初中说课稿

时间：2024-06-02 15:05:18 说课稿我要投稿

初中说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的初中说课稿，希望对大家有所帮助。

初中说课稿

初中说课稿1

　　本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。

　　学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。

　　和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：（１）使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图.（２）初步学会制作条形统计图.（３）正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力.

　　说教学方式方法

　　要充分引导学生自主探索、合作交流。

　　由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果.

　　说教学过程

　　一.复习：及图

　　某商店六月一季度矿泉水销售情况统计表（略）

　　（复习旨在回顾旧知调起学生知识基础，为本节内容做好知识铺垫）

　　过渡：统计图还可以怎样画？（激起学生学习欲望）

　　二.直接出示教材上的横向条形统计图（空白）.

　　学生说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么，然后让学生根据以前学过的知识，通过小组讨论，自行完成统计图。

　　（让学生在解决问题的过程中充分发挥创意，设计出各种各样的`横向条形统计图。此时，学生的设计方案可能是很开放的，例如，有的学生只是把纵向条形统计图进行90度旋转，得到的横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致（其实，这些统计图也同样反映这些数据的状况，只是不够规范而已）。在学生自主探索的基础上，教师再出示规范的横向条形统计图让学生完成，这样可以极大地调动学生学习的兴趣。）

　　三.最后，让学生讨论一下：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些，哪种品牌的应该少进些？并说明理由。通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。（这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用）

　　四.课后习题指导，巩固知识，学以致用.

　　课后小记：

　　本节课的知识较为简单，容易理解，学生踊跃参入学习，学习效果好，组内学习气氛热烈，设计出了不同形式的统计表（只是不够完善而已）.但是在教学中对学生画统计图的水平估计过高，从而导致浪费太多时间，这是因为课前准备不充分造成的，如果在课前每组学生制作一份空白图样，将会使教学效果更加完美.

初中说课稿2

　　一、教材分析

　　1、本节课的地位和作用

　　升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

　　2、内容结构和教材特点

　　本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。

　　3、教学目标

　　(1)、知识和技能目标：

　　知道升华和凝华现象。

　　知道升华需要吸热和凝华需要放热。

　　能简单解释常见的升华吸热的现象。

　　(2)、过程和方法目标：

　　通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。

　　培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。

　　(3)、情感态度和价值观目标：

　　使学生形成愿意与他人合作学习的意识。

　　培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。

　　4、说重点与难点

　　重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识

　　难点：分析升华、凝华现象

　　二、说教具

　　教师：多媒体

　　三、说学生

　　学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

　　四、说学法

　　实验探究式

　　五、说教法

　　为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：

　　新课导入→确定目标→课内导学→尝试诊测→课内探究→达标测评

　　六、教学过程

　　具体步骤

　　1、引入新课

　　先回顾前面学习的物态变化，提出问题，引入新课。

　　2、进行新课

　　（1）、展示学习目标

　　（2）、展示自学向导，学生自学

　　（3）、小测验，学生自学反馈

　　（4）、新课讲解

　　A、认识概念

　　第一步：探究实验—--碘的升华和凝华

　　第二步：学生得出结论，从而认识升华和凝华及其条件。

　　B、学会分析

　　第一步：展示烧黑的灯泡，让学生思考原因。

　　第二步：在教师的引导下进行物态分析。

　　第三步：得出原因。

　　C、几种常见的升华和凝华现象----区别升华与汽化，凝华和凝固

　　第一步：展示现象，学生分析

　　第二步：教师点评，介绍人工降雨（干冰的利用是一个常见的知识考点，所以特别在此提出来）。

　　D、归纳小结

　　第一步：学生完成93页想想议议

　　第二步：展示物态变化关系图，理清关系。

　　（5）、达标训练----体现理论联系实际

　　对本课的另一个重要内容升华吸热和凝华放热，将在练习中让学生进一步体会。

　　3、布置作业

　　（1）、动手动脑学物理1、2题

　　第一条作业是为了拓宽学生的知识面，同时解决刚开始未解答的问题。符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求，贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，激发学生的学习兴趣。

　　（2）、动手动脑学物理3题

　　第二条作业是为了促进学生从单一、被动的学习转变为自主、探究和合作的`学习，使学生体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。

　　七、结束语

　　总之，本节课以认识和分析升华与凝华现象为重点，也是难点。以此为中心，再结合学生易错处给予有意识的突击强化，促使目标得以实现。

　　这就是我对这堂课的构想，敬请各位评委批评指正，谢谢！

　　板书设计：

　　升华和凝华

　　1、概念

　　升华：物质从固态直接变成气态----吸热

　　凝华：物质从气态直接变成固态----放热

　　2、现象

　　初态——————→末态物态变化

　　3、六种物态变化

　　附：达标训练

　　1. 说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。

　　A. 碘变成紫色的气体B. 卫生球变小了C. 霜的形成D. 雾、露的形成E.水结冰

　　F.夏天衣服被晒干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白气I.冬天玻璃窗内表面结一层冰花

　　2.仔细观察下列图形并做出解释

　　固态的二氧化碳（干冰），它是将二氧化碳气体进行压缩、冷却而成的，温度可达78.5℃，如果将它放在空气中，会长出如图的冰状胡须。

　　3.思考题：

　　俗话说“霜前冷，雪后寒”，试用所学的有关知识加以解释。

初中说课稿3

　　各位评委、各位老师，大家好！

　　今天我说的课题是《水旱灾害和印度农业》，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第七章第三节《印度》，适用于七年级学生学习使用。

　　首先，对教材进行分析：

　　本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生了解了印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候知识，来分析水旱灾害频繁与西南季风的关系；接着讲述了印度农业生产的巨大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。本节用意在于使学生避免死记硬背，能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境－资源－人口这一主线，正确地阐明人地关系。

　　据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的教学目标如下:

　　知识目标：认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。

　　能力目标：达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。

　　情感目标：通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，改造自然的情感，培养人地关系协调发展观。

　　教学重点难点：根据课程标准及教学目标要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的能力较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。

　　综上所述，我把本课教学用一课时，关于印度的水旱灾害首先通过媒体报道，让学生从感性上认识灾害的无情，接着通过多媒体辅助教学，小组讨论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以教师为主导、学生为主体，通过演示，形象直观的对比印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。

　　在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的练习和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。

　　让学生自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的`原因，理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。

