《年、月、日》说课稿

时间：2024-09-09 23:55:10 说课稿我要投稿

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《年、月、日》说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《年、月、日》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《年、月、日》说课稿

《年、月、日》说课稿1

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！首先感谢市教科所给我的这个学习机会，能和这么多优秀的老师共同探讨网络下的数学教学。我今天说课的内容是九年义务教育冀教版小学数学三年级下册《年、月、日》一课。

　　一、说教材。

　　时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，在实际生活中也积累了年、月、日方面的感性经验，随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础，因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）使学生认识和感受时间单位年月日，了解大月、小月、平年、闰年，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

　　（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

　　（3）引导学生利用网络途径收集相关信息，培养自主学习、自主探究的能力。

　　2、过程与方法：

　　（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

　　（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

　　3、情感与态度：使学生在学习过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时间的好习惯；并在学习活动中培养学生热爱祖国的思想品德教育。

　　这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

　　二、说教学重难点：

　　教学重点：认识时间单位年月日，并掌握它们之间的关系。

　　教学难点：对学习材料整理、分析、概括，提炼出对学习有用的资料，掌握平、闰年判断方法。

　　三、说教法

　　1．在教法上努力体现以下几点：

　　①让学生经历数学知识的形成与应用过程

　　本节课使学生在运用网络进行学习的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握了必要的基础知识与基本技能，发展了学生应用数学的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。

　　②鼓励学生自主探索与合作交流

　　引导学生在从年月日网站上查找资料时主动的.进行归纳、整理、与交流等数学活动，从而使学生发展了自主探究与合作交流能力。

　　③充分运用现代信息技术

　　本节课利用计算机、网络教学等现代信息教学手段，有效的的改变了教学方式，提高了教学效果，进一步激发了学生的学习兴趣。

　　2．教具准备

　　根据本节课的特点和学生的年龄特点，我准备了年历卡，并制作了，为每人印发了学习提纲等，通过这些教具可以帮助学生更好的学习新知。

　　四、说学法

　　在学法上，通过学生观察→验证→质疑→讨论→总结→概括→应用等手段调动学生学习的积极性和主动性，培养了学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高了学习兴趣。

　　五、说教学策略：

　　设疑引入——自主探究——应用拓展

　　六、说教学过程：

　　（一）设疑引入，交流已知，出示课题：

　　因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我以过生日的日期为话题，与学生进行课前交流，让学生进入上课的良好心理状态：同学们，谁能告诉老师，你多大了？是哪年哪月哪日出生的呢？接着引出课题：同学们刚才所说的每一句话中都提到了年月日三个字，年、月、日和我们以前学过的时、分、秒都是时间单位，今天我们就共同来学习年、月、日。随即板书课题。

　　（二）、查找资料、协作交流、探求新知：

　　为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识特点，我设计了三个学习阶段：

　　1、波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻”，因此我首先设计了自学阶段，通过学习提纲引出问题：同学们，在你们的桌子上都有一份学习提纲，老师为同学们制作了年月日网站，同学们可以通过网站上的相关资料来解决问题，接着我带领学生熟悉年月日网站上的各种资料，并且说清要求，让学生自己查找资料，培养学生的自学能力。

　　2、合作学习阶段：看到同学们专注的在查找资料解决问题，还有的同学做了记录，真是会学习的好孩子，现在把你找到的答案和同桌的小伙伴们交流交流吧。孩子们的热情一下子就被点燃了，都迫不及待的要把自己整理的知识告诉小伙伴，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。（播放录像）

　　3、交流成果阶段：这一阶段是本节课的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报。

　　第一个问题一年有几个月？一个月有几天？每月的天数相同吗？同学们通过观察年历就能解决，根据学生回答我同时板书，一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月31天，4、6、9、11月30天，2月有时28天有时29天。接着我提问：1、3、5、7、8、10、12月有31天的月份我们称为大月，那么4、6、9、11有30天的月份谁来起名字？通过给月份起名加深对大月小月的理解，突出二月这个特殊的月份，为下一步的学习打下基础。这时我提问：同学们，大月31天，小月30天，二月有时28天有时29天，我们怎么才能记得牢呢？老师为你们推荐了两种好方法，请点击巧记年月日。这一步讲解拳记法与儿歌记忆法，并让学生将这两种记忆方法结合起来自学。

