说课稿

时间：2024-08-13 02:51:43 说课稿我要投稿

【精选】说课稿范文集合五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。

【精选】说课稿范文集合五篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、本节课采用的是我根据教学需要和学生的具体情况，参考大量资料形成适合于教学实际要求的校本教材。

　　根据艺术高中专业课的要求，重在提高掌握绘画的基本知识和基本技能，以适应美术高考的需要。扎实的基本功是他们决胜高考的唯一手段。

　　本节课我要讲的是“速写--线描的运用”，本节课是在上节“人体比例与结构”的基础上讲解的。本节课以要点形式提出有关的基本概念和方法，并将其渗透于速写基础训练的过程中，有利于加深理解、指导实践，逐步领会和掌握速写的基本技能。

　　2、教学目标：

　　通过美术基础知识的讲授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现发现美创造美的能力。

　　（1）知识目标：是学会和掌握速写的基础知识。用线去表现对象的形、体、空间。

　　（2）能力目标：通过本节课的讲授使学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法。

　　（3）情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：正确的观察方法在速写中的熟练运用。

　　教学难点：运用线描去表现对象的形、体、空间的方法。

　　二、说教法、学法

　　本节课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

　　采用的教学方法是讲授法、演示示范法、讨论法、练习法、反思教学法以及调节教学法。

　　通过讲授和课件的演示使学生对本节课知识有一个初步的认识，然后分组讨论如何运用线描的方法表现对象的形、体、空间。教师根据反馈的信息及时调节本节课的重点和难点，并亲手示范，使重点更加突出，分解难点的难度。最后组织学生练习，巩固本节课的知识点。反思教学法和调节教学法贯穿整个教学过程的始终，根据课堂上学生的反馈信息及时调节和反思教学方法，最大限度发挥学生的主体作用和教师主导作用。

　　本节课学生通过听讲知识点，讨论重点和难点，观摩教师示范，练习操作等学习方法，掌握本节课的知识点，重点和难点。

　　通过讨论激发学生学习的兴趣，调动积极思维，强化学生主体意识。通过观摩教师示范，对做画的方法和步骤有直观的认识，有利于学生很快掌握做画的方法和步骤。通过练习操作使学生消化本节课的知识点，巩固重点、分解难点。

　　三、说学生

　　美术职业学校的学生在整个初升高的生源中基本上出于倒数的地位，这也是全国职业教育所遇到的共同问题。除了少数非常爱好美术的学生主动要求报考以外，大部分学生素质偏低，学习习惯和学习能力、理解能力、创造能力和表达能力都相对偏低。但对于整个社会来讲知识爆炸和互联网的时代，越来越强调社会成员的学习能力和对不断提高的综合素质的要求。艺术创作和欣赏也面临着多种艺术形式和多元文化鱼龙混杂的局面。所以针对这样的学生情况和艺术、教育形势，如何在教学中采用多种教学方法调动、启发、培养学生的多元能力，帮助学生树立自己的价值观、艺术观、文化观也是我们教学中需要面对的问题。

　　四、说教学手段

　　依据教学目标结合学校实际我制作准备了多媒体课件，范画。巧妙地设计了计算机参与教学，教师示范，学生讨论、练习的特定情境，创设了生动高效的教学环境。通过多媒体课件的演示和范画的示范使学生对知识点有一个比较直观的认识，有利于激发学生的学习兴趣，强化学生主体意识。在课上围绕着教学目标这一中心环节进行体会、练习和评价。结合学生的其他方面的知识基础展开迁移和联系。

　　五、说教学过程

　　1、创设情境，提出问题。

　　由问题“人体结构的“一、二、三、四是什么？”导入新课。人体结构的“一、二、三、四”是一竖，二横，三体积，四肢。

　　2、演示课件，分组讨论。

　　运用课件讲解知识点。分组讨论如何运用线描的方法表现对象的形、体、空间。重在培养学生独立思考能力，有利于激发学生的学习兴趣，强化学生主体意识。

　　3、观摩示范，增强理解。

　　教师根据反馈的信息及时调节本节课的重点和难点，并亲手示范，使重点更加突出，分解难点的难度。教师示范对于美术教学很重要，美术是视觉艺术，同时也是非常讲究技法、技巧很强的艺术。教师当堂示范是美术教师的`基本功，这样不但可以使学生对绘画的技法、技巧的有一个比较直观的认识，也有利于展现教师的绘画水平，增强学生对教师的信任和钦佩，提高教师在学生中的威望。这一点很重要，对于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，树立热爱专业的班风都有很大的促进。最后组织学生练习，巩固本节课的知识点。