　　教学方法

　　1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；

　　2.分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破；

　　3.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。

　　教学过程

　　首先是前提测评：复习印度人口特点及印度的地形特点？

　　接着请学生自读课文“水旱灾害频繁”，说说印度气候有何特点？板书。这一部分内容不多，目的是为了促使学生积极思考，使学生由学会到会学转变。

　　下面师生共同总结：印度大部分地区属于热带季风气候为主。由于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水旱灾害频繁。

　　多媒体展示印度的水旱灾害，利用图片与新闻，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心。

　　水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。为了抵御水旱灾害，印度人民是怎样抵御自然灾害的？

　　师生总结：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域规模庞大的灌溉系统，南部的防旱贮水池等。

　　但是面对严重的水旱灾害，印度现有的水利工程依然显得有些不足。是什么因素导致印度水旱灾害频繁呢？下面我们一起来分析一下。

　　读课本37页孟买年内各月气温和降水量图，分析一下受热带季风影响，印度的雨集中在几月份？旱季又集中在几月份？

　　那旱季与雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

　　请同学们前后桌一组，结合你的生活实际讨论一下，雨季来临时会是一番什么样的景象？到了旱季农田里又会是一幅什么样的景象呢？

　　那是什么原因造成如此频繁的水旱灾害呢？

　　请同学们读南亚季风图，比较分析1月、7月盛行风向有什么不同？西南季风对印度的降水有何影响？完成P38页的表，以说明印度的水旱灾害与西南季风变化的关系。

　　多媒体辅助教学，师生共同总结：我国也是季风气候，我国也同样是一个水旱灾害频发的国家，请结合我国的国情，讨论该如何治理印度的水旱灾害？大修水利工程，引导从我国的南水北调工程借鉴经验。

　　师生小结

　　印度以热带季风气候为主，降水季节变化大。季风活动不稳定，造成水、旱灾害频繁，影响了农业的发展。

　　转承：印度的农业

　　1.由于水旱灾害频繁，生产技术落后，人口众多，使得印度在20世纪上半叶粮食生产不能自给自足，每年进口大量的粮食。20世纪60年代后，印度的粮食生产由不能自足到自给有余，发生了翻天覆地的变化，是什么原因使粮食生产有这么大变化的呢？下面请同学们自读课文。

　　自给有余的粮食生产（板书）

　　在学生自读课文之后，我通过启发式提问，安排了如下一系列小组讨论活动。

　　1.读资料“绿色革命”，说说它有什么意义？它对我们的家乡农业生产有什么启发？

　　2.通过对比印度水稻和小麦分布图与地形图和年降水量分布图，说说水稻和小麦分布与地形、降水量有什么关系？（通过展示师生共同总结。）

　　3.接着通过讨论棉花、黄麻、茶叶的分布与地形、降水量的关系。在此，我把全班分成五组，请每一组同学讨论一种农作物的分布与地形、降水的关系。学生小组讨论，师生共同总结，通过多媒体展示结果。

　　4.看资料剪辑“饮食习惯”，想一想：为什么印度南、北方人民的日常饮食有这么大的差异？

　　印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麦、玉米、豆类等为主，东部和南方沿海地区以大米居多，中部德干高原则以小米和杂粮为主。印度人的副食分肉食和素食两类，但是印度人不吃牛肉。

　　印度菜的一大特点就是糊状菜居多，而且还加以各种色素，因此常有黄的汤，绿的糊，红的泥。如果没有一段时间的适应，是很难习惯的。此外，无论在家庭还是餐馆，印度人认为生水是最好的饮料（建议最好煮沸），餐桌上总会有一杯凉水。

　　课堂总结

　　印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾害频繁的国家，都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也不是样样都落后的，大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。请大家预习“发展中的工业”。

初中说课稿4

　　一、教材分析：

　　教材内容为篮球得运球选自《体育与健康》水平四得教材内容。球类是学生喜爱得运动项目，它是有良好得综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术，简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，选择运球技术作为教材内容，是根据初二学生得生理、心理特点和认知技能水平情况而定。因此，将本课得运球得重点确定为运球时得按拍部位，难点为控制球。

　　二、学情分析：

　　我授课得对象是初中二年级学生，他们对篮球得兴趣比较浓，不仅有一定得基础，而且部分学生得技术已相当熟练，因此对本课得内容表现较强得求知欲。所以在教学中适当增加练习得难度，提高实战中得应用能力。

　　三、教学目标

　　1、认知目标：通过愉快、自主得教学氛围，使学生在学习篮球运球基础上得到提高，培养篮球运动得兴趣，增进身心健康。

　　2、技能目标：通过本课学习，使85﹪以上得学生正确掌握运球技术与方法，提高手对球得控制支配能力。

　　3、情感目标：给学生展示得机会，增强自信心，发展其个性思维及想象力，培养他们团结协作得精神。

　　四、教法与学法：

　　教法上采用启发教学，讲解示范，分组练习法，激发学生得学习兴趣，使学生在头脑中建立正确得动作概念，明确要领，学会练习方法。在学法上，采用分组合作得练习形式，加上教师得共同参与，让学生自我体验，相互评价，相互促进。

　　五、教学结构

　　根据人体生理机能、活动能力得变化规律，本课划分为激发与引导、学习与体验、恢复身心三个部分。

　　（一）、激发与引导

　　在开始部分，以球操和游戏为练习内容，利用这样得方式，提高学生得注意力，并激发学生得学习兴趣，使学生得机体能迅速过渡到运动状态。

　　（二）、学习与体验

　　这一部分是课得主体部分，是"教与学"得重点。首先通过球性练习使有关肌肉、关节、韧带得到充分得活动，培养学生得球感和身体协调性，而且与要学得技术动作有机结合，并鼓励学生大胆自我创新，带领全体学生一起练习，给学生自我展示得机会，从而调动学生得创造性思维和学习得主动性。其次运用各种原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球得能力。在学生情绪已活跃得基础上，学习行进间运球技术，提高学生快速运球能力，并设计多样得练习方法和路线，提高学生练习得兴趣。教学步骤由浅入深，由易到难，分层递进，激发兴趣，达到初步掌握技术动作得目标。让学生充分把所学技术运用到实践中，同时培养学生团结协作得精神。

　　（三）、恢复身心

　　把太极动作运用到篮球上来进行放松，以达到稳定情绪，恢复身心得目得。最后进行对课得练习效果进行评价，对学生得成绩给予肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。

　　六、教学特色

　　以培养学生得基本活动能力为目得，充分发挥教师得主导作用，突出学生主体地位，始终在师生得共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现"大容量、高密度"得教学特色，以达到最优化得教学效果。

