《思想品德》说课稿
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《思想品德》说课稿，欢迎大家分享。
《思想品德》说课稿1
各位评委老师：大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》 。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一： 说教学资源 首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一 单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不 断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学 习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基 础，在全书中占有相当重要的位置。 其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中 的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该 承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我 知我家》这一框题的学习，不 仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白 自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二 ：说教学目标 一.知识目标 了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类 型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目标 增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家 庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力； 三情感目标 让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三： 说教学重难点 教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识； 教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确 知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法 1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛； 2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力； 3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。
第五：说学法 根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。 最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六：说教学过程
（1）新课导入 （5-6 分钟） 我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约 5-6 分钟的新课导入。 首先我会为学生播放歌曲《大中国》 ，同时，在屏幕上显示各族人民大团结 的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图 片的展示， 我意图让学生知道中国是我们共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家， 家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相 互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自 己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
（2）讲授新课
活动一：我说我家 （30-35 分钟） 我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特 色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家 庭、主干家庭 、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家 庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化 家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们 的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都 有家人，都有亲情。
活动二：我爱我家 我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》 （汶川地震相关作品） ，告 诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我 们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样 的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定， 是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？ 这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过 意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不不是，但所有的这些不快、不解、不满 在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可 改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我 们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等 到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个 家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏 的眼光再次认识自己的家庭。
活动三：我家“趣事”大爆料 这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事. （让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的 活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会 接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现 其实他们真的很优秀。
（3）知识小结，巩固升华 （2-3 分钟） 我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结， 一个是通过看板书回忆所学 内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母 丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和 社会的和谐稳定做贡献。
（4）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
（5）课后作业 课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
《思想品德》说课稿2
补充材料展示1:
一，联合国推行可持续发展的努力
联合国于1993年选举了50个成员国(定期分批改选)成立了可持续发展委员会(UNCSD),以作为联合国环境与发展大会的后续行动.该委员会每年举行会议,审议世界各国执行《全球21世纪议程》的情况,可持续发展委员会的具体职能包括:
①监督联合国系统在落实《全球21世纪议程》方面所做的工作. ②监测发达国家把国民生产总值的0.7%用作对发展中国家援助所取得的进展. ③审议里约热内卢会议宣言,《气候变化框架条约》和《保护生物多样性条例》的执行情况. ④考虑各国提供的关于实施《全球21世纪议程》的情况信息,包括各国面临的资金和技术转让问题. ⑤通过联合国经济组织向联合国大会提出有关可持续发展的报告.在世界银行,联合国开发计划署(UNDP)和联合国环境规划署(UNEP)的管理下,已对包括保护生物多样性在内的可持续发展多个领域投入了大量的资金.
补充材料展示2:
二,世界银行提出的可持续发展政策工具
世界银行于1997年6月提出了一份题为《里约之后的五年——环境政策的创新》的报告,该报告对以资源管理和污染控制为目的的政策工具,按照"运用市场","创造市场","应用环境规章","动员公众"等政策出发点进行分类
三,1996年美国出台了"美国国家可持续发展战略——可持续的美国和新的共识".
补充材料展示3:
四,欧盟的第五个环境行动计划提出可持续发展需要具备的几个条件,即有效管理资源的开采与利用,避免浪费和自然资源储备的耗损;能源的生产与消费进一步合理化;社会本身的消费及行为方式应予改变.
五,东盟环境战略行动计划包括十大战略和27个支撑行动 .
《思想品德》说课稿3
各位评委老师：
大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一：说教学资源
首先是对于教材的分析：
《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二：说教学目标
一、知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力；
三、情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三：说教学重难点
教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识；
教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法
1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；
2、活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的精神。
第五：说学法
根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六：说教学过程
（1）新课导入（5-6分钟）我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5-6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
（2）讲授新课（30-35分钟）
活动一：我说我家，我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都有家人，都有亲情。
活动二：我爱我家，我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》（汶川地震相关作品），告诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定，是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不是，但所有的这些不快、不解、不满在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏的眼光再次认识自己的家庭。
活动三：我家“趣事”大爆料，这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事、（让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们真的很优秀。
（3）知识小结，巩固升华（2-3分钟）我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结，一个是通过看板书回忆所学内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和社会的和谐稳定做贡献。
（4）板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
（5）课后作业课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师、学生们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
《思想品德》说课稿4
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好！
我是来自宁安市江南中学的政治教师－－崔日葵。今天我要进行课后说课的课题是：《诚信是金》。
一、说教材的地位与作用：
《诚信是金》一课是人教版六三制《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易放诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求加强诚信教育。在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不