　　4、巩固练习，扩展应用。

　　组织学生练习，巩固本节课的知识点。切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。

　　5、反馈矫正，延伸迁移。

　　学生练习操作，教师巡回辅导，根据每个学生的具体情况和个别差异，因材施教，及时帮助不同程度的学生调节练习的重点和难点，使每个学生都有一个适合自己的训练目标，使每个学生都能在自己原有的水平上有所提高和进步。

　　6、归纳总结，完善认识。

　　通过本节课的讲授使学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法。学会速写的基本表现方法。培养艺术的感知能力，掌握速写造型的法则与规律，提高速写造型的技能技巧。

　　7、知识扩展，情感升华。

　　展示几幅教师的作品，让学生试着去分析作品的技法技巧，这样可以让学生带着前面所学的知识，去靠近教师绘画的技法的运用，提高他们的眼界，开阔他们的思维空间，进而为艺术教学目标的实现打下坚实的基础。同时也可让学生开阔眼界，增强他们的文化艺术底蕴。

　　六、说作业

　　1、课堂作业：本节课练习关节衣纹的画法。本周临摹范画10张。

　　2、课下作业：临摹范画每天2张。一周12张

说课稿篇2

各位老师:

　　你们好，我是来应聘XX数学老师的X号考生，我今天抽到的试讲题目是《三角形的内角和》，下面开始我的试讲。

　　同学们，上节课我们已经学习了三角形的基本形状，那么同学们一起告诉老师我们都学了什么形状的三角形啊？对，非常好，有钝角三角形、直角三角形和锐角三角形。大家回答的很好，说明上节课掌握的很好，那今天老师想让大家画个特殊点的三角形，好不好？今天我请同学们在纸上画一个有两个直角的三角形，画好了请举手哦。有没有画好呀？没有，大家看黑板上老师画的，是不是和你们画出来的一样？为什么我们没办法画出有两个直角的三角形呢？肯定里面有秘密，大家跟着老师一起来研究一下好不好？

　　大家拿出事先准备好的三角板和量角器吧，同学们，你们现在用量角器来测量一下每一个三角形的角的度数，待会老师会进行统计。（转身画两个三角板模型），测好了吧，下面请靠窗的同学告诉老师你的测量答案。30度60度90度，非常好，那另一个呢？45度45度和90度，非常精确，请坐，相信咱们其他同学也一定能够测量出来。那么大家仔细观察一下，这两组数据有没有什么相似点。有的同学说都有个九十度，很好，还有呢，很好！有的同学发现了，说这三个角加起来是180度，非常棒。也就是这两个三角形内角和是180度。

　　可是是不是所有内角和都是180度啊，同学们，你们自己分别画一个不同的锐角、钝角、直角三角形，并且测量每个内角度数，并报给老师内角和。好，请第一排的女生起来回答，你的三个内角和是多少？179,180,180很好，大家知道为什么第一个不是吗？对，是因为毕竟有误差的存在，很棒。

　　下面大家按以前的安排分成六个组，交给你们一个任务，你们讨论一下，怎么来验证我们刚刚得出的.这个结论呢？给大家十分钟时间来讨论。

　　好，讨论结束，来，哪个组派个代表来回答一下？请，哦，你说用量角器测量，恩不错，可是用量角器的话，有可能存在误差对不对？那还有没有更好的方法呢？

　　老师看到很多同学都皱起了眉头，那老师来给大家一点小提示，我们试着把三角形的三个角剪下来拼拼看。啊，很棒我看到前排的同学把三个角拼成了一个平角，大家知道平角多少度？180。那下面，大家可以动动手，任意再画几个三角形，用刚刚的方法看看能不能拼成一个平角？好，大家都非常积极，通过刚刚的验证，我们可以肯定：三角形的内角和是180度。