　　课得设计：

　　本课平均心率预计：130-140次∕分，强度预计：1.2-1.4,练习密度预计：50-60﹪

　　以上是我说课得内容，有不当之处敬请各位专家评委批评指正，谢谢！

初中说课稿5

　　说课时间：XXXX-X-X

　　说课人： XXX

　　各位评委早上好！我说课的课题是《重力》，原标题是《重力的示意图》。我计划将本节课分为两个课时，第一课时讲力的作用效果，三要素，示意图。第二课时讲重力。下面，我将从以下几个方面对《重力》进行说课。

　　一、说教材

　　1．首先是教材的作用和地位。《重力》是（苏科版）八年级物理第八章第二节的教学内容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——重力，有承上启下的作用。 “重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一节课

　　2.教学目标

　　根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：

　　（1）知识与技能

　　①知道重力是由于地球的吸引而产生的。了解重心。

　　②理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。

　　③理解重力的方向是竖直向下的。

　　（2）过程与方法

　　①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学计划，能收集实验信息。

　　②通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。

　　（3）情感、态度和价值观

　　通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

　　3.教学重点和难点

　　由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而知识的应用——重垂线，则为本课的教学难点，这是因为对刚开始学习力学知识的初二学生来说，缺乏理论联系实际的经验。

　　二、说教法

　　根据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。

　　引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，力求达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。

　　三、说学法

　　在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。

　　四、说教具及设备

　　1、选择教具依据

　　物理是一门以实验为基础的科学，丰富的教学用具及设备选取得当有利于提高训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性、积极性和创造性，从而达到提高课堂教学有效性的目的。

　　为此，我选择以下的教具及设备：

　　2、教具：弹簧测力计、钩码、图片等一些器材。

　　设备：多媒体

　　五、说教学过程

　　由于八年级学生是第一次利用力的基础知识来研究常见的力，所以本节课将根据循序渐进的教学原则，按照教材的编排，设计如下教学过程：

　　（一）引入新课（3分钟）

　　利用多媒体展示图片（牛顿在苹果树下思考，苹果下落）普通的现象，伟大的问题，（飞流直下的瀑布、高台跳水的运动员、踢出去的足球落向地面等）。教师接着问：产生这种现象是由于什么原因呢？（引入新课，板书课题。）由于学生在小学自然课上已有物体受地球吸引的认识，学生会比较容易说出吸引等词。

　　（这样引入可以激发学生想要学习重力的愿望）

　　（二）新课教学

　　1、什么是“重力”（5分钟）

　　进一步从力的作用效果启发引导学生分析现象产生的原因，苹果向下落？苹果的运动状态改变了没有？改变了？为什么？受力了。所受的力是谁给的？地球。地球对他附近的物体由于吸引的作用而产生的力。总结得出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（因为插图直观、形象，容易调动学生的兴趣。）学生知道了重力的概念后教师接着让学生充分例举他们熟悉的重力现象，使他们意识到地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。接着以下落的苹果为例，分析施力物体和受力物体及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用点的.顺序组织教学。

　　2、重力的“方向”（8分钟）

　　这也是本课的一个重点内容。教学时先做演示实验，用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。

　　为了让学生正确理解“竖直向下”，避免与“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上，观察细线的方向。然后再把铁架台底座一侧抬起（模拟在不平地面的情况），在抬起过程中再次观察细线的方向。提出问题：两种情况下观察的方向是否一致？与当地地面情况是否有关？是否与当地地面一定垂直？学生经过分析得出：重力方向不一定始终垂直于地面，教师这时可指出：但它垂直于水平面，我们观察到的这个方向与重力的方向是一致的，称为“竖直向下”

　　对于重力方向的应用这部分内容，由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时可以利用多媒体播放重垂线在生活中的应用，增强感性认识。再让一位学生利用重垂线进行操作，检查窗台、桌面是否水平？其他同学分析其工作原理。循序渐进学生易于理解。

　　3、重力的“大小”（10分钟）

　　这部分内容我想设计为学生探究性实验。这样做的目的有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探索，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧秤测量力的大小，提高学生的动手能力。引导学生体会探究性实验的过程：提出问题，猜想假设，实验论证，得出结论。

　　本节课中让学生用弹簧测力计测量不同数量钩码的重力，并把数据记录下表，由学生分析数据、总结实验结果。这样做的目的是让学生学会对实验信息的收集及用比值分析处理数据的方法，从而培养学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。

　　学生实验将数据填入书上的表格中，教师引导学生分析：质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即（结论）：物体所受的重力跟它的质量成正比。

　　比值约是９.８Ｎ／Ｋｇ，是个定值，用g表示，在粗略计算时，也可取10N/Kg，接着介绍g的值读法和含义后指出用G表示重力，m表示质量尝试让学生按数学关系写出物理公式表达形式。在得出公式后进行运用：分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题（只有m的单位用千克时，计算出的重力G的单位才是N ），培养学生利用重力

　　公式解决问题的能力。另外介绍：在同一地点g是恒量，如果位置改变，g就不是一个定值了。

　　4、重力的作用点——“重心 ”（5分钟）

　　教材对“重心”的概念没有涉及，但生活中很多现象都可以用重心的知识来解释。因此，在了解重力的大小和方向后，可适当补充重心的知识。这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可通过用手托住一把尺子的小实验引入重心的概念：重心是重力在物体上的作用点。同时告知学生当尺子平衡时的重心就在手指的上方。重心在的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示）。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一个点上。利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则的物体的重心，至于如何找出不规则物体的重心，在这不做细讲。个别基础好或感兴趣的同学可介绍他们通过课后思考题进行探究了解。

　　6、课堂小结（学生说说本节课的收获）（2分钟）

　　通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。

　　7、课堂检测与评价（4分钟）

　　（通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。在对问题分析、解决，从而提高教学效果。）

　　最后以一个话题讨论：“假如没有重力，世界将是什么景象？”结束。以此激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维。（3分钟）

　　8、板书设计

　　第三节重力

　　一、重力的概念：

　　由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（G）

　　二、重力的三要素

　　方向：竖直向下

　　大小：G=mg

　　作用点：重心

　　以上是我对本节课的一个构想，不足之处还请大家多多指点！

初中说课稿6

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。

　　《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

　　2.本节教学重点

　　（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；

　　（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。

　　3.教学难点

　　动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用

　　4.教学目标

　　● 知识与技能

　　（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。

　　（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。

　　（3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。

　　● 过程与方法

　　（1）通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。

　　（2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决问题的能力和交流、合作的能力。 ● 情感态度与价值观