一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。讲诚信渗透在做人的一生中。
二、说教学目标：
知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。
过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。
情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。
三、说本课的重点、难点：
教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。
教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？
四、说教法：
“教学有法，教无定法”。教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法
我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。
2、启发式教学
一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。由于本节内容和学生生活联系紧密，而且学生已有一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，体现了以学生为主体的理念。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法：
有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。努力提高学生的学习能力方面主要采用以下方法：
1、合作学习
在突破教学重点时，我让学生互相讨论交流，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养学生合作意识。
2、探究学习
在突破教学难点时我让学生进行探究诚信，发现问题、分析问题、解决问题。
六、说教学流程：
鉴于教学内容的特点及学生的实际，本课内容的教学流程有这样几个环节：
（一）导入新课，激发兴趣。
引用一个古老的而且家喻户晓的曾子杀猪的事例做引言，这样做的是激发学生的兴趣，在此基础上又继续引用书上“废石”主人作出承诺就自觉兑现的事例。组织学生仔细阅读故事内容，交流自己的看法，讨论废石主人身上体现的品质及对人的意义。这样设计探究活动是引出“诚信”概念，然后对“诚”和“信”分别强以解释。通过设计“一诺千金”的由来，让学生知道中国自古就非常重视诚信道德，让学生感受讲诚信的人受人尊重。让学生努力弘扬中华民族诚信的美德。
这样设计的意图是：起到导入新课作用，由此引入诚信问题，对学生进行兑现承诺的教育，这是本课的教育点，通过故事这个情境使学生初步了解什么是诚信，为后文的学习奠定基础。
（二）探究学习，实施目标（以下内容由学生分组自由讨论交流，教师点拨）
1、探讨洗盘子不诚信的事例。学生分两组对书上的两个问题进行研究，表明自己的看法。
这样设计意图：这样做是为了导入失信无以立身的教学内容，引导学生对失信行为作出功利分析，让学生体会失信的人难以在社会上立足，对自己并没有好处，同时让学生举一反三，了解其他不诚信的行为。
2、联想我们周围常常看到一些不负责任的行为。结合阅读材料来完成：
（1）列举材料中的不负责任的现象，谈自己身边不负责任的现象。
（2）对比不负责任的行为，让学生讨论对“责任重于泰山”的理解。
（3）让学生讨论对人守信与对事负责的关系，剖析“对事负责与对人守信是两回事”的错误。
（4）让学生讨论对有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你是怎样看待这些事？并能结合学生生活实际，探求不负责任行为原因，特别是为人不诚、言而无信方面的原因。
这样设计的意图：这样由此导入、过渡，即由讲诚信的美德逻辑地扩展到讲诚信的要求；让学生能从反例中感受不诚信、不负责的危害；帮助学生理解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。
3、出示卖火柴的男孩的承诺的材料，进行思想碰撞。
（1）让学生阅读卖火柴的男孩的故事，体会他在意外发生后履行承诺的高尚之处。
（2）引导学生讨论卖火柴男孩儿子怎样实现自己诺言的，是什么品质撑着这种行为。
（3）讨论如果他不履行自己的承诺，会给对方什么印象。
（4）进一步讨论人为什么要践约守信？
这样设计的意图：是通过树立兑现承诺的典型，感染学生，让学生体会承诺是一件严肃的事，兑现承诺要付出代价，因此不能轻易许诺；同时让学生懂得，一旦有所承诺，就应该努力兑现，上升到诚信价值的高度。
4、自主探究“小节无害论”
（1）学生阅读材料，让学生列举身边其他有违诚信的现象。
（2）组织学生讨论失信带给人的感受，探讨出现失信的原因
（3）教师简单说明什么是“小节无害论”
（4）学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。并且反思自己的行为是否有过类似的不讲诚信的“小节”，谈谈自己的体会。
这样设计的意图：能够贴近学生，由常见的现象导入，引导学生努力践行诚信道德，这表现于方方面面，既包括大事，也包括小事，让学生认识到，无论大事、小事，都要认真对待，在做人方面实质上无大事，小事之分，即把诚信做事引申到做人的高度。
5、阅读相关链接和主席在党的十七大报告中的名言来结束本课。
这样设计的意图：表达我国自古就有讲诚信的传统，暗示学生要继承中华民族的这一光荣传统。同时要求学生树立诚信意识，要求以诚信为重点加强道德建设。
（三）变式训练，强化认识
（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答相应的问题）
材料一：美籍华裔科学家、微软中国研究院前院长李开复博士，曾经在《光明日报》上发表《一封写给中国学生的信》，文中写到他对一个求职者面试的经历。在面试过程中，求职表示，如果被录用，他愿把在原公司工作时的一项发明带来。
材料二：北京某名牌大学一位学生被美国一所大学录取博士研究生，成绩高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，导师让他从两点到三点在实验室做实验，他却利用实验室的电话打了40分钟的长途，和中美国的同学聊天。导师发现后非常生气，把他叫来询问：“那天下午两点到三点，你在做什么？”“在按照您的要求做实验。”“除了做实验，还做了什么？”“没有，我一直在做专心做实验。”几天以后，校方宣布，开除这位来自中国的“优秀学生”。
阅读两则材料分析回答下列问题：
（1）假如你是李开复博士，你会录用那位求职吗？为什么？
（2）材料二中的留美博士研究生为什么会被学校开除？
（3）这两则材料共同说明了什么道理？
（四）归纳总结，形成意识
（由学生说说自己的收获）。
（五）布置作业，情感升华
把自己的收获写出来
（六）板书设计，系统再现。
言而有信一诺千金
诚信是金
对人守信对事负责
设计意图：板书设计简洁明了、一目了然，使重点知识系统再现，增强学生的直观印象。
七、说教学反思：
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，采用直观教学和活动探究的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
《思想品德》说课稿5
一、说教材
《拒绝诱惑》，是教科版《思品》教材八年级上册第四单元第八课第二框题，主要内容是从远离不良诱惑、学会控制自我等方面了解拒绝不良诱惑的方法。作为第八课第二框题的内容，通过前面的学习，学生对生活中的各种“危险诱惑”以及他们的危害有了深刻的认识，但仅仅停留在认识上还不够，更重要的是要学会拒绝诱惑、自觉抵制诱惑。本框题将认识层面的内容深入到实际操作层面，使学生能将所学联系生活、合理运用。本框题以学生的心理发展特征为主线，使教学内容呈螺旋状上升。
二、说学情
在复杂的社会生活中存在“黄”、“赌”、“毒”和“邪教”等不良诱惑。这些不良诱惑对个人、家庭、社会都有着严重的危害。青少年在面对不良诱惑时，由于抵制力不强、社会经验不足、自控能力差，以及在同伴压力和盲从心理的驱使下，极易因“一念之差”而在不良诱惑前束手就擒，走上邪路。因此，引导学生抵制不良诱惑，对他们端正人生方向有着十分积极的意义。
三、说教学目标
（一）情感、态度与价值观目标：通过学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。
（二）能力目标：初步掌握拒绝不良诱惑的方法，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。
（三）知识目标：懂得应该拒绝不良诱惑，学会拒绝不良诱惑的各种方法。
四、说教学重难点
教学重点亦是教学难点：战胜不良有好的方法。
五、说教法
六、说学法
七、说教学过程
教具准备：多媒体课件、音乐（轻音乐）
（一）导入新课（2--3分钟）
第一步，多媒体展示故事《奥德赛船长》的前半段。
第二步，请学生思考：假如你是奥德赛船长，你会想出什么办法让船只顺利通过海峡？
第三步，多媒体展示故事《奥德赛船长》的后半段，并突出主题——拒绝诱惑。
（二）讲授新课（35分钟）
1.拒绝不良诱惑的方法
第一步，多媒体展示如下情景，请学生4人一组，讨论当遇到这些情景时，自己会怎么办。
（情景：上课前，好友小丁邀请你去游戏厅打游戏。朋友请你抽烟（实际是软性毒品），并请你帮他贩卖。有人向你出售黄的书刊。为了上网，朋友要你帮忙向低年级同学勒索。星期六，朋友邀请你搓麻将赌博。有人向你散发“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老师适时引导，并突出：理智地拒绝不良诱惑，是拒绝不良诱惑的方法之一。
第三步，请学生4人一组，结合教材第81页的内容，列举自己知道的各种不良诱惑，并讨论这些诱惑的特征和危害。全班分享交流，老师引导，并突出拒绝不良诱惑的一个方法——客观分析不良诱惑的危害，学会理智地拒绝不良诱惑。（此处板书：客观分析理智拒绝）
第四步，用多媒体展示3则关于沉迷网络游戏的案例，请学生与同桌讨论如下问题：这几位同学沉迷于网络游戏，最终导致了什么结果？如果你周围有沉迷于网络游戏的同学，你想对他说什么？我们从中可以吸取什么教训？全班分享，老师引导，并突出拒绝不良诱惑的第2个方法——把时间和精力放在学习和健康的娱乐上。（此处板书：远离诱惑，将时间和精力放在学习和健康的娱乐上）
第四步，用多媒体展示《篮球迷》的故事，请学生思考并回答：为什么这位同学始终无法抵制篮球杂志的诱惑？老师引导，并突出拒绝不良诱惑的第3个方法——学会控制自己的欲望和冲动。（此处板书：学会控制自己的欲望和冲动）
第五步，老师讲述拒绝不良诱惑的第4种方法——遵守道德规范、法律法规和校纪校规。（此处板书：遵守道德规范、法律法规和校纪校规）
2.我的“抗拒诱惑计划书”
请学生结合自己的实际情况，制定一份“抗拒诱惑计划书”，并坚决完成。（可用多媒体展示“抗拒诱惑计划书”参考模板）
抗拒诱惑计划书
我受诱惑的表现：
目前给我带来的不良后果：
抗拒诱惑的具体措施：
连续一周按计划执行，主要的激励措施为：
如果两次未执行计划，惩罚措施为：
监督人：
3.启示录
第一步，多媒体展示有关自制的名言。
第二步，学生4人一组，交流自己所知道的与自制力有关的名言。
第三步，老师小结。
（三）总结升华（2—3分钟）
第一步，结合板书，引导学生梳理知识，形成网络，并及时巩固知识。
第二步，课后作业：“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。请全班同学以“抵制不良诱惑，远离违法犯罪”为题目写一份倡议书。
板书：
拒绝诱惑
（一）客观分析，理智拒绝
（二）远离诱惑，时间和精力放在学习和健康的娱乐上
（三）学会控制自己的欲望和冲动
（四）遵守道德规范、法律法规和校纪校规
总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：
第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。
第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。
《思想品德》说课稿6
一教材分析：
这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第 14 课《生命只有一次》的第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。
二学生分析：
(1) 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
（2） 独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。
中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
三设计理念：
本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。
四教学目标：
1 、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2 、能力：（ 1 ）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力 （2）培养学生反思，展示，设计与提升自我个性的能力
3 、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命
五教学重点，难点：
1重点：感受人类生命和每个人生命的独特性
2 、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
六，组织教学过程：
（一）课前准备阶段：
1 、学生 4 人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2 、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3 、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树