　　那接下来我们回到咱们刚开始上课的问题：为什么不能画一个有两个直角的三角形？谁愿意给大家说说？好，你举手最快，请你来说说。嗯，很好，因为有两个九十度的角加起来就是180度了，不可能画出一个三角形，太棒了。请坐。

　　大家看大屏幕，这里有两个三角形，老师给分别给大家标出了其中两个角的度数，有没有同学告诉我剩下的度数啊？赶紧开动脑筋算算看。好，算好的同学大声告诉老师，第一个是30度，很棒。第二个50度，很棒，算的非常准确，看来大家上课都非常认真。

　　这堂课我们就上到这里，请大家回去完成课后习题1到3。好，下课！

说课稿篇3

　　一.教材分析：

　　本课是unit3的第一课，重点谈论食物和饮料，教师应强化语言的操练，尽力为学生创造模拟和真实情景。

　　二.学生情况分析：

　　**班学生由于英语基础薄弱，学习习惯较差，因而在教学过程中比较注重培养他们学英语的兴趣，调动他们学习积极性。以基础知识为主。

　　三.教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1.学生能说出各种食物

　　2.学生能够学会如何表达喜好

　　(二)过程与方法

　　运用任务型教学方法，结合生活中的实际场景，以任务贯穿整个教学过程，让学生更好的学习词汇。

　　(三)情感与价值观

　　1.联系实际，激发学生学习英语词汇的兴趣

　　2.使学生们感到真正的学以致用，培养自信心以及实际生活中解决问题的自豪感。

　　四、重点与难点分析：

　　重点：各种食物，饮料

　　难点：学会表达对各种食物的喜好。

　　五、教学策略、方法以及学法分析：

　　词汇教学是英语教学的重点，如何让学生更好的掌握新的单词一直是需要研究的课题。

　　这个是新的单元第一节第一课时，以词汇教学为主。我贯彻词汇学习一定要在情景中学习，同时通过多样的形式，让学生充分掌握新授词汇。比如猜词游戏，联想游戏等等，并且在整个课堂中重复检验学生对词汇的掌握程度。对于本课的句型，我在教学过程中重视语言的交际性，充分鼓励学生开口，达到学以致用的英语教学目的。

　　六：教学过程：

　　对于这个教学的过程，充分体现“学生为主体”的教学理念。

　　Pre-task preparation:

　　Warming-up创设情景：

　　假设学生是一家餐厅的老板，第一步是做什么，让学生说出是去超市购买食物的.原材料，以此引出本课的单词。

　　在While-task procedures分四个部分。

　　Part 1用四大类食物：蔬菜，水果，肉类，饮料教授单词,并且设计了2个游戏环节：

　　Guessing Game 让学生试着把单词补充完整

　　What food do each color makes you think of? 给学生红黄绿白紫几种颜色，让学生分组尽量输出能联想到的单词，并且在黑板上板书，试着让学生拼写单词，进一步巩固词汇。随后完成Turn in 的选择题，第一次感知如何表达喜好。通过小组讨论，意义性操练如何表达喜好句型。

　　Part 2 Group Working

　　任务;让学生完成设计菜单，创设情境：如果客人到店，但是不知道吃什么，那么应该怎么办，让学生联想设计菜单。

　　Part 3.Percentation

　　学生到讲台上展示所设计的菜单。学生把自己的小组成果展示出来，与大家分享，同时学生又能在其他小组展示中，收获新的知识。老师在一旁引导大家互动和思考。

　　Part 4.角色扮演

　　任务：怎样帮助客人点菜，创设情境：餐厅里一位同学扮演客人，一位同学扮演餐厅主人，运用所学的句型和单词，完成点菜的任务。

　　Post-task activities:

　　作业环节布置了抄写背诵备课的单词以及句型。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《gkh》是人教版一年级上册，拼音教学的第5课声母教学的第二课时。第5课共包括三部分内容。第一部分是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。第二部分是声母gkh组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。第三部分是音节认识5个生字，会读儿歌。本节课主要完成的是第二个部分和第三部分的内容。教学时也应注意，学生拼读的音节都应该有实际意义，都应该与儿童口语有对应关系，避免机械操练，充分利用学生的已有生活经验，在语境中学习，在语境中运用，体现从知识的取向到运用取舍的转变。

　　新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。所以本课的教学目标我拟定为：

　　1、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节、三拼音节，初步掌握三拼连读的拼音方法。。2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　3、正确朗读儿歌《说话》

　　4、在学习过程中，激发学生积极向上、快乐愉悦的学习情感，养成良好的学习习惯。

　　根据孩子的年龄特点和认知水平本课的重难点定为：

　　ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音的正确拼读。是本课的重点。

　　难点是带声调三拼音的正确拼读。

　　二、说教法

　　《语文新课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据《新课标》、教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：“摘苹果”、“涂色”、“过河”、“分果子”游戏等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课本中的情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。

　　三、说学法：

　　教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无定法，贵在得法。教学本课时，我引导学生用猜声母、听故事、做游戏等多种活动进行学习，让学生感受到学习汉语拼音是一件轻松愉快的事儿，从而激起学生学习兴趣，使学生爱上学习。

　　四、说教学流程：

　　（一）奠定扎实的基础，逐步养成好习惯。

　　于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”教学已始，我采用“魔术表演”------用手型做出声母的形状，让学生猜一猜，并自己试着做一做，对声母进行复习巩固。变魔术的形式复习声母，形象生动，让孩子们眼前一亮，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的学习氛围。用“摘苹果”、“涂色、“过河”、“装果子”等多种游戏,体现了课堂的趣味性，这样设计，既便于孩子们接受，也利于激发孩子们学习拼音的热情，体现了“以人为本”的教学思想，为进一步学习奠定了良好的基础。

　　（二）充分利用情境图，培养孩子观察能力和口语表达能力。

　　出示情境图，我引导学生去观察图，在此我没有过多的语言去描述这幅图，而是引导孩子自己去观察图，说出谁在干什么？从中引出本课要认读的词语，以及两个生字。将学习音节、字和词语与发展观察能力、口语表达能力有机的'整合在一起。

　　（三）知识由易到难逐渐递增阶梯性，体现了拼音学习与生活实际紧密联系。

　　两拼音节的拼读方法孩子已经掌握，在学习ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节时，学生借助已有的学习经验做到了准确发音，就不必逐一教学他们的发音方法了。三拼音节是孩子第一次接触，对孩子来说有难度。在学习ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的三拼音节时，首先和两拼音节进行比较，让孩子明白，三拼音节有介母，介母也是单韵母，而两拼音节里面没有介母。接着告诉孩子三拼音节的发音方法：前音轻短后音重，让孩子通过反复的练习，掌握三拼音节的拼读方法。

　　本节课从声母的复习，到两拼音节学习，三拼音节拼读，音节组成的词语，句子，儿歌等难度逐步递增，此环节的设置，体现了“以学生为中心”的教学理念，创设了一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动和互惠和对话的教学关系。学生通过说词语、说句子，加强拼音与口头语言、与生活实际的联系，把文本嫁接于丰富多彩、趣味盎然的生活之树上，对文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。这样的设计不仅体现了知识由易到难逐渐递增的阶梯性，还体现了拼音学习与生活实际紧密相连。

　　部编教材，倡导大量阅读，加强课内外沟通，教材每个单元都编写了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小幼，口语向书面语过渡的重要桥梁。根据部编教材编写的这一意图，我让孩子在课外书中圈出ｇ、ｋ、ｈ和单韵母相拼的音节，并读一读，让孩子在阅读的过程中有所发现，在发现中热爱阅读，从而爱上阅读。

