师随着学生的思维走向来决定着课堂的走向，达到活而不乱。同时，小组合作交流也促进了师生、生生之间的情感互动。引导学生抓重点语句体会苏珊美好的心灵：即用学心去倾听一个孩子的心声，给“我”安慰进而感受人间美好的情感。在不知不觉中突破了重难点。）
3.品读令自己感动的句子。（采用范读、品读、角色读等多种形式的感情朗读，达到情感的升华）
4.用自己的语言说说你心中的苏珊：（根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书）
师
5.那么你是一个好的倾听者吗？生活中你有过倾听的经历吗？
（“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。）
四、
1、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。此时，苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感，“我”最终是没有见到这第二个母亲，让我们圆作者一个团圆梦吧。
（学生可以说一说、演一演他们相见时的场面，注重人物的动作、语言、表情。这一环节的设计我认为是人性化的设计，我们都期待生活中减少遗憾，多一些圆满。这时，孩子的情感与主人公的情感达到共鸣。）
2、在《爱的奉献》这首歌中结束这堂课，让真情环绕我们身旁。教师在歌曲中
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