（二）课堂教学过程：
1猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可能性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
2观察与探究 （1）：
首先让学生分 4 人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
3比较与归纳：
各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。 从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问： 人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？ 这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得 人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个 智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按 4 人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。 如： “虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
4观察与探究 （2）：
人类与其它生命体相比具有独特之处。那么， 人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。 老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。
最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。
《思想品德》说课稿7
尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。
一、设计理念
我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。
二、学情分析
据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据
通过以上分析，制定了如下三维目标。
1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。
（三）重难点及确立依据
根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。
四、教法、学法与教学手段的选择
（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。
（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。
（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。
五、教学程序设计与分析
（一）创设情境，图片导入
一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。
（二）互动交流，探究新课
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。
活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望
借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。
活动二：求生知识大比拼
借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。
通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。
活动三：悦纳生活，尊重生命
1、榜样激励
借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。
2、法律讲堂
多媒体出示法律知识，学生识记。
以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。
活动四：写生命箴言，过有意义的生活
这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。
第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。
第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？
这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。
通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。
（三）板书小结，强化认识
众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。
（四）激情结束，送出祝福
为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。
六、设计体会
本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。
以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。
《思想品德》说课稿8
一、说教材
（一）对应的课标内容：
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（二）教材分析
《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。
本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（三）教学目标
1、知识和技能目标
（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；
（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；
2、过程和方法目标
通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
2、情感、态度、价值观目标
（1）面对挫折采取积极向上的人生态度
（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。
（四）教学重点、难点
本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。
本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。
二、说学生
初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自
教案《人教版七年级思想品德下册《人生难免有挫折》说课稿》，来自网！
己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。
三、说教法与依据
（一）教学方法：
新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动：
1、上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的《命运交响曲》中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；
2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；
3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。
（二）教学手段：
多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。
四、说学法
1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。
2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。
3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。
五、说程序
1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）
2、学习第一目，挫折与人生相伴；
（1）挫折的含义
（2）造成挫折的因素自然因素
社会因素
家庭因素
人为因素学校因素
生理因素
个人因素
心理因素
（3）挫折是人生的一部分
3、学习第二目：不同的态度，不同的结果
（1）面对挫折的三种不同态度及结果：
A：放弃者——一事无成
B：半途而废者——享受不到成功的喜悦
C：意志坚强者——获得成功，享受真正的人生
（2）选择坚强的人生态度
4、课堂总结
（1）通过这节课的学习，同学们都有那些收获？
（2）介绍邰丽华以及《千手观音》，引导学生认识到在遭遇挫折时，向邰丽华等人学习，勇敢地直面挫折，做生活的强者。
5、布置实践作业（见附页）
六、说板书
由于本校多媒体教室的黑板被大屏幕所遮盖，故无法板书，知识要点均在多媒体课件中。
《思想品德》说课稿9
今天，我要说课的内容是人教版品德与生活二年级下册课文《我们长大了》。这篇课文位于本册的最后一个单元——我们在成长。作为二年级下册的最后一个单元，这是对二年级孩子学习的一个总结，总结他们的成长，更是对他们的期望，期望他们以更自立的状态进入三年级。
本课是这一单元的第一篇课文。思品新课标指出，“道德存在于儿童的生活中”。本课通过展示学生自己的成长，能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。并且通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。让学生学会关心他人，做一个懂事的好孩子。这篇课文能够让学生在成长中得到自信，愿意去做懂事的孩子，为学生安排暑假生活，打下基础。
二年级下学期的孩子，还很小，很多事情还比较依赖父母，不过，他们已经有一些自立、自理的意识，而且渴望得到成长。根据本课的要求和二年级下学期孩子的特点，我制定了本课的教学目标：
(1)通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。
(2)积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
（3）激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；
针对本课教学目标，我认为本课教学的重点是：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。本课的难点是让孩子从具体事情中懂得热爱父母，孝敬父母，懂得关心别人。
基于以上目标，我将在课堂上采用搜集资料法、讨论法、讲述法、角色表演法和情景模拟法等教学方法。
学生将在调查、讨论、说话和写诗等过程中，认识成长的含义，产生成长的喜悦感。
接下来，我将简单阐述我的教学设计。我这一课分为五个教学环节。
第一个环节是游戏导入，体验成长。
第二个环节是成长包展示，体验成长
第三个环节是朗诵诗歌，学会自立。
第四个环节是情景表演，学会懂事。
第五个环节是制作成长树。
现在，我将详细地说一说我的，每一个教学过程。
教学过程：
一、游戏导入，体验成长
1.猜照片：挑一位班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？
2.揭示照片主人。图中的小朋友长大了，所以，你认不出来了。长大会给我们带来很大变化。今天我们就一起来学习课文《我们长大了》。
板书课题
（游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，对学习知识等是很有用的。一开始采用游戏导入，可以提高学生的兴趣，调动学生的积极性）
二、成长包展示，体验成长
1.不仅照片可以让人感觉到我们的变化，还有很多东西可以让我们感觉到成长的变化。幻灯展示课本48、49面。说说哪些东西可以展示成长的变化。
2、那你们有哪些东西也可以展现你长大了？请你们拿出自己的成长包，和同桌说一说吧。
（1）幻灯出示要求
（2）小组交流
（3）学生代表展示自己的成长包。
5、师小结：长大不仅是身体上的变化，更是随着你们学会了越来越多的本领，慢慢长大。
（课前我让学生去搜集有关自己成长的东西，可以是照片、作业、奖状等，把所有东西放在一起，做成一个成长包。思品新课标指出，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。让学生动手搜集资料，可以提高学生的体验能力、收集资料的能力。让他们在自己的搜集东西的过程中，体会到成长的喜悦。）
三、朗诵诗歌，学会自立：
1、课件展示儿童诗歌《别说我小》。学生朗读。
2、鼓励学生，编成长小诗
①课件展示老师编写的小诗
②课件演示，根据学生发言编写小诗
【我选取了两首十分贴近学生的心理儿童诗歌，通过朗诵诗歌可以勾起学生的很多回忆。并且结合前面一系列的展示活动，让学生现场编写小诗，让学生对自己的成长有具体的认识，并为之感到骄傲自豪，树立学生的自信心。】
四、情景表演，学会懂事
1.幻灯出示课本第51面以及要求。请学生看屏幕:遇到这两种情况我们应该怎么做呢?请同学们先在小组内讨论,并试着演一演,一会到前面来表演。
2、我该怎么办？
从同学们的表演中，老师知道你们长大懂事了,学会关心别人了,生活中还会遇到许多问题，我们该怎么办呢？
（1）在爸爸妈妈工作忙的时候我们该怎么做?
