【精华】小学语文说课稿汇总5篇
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文说课稿5篇，欢迎大家分享。
小学语文说课稿 篇1
一、说教材
《蜜蜂引路》是一篇讲读课文，课文讲的是有一回，列宁想找养蜂的人聊聊怎样养蜂，派去找的人不在，别人不知道养蜂的人住在哪里，列宁亲自去找，列宁边走边发现无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却又不清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所房子，”那一定是养蜂人所去。善于观察勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，去陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多事不可能办的事也能办成。
这课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，列宁善于思考，是值得的我们学习的。
二 、教学目标
1、会认莫、斯等六个生字，会写讶、谈等六个生字。
2、正确流利地朗读课文
三、 教学方法
在教学法上，根据二年级的实际情况，我直接导入，告诉学生，今天，我们共回来读一个故事，—《蜜蜂引路》引发学生的学习兴趣，让学生自由朗读课文，了解大致内容。
四、 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流等方式来学习，通过学法指导，让学生在学习中学会合作。
五、说教学过程
1 、直接导入，同学们，但你想法去找一个地方，却不知道路怎样走时，你通常会想什么呢？（学生交流）今天我们就来共同读一个故事—《蜜蜂引路》
2、板书课题，认识“蜂（fēng）”的字，引路（路）
3、展示学习目标
①自由读课文，画出生字，同桌合作、读准字音
（二）学会互动（突出难点字的指导）培养良好的写字习惯
1、引导学生认真观察“我会写的人六个字，找规律，找出要写的字都是左右结构，组织学生讨论在书写中应该注意什么？
2、学生自由续写，教师有意识的指导难点的字：如：派、蜂的两个字笔画、 笔顺。
小学语文说课稿 篇2
我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。
教材分析及教学目标：
《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。我上的是第一课时，因此我把教学目标定为：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、千”两个生字。2、能正确朗读课文，有感情朗读1-7段，体会动物们前后两种不同的心情。
教学过程：
一、导入
1、春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。（课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）
你看到了什么？
2、路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着武装斗争的鲜花，这可真是一条“美丽的小路”呀！板书课题：11、美丽的小路
3、谁能美美地来念一念？指名读齐读
[情境的创设，给学生以遐想的空间。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。创设情境，把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基础上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课开始就以创设情境吸引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读课文时全身心地投入。]
二、初读课文
1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到11课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。开始。
2、下面，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。
圏生字，领读。
三、研读课文小学教学
1、这真是一条美丽的小路呀！这么美丽的小路在哪里呀？自己快速默读第一段，找一找，找到了发信号。
2、你怎么知道是在鸭先生的门前？指名读
3、你就是鸭先生，屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样？
指导朗读（指名读、齐读）
4、是呀，这可真是一条美丽的小路呀，走在这条小路上，看看路上的鹅卵石，真——，看看路边的小草，呀，真——，再看看那树，真——，那开着的花，真——，深深吸一口气，真——，闭上眼睛，咦，好像听到——，真——！
5、走在这么美丽的小路上，真忍不住起夸一夸呢！请你来。
6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢？请你自己读读第2、3段，做一回兔姑娘和鹿先生。
7、下面，老师要请一位兔姑娘来演一演，老师来读旁白。——理解“轻轻”
还要请一位鹿先生。——理解“慢慢”
男生是鹿先生，女生是兔先生，我们一起来试试。
[角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生陷入“被接受”、“被教育”的传统模式和消极状态中，必然影响孩子在阅读过程中充分地，有创意的活动。学生如果由“学生角色”转换成自己喜爱的动物角色，拉近了学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式，能激起学生主动参与的欲望，激发学生交流的积极性，有利于发展他们的思维和语言。