　　（1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。

　　（2）了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。

　　（3）关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的`意识。

　　二、学生情况分析

　　高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。

　　补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验

　　录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝图片："勇气号"探测器成功登陆火星过程的一组图片，易碎品运输过程。

　　三、教学方法

　　应用实验导入法、启发学生通过自己的思考和讨论来探究动量定理。

　　四、教学程序

　　本节课分为四个环节，演示实验创设问题情景；建立模型共同探究；定性和定量应用动量定理。

　　第一环节：创设情景

　　为了保证建筑工人高空作业时人身安全，我们选用什么样的安全带比较好。结实的钢绳还是结实的弹性绳？

　　演示实验：模拟建筑工人从高空坠落分别系弹性绳和无弹性绳的对比演示实验（要挑选软度合适的橡皮泥做实验）

　　（两次物体都从同一高度自由下落，两次绳长相同）

　　实验现象：用弹性绳的那次橡皮泥完好无损，另一次橡皮泥被铁丝切成两半，断面非常整齐，学生尝试解释现象。第二环节：建立模型推导动量定理此时，学生有了对力、时间、动量、冲量的初步感性认识，需要在老师的帮助下提高到理性认识。

　　引导学生建立模型，物体的运动分两个阶段，第一阶段物体自由下落同样的高度，获得同样的动量，第二阶段，经过一定的时间动量减为零讨论第二阶段过程中，力的冲量和物体动量变化之间的关系

　　结论：动量变化相同时，时间长，力小推广，生活中还有很多这样的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；从高处落地都要屈膝；跳远前要松沙坑……

　　这些说明动量和冲量之间一定是有联系的，你能找出它们之间的关系么？

　　设一个物体以速度v1在光滑水平地面上运动，在同方向水平恒力F作用下，经过时间t,速度变为v2,由牛顿第二定律可得：Ft=mv2-mv1.

　　变力作用下动量定理还成立吗？

　　利用传感力和速度传感器当场测数据，让小车在光滑水平轨道上向固定的力传感器运动，测出小车撞击传感过程中小车受到外力-时间图像，速度传感器测出次过程中的速度-时间图像。

　　分析数据发现：碰撞过程中外力的总冲量与碰撞前后动量的变化几乎一样。

　　所以，变力作用下，动量定理也成立。

　　第三环节：定性应用

　　为了培养学生在物理学中从实践到理论，再用理论来指导实践的研究方法。鼓励学生将学习到的物理知识与日常生活、生产技术联系起来。首先围绕定理Ft=△P分情况进行讨论。我们经常用鸡蛋碰石头来形容自不量力，你有没有办法让鸡蛋不碎吗？

　　演示实验：瓦碎蛋全（也可以放录像）

　　让学生列举生活中的例子说明，动量变化相同时，时间短，力大；时间长，力小。

　　铁锤钉钉子，冲床冲压钢板

　　第四环节：定量应用

　　例：一高空作业的工人体重600N,系一条长为L=5m的安全带，若工人不慎跌跌落时安全带的缓冲时间t=1s,则安全带的受的冲力是多大？（g取10m/s2）

　　【分析与解答】依题意作图，如图所示，人跌落时为自由下落，设刚要拉紧安全带时的速度为v1,则v12=2gL,即v1=

　　经缓冲时间t=1s后速度变为0,取向下为正方向，对人由动量定理知，人受两个力作用，即拉力厂和重力mg,所以（mg-F）t=0- mv1,将数值代人得：F=（600 600）N=1200N

　　所以，人给安全带的冲力F ′为1200N,方向竖直向下。

初中说课稿7

　　一、说教材

　　过渡语：首先我来谈一谈对教材的理解。

　　《基督教的兴起和法兰克王国》是部编版初中历史九年级上册第三单元第7课的内容。本课由“基督教的兴起”“法兰克王国”“封君与封臣”及“查理曼帝国”四个子目构成，主要讲述了基督教的兴起与发展、法兰克王国和查理曼帝国的兴起与衰落，并且介绍了王权与教权之间的相互关系。通过本课的学习，有助于学生理解其他中世纪的内容，因此，具有重要的地位和作用。

　　二、说学情

　　过渡语：教师不仅要深入分析教材，还要对学情有深入的把握。

　　九年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面他们已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力。因此，在教学过程中我会因势利导，充分利用多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握。

　　三、说教学目标

　　过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

　　【知识与能力】

　　学生了解基督教兴起和发展；知道法兰克王国到查理曼帝国的强盛、分裂历程；掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。

　　【过程与方法】

　　通过史料阅读，理解王权与教权的相互关系，提高归纳总结及概括的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习法兰克王国和查理曼帝国的兴起，认识到伟人在历史发展中的作用。

　　四、说教学重难点

　　过渡：在吃透教材的'基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　【重点】

　　封君和封臣制的内容和特点。

　　【难点】

　　教权与王权的相互关系。

　　五、说教学方法

　　过渡：为了突破重点，解决难点，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

　　在本课，我主要采取的教学方法有史料分析法、角色扮演法和问答法等。此外，我还会引导学生采用自主学习、情景学习的学习方式。

　　六、说教学过程

　　过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。

　　环节一：导入新课

　　过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到新的学习内容中去。为此我将采用谈话导入法导入新课。

　　我会拿出事先准备好的扑克牌，向学生介绍扑克牌中的JQK都是有对应历史人物的，提问：那么其中的红桃K的原型是哪位历史人物？根据学生的回答引入本节课课题。

　　【设计意图】通过这种导入方式，可以将学生的注意力迅速由课下转移到课上，最大化的激发学生的学习兴趣，也为接下来的新课学习奠定了良好的基础。

　　环节二：新课教学

　　（一）基督教的兴起

　　这一部分知识点比较简单，因此我将采用学生自主学习的方式。我会在大屏幕展示以下几个问题：

　　1。基督教兴起的时间、地点和创始人分别是什么？2。基督教的教义是什么？3。基督教是如何发展的？然后要求学生自主阅读教材寻找答案。在学生阅读完毕之后，我会根据学生们的回答进行总结。通过师生共同总结使学生明白：基督教起源于1世纪的巴勒斯坦地区，创始人是耶稣；其主要教义是忍受苦难，死后进入天堂；其教义主要得到了穷苦民众的欢迎，因此基督教迅速传播，最后在4世纪被定为“国教”。