（2）有好吃的东西怎么做?
（3）同学的笔掉在地上摔折了怎么办?
（4）垃圾纸满了怎么办?
3、你生活中有什么体现懂事的故事。写在课本上。
4、夸夸班上懂事的孩子
老师知道,我们班还有很多懂事的孩子呢,那就把他们找出来,夸一夸他们吧,想一想,你想夸谁?为什么夸他啊?
【让孩子学会做人是课程的核心目标，通过活动让孩子们知道学会关心他人是长大了的一种重要体现。兴趣是学习的老师，情景表演可以让学生在表演中体会关心他人。让学生夸夸班上的同学，既可以让学生学会发现别人的优点，也让被夸的孩子，感到骄傲】
五、制作成长树
1、刚才有很多同学都很棒，都比以前有进步，学会了很多本领，也学会了关心别人。我要请今天表现特别棒，特别懂事的人，挂上自己成长包里，认为最骄傲的一件东西。
2、师小结：我们在成长过程中进步了，开心了，该感谢谁呢？你为什么会感谢他。
我们的成长离不开亲人的关心与照顾，离不开老师的教导，离不开伙伴的陪伴。所以，老师希望你们多学会更多本事，懂得关心别人，做一个长大了的孩子。
（这一环节，可以让学生体会家长对孩子的爱，从而让他们学会关心家人）
教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高。
《思想品德》说课稿10
尊敬的各位领导 、老师们：
你们好！今天我要进行说课的题目是《我们生活的变迁》。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《我们生活的变迁 》是北师大版教材九年级思想品德第一 单元第 一个框题。这一框题是九年级的开头课，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了最基础的作用。因此，这部分内容在第一单元中具有不容忽视的重要的地位。
（二）学教目标
根据新课程的要求，转变以学科知识为主的学教观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学教目标：
情感态度与价值观：
通过对社会生活变化的体验，培养学生热爱生活的态度。强化学生对国家发展的认同感和自豪感，使学生将个人生活的发展和国家的进步联系在一起。
知识与能力：
通过物质生活水平、文化生活、生活方式三方面认识我们生活的变迁；在学教过程中，引导学生不断培养观察、发现和表达的能力，提高学生搜集整理材料的能力，引导学生全面认识问题、正确表达自己的观点。
过程与方法：
首先阅读本节课的内容，然后通过四个活动和分小组讨论，在活动和讨论的基础上归纳出知识要点。
（三）学教的重、难点
本着九年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下学教重点和难点。
学教重点：我们的物质生活水平在不断提高
重点的依据：随着生产的发展、社会的进步、人们的收入不断增加。我们切实感受到：人们的生活越来越殷实富足。从市场的繁荣到人们衣食住行的变化，都显示了人们物质生活水平的不断提高。人们只有在满足基本的物质生活之后，才能去追求文化生活。
学教难点：我们的文化生活日益丰富
难点的依据：文化生活较抽象；学生没有这方面的基础知识。
二、学情分析
现代教育理论强调“任何学教活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”因而在学教之始，必须关注学生的基本情况。所以接下来我将进行学情分析。九年级学生基本上是14、15岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；对生活的变化已有了一些零碎、感性的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对生活的变迁缺少理性、全面、系统的认识。所以，在学教中要注意方法上的循序渐进和学教方案的可操作性。
三、 学教方法
学教过程是一个学生的学和教师的教双边互动的过程。在学教过程中既要重视学生学法的引导，又要重视教师教法的运用。因此，我从学法和教法这两个方面来谈学教方法。我先来谈学法：
（一）学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在学教过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：活动探究法、讨论探究法、事例举证法、问卷调查法等。
（二）教法
我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在学教过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校九年级年级学生的现状，我主要采取学生活动的学教方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂学教和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
根据学情分析、学法分析及基于本框题的特点，我确定了以下教法：
1、直观演示法：
设计意图：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
设计意图：
引导学生通过创设四个活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、分组讨论法
设计意图：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
最后我具体来谈谈这一堂课的学教过程：
四、学教过程
在这节课的学教过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、第一个环节：抛砖引玉，导入新课（2—3分钟）
活动一：小小调查
1、爷爷们有哪些学习工具？
2、我们现在有哪些学习工具？
设计意图：
一是激发起学生的求知欲望，引出新知识。二是使学生明确本节课要讲述的内容。三是通过这个活动，让学生明白在学习工具方面我们与爷爷辈的变化。
（过渡）让学生们欣赏完四大件图片后感受到四大件的变化。
2、第二个环节：积极探究、掌握新知、讲授新课：（35分钟）
活动二：请你欣赏
让学生欣赏两段视频----《60年记忆之穿在身上的历史》和《建国60年：饮食变化彰显生活步步高》。
设计意图：
让学生欣赏两段视频《60年记忆之穿在身上的历史》和《建国60年：饮食变化彰显生活步步高》。这两个短片展现的是60年以来的衣服和饮食的变化，看完后让学生谈谈自己想到了什么？
学生回答
老师根据学生的回答归纳，从而得出本课的第一个结论即第一变。
第一变（结论一）：我们的物质生活水平在不断提高。
（过渡）让学生欣赏下五六十年代的电影院与现代电影院图片
活动三：快乐大家谈
问题：为什么乡镇电影院会退出历史舞台呢？
设计意图：
让学生分组讨论回答这个问题。让学生通过讨论知道以前人们的文化生活非常少，看电影可能是他们唯一的文化生活，有的甚至连这一唯一的文化生活都可能没有。而今天人们有了电视、电脑、vcd、dvd、家庭影院等等产品都可以满足人们看电影的需求。从而回答上面的问题以及得出这节课的第二个结论即第二变。
第二变（结论二）：我们的文化生活日益丰富。