运用角色转换，使学生入情入境地体验，他们的情感随着课文情感的变化、体验的深入而不断地变化。他们与文本对话，在体验中感悟，使情感交融，思维也得到了一定程度的拓展。在角色转化中，激发了学生的体验，学生被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。]
8、走在美丽的`小路上，心情也很好呢！难怪朋友们都喜欢在这里散散步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。（出示图片）
你看到了什么？
9、你的心情怎么样？指导朗读
10、兔姑娘又从小路走过，她皱起了眉头，说：——呀，美丽的小路不见了。
请一生，问：兔姑娘，你为什么皱起眉头呀？
鹿先生也从小路走过，他捂上了鼻子，说：——咦，美丽的小路怎么不见了？
请一生，问：鹿先生，你为什么捂上鼻子呀？
鸭先生也叫起来：——天哪，我的美丽的小路呢？
请一生，问：鸭先生为什么要叫起来呀？
11、兔姑娘、鹿先生也很难过呢。我们来比一比，看看谁更难过。
分角色朗读。（女：兔男：鹿合：鸭）
[这里我们让学生借助文本，大胆展开想象，说出自己认为的此刻的小路，学生凭借语言文字，在想象的空间驰骋，叙说着自己的想象，在想象中，加深了对课文的理解。此时教师出示变脏的小路，只见垃圾遍地，苍蝇飞舞，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是水到渠成，学生以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。在朗读中流淌着对文本更深一层的理解。]
四、书写生字
1、对呀，美丽的小路怎么不见了呢？它能不能找回来呢？我们下节课再来学习。下面，请你把书翻到48页，这节课我们要来写“先”和“千”两个字。
2、学写“先”和“洗”比一比，记一记描红，书写
3、学写“千”和“干”比一比，记一记描红，书写
这篇文章中出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。但是就是由于热情太高了，所以有些学生的情绪有些涣散，没有跟着我的思路在走。这一点在以后的教学中要好好琢磨，怎样处理好这两者的关系。
小学语文说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师们：
你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。这
重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的
难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。
教具：挂图、生字卡片
１、巩固识字，正确、流利地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
〖教学过程〗
一、首先是复习生字导入
二、细读讨论
１、然后让学生自由读读课文，说说月亮姐姐的心愿是什么？通过上一节的学习，学生很快就说出来：（板书：好天气下雨）
２、我就问他们：“月亮姐姐为什么这么奇怪，变来变去的？”让同学们带着问题齐读1、2自然段，同时结合插图一想想：月亮在笑什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”“这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商量，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌互相讨论一下。通过讨论，同学们会说：因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。（哦，原来是这样。）月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？
3、现在我们再来看看插图二：
月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让同桌带着问题分角色读一读课文的4—7自然段。读完后结合插图说说你知道了什么？当有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走来过时，我趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为妈妈做些什么事呢？”孩子们纷纷说：喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。“郊游是一件多么开心的事呀，珍珍想不想去？为什么？”有的学生说：珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。“你知道珍珍的心愿是什么吗？”让男女同学分角色读志妈妈和珍珍的对话后再回答回答问题，有的学生说：珍珍想照顾妈妈。（板书：照顾妈妈）“你觉得珍珍是一个怎样的孩子？”引导学生说出：珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。（板书：懂事、有孝心、爱妈妈）学到这里，我就让学生带着自己的理解读4——7段。
[这样做的目的是让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的
“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”让学生默读第8段找出答案。学生很快就就找出来了，大声说：月亮姐姐想让明天下雨！