　　（二）法兰克王国

　　我会首先通过多媒体课件演示西罗马帝国灭亡后法兰克兴起的过程，让学生直观了解法兰克王国是如何在众多“蛮族王国”中脱颖而出的，然后是如何一步步征服其他地区的？紧接着，向学生介绍：其中法兰克王国的发展中有一位国王作用最大即克洛维。然后展示有关克洛维统治的史料，要求学生阅读史料思考：克洛维采取了哪些措施？学生回答后，我总结：他一方面皈依基督教，把法兰克王国变成了一个“基督王国”；另一方面把土地分给教会和部下以换取支持。

　　（三）封君与封臣

　　我首先向学生介绍封君与封臣产生和发展的过程。它出现在8世纪前期的法兰克王国，11世纪在欧洲普遍存在。紧接着请学生上台表演准备好的话剧《我和我的的附庸》，要求学生边看边思考：封君和封臣之间的关系是怎样的？通过这种形式使学生清晰明白：封君把土地赏赐给封臣，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。

　　（四）查理曼帝国

　　我首先通过ppt课件演示有关于查理曼的史料，然后让学生结合课本和这些史料讨论：查理曼在位期间都采取了哪些鼓励发展基督教的措施，又为什么采取这些措施？学生讨论完毕后，请小组代表发言，并对他们进行鼓励性评价。最后，由我归纳总结：查理命令每个教区的人民把年收入的十分之一贡献给教会，称为“什一税”；作为回报，教皇在罗马为查理举行了加冕礼。最后我将其和克洛维的措施进行对比，引导学生理解：克洛维和查理曼都鼓励发展基督教的原因是为了获取教会的支持，都是为了维护自身的统治；但也给王权和教权的矛盾留下了隐患。对于查理曼帝国的分裂，我将采用讲授法，重点向学生介绍帝国一分为三，形成以后德意志三个国家的雏形。

　　【设计意图】通过谈话法、讨论法、角色扮演法等众多教学方法，可以调动学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使他们在学习中探究，这也彰显了新课改“以学生为主体，以教师为主导”的理念。

　　环节三：小结作业

　　1。小结

　　在小结环节我将采用师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的。

　　2。作业

　　在课程的最后我设置了开放性的作业：搜集查理曼的生平资料和有趣的故事，下节课交流讨论。

　　【设计意图】这样的作业设计，提高了学生的动手实践能力，有助于培养学生对历史学习的兴趣。

　　七、说板书设计

初中说课稿8

　　一、教材的地位与作用

　　《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。

　　二、学情分析

　　经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，教师应及时地给予指导。

　　当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

　　三、教学目标

　　【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。

　　【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。

　　【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性

　　教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。

　　五、教法与学法

　　1、教学方法：

　　（1）指导阅读法。

　　指导学生的'课上阅读活动，重视课上引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

　　（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课上气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

　　（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

　　（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　2 、学习方法：

　　自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

　　总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

　　六、教学准备

　　1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。

　　2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。

　　七、教学过程

　　小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

初中说课稿9

大家好！今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。

　　下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝的时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建的时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。

　　课标要求：

　　内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

　　活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。

　　那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：

　　（二）教学目标

　　1、了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。

　　2、学会一分为二地全面评价历史人物；

　　3、通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用历史短剧将学习难点简单化。

　　4、体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。

　　而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。

　　（三）教学重难点

　　1、重点――汉武帝的大一统

　　确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的初中历史说课稿：《大一统的汉朝》初中历史说课稿：《大一统的汉朝》。

　　2、难点――罢黜百家，独尊儒术

　　确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。

　　至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。

　　二、说教法、学法

　　（一）学情分析

　　授课对象：初一学生

　　优势：本课的授课对象是初一第一学期的'学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。

　　不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验和学习方法，所以需要老师进行正确的引导。

　　根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法

　　（二）教法和学法

　　在教学过程中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。

　　三、说教学过程（1课时）

　　（一）导入新课（3分钟）

　　因为学生是第一次接触“大一统”这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生解释清楚“大一统”这个名词的概念，让学生对本课内容有一个大致的了解，明确学习方向。然后我会用语言过渡到新课的学习：那么，汉朝是如何实现大一统的呢？现在让我们一起来学习本课寻找答案。

　　这样的导入简单直接，可以让学生在最短的时间内集中注意力，并且带着疑问有目的地展开新课的学习。

　　（二）讲授新课（34分钟）

　　1、文景之治（10分钟）

　　这一子目的内容比较简单，首先我会让学生阅读教材，归纳文景之治的背景，即西汉初的社会环境。然后利用这样一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习。这个表格是秦王朝和汉初文景的时期统治政策的对比。我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。这样不仅可以让学生复习巩固前两课的内容，还可以在对比中加深对文景之治的认识。另外，表格内容条理清晰，有助于学生记忆。

　　在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治”，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治”形成明确的概念。

　　接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习：汉初文景的时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛的时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。

　　2、汉武帝的大一统（17分钟）

　　这一子目是本课的教学重点。首先我会让学生阅读小字部分，回答这一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么？――汉武帝年轻有为，善于用人。

　　然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在后面一课独立单独学习，这一点我会向学生说明。在小组讨论总结出答案后，我会给出我的答案初中历史说课稿：《大一统的汉朝》教学反思。然后对学生较难理解的推恩令和“罢黜百家，独尊儒术”进行进一步讲解。

　　这样做的好处在于，老师在学生小组讨论后给出答案，可以让学生在已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解

　　老师也可以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。

　　那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清晰，方便学生理解认识。

　　而“罢黜百家，独尊儒术”这一内容，我会让学生表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什么这么选择。

　　然后我会进行小结：罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。

　　利用历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，加上教师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解学习。

初中说课稿10

　　说教材

　　教材的地位和作用

　　本节教材是初中地理七年级第章第节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

　　教学目标

　　根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

　　知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等；

　　能力目标：通过的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探究能力，进一步提升学生观察、判断、合作、探究等思维能力。

　　情感、态度与价值观目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

　　（三）教学重点和难点

　　根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：

　　教学重点：

　　教学难点：

　　二．说学情

　　从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

　　从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的`注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　三．说教法与学法

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

　　根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。

　　此外，根据地理教学的特点以及农村教育的特点，我将采用地理教具、地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。