（过渡）欣赏图片：瑜伽、旅游、健身。
设计意图：
该内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，让学生观察这六个图片，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出本课的第三个结论即第三变。
第三变（结论三）：我们的生活方式也发生了很大变化。
活动四：我的地盘我作主
问题：请你设想未来22世纪我们的生活憧憬。
（衣服、汽车、学校、房子、、、、、）
设计意图：
一是让学生畅想一下未来的生活，从而激励学生更加努力学习。二是开拓学生的思维，培养学生的创新能力。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
五、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
第一变：我们的物质生活水平在不断提高。
第二变：我们的文化生活日益丰富。
第三变：我们的生活方式也发生了很大变化。
六、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
通过我们探究、学习已经知道：我们生活在一个飞速发展的时代，城市高楼鳞次比，乡村田园风景如画，高速公路车辆如织，超市商品琳琅满目……我们的生活越来越好，社会越来越繁荣，我们时时处处感受到节节升腾的时代气息。
七、情感共鸣，升华新知（3—4分钟）
师生共唱《越来越好》。
八、备课反思
备完这节课后，我的整体感觉还行。但是在一些方面还须改进。如活动三：快乐大家谈为什么乡镇电影院会退出历史舞台呢？这个问题还没有讲透讲深还须完善。
最后祝我们的祖国繁荣昌盛！谢谢大家！
《思想品德》说课稿11
一、教材分析
㈠教材的地位、作用
本课的教学内容属德育中“社会道德教育”的范畴，这是对“孝道美德”的传承和发扬，通过本堂课的学习，促进同学与家长的相互理解，涵养同学的道德。引导同学在情感上能“感受爱”、思想上能“理解爱”、行动上能“回馈爱”。摒弃“以自我为中心”的索取意识，树立“心系他人”的奉献意识。
㈡教学目标
1、通过活动，使同学知道家长对自身的关爱，理解家长的辛苦和期望，激发同学爱家长和尊敬家长，进一步加深对家长的感情。
2、通过“谈”、“辩”、“观”等系列活动，体会家长爱的伟大，教育同学要孝敬家长。
3、激发同学发奋学习，努力向上，不辜负家长的期望。
㈢重、难点分析：
现在的小朋友大多是独生子女，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易养成“以自我为中心”的习惯，心胸狭隘，只懂索取。它直接影响着青少年的身心健康，通过分析教材和学情，我认为引导同学理解“家长的爱”，进而认识“关爱家长”也是子女的家庭责任，并在学习中发生“践行”的欲望，既是本课的重点又是本课的学习难点。
二、教学过程分析：
活 动 流 程 图
活动流程图
教学内容
一、营造氛围
引入主题
出示“家庭生活场景”的图片，让同学走入一个温馨的世界，调动同学参与课堂学习的积极性和主动性。
二、交流体验
领悟深情
感受爱
活动一：“品评平凡而伟大的母亲”
A名人的母亲 B平凡人的母亲
活动二：“畅谈我与家长的故事”
理解家长
活动三：角色互换-我来当家长
A“十月怀胎” B情景续演
活动四：视频观赏-《垂直极限》选段
三、悟明情理 指导行动
活动五：讲文品情，辩析明理
活动六：楷模示范，促进“感恩行动”
四、升华情感 形成内化
活动七：真情告白
教 学 过 程 分 析
教学环节
教学内容
设计意图
一、营造氛围
引入主题
1、出示“和美的家”-家庭生活场景的图片，让同学走进一个温馨的世界。
2、设问：同学们，看完这些图片，你们心中有怎样的感受？为什么会有这样的感受？
3、出示课题《感恩家长》
“爱的教育”需要爱的氛围，展示充溢亲情与关爱的图片，不只营造了温馨的课堂气氛，而且激发了同学参与课堂学习的积极性和主动性，定下了课堂基调。
二、交流体验
领悟深情
一、感受爱：
活动一：“品评平凡而伟大的母亲”
A讲“名人的母亲”的故事，如：孟母三迁、岳母刺字、朱德的母亲、胡适的母亲等。
B看“平常人的母亲”的行为，课件展示。（设问：从她们的身上，你看到了什么？）（同学自由作答，教师稍作点评）（引言：我想很多同学都会记着我们的家长对我们的谆谆教诲，也记着自身的家长为我们做的很多的事情，下面请同学们畅谈自身与父亲或母亲之间的故事。
活动二：畅谈我与家长的故事
活动一的设置，是为下一教学环节做情感蓄势的准备。由人和己，激发同学的讲述欲望。同时，也增加了课堂的知识性。
活动二的设置：目的在于唤醒同学的感恩情愫，同时也拉近同学与家长的心灵距离。
三、交流体验
领悟深情
二、理解家长
活动三：角色互换——“我来当家长”
A体验互动——“十月怀胎”
（1、事先准备20斤装的布沙袋两只，水盆两个；2、男女生各三名，分三组体验，每组一男一女；3、系上布沙袋，经历“行走—系鞋带—上楼梯—端水”四个体验步骤；4、让同学谈感受，体会母亲“十月怀胎”的艰辛）
B情景续演
“星期五下午，同学学小华兴高采烈回家，自言自语地说：“这个双休日作业少，今天可以痛痛快快上网，玩个通霄”。于是丢下书包，打开电脑。岂料父亲站在门口……
（假如你是父亲，你会怎样做？你希望你的小朋友怎样说，怎样做？假如小朋友不听你的，你作为父亲会有怎样的感受？）
活动四：视频欣赏-《垂直极限》选段
设问：影视中的父亲为何这样做你从中感受到了什么？
德育课源于生活，这里设置生活化的情境，让同学亲身体验，使课堂教学更接近实际生活。同学身临其境，进一步强化了感知。让同学在家长的角色中去体会家长的辛苦与难处，进而反思自我。以达到弱化小朋友与家长间的隔阂，促进相互间的沟通与理解的目的，让小朋友对“家长的爱由“表象的感知”过渡到“深层的理解”层面。
活动四：目的在于进一步强化同学对家长的爱的理解，引起同学心灵的震动。
四、悟明情理
指引行动
活动五：读文品情，辩极明理
A让两位朗读水平高的的同学，声情并茂的朗读，以《感谢母亲（或父亲）》为题的习作，并请两位作者谈谈写作感想。
B辩析：
1、同学甲说：“我们现在还小，家长关心保护我们是他们的责任和义务，我们现在还没有能力去回报他们，等我们长大后，有了经济实力，才干回报他们“。
2、同学乙说：“孝敬家长就是让家长住上宽敞舒适的大房子，给他们买高贵的营养品、金银首饰，让他们衣食无忧。”（设问：你认为甲、乙两位同学的说法对吗？为什么？你认为该怎样做？同学分组讨论，并全班交流。）
此环节，关注同学已有的生活经验，为同学提供宽松的交流时间和空间，意在为同学提供独立考虑、互动交流的平台，让他们在反思中领悟，在辩析中获得践行的方法和经验。
活动六：楷模示范，促进感恩行动
视频欣赏：《黄来女带父求学》
将生活中与教学内容有直接联系的鲜活资料引入课堂，从他人的经历中去感悟，进而意识到自身对家长、对家庭的责任。这既是道德学习的过程，也是同学情感体验的过程。
五、升华情感
形成内化
活动七：真情告白
同学在音乐《感恩的心》中，用一句话表达对家长的感恩之情。
让同学在音乐中进一步感受家庭的温馨，珍惜家长的爱，发生践行的愿望。
三、教法和学法设计
1、情景教学法：德育课的教学尤为注重同学自身的情感体验。教学中我用图片营造情景、谈话联想情景、角色互换身临其境，通过自主体验，提高同学的认知。