　　布置作业时，让孩子在故事书中找出今天所学的两拼音节和三拼音节，不仅让学生体验到成就感，也培养了学生善于发现，热爱读书的好习惯。

　　(五)评价方式多元化

　　好孩子是夸出来的，肯定的评价语具有亲和力、吸引力、也能使孩子产生强烈的求知欲。在教学中我采用多元化的评价方式，运用了口语评价、肢体语言评价、生生之间相互评价等方式具体到点，而不是泛泛之谈。口语评价如：“你坐得很直”“你听得很认真”“你发音很清楚”。对于课堂纪律好的孩子，教师可以运用肢体语言摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，投去赞扬的目光等方式。孩子之间相互评价，强调他好在哪里，说具体。

说课稿篇5

　　一、说我校研究课题：

　　《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》

　　二、说课题提出背景：

　　阅读与表达始终是语文教学的重中之重，如何培养学生的阅读兴趣，提高孩子们的表达能力，使阅读与表达相辅相成，相得益彰，这是值得所有语文教师研究的教育问题。我校确定“低段读写绘”，高段“晨诵课”为课题研究切入点，解决了不同阶段儿童在大阅读中读什么，怎么读的问题。低段读写绘把低年级学生从识字少、阅读难、表达受障碍的困境中解放了出来，同时培养了孩子们终身阅读的兴趣和习惯。

　　三、说课题研究途径：

　　针对这一课题，几年来我们认真研究制订了课题实验的总体活动方案，同时制定了教师、班级阅读计划。学校进一步营造读书氛围，开发教室阅读环境，设立图书柜，开放阅览室，确立师生读书日；举办“师生同读、亲子共读，古诗擂台，国旗下演讲”等多种活动；进行“读书笔记、手抄小报、学生书评、学海拾贝”展览；制定合理的评价体系，进行“书香学生，书香教师、书香班级，书香家庭”的阶段评选??在这些多种课题目标的实施途径中，最重要的一条就是“以课内带课外上好课内阅读指导课”。如本节课以绘本教学为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力正吻合低段儿童的阅读口味。

　　四、说绘本阅读概况：

　　所谓的绘本，顾名思义就是画出来的书，它不同于一般意义上的带插图的书。绘本书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字还要高。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。

　　绘本阅读它不是单纯地说教，老师们一般不告诉孩子们什么好什么不好，而是在孩子们年龄特点和理解范围内，让他们作出自己的理解，不理解的要他们在以后的人生中去慢慢发现。因此绘本教学中对学生作品不是评价，要注意倾听，学会欣赏。

　　读写绘的实施有一定的原则①不是为了培养画家，不能让学生临摹现成的卡通，这样束缚学生的创造力。②绘本为了发散学生的思维与培养学生的有效表达，不是为了技法——包括说话、作文的技法。

　　五、说绘本阅读内容：

　　这套关于小鳄鱼爱上长颈鹿的童话绘本，属于系列绘本。

　　第一本《鳄鱼爱上长颈鹿》可谓“恋爱篇”。从离奇的相遇到相识、相知再到最后的相爱。

　　第二本《搬过来搬过去》可谓“婚姻篇”。

　　第三本《天生一对》是“社会篇”。一对奇特的恋人总不能一直呆在家中，当他们跨出家门走入社会时，差点被白眼和嘲讽所淹没。但最终他们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是乎，这奇特的结合反成为了人人称颂的佳话??

　　也有人说这三本绘本书是“爱情婚姻三部曲”，而今天我引领学生阅读的是《搬过来，搬过去》，故事的前后都有很大的空间适合孩子去想象、绘画、表达。

　　五、说选读绘本理由：

　　在选读此绘本的同时我也有过顾虑，想孩子年龄小，公开讲爱，是不是合适。

　　后来我找到了两大理由化解了不必要的担忧：

　　第一，爱情与婚姻是人生的一门大课，是幸福感的重要来源。可是，看看我们身边的教育，从幼儿园、小学、中学到大学，从没有人认真地教过这门课，我们都是摸黑学过来的。选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以，而且非常必要。

　　第二、图画书的解读其实是非常开放的，它并不专属于孩子或大人。对优秀的图画书，大人有大人的、孩子有孩子的解读。比如鳄鱼和长颈鹿的故事，孩子基于自己的生活经验，完全可以理解为同龄人交往的故事，只要大人不把自己的理解执意看作标准答案。