　　四．说教学过程

　　新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

　　(1) 创设情境，提出问题

　　以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘

　　通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

　　(2) 合作交流，探索新知

　　现代地理教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

　　通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第环节。

　　(3) 强化训练，巩固双基

　　几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

　　(4) 小结归纳，拓展深化

　　我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

　　① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

　　② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

　　③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

　　(5) 布置作业，提高升华

　　以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

　　五．说板书设计

　　本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。

初中说课稿11

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　"法律规范经济行为"是八年级思想政治第三课的第二框题，本课第一框题主要从理论（法律、法制）的角度讲了宪法对我国社会主义经济制度的规定，第三框题主要从实践的角度讲依法打击经济犯罪的几种类型。本框主要介绍我国经济活动中的各种规则以及经济活动的参与者要依法规范自己的行为。它主要从理论和实践相结合的角度说明如何规范经济行为在全课中具有承上启下、前后衔接的作用，学好本框对理解全课具有重要意义，同时也使学生初步了解经济常识，对学生今后参与经济活动具有重要的指导意义。

　　（二）教学目标

　　新课程的核心理念是"一切为了每位学生的全面发展",根据《课程标准》、教学内容和学生实际制定"三位一体"的教学目标。

　　知识目标

　　识记：我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称。

　　理解：各种经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。

　　能力目标

　　结合个人的所见所闻所为，对照有关法规，具有初步的正确判断多种经济活动的参与者是否依法规范自己行为的能力。

　　思想觉悟目标

　　使学生懂得社会主义经济建设离不开法律的道理，提高自己关于法律对经济建设起重要作用的认识，使学生懂得在经济活动中要依法规范自己的行为。

　　（三）教学重点、难点

　　教学重点：经济活动的参与者都要依法自己的行为。

　　确立依据：经济建设需要良好的经济秩序，经济活动的参与者依法自己的行为，有利于形成良好的经济秩序，从而促进经济的快速有序发展。所以把它确定为重点。

　　教学难点：法律规定我国经济活动中的各种规则。

　　确立依据：概念抽象，学生的知识容量较少，思维能力不强，涉及经济活动的范围较小，所以把它确定为难点。

　　二、说学情

　　通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，并产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生没有直接参与经济建设工作，只参与一些简单的经济活动，分析判断能力不强，对理解经济活动的规则、依法规范自己的行为有一定的难度。

　　三、说教法、学法

　　根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出："改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力".

　　本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讲授法、讨论法，通过展示材料-→提出问题-→分析问题-→归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。

　　教学是教和学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。学生对本框的学习主要通过阅读思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。

　　四、教学程序

　　◎导入新课

　　我选择了多媒体展示以下资料：材料一：课本P44山西假酒中毒案。材料二：课本P39小天鹅公司重信誉。让学生思考并讨论：这两则材料说明了什么？你的感受如何？教师归纳并导入新课：任何人从事经济活动都要遵守法律，只有如此，买卖才能生财，赢得人们的信任与称赞，你的行为才能受到法律的保护，否则就要受到法律的制裁。由此引出新课--法律规范经济行为。

　　这样的新课导入：能使学生从感性材料中得到感性认识：经济行为需要法律的规范，从而激发学生学习的欲望，调动学生的积极性。

　　◎引导学习，解决目标

　　（一）法律规定我国经济活动中的各种规则

　　首先我提问：山西假酒中毒案中的王青华等人的行为是违法的，受害者应该依法维护自己的合法权益。那么，依据那些法律判断经济行为是否合法？

　　学生回答，教师归纳：判断经济活动主要根据民法通则、经济合同法、产品质量法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等法律。

　　投影：

　　1、规范我国经济活动的几部重要法律

　　民法通则

　　经济合同法

　　产品质量法

　　反不正当竞争法

　　消费者权益保护法

　　投影：

　　2、法律规定我国经济活动的各种规则

　　平等

　　公平

　　诚实信用等

　　我利用材料二小天鹅公司重信誉，引入法律规定的经济活动规则，平等、公平、诚实信用等。

　　法律规定我国经济活动的各种规则是本课的难点，为了解决这个难点，我设计了一个分组讨论的活动。

　　讨论活动的内容：应该如何理解法律规定我国经济活动的平等、公平、诚实信用等各种规则（要求：依据材料一、材料二或自己的耳闻目睹，前后座同学分组讨论。）

　　教师点评，并依据教材内容进行必要的补充。我通过举一些现实经济活动中人们深恶痛绝的欺骗性交易行为的例子，即："反面实例".由同学们进行讨论、分析，总结出规范我国经济活动的各种规则是"平等、公平、诚实信用"等。例如：当前市场上的"虚假广告"、各种形式的"打折狂潮"、"降价风暴"等。

　　通过这样的.教学，使学生的感性认识上升为理性认识，发挥了学生的主体作用，培养学生的分析、概括能力。

　　（二）法律规定经济活动的所有参与者必须依法规范自己的行为

　　投影：

　　1、经济活动的参与者

　　生产者

　　销售者

　　消费者

　　结合材料一，引导学生分析、掌握参加经济活动的人们有三类：生产者、销售者、消费者。

　　2、经济活动参与者依法规范自己的行为

　　它是本课的重点，我采用以下方法突破。在分析"生产者"、"销售者"时我首先出示山西假酒中毒案中的有关资料，让学生分析其中的生产者、销售者的违规之处及其危害，然后我根据上述材料，让学生说说生产者、销售者在经济活动中应当遵循哪些要求？学生回答后教师作简要说明，然后请学生根据教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有没有遇到类似的违法经营者，并谈谈体会。对"消费者",我结合《消费者权益保障法》和3.15消费者权益保障日，说明消费者的权益受到国家法律的保护。可请学生适当举例说明消费者受保护的一些例子。教师可作适当点拨。教师归纳小结。

　　◎课堂小结

　　再以幻灯出示时政：我们国家的强化产品质量管理，规范经济活动行为上又有重大举措，为我国经济建设的顺利进行和人民生命财产的安全提供了更好的保障。而作为我们每一个公民，既要自觉遵守法律法规，规范自己的经济行为；同时也要敢于运用法律武器保护自己的合法权益，敢于同各种经济犯罪现象作斗争。下一课我们将专门介绍如何依法打击各种经济犯罪。

初中说课稿12

　　一、说教材

　　本节课是沪科版物理八年级全一册第三章《声的世界》第二节《声音的特性》中的内容。在“声音的产生与传播”这一知识点之后，通过各种各样的声音适时提出声音的特性；并通过实验得出响度与振幅、音调与频率的关系，通过生活实例指出声音的音色；从而帮助学生从整体上把握和理解声音，并为后面认识噪声的防治、超声与次声奠定基础。通过本节课内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生学习两种基本探究方法：“转换法”和“控制变量法”。