2、典范暗示法：同学的.认知行为除自身领悟的途径外，典范的力量是不可忽视的。教学中，通过视频人物、身边同学的引导，激发同学“践行”欲望。
四、设计过程反思：
一节好的德育课取决于两个要素：一是合理设计，符合同学的认知规律，充沛地发掘生活资源；二是自然生成，巧妙地利用同学的生活经历和情感体验。因此需要教师有灵活的驾驭课堂的能力，时刻引导同学的认知，使教学过程紧凑、活泼，富有渗透力和感染力。
其次，德育课必需由课内延伸到课外，课内是明理，而课外是践行，只有“知行统一”，方能达到应有的教学效果。否则，只能是“纸上谈兵！”
《思想品德》说课稿12
一、说教材学情
本课是全日制聋校实验教材思想品德第二册的第5课。本课以图片的形式，让学生了解日常生活中讲究卫生有哪些内容，应注意什么，该怎么做，最后点出主题“爱清洁，讲卫生”。课后有练习题，让学生观察图片比一比，看谁做得对，进行行为上的判断。
所教学的对象是一年级新生。由于缺陷的影响，聋生的语言发展相当缓慢，一年级聋生的语言能力相当于二三岁的幼儿的语言，正处于正常儿童的吚呀学语的起步阶段，手语也正学习中，掌握的词汇量有限，几乎没有对问题的分析力，但肢体语言丰富；具有日常生活中洗漱的经历。
二、说教学目标
根据学生的实际情况及我对教材的理解，将目标定为以下几点：
1、体会到讲究个人卫生对身体健康及在与人交往中的重要性。
2、知道表现个人卫生的各种良好习惯。
3、掌握刷牙、洗脸、洗手、洗脚的正确方法。（重点）
4、增强日常生活中讲究个人卫生的意识。（难点）
三、说教学教法
聋儿语言发展的局限性，使课堂的交流难于互动，呈现出一面倒的现象，需要老师的大量引导。但聋生的肢体语言丰富，这是他们的优势。因此，本课在设计上，采用大量的演示，学生动，老师动，通过演示激发学生学习的乐趣，从中掌握所学的内容。同时，在课堂上充分发挥聋生的视觉优势，采用直观的图片观察，是聋生理解、学习的常用方法之一。
四、说教学过程及设计意图
第一部分：看一看，说一说
老师先引导学生观察图片（一个干净的小孩子，一个脏小孩子），并提出问题，喜欢和哪位小朋友一起玩？再让学生自我评价：今天自己整洁吗？
设计意图：通过对比，学生能体会到大家都不喜欢和脏小孩一起玩，喜欢和干净的孩子，让学生在心中产生讲究卫生的重要性。图片观察，适合低年级聋生学习的需要，有利于引入课文内容。自我评价，是让学生学会把目光放到自己身上，在平常中，学生的目光都放到别人的身上，极少关注自己的言行。聋儿的语言能力有限，只要学生做些简单的判断。
第二部分：想一想，做一做
老师逐一创设问题，让学生想想应做些什么，再从学生的回答中点出要学习的内容，并请学生上台演示自己平时是如何做，师生点评后，老师讲解正确的方法，最后全班演示。
设计意图：问题的设计以学生的实际生活出发，让学生在实际生活的情境中去学会正确的方法，能运用到往后的生活中。采用问答的方法，是为了增强学生处理问题的能力，启发思维。聋生的抽象思维差，经常做这样的练习有助于他们对语言的掌握。演示法，可以激发学生的学习乐趣，表现力强是这年龄阶段的特点之一，充分利用，不仅活跃课堂氛围，也调动学生的积极性。
第三部分：看一看，评一评
出示图片，让学生判断对错。
设计意图：检验学生对日常卫生表现的辨别能力，同时让学生明确明白哪些行为是对的，哪些是不对的。看图判断对错是聋教学常用手法之一，适合学生的特点。
第四部分：读一读，记一记
对全堂课内容进行简单的小结，出示课题并板写。
设计意图：让学生清楚地明白了“讲究卫生”是个什么样的概念，放在课后点题，是根据学生的知识水平及特点而定的。
五、说反思
这堂是根据学生的实际程度设计的一堂简单明了的课，学生大多掌握了本课的重点内容，能明白个人卫生的重要性。但在教学设计上还是有很多环节没考虑周详。本课堂用演示的方法让学生掌握知识，但毕竟不够真切，如能在洗手、洗脸环节，让学生真正操作，真正放盆水让他们洗，那学生获得的体验一定更真实，印象更深。再者，老师的手语语言有待斟酌，使用什么样的句子，如何打出这个句子的手语可以让学生更快更容易地明白，来减少课上老师重复的语言。课堂细节上处理不够恰当，如提问的方式，集体提问，个人提问要分清；对少数学生的关注不够，课堂节奏过急促，小结部分过于仓促等等。
通过这节课，我发现了自己的不足处，日后需要学习的地方还有很多，尤其是教学方法设计，哪种方法更适合学生，哪种方法更能切中学习的内容，这些都要我再下功夫去学习，钻研。
《思想品德》说课稿13
一、说教材
本课在教材中的地位和作用
本课是九年级思想品德课最后一单元《新的旅程》第二十一课《时间的足迹》第一节的内容。其立意与七年级上册第一单元《扬起风帆》形成首尾呼应。
本课旨在通过引导学生回顾初中三年的学习生活、反思三年的成长历程，使学生全面、客观、发展的认识自己，形成健康的自我意识。体验个人成长过程中他人给予的帮助、社会提供的支持，从而正确认识和理解个人与他人、集体、社会、国家的关系，进而激发学生关爱他人、服务社会的情感。
二、说教学目标
1知识目标：通过对比，体会自己在成长过程中的变化；通过总结和反思，明确自己在成长过程中的得与失。
2能力目标：通过全面回顾与反思三年的学习生活，掌握能够全面、客观、发展的看待自己和他人的成长变化能力。学会辩证看待分析事物的能力。
3情感、态度与价值观目标：学会悦纳自己，能够正视自己的优缺点，初步规划自己的未来。
三、说学情分析
面临毕业的九年级学生，一方面对三年的初中生活眷恋和不舍，另一方面又对未来有新的憧憬和向往，同时又有许多的茫然和困惑。本课意在引导学生通过对初中三年的成长历程的回顾，使学生既体验到成长的快乐，又能明确自己肩负的责任，为今后的成长和发展做好规划。
四、说学前准备
教师：搜集学生在小学、初中学习生活的一些照片或其它图片资料，制成。
学生：整理反映自己或本班同学成长的照片或图片资料。
五、说教学重点与难点：
教学重点：客观全面的看待自己的成长与变化。
教学难点：感悟体验成长的收获。
六、说教学过程：
根据教学目标、教学重难点，我准备从三个环节、五个活动来进行教学。
环节一 创设情境 导入课题
环节二 系列活动 实现目标
环节三 悦纳自己 形成观点
活动一 我的变化
活动二 我的收获
活动三 我的遗憾
活动四 我印象最深的人或事
活动五 同学眼中的我
七、说环节一 创设情境 导入课题
设计意图：通过照片，调动学生学习兴趣，活跃气氛。
教师展示同学们在小学毕业时的照片，发放刚入初中时办的学籍表，让同学观看。
问：看了这些照片，你能确认这是自己吗？
老师：通过与小学毕业照片的对比，相信同学们已经发现自己的变化很大，今天我们来回顾、总结初中三年的收获，相信大家的感触会有很多。
老师导入新课。
八、说环节二：系列活动 实现目标
本环节准备通过五个系列活动，完成教学目标。
九、说活动一 “我的变化”
设计意图：通过三年来的对比，让同学从身体、心里、性格等方面感受到身体成长到心理成熟的快乐与烦恼。
学生活动：要求学生把整理出来的能反映自己不同成长阶段的照片拿出来，在小组内交流并自主思考：我有哪些变化？最大的变化是什么？
教师指名部分同学在班上交流
教师总结：同学们正处在长身体的黄金时期，很高兴看到你们的成长和变化。成长，实质是增加的过程；成长，也是身体发育的过程；成长，更是你们心理成熟的过程、能力提高的过程；成长，也是你们获得友谊的过程。