　　六、说绘本阅读目标及重难点。

　　其实这些我还是放在课题的题眼“阅读理解“与”个性表达“上了，至于爱需要分享，困难总比办法多，爱的维系需要勇气和创意等等绘本的深层内涵，学生只要潜意识中有个初步的感知就可以了，其实，对于这些有关道德或意志品质等隐形的内容，太多的说教也无用，就像现实生活中很少有人因为是法盲才犯了法的。

　　七、说绘本阅读过程：

　　一、绘本的阅读过程我分四大块进行，且这四个环节设置都有各自的阅读目的：

　　1、激趣导入绘本，旨在展示孩子们的阅读成果，激发进一步的阅读兴趣。

　　2、引领解读绘本，旨在培养孩子们理解、感受、体验、想象的阅读能力。

　　3、拓展绘画讲述，旨在锻炼孩子们通过有趣的绘画，进行有创意的表达。 4：推荐绘本书目，旨在在孩子们心中根植一种“让读书成为习惯”的理念。在绘本阅读的这四个环节中，我设置了七个让孩子们自由表达的切入点，让“阅读”与“表达”二者紧密地和糅合于课堂中。这七个切入点分别是：

　　1、激趣导入绘本时让学生回忆阅读过的故事书目，养成说完整语言的好习惯。

　　2、出示绘本封面时，让学生向鳄鱼和长颈鹿问好，培养文明使用语言的能力。

　　3、在搬过来这一环节的开始，猜想长颈鹿的去留，激发孩子们有创意的表达。

　　4、在搬过去这一环节的开始，猜想日后生活境况，培养大胆探究及表达习惯。

　　5、在山重水复疑无路的困境中，为鳄鱼和长颈鹿出谋划策想办法，再次表达。

　　6、新家落成后，让学生细心观察画面，让学生在表达中体会劳动的无限快乐。

　　7、通过绘画及表述，拓展延伸绘本内容，让学生有创意的表达再次得以凸显。

　　最后总结一句话，这节课我是以绘本为载体，通过这四个阅读环节，七个表达切入点，以“课内带课外上好课内阅读指导课”为途径逐步实现课题研究目标的。

　　孩子们，上了三节课你们一定感到累了，好，现在程老师允许你们伏在桌上休息片刻，老师呆会给你们讲一个非常非常有趣的故事。

　　各位领导老师、各位同仁朋友，大家好！我叫程宝花，是济水北街一名普通的小学教师。今天有幸受中心校委托，来向大家汇报我校的研究课题《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》。平日里，课题围绕两条线索来实施：一，课外大量阅读，积累语言，运用文字；二，课内师生研读，培养语感，个性表达。这节课我以绘本教学《搬过来，搬过去》为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力。

　　《搬过来，搬过去》教案设计

　　济水北街学校程宝花

　　研究课题：《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》

　　研究途径：以绘本教学为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力。教学目标：

　　1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。

　　2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。

　　3、启发学生初步理解爱需要分享的.道理。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生理解故事内容。

　　（课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。）

　　难点：

　　1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。

　　（阅读是学生的个性化行为，阶段目标中提出“让学生喜欢阅读，阅读浅近童话、寓言故事，展开想象，获得初步的情感体验，并乐于与人交流。”）

　　2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。

　　（这里讲的是初步理解，曹文轩曾说过：“文学一开始就是满足人们的感情需要的。”让孩子们的课外阅读首先满足孩子们——而不是成人——的感情需要”，所以，对于故事的深层内涵，我们只能点到为止，不能把儿童阅读演变成成人阅读。）

　　说教学过程：

　　教学过程：

　　一、导入绘本：

　　1、同学们，课前咱们班主任老师特自豪的告诉我，说咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学回答。）