　　在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用。

　　二、说学情

　　物理是八年级学生新接触的一门学科，学生对物理有着浓厚的兴趣及好奇心；学生前面通过对“声音的产生与传播”的学习，已经对声音有了一定的认识，并且学生的脑海中对于生活中的声音的现象也有一定的经验积累，这对本节课的学习起着积极的影响；然而学生对科学探究的基本环节掌握欠缺，以及在对声音的特性的认识上，学生会由于对生活中的一些现象的错误认识，如声音的高低与响度混淆，不能很好地区分，从而对本节课的学习产生不利的影响。为此，通过学生动手进行实验探究认识音调与响度的区别，并进行易错巩固练习来帮助学生理解。

　　三、说教学目标

　　根据对教材作用及地位的分析，结合课程标准要求，我制定了如下三维教学目标，目的是要让学生积极地学习物理知识，并通过实验参与到教学活动中，亲身体会获得物理知识的过程，激发物理的学习兴趣，并在这过程只学会观察，归纳、总结。

　　知识与技能方面：了解声音的特性；声音的响度与振幅有关，音调与频率有关，不同发声体发出声音的音色不同。

　　过程与方法方面：通过“响度与振幅有关”、“音调与频率有关”两个实验培养学生实验操作能力和比较、归纳、总结问题的能力，并从中体验“转换法”与“控制变量法”的科学探究方法。

　　情感、态度与价直观方面：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。

　　四、说教学重点、难点

　　通过教材分析与学情分析，我觉得学生在原有的生活经验知识的基础上，对于声音的响度及音色要较容易接受一些。而对于音调的理解及其影响因素对于学生来说有一定的困难，除此之外由于生活中有时所说的“高”“低”指的是声音的响度，容易与声音的高低（音调）混淆，因此我认为本节课的重点是响度及其影响因素，音调及其影响因素；难点是响度与音调的区别。

　　五、说教法

　　本节课结合学生的学习特点及本节课的教学内容，教法以学生为本，主要采用创设情境法激发学生的学习兴趣、演示实验、实验探究、讲解点拨、归纳总结等多种方法相结合，同时利用多媒体与常规教学相整合，指导学生从活动中总结得到科学知识。因为声音因学生生活学习紧密相关有助于学习，鼓励学生多动手实验，学会观察、总结，有利于突出教学重点，突破教学难点。

　　六、说学法

　　本节课采用了分析归纳法，自主探究法等学习方法，让学生逐步形成探究式的学习方式，即：提出问题、实验探究、讨论归纳、基本运用。还应该开始让学生接触“转换法”和“控制变量法”的思想。因为要从分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。

　　七、说教具准备

　　钢尺、鼓、纸屑、梳子、多媒体课件

　　八、说教学过程

　　对于教学过程我从以下几个方面进行分析。包括“新课导入”、“探究新知”“课堂小结和巩固”、“作业设计”和“板书设计”。

　　（一）新课导入

　　利用多媒体播放儿歌“小白兔乖乖”动漫视频，并提出问题：小白兔是根据声音的什么特性来判断兔妈妈和大灰狼的声音的？从而引入这节课的课题《声音的特性》。（这样设计的意图是通过学生熟悉的故事儿歌营造轻松的学习氛围，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，并为声音的特性（音色）做铺垫。）

　　（二）探究新知

　　1.响度与振幅

　　学生活动：轻轻拍手两下和用力拍手两下，感知听到的声音的强弱不同，进而引入“响度”的概念。

　　教师演示：击鼓，引导学生思考“响鼓需要重锤敲”的道理，深入提问“响度与振动幅度有什么关系？”后学生开始讨论得出自己的猜想的情况下问学生“怎样观察鼓面的振动幅度的大小”从而进行“转换法”这一科学探究方法指导的同时用实验现象验证猜想，得出结论“声音的响度与物体振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大”。

　　学生动手自主进行实验探究：用刻度尺探究响度与振动幅度的关系。学生自主实验的`过程中巡视实验情况，发现问题后趁机引入科学探究方法“控制变量法”，如刻度尺伸出桌面的长度一定。学生继续实验，交流讨论归纳得出结论。（设计意图：在此安排一个演示实验和一个学生实验，目的让学生学会科学探究的方法，并让学生参与到教学活动当中。）

　　提出问题：声音的响度除了与振动的幅度有关以外，还与什么因素有关？举例说明。学生思考并举例，通过分析例子得出还与“距离声源的远近有关，与声音的分散程度有关”。例：在教学过程中，站在前排减小说话的声音，前排同学听得到说话的内容，而后排同学却听不到；听诊器。

　　2.音调与频率

　　创设情境并提出问题：合唱社要排练合唱，需要有高音声部和低音声部，这里的“高”和“低”指的是声音的什么特性？从而引出“音调”的概念。

　　学生利用自己的梳头发的梳子和刻度尺做实验：用同样的力将刻度尺在梳齿上分别快速的划过和慢慢划过，比较声音的该地有什么不同（要求学生判断出声音的尖细与低沉即可）并观察梳齿振动的快慢；交流讨论然后归纳总结出结论：声音的音调与发声体振动的快慢有关，物体振动越快，音调越高。在讲到振动快慢的时候简单介绍频率。最后介绍古代打击乐器——编钟。（设计意图：让学生在动手体验中感受声音的高低，将其与声音的响度区分开来，而介绍编钟主要是让学生了解一下古时对于声音音调的应用，增强民族自豪感）

　　让学生及时对生活中的几个现象进行判断：

　　①“男低音高声唱歌，女高音低声伴唱”，“窃窃私语”，“引吭高歌”，“低声细语”中的“高”“低”分别描述的是声音的什么特性。

　　②老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比，谁的响度大，水的音调高。

　　（这样做的目的是让学生会区分音调与响度）

　　3.了解音色

　　开始播放音频：学生欣赏用不同乐器演奏的同一音乐，然后提出问题：是根据声音的什么特性判断出各种不同的乐器的？引入音色的概念，引导学生讨论得出“发声体的材料或结构不同，发出的声音音色不同”。（设计的意图：让学生在学习中放松一下，并在轻松的氛围下获得新知。）

　　学生回答新课导入环节的问题，将学得的新知识“学以致用”，且起到前后呼应的一个作用。

　　（三）课堂小结和巩固

　　本环节分主要完成两项任务：一是引导学生回忆声音的三要素（声音的特性），二是学生理解具体概念，并讨论影响因素。为了全盘把握，可以用多媒体进行展示，形成知识结构模型及框架，便于理解记忆。

　　最后鼓励学生应用所学知识来解决实际问题，对“声音洪亮，音高八度”的理解，对“ 向水瓶灌水”的感受等，从而实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念并检测学生对于知识点的掌握。