问：“月亮为什么要改变心愿呢？”引导学生理解：因为下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等着为照顾生病的妈妈而不能去参加的珍珍了。“这时候呀，月亮姐姐皱了皱眉头，作出了一个决定，你想知道是什么吗？快读读最后一个自然段。”很快，有聪明的学生说：月亮姐姐先让雷公公下了两天的雨，这时，珍珍妈妈的病已经好了，再让太阳公公有个好天气。问：“你知道月亮姐姐这样做的目的是什么吗？”这时候，很多学生都能大声地说出来了：让孩子们一个都不少地去郊游。（板书：让孩子们一起快乐地去郊游）“月亮的心愿实现了没有？”学生大声说：实现了。“你高不高兴？（高兴）那就带着你的感觉读读最后一个自然段吧。”
接下来，让同学们看着板书，回答问题：你喜欢课文中的谁？为什么？在父母生病或不舒服时你是怎么做的？
三、朗读课文
最后指导学生有感情地朗读全文。
板书设计：8、月亮的心愿
(sorry,板书设计内容粘贴不了)
本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心变化为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关心父母、体贴父母。
小学语文说课稿 篇4
各位评委老师，大家好：我今天说课的题目是《愚公移山》，对于本节课，我将从教材分析，教法分析、学法指导、教学过程四个方面进行说明。
第一部分教材分析
1、教材的地位与作用
本节课选自人教版初中语文九年级下册，是一篇脍炙人口的寓言故事，它具有以下几个特点：故事性强，人物形象鲜明；可读性强，易于学生背诵、记忆；基础性强，有一定数量的文言词汇；教育性强，寓意深刻。文章通过讲述一位年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最终感动天帝，把山移走的故事，反映了古代劳动人民征服自然改造自然的伟大气魄。本篇是在前面所学的基础上，进一步引导学生欣赏古典文学作品，了解用法及意义，提高自学文言文的能力。
2、教学目标
新课标提出的三维目标，是一个有机联系的整体，应该使学生在获取基本知识技能的同时，增强实际运用能力，养成正确的价值观，因此在本节说课中，我设定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：通过对本课的学习，让学生积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。（2）过程与方法目标：要求学生学会用全面辨证发展的观点看问题，提高分析问题能力。（3）情感态度与价值观目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，培养学生克服困难，勇于迎接挑战的信心和勇气。
3、教学重点难点
根据新课程标准的要求，结合初中学生的基本学情，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点，重点在于把握文章主要人物形象和故事情节，感悟寓言所传达的愚公精神。难点在于掌握文言文词语的用法和意义。
第二部分教法分析
作为初中九年级的学生，已经学习了几十篇的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，具备了基本的独立阅读和欣赏古文的能力。因此在本节教学中，我主要采用启发引导、探究发现、和问答结合的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性主动性和创造性。同时为了使教学更加生动直观，我会配合采用多媒体的教学手段。
第三部分 学法指导
有人说过最有价值的知识莫过于学习方法的知识，所以老师在课堂上不仅要传授具体的知识，更重要的是教给学生科学的学习方法。因此在教学中，我会秉承新课标提出的“自主学习、探究学习、合作学习”的理念，尽可能多的让学生多动脑多动手多交流，让学生学有所得，得
之有法，培养他们阅读学习文言文的能力。
第四部分 教学过程
在教学过程中，我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理。我把本节课分为四个版块： 第一版块：导入新课，激发兴趣。
首先通过多媒体向学生播放江涛演唱的歌曲《愚公移山》。这首歌曲学生都十分熟悉，容易引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。而且歌曲的旋律铿锵有力，听起来十分有气势，能起到渲染课堂气氛，振奋学生的精神的作用。然后在音乐背景中引入本课的导语，导语是这样设计的：这首歌曲大家一定都十分熟悉，它述说了中国古代著名的愚公移山的故事，表达了后人对愚公的敬仰。那么同学们想不想知道愚公到底是怎么把山移走的？完整的故事本身到底是什么样的吗？今天就让我们一起来学习这篇课文。
第二版块：整体把握，感知课文。
首先通过多媒体屏幕向学生呈现这样几个问题。愚公为什么要移走两座大山？愚公移山的有利条件和不利条件有哪些？愚公要把山移到何种程度？故事结尾带有神话色彩，为什么要这样写？
然后要求学生带着这些问题大声的朗读课文，按照自己的理解找出上述问题的答案。要求学生在朗读过程中做到声音洪亮，有节奏感。注意字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，字词的含义可以参考注释、工具书等一一落实。在这个环节中我会在学生中间巡视，帮助学生解决疑难。在学生自学的基础上最后我还要强调一下一些重点词语的用法意义、重点语句的翻译，便于学生的记忆和积累。
第三版块：合作讨论，探究质疑。
此版块共设置了两个问题：
1．文章的主人公是愚公，为什么要写智叟?对愚公移山的壮举，谈谈你的看法。
2．这篇寓言的寓意是什么?愚公精神有没有过时?