　　生：我读过____________的故事。

　　生：我读过____________和_____________的故事。

　　生：我读过____________、_______________、___________等故事。

　　还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。

　　（体现课题的大量阅读，让人人开口表达，并规范学生的口头表达习惯。）好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。（刚才有的同学已经提到）（还记得）上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事。（吗？）我们知道他们俩是一对非常要好的朋友，知道鳄鱼爱上了长颈鹿。今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事。

　　2、组织教学：

　　为了让在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友优秀的一面，老师和大家有个约定。

　　投影显示：1、自己回答问题要积极举手。

　　2、别人回答问题要仔细倾听。

　　这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？

　　（对于低年级课堂教学而言，激发儿童阅读兴趣，是成功教学最关键的一步，所以我抓住孩童爱展示自己的特点，激趣导入绘本，并首先巧妙地安排了组织教学这一环节。）

　　二、解读绘本：

　　过渡：我们快看，故事的主人公就要登场了。

　　1、教师提出故事名字《搬过来，搬过去》，大屏幕显示书的封面，请学生猜想：

　　（1）画面上画得都有谁，他们在干什么？

　　现在同学们看着画面，试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。

　　（2）咱们都知道他们的名字了，而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字，我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己。

　　（以此为切机，培养学生语言组织能力，同时启发学生做文明礼貌的好孩子，为今后的人际交往打下基础。）

　　（3）看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么？

　　（教师在阅读中扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色，鼓励学生积极探究，独立思考，敢于发表自己独特的见解，引导学生观察画面，实现学生和绘本间的充分对话。）

　　2、出示绘本，引导学生逐步观察。第二次猜想：

　　（1）鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗？

　　（2）他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗？

　　（3）长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？

　　3、商量再一次搬家——搬过去。提问：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。

　　4、继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想：

　　（1）困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢？为什么？

　　（2）你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？

　　过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的？

　　5、教师讲完故事，引领学生观察最后一页（同学们，你们从画面上观察一下，新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢？）

　　（1）吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？

　　门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。

　　楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。“真是‘绿色通道’呀！”

　　马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所

　　就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。假如你担心厕所的臭气问题，那你可以放12个心了，他们在马桶外面安装上了隔臭玻璃，在家里应该闻不到臭气了，而且厕所的造型美观大方。

　　晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处，刚好有高度上的落差。长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。

　　6、教师小结：

　　这就是他们通过自己的劳动，用自己的双手共同建造的爱的家，共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中，一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了。吃饭问题，门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题??所有的问题今天已不再是问题，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。

　　7、引导学生理解爱需要分享的道理。

　　大家如果再细心观察，不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客，还特意在门下挖了一个小洞，看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐。真是太可爱的一对好朋友了。

　　三、拓展延伸，绘画讲述：

　　总而言之，鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重，离奇曲折，不过，他们相信办法总比困难多，最终一个个困难终于迎面倒下，他们成了生活的胜利者。现在再请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来。先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会。

　　2、学生用语言讲述自己创作的绘本内容。

　　（尊重学生个体的独特体验和差异，让阅读、绘画、表达的过程成为学生快乐的精神体验的过程。对于学生的作品及表述，教师只要做到倾听欣赏就可以，不做过多评价，以便呵护孩子独特的思维想象。）

　　四、结束语：

　　孩子们，整整一节课，老师都在为你们太丰富的想象，太有趣的画面，太精彩的语言打动着。老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作。

　　（激发学生大量阅读，大胆表达，在潜移默化中为孩童植下理想的种子。）五：推荐绘本书目：

　　最后，我向大家推荐另外一个有关鳄鱼和长颈鹿故事，名字叫《天生一对》，讲的是鳄鱼和长颈鹿的社会生活，你们想知道具体内容吗？下节绘本故事课老师讲给大家听。

　　（进一步激发学生的阅读兴趣，推荐适合孩子阅读的绘本书目，让大量阅读、大胆表达不仅成为学生的一种习惯，更成为一种内在能力。）

　　评课

　　优点：

　　1、课堂紧紧围绕课题《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》来设计，在绘本阅读过程中教师让学生猜想故事情节的发展，给了学生充分的表达机会。

　　2、用绘本表达的方式的确能把低年级孩子们从识字少，表达受障碍的困境

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