十、说活动二 “我的收获”
设计意图：通过回顾三年在校的学习生活，盘点自己在知识、能力、理念、情感、态度、方法、价值观等方面的收获，感悟学习的快乐。
请同学们参照教室宣传墙上“成长足迹”、“群星璀璨”栏目上的内容，仔细阅读老师在《学籍表》上的评语，从知识知识、能力、理念、情感、态度、方法、价值观等方面客观全面的谈谈自己的收获，并在小组内交流。
教师：请各组推选一位代表做班级交流。
教师总结：同学们，感谢我们的父母、老师的辛勤劳动和教育，也感谢我们同学的帮助，我们同学不仅长大了，也有了很大的收获，想一想，还有没有我们感到遗憾的地方呢？
十一、说活动三 “我的遗憾”
设计意图：通过反思自己三年来的不足之处，认清自己以后需要改进的方向，学会辩证看问题的方法。
该活动要求每位同学认真反思自己在三年来最不满意的地方，在小组内交流。
教师有针对性的指名同学在班上交流，师生共同讨论以后的具体做法。
教师总结：人无完人，每个人都有对自己不满意的地方，更何况是处于青春期的中学生，只要我们同学在以后的学习生活中不断学习和改进，人生就会少许多遗憾。
十二、说活动四 “ 我印象最深的人或事”
设计意图：通过回顾三年来同学、老师、社会、国家给自己的成长提供的帮助，激发学生关爱他人、服务社会的情感。
这项活动要求同学认真反思三年来对自己帮助最大的人、探讨国家发生的重大事件对同学们健康成长所提供的帮助，学会正确处理自己与他人、社会、集体、国家之间的关系。
学生自由交流。
教师总结：感谢所有关心、帮助我们的人。
十三、说活动五 “ 同学眼中的我”
设计意图：帮助学生从多个角度、多个层面认识自我、剖析自我，了解自己的成长和变化，形成正确的自我意识。
要求同学对熟悉自己的人进行交流，请对方说说对“我”的看法，特别是今年来的变化及还有哪些方面需要改进，将访谈结果与自我认识进行对照。
教师总结。
十四、环节三 悦纳自己 形成观点
设计意图：让学生谈谈学习后的收获和感悟，进行归纳，升华思想。
该环节要求学生用简短的语言总结自己的感悟和体会。
教师完善板书设计。
十五、说板书设计
成长纪事
1、成长，是身体发育、心理成熟的过程；
2、成长，是知识积累、能力提高的过程；
3、成长，是获得友谊、责任感增强、理想形成的过程。
十六、说教后反思
本节课利用学生在小学和初中时学习生活的照片和图片做导入，很自然勾起学生对往事的回忆，激发学生的学习兴趣。然后通过系列活动教学，贴近学生学校生活实际，让学生切身感到自己在成长，在成熟，在进步，更易于全面、客观的审视自己，形成健康的自我意识。
在教学过程中，教学气氛活跃，学生均有话可说，也能够说，基本达到了教学目标。但是活动较多，应该注意时间的合理分配。
《思想品德》说课稿14
微课名称
象征性思维导图的运用——以《诚信做人到永远》为例
知识点来源
教材及适用年级：人教版八年级上册第四单元第十课《诚信做人到永远》
知识点描述
把握诚信的基本含义，理解诚信对个人的重要性，知道如何做一个讲诚信的人
教学设计的依据和思路
传统的思维导图着重通过简单的图形、符号来构建知识框架、罗列知识点及其内容，有很强的直观性和条理性，便于学生识记。但是，单纯的知识梳理并不能体现思想品德学科特有的“育人”功能，即对学生落实情感态度价值观目标。因此，本学科的思维导图还应该具有象征性（或寓意性）。
本课主题是“诚信”教育，学生面临的问题是：①社会转型时期不可避免地出现一些弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己的现象，这正是“诚信”道德缺失的表现；②青春期的学生处于半幼稚半成熟、半依赖半独立的发展阶段，经常出现考试作弊、言行不一、借物不还、轻易许诺不兑现等行为，这对他们的健康成长是不利的。
俗话说“人无信不立”，人的成长好比一棵树的生长，需要从阳光、空气、水和土壤中吸收养分。如果树根扎得不深，树干不高不挺拔、不开枝散叶，大树就无法很好地进行光合作用，也不会长得葱郁茂盛。据此，本课思维导图的寓意可以是：诚信是做人的根本，讲诚信对为人处世有重要意义（相反不讲诚信有危害），我们要做到对人守信、对事负责，既要践行诚信守则，也要培养诚信的智慧。
教学目标
1、在理解、识记本课主要知识点的基础上，掌握象征性思维导图的作图要领；
2、能根据思维导图对本课知识进行清晰、流畅的口头复述。
3、涵养善良之心，把诚信品德作为立身之本，践行诚信守则，培养诚信智慧。
教学类型
讲授型、其他类型
适用对象
八年级学生、思想品德老师
教学过程
环节
内容
时间
1、片头
（微课件）
大家好，本节微课重点讲解象征性思维导图的运用。下面将以八年级上册思想品德第十课《诚信做人到永远》为例，完成下列三个任务：
1、明确本课主要知识点，列举几种归纳和再现知识的方法。
2、了解象征性思维导图的作图要领，根据知识内容和图片提示绘制新导图。
3、根据新导图对本课知识进行清晰、流畅、有寓意的复述。
环节
内容
时间
2、正文讲解
（微课件+绘制示范）
第一部分：浏览课本P114-123、《学习与评价》P92，用简单的提纲问答法、表格归纳法和思维导图法再现本课重、难点。
第二部分：了解象征性思维导图的作图要领、根据知识内容和图片提示绘制新图。
1、确定本体与象征体：选择某种具体、形象的事物（以树木为例）暗示本课特定的交往主体“人”；再以该事物存在、变化发展的规律和必要条件暗示本课特定的交往品质“诚实守信”。
2、进行基本构图：画出太阳、肥沃的土地和一颗大树（包括主干、根部、分支、树叶），周围可以适当增补小树苗。
3、进行知识点关联：用线段和箭头指示导图特定部分，标注所象征的知识原理和要点（如诚信的含义、表现，诚信守则等）。
第三部分：结合新导图的象征意义（寓意），对本课知识进行清晰、流畅的口头复述。
3、结尾
（微课件）
授课完毕，谢谢聆听！
教学反思
学生对新事物的认识是建立在对旧事物的认识上的，而且受他们的认知方式和习惯的影响。
在上面的教学过程中，我根据学生的认知规律和本学科特点，从思维导图的象征性（寓意性）入手，让学生将枯燥的知识归纳和感悟转化为生动形象的图画，并赋予了深刻的处世哲学（人无信不立）。这样既能利用知识的内在联系巩固识记效果，也能从导图的象征意义中加深对诚信重要性的理解和认同，从而启发学生在实际生活中自觉做到诚信的基本要求，践行诚信守则，培养诚信智慧。
虽然如此，象征性思维导图的运用也有局限性——它对学生的具象思维和抽象思维协同能力有较高的要求，需要老师通过有针对性的训练（尤其是学生的主动探究与创新）来实现。
《思想品德》说课稿15
一、说教材
（一）教材分析
《思想品德》八年级教科书着重培养学生的自立自强意识、感恩意识、责任意识，并以此引导学生的行动，做社会所需要的合格的公民。
《理解我们的老师 》是苏教版思想品德课八年级第二单元第六课第二框题。本课重点在于培养学生对老师的感恩意识。本框题《理解我们的老师》在前一框了解老师这个职业的基础上，重点探讨师生交住中的角色冲突，引导学生正确认识和分析师生交住中存在的问题，并使其能采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生人际关系，促进自身的健康发展。
（二）教学目标