先让学生带着这些问题再次朗读课文，然后把全班同学分成若干小组，以小组为单位进行讨论，最后班级交流，形成较统一的认识。
这两题的设计意图及处理方式分别是： 第一个问题的设计：主要引导学生领会本文运用的衬托和对比的写作手法的作用。可采用辩论的形式，培养学生的思辩能力。估计绝大多数学生认为愚公坚持到底的精神值得肯定和发扬；估计也有少数学生认为，愚公移山的做法不聪明，不明智，做事不能量力而行，针对以上两种不同看法，在评价时注意评价的开放性，要给学生表达自我意愿的空间，但也要倡导积极乐观适应时代发展的思维模式。
第二个问题的设计：引导学生理解本文的寓意，准确体会愚公精神。找到文本与现实的切
入点，这既是本课教学的重点难点，又是学习本文最重要的现实意义。作为九年级的学生，概括出文章的寓意不难，应该要求概括性语言的准确和简练。后一问属于开放性话题，教师要注意主流的倡导，力求让同学们明白，坚忍不拔的毅力和顽强拼搏的精神将是任何时代都需要的！
第四版块：布置作业 强化巩固
为了加强对课文内容的理解与消化，巩固所学知识，在本课结束时，给学生布置这样一道作业：本文是经典的寓言故事，很有特色，让学生写一篇读后感。
总之，对于本节课，我是根据学生心理特征和认知规律，采用探究合作的教学方法，以问题为基础，以能力和方法为主线。有计划的培养学生的自学能力、思维能力、实践能力，同时充分利用各种教学手段，来激发学生的学习兴趣，以期达到理想的教学效果。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师!
小学语文说课稿 篇5
一.教材分析
本堂课是北师大小学语文一年级下册，第三单元春天中的一篇课文。
这首儿歌，通过想像和比喻，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。
这里一切都是那么美好，那么和谐，富有诗情画意。读了这首诗，要让学生感受到春天是美的，大自然是美的，人在自然之中是美的，人的劳动是美的!
二.学生的分析
小学低年级的孩子对于感性的知识接受的很快，思维活跃、想象力强、知识面广及有初步的空间概念，喜欢动手动脑，并有个别学生有一定的知识基础。针对这一特点，我在教学中要注意引导和启发学生积极思考，鼓励学生发表见解。
让学生通过对儿歌的学习，来感受春天，感受自然，以及审美能力的培养。
三.教学目标
1.知识目标：学习儿歌，认读学习生字，能流利正确的朗读、背诵课文，并能在老师的引导下分析，理解课文的内容，以及内涵。
2.能力目标：
朗读、背诵、独立识字、想像力及看图说话能力的培养。
3.德育目标：
让学生通过课文的学习来来感受春天，感受自然，并能体会到劳动的创造力和劳动创造美这一道理。结合学校进行的小种植活动，来教育学生对劳动的正确理解和认识。
四.教学过程
(一)看图
1.看图观察，说一说图上的内容，引导学生结合图来记忆课文。
2.出示课题，动态的表现出“插秧”。
(二)课文
1.过渡到对课文的学习，配乐听教师范读，标记出不认识的生词。
2.自由读课文，学习字词。
(三)学习字词
1.学生自由选择要学习的字词，并能根据提示拼读，组词，理解。
2.学习完生字后，进行词语的抽读巩固复习。
(四)在课文中识字
1.学完字词后，返回到课文中，在文中通过朗读来加深记忆。
2.请学生朗读课文，并进行全班评议。
3.对于课文的理解，让学生说说自己知道了什么?还有什么问题，提出来，教师板书到黑板上。
(五)难点理解
“插秧”怎么会插到蓝天上、白云上、青山上、绿树上?
通过演示课件演示来解释现象，并请学生上来尝试。
(六)色彩的内涵
引导学生发现图中的色彩，并说一说自己知道的春天的颜色
(七)有感情的读课文
回到课文中，有感情的朗读课文，体会色彩和美丽的境界。
(八)课文的引申
1.再学生充分领会到课文(包括图、音、语句和韵律)的美之后。进行德育教育，出示学生的美术画、长高了的水稻等图片来发现人们生活中创造的美。
2.出示学校小种植活动的图片，让学生们体会到，“人们在劳动中创造了美，在劳动中的人才是最美的。”这也是本堂课的主旨所在。
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