　　（四）作业设计

　　制作橡皮筋吉他，并完成课本43页迷你实验室。目的是让学生自己动手制作学习用具帮助学习理解声音的音调，并在过程中体会学习物理的乐趣，从而激发学生积极主动地学习。

　　（五）板书设计

　　由于有利用多媒体课件结合教学，所以采用的是纲要式板书，目的是可以让学生清楚地知道本节课的基本学习内容，也可以在课堂小结环节给与提醒。

　　第二节声音的特性

　　1、响度——振幅（转换法、控制变量法）、距离声源的远近

　　2、音调——频率

　　3、音色——结构材料

初中说课稿13

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。

　　2、三维教学目标：

　　知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。

　　通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

　　通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

　　3、教学重点、难点：

　　重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。

　　难点：声音的传播条件。

　　二、说教法、学法

　　声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。

　　三、学情分析

　　学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。

　　四、说课堂教学设计

　　㈠引入新课

　　⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。

　　⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。

　　⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？

　　㈡新课教学

　　1、声音的产生

　　⑴实验探究：声音是怎样产生的？

　　①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；

　　②拨动张紧的橡皮筋；

　　③用手搅动水；

　　④用锤子敲锣，再用手按住锣面；

　　⑤捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象；

　　⑥风吹树叶哗哗响……

　　⑦做课本第25页图2-12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。

　　⑵实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。

　　⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了一个"想一想、议一议":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器（小提琴、二胡、笛子等）是怎样发声的？

　　2、声音的传播——声波

　　⑴用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波。

　　⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。

　　⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时教师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。

　　⑷由学生根据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。

　　3、声音的传播条件

　　⑴声音传播需要物质

　　实验探究：

　　提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？

　　猜想和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。

　　进行实验：

　　①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端；

　　②玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊；

　　③用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果；

　　④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进人玻璃罩内，注意声音的变化。

　　由上面的探究，我们可以得出结论：

　　声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。声音在不同物质中传播的效果是不同的.。声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。在真空中，声音是不能传播的。

　　探讨：当宇航员到达月球后，他们是怎样进行相互间的交谈的？

　　4、声音的传播有多快

　　①让学生阅读课本，了解什么是声速？

　　②声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。

　　③知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15℃的空气中，声速为340m/s.

　　④讨论：

　　a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢？为什么？

　　b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？

　　⑤这一部分内容学生的感性认识相对较少，可在课后带领学生到操场上做一个测定声音速度的探究实验，以提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。

　　5、我们怎样听见声音

　　⑴通过"当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动"的演示实验，使学生知道声音在传播过程中是振动形式的传播。

　　⑵用多媒体介绍人耳的构造，根据人耳的构造，讨论人耳是怎样听到声音的，此时教师进行适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声源→声波→外耳道→鼓膜→三块听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）→耳蜗→听觉神经。

　　㈢小结

　　根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进行小结。教师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。

　　以上是我对这节课的粗浅认识，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位专家给予批评和指正，谢谢！

初中说课稿14

　　尊敬的各位评委老师

　　大家好

　　今天我说课的题目是《天气》下面我将从四个方面进行我的说课

　　一、说教材

　　《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培养学生了解天气、模仿天气预报主持人播报天气预报的能力奠定坚实的基础。为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：

　　知识目标：学会各种天气的判读，学会判断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。

　　能力目标：能用普通话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获取天气信息，了解天气变化。

　　情感目标：通过这节内容的学习培养学生了解天气的多种多样，从而热爱地理、热爱祖国大好河山的感情。

　　根据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点

　　教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种知识。

　　教学难点：知道天气和地理的重要性，培养学生学习地里的兴趣。激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。

　　二、说教法学法

　　针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采用提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的'挑战已不是如何使受教育者学到知识，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。

　　三、说教学过程：

　　(一)：图片引入、导语激趣

　　兴趣是最好的老师，为了让学生能有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。

　　(二)初读内容、整体感知

　　先让学生自己默读，把课文中出现的不理解的地方圈划出来，然后我在精心教学把学生不理解的地方仔细讲解，让学生初步了解知识点，以此让学生有兴趣学习这节内容，整体感知课文内容。

　　(三)小组合作、分析课文

　　我把全班分为四个小组，每个小组分配一页，要求小组以合作竞争的意识完成两个任务：找出本页主要讲的内容以及它和我们的关系，以此来增强学生的竞争意识和合作意识，培养他们的语言表达能力。

　　(四)突显重难点、积累知识

　　分析了课文内容后，我让学生仔细看56页济南天气预报和60页的图，知道天气信息的获取途径，了解天气变化。要求学生分角色模仿天气预主持人播报天气情况，并提问“同学们我们来看看谁播报得更快捷、更准确，好不好?”这样有利于学生巩固知识点，学会实践运用。

　　(五)迁移训练、布置作业

　　通过这节内容的学习，学生了解了一些关于天气信息的获取途径，掌握了播报天气情况的基础知识和能力，要求学生放学后找出天气信息的其他获取，让他们向同学或者家人播报一组天气情况，这样有利于学生知识的迁移。

　　(六)总结与板书

　　带领学生回顾这节内容，了解知识点，根据学生的认知结构特点，我的板书力求简洁、清晰、有条理性，让学生一目了然。

　　通过我一上说课的思维结构，我相信学生参与教学活动的积极性和主动性将得到大大的提升。我希望以灵活多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺利二高效的完成三维目标。但我的教学实践经验有限，请各位评委老师批评指正、给予我帮助，我将不甚感激。

　　四、说教学总结与反思

　　以上是我说课的全部内容，谢谢各位老师的耐心聆听。

初中说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。

　　做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

　　2、教学目的：

　　1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。

　　2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

　　4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。

　　3、重点、难点：

　　1）相同旋律的不同表现形式。

　　2)认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

　　二、说教法

　　1）问题聆听法：

　　这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。

　　2）歌曲模唱法：

　　歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。

　　3）视觉图象法：

　　在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。

　　4）对比欣赏法：

　　合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。

　　主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。

　　1）听、画相结合的方法：

　　通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。

　　2）实践探索法：

　　以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的`几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。

　　四、说教学程序

　　一、组织教学

　　二、导入：

　　1、聆听歌曲

　　在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

　　2、我为歌曲起名字

　　以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。

　　3、歌曲模唱

　　这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

　　三、欣赏合唱曲《樱花》

　　三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。

　　四、欣赏器乐曲

　　让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

　　运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

　　五、改编歌曲

　　在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。

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