根据本课的结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
情感、态度、价值观目标：
主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁，构建和谐的师生人际关系。
能力目标：
能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师进行有效地沟通；能正确对待老师的表扬和批评，增强正确处理师生关系的能力。
知识目标：
掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法；知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法。
（三）教学重点和难点
教学重点：如何理解老师
（之所以确认此为教学重点是因为：一方面，当前，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代，学生的自主意识也不断增强。另一方面，就学生心理来讲，都渴望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，但是在日常学校生活中，由于老师与学生的角色差异和学生个性特点的影响，加之有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，建立良好的师生关系，和老师成为朋友等方面的因素，导致学生的这一心理需要得不到满足，从而在师生交往上产生障碍，进而影响到学生的健康成长。因此掌握必要的交流沟通技巧，懂得如何理解老师对于减少师生交流障碍，增进师生情感具有非常重要的意义。）
教学难点：为什么要理解我们的老师。
（之所以确认此为教学难点是基于部分学生对老师充满神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分学生对老师工作认识肤浅，不能理解老师的工作，不时有师生情感对立和行为对立的情况发生，所以教学上有一定的难度。）
二、说教法、学法
（一）说教法
考虑到我校我年级学生的现状，本着新的思想品德课程标准的“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，我主要采取了以下的教学方法。
1、直观演示法
利用图片等手段进行直观演示，渲染情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、案例探究法
理论联系实际，通过选取学生自身或身边人的经历，引导学生独立探索，培养学生的分析问题、解决问题及自主探究的能力。
3、集体讨论法
将全班学生分为每组3——4人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织本组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，面向全体同学，让每个学生都能参与，使平时基础较差的学生也有表现机会。促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作的精神。
（二）说学法
让学生真正的参与活动，亲身实践、独立思考、合作探究，从中发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，并使学生在活动中得到认识和体验，加深对老师的理解，使理解老师成为学生内在的真实情感，总的来说，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学的组织者、引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。
三、教学过程
整个教学过程共分四个教学环节安排教学活动：
（一）创设情境，导入新课。
播放《每当走过老师的窗前》歌曲，在音乐声中展示我校老师工作生活的图片。
从画面中你们看到了哪些熟悉的老师？有没有你们喜欢的老师？
（展现学生熟悉的老师工作生活的图片，情境导入，使学生更想全面深入地了解我们的教师，激发学生的强烈的求知期望，从而使学生在高度热情的状态下进入新课。）
（二）共同探究，突破重难点。
1、突破难点：师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系，就必须要全面深入了解老师，为了突破这个重点，我构建了几个活动：
活动一：实话实说：
（1）你喜欢什么样的老师？
（2）说说与老师在交往中的烦恼事
思考：当老师不符合你心目中好老师标准时，你心理是什么感觉？
那么老师为什么要跟学生过不去，不做我们心目中的好老师呢
（通过活动让学生亲自参与，在体验的过程中进行了思考和认知，有助于提高学生的兴趣，使学生认识到：
A金无足赤，人无完人，老师也会有偏差和失误，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解的需要。
B、当面和老师争执、顶撞，或者是自己生闷气，甚至走极端都不能解决问题。
C理解老师，才能建交起良好的师生关系，有利于我们快乐的学习，提高学习效率，促进身心健康成长。
D、处理好师生关系既是一个教师真正的成熟和睿智的标志，也是一个学生真正接纳和理解老师的表现。）
2、突破重点：如何理解我们的老师
活动二：情境探究
情境再现一：课本p68探究————“我”失去写周记的热情。
（1）是什么让我失去写周记的热情？
（2）请大家帮帮我，我应该怎么做，才能改变目前的这种不良心理状态，重新对写周记充满热情？
情境再现二 ：物理老师的表扬
（1）老师的表扬对小朋起到了积极作用吗？有什么不利影响？
（2）从小朋身上我们应吸取什么教训（我们应该怎样对待老师的表扬？）
（3）联系上述三个情境中的“我、小林，小朋”，再结合书上内容谈谈怎样理解老师？
活动三：各抒己见
作为学生我们应该理解老师些什么？
理解老师的某些态度与做法；
理解老师在某种情况下可能出现的失误与过错；
理解老师对学生的教育与期望；
理解老师的苦衷与辛苦；
理解老师的烦恼与困惑；
理解老师的严与爱……
（三）课堂小结，强化认识。
（四）同唱歌曲，情感升华。
齐唱歌曲《长大后，我就成了你》。
（齐唱歌曲是真实情感的流溢，体现了新课标所提倡的“注重情感体验”的理念。随着音乐的意境，使学生知师，爱师的情感得到内化和升华，并带着愉悦的心情结束本课。）
总之，本课的设计以坚持“以学生为本，尊重学生主体地位，促进学生全面发展”这一新课程教学理念为指导，坚持生活德育原则，做到三个重视：一是重情境，以情境贯穿教学；二是重探索，让学生自己去思考、去探索；三是重交流，让学生通过合作交流获得成功。教学过程用两条线索贯穿，一条是以情境贯穿教学；一条是通过活动实现教学目标。感知先行，通过情感渲染，从感性到理性，把握教学重点；凸现探究，从思考到合作，突破教学难点。活动的安排也注重互动、交流，放手让学生自主探索的学习，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，作为教师，应扮演好参与者、引导者的角色，发挥好指导和调控的作用。
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