　　第二个问题是第一个问题的延伸：同学们，二月有时28天，有时29天，这是怎么回事？这时电脑出示问题二资料，让学生通过资料内容自主发现信息，学生们发现了平年二月28天，闰年二月29天，我适时点拨：这是怎么回事呢？让我们去年月日网站中寻找答案吧，请点击平年闰年，学生通过查资料知道了判断平闰年的方法，通过阅读资料和他们自己的知识经验，如果判断某一年份是平年还是闰年，用这个年份除以4就行了。这时我设计了巩固练习，判断20xx年、1900年、20xx年分别是什么年？这道练习引出了整百年份的判断方法，让学生了解凡公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。为了巩固平闰年判断方法我设计了难忘的岁月教学环节，出示新中国成立、抗日战争胜利等图片及日期，让学生判断平闰年，这一练习既巩固了平闰年判断方法，又对学生进行了爱国主义教育，一举两得。

　　第三个问题就是知识的拓展了，计算全年天数，这一环节让学生说出计算方法尤为重要，由于计算年份不同，学生有两种不同的答案，根据学生的回答我把板书补充完整，平年全年365天，闰年全年366天。

　　接下去的问题就是有关年月日的相关资料了，如人类为什么需要日历？你对我们现在使用的日历满意吗？同学们都积极地回答问题，并且不断的进行补充，拓宽了知识面，课堂上又掀起了一个小高潮。（放录像）

　　（三）、尝试练习、运用新知、内化积淀。

　　通过练习巩固学生已掌握的知识，回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强了学生学习自信心。在学生做题之前我还设置了奖励环节，学生回答问题的积极性被调动了起来，争先恐后的举手。（放录像）

　　（四）、知识拓展

　　本环节利用四大发明的知识来激发学生学习的热情，让学生对年的空间与时间的概念有了更直观的认识，同时培养学生作为一名中国人的民族自信心与自豪感。

　　（五）、探究练习、课外延伸。

　　新课标指出教师要引导学生把所学的知识运用到实际生活当中去解决实际问题，让学生体会数学在现实生活中的使用价值。我为学生设计了一道探究题——为希望星球编日历。我问同学们你们看过机器猫的动画片吗？机器猫乘坐时间机器飞到了公元4000年，我们的未来世界，那时的人类在外太空中找到了一个和地球环境差不多的星球——希望，快让我们看看希望星球的资料。学生们兴趣盎然，编的日历种类繁多，考虑的很周全，有一位学生这样说：我编的日历每月天数都是固定的，这样就不会有小朋友四年才过一次生日了。多可爱的孩子啊！

　　（六）、全课小结。

　　探究练习结束后就是全课小结了：通过这节课的学习，你们都学到了什么？学生各抒己见。那么今天是哪年哪月哪日啊？十年之后，当我们回想起这节课的情景时，某年某月某日将成为我们心中美好的回忆，让我们永远的记住这个难忘的日子吧！此时音乐响起，学生们在舒缓的音乐声中，在融融的学习氛围中结束了本节课，我相信这节课这一天应该是难忘的。

　　七、说教学效果。

　　本节课上，我能够创设宽松、民主、和谐的氛围，应用“自主探索、发展学习”的教学模式，组织学生进行学习活动。积极为学生的自主探索，合作交流提供时间和空间，努力引导学生通过自己的探索来获取知识。学生们的兴趣很高，对我的每一项任务都能够积极主动地投入进去。

　　本节课开始的拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生探究的欲望。我也十分相信学生获取知识的能力，提供年月日教学网站给学生，让学生自主探究。在独立思考的基础上，经过小组合作学习，学生基本上都能自行解决有关年、月、日知识的问题。在计算一年的天数时，让学生通过计算不仅避免了极限的记忆，而且又巩固了所学的知识。通过讨论，得出简便的计算，又培养了学生求异、求佳的思维。在得出平年、闰年的规律后，让学生判断，并在判断中解决碰到整百年时的这个特殊性，这里，我精心设计了学生主动探索的教学情境。通过猜测、验证、质疑、释疑等一系列教学活动，让学生自己观察、自己计算、自己发现、自己概括，充分调动学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决生活实际问题中，巩固新知，不仅激发了学习兴趣，还提高了解决实际问题的能力。收到了良好的效果。我这节课也有遗憾的地方，最后的拓展练习由于时间短，许多学生设计好的方案没有与大家交流，并且总结的时候提问的学生太少，没有给学生太多自我总结的时间，我会继续努力，争取将遗憾弥补。

《年、月、日》说课稿2

　　一、教材：

　　本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。

　　二、教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年。

　　2、学会正确判断某一年是平年还是闰年，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　3、初步建立时间观念，联系生活实际，熟悉运用年、月、日的'知识。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。

　　四、教法：

　　在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发现问题、解决问题，我通过小组交流的。方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。

　　五、学法：

　　通过学生观察年历卡，使学生初步建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间的教育。引导学生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及应用。

　　六、教学过程：

　　1、复习迁移，感悟新知。

　　教学开始用提问的方式复习“时分秒”，用投影展示四幅主题图，采用互问互答的形式，给学生更大的思维空间和创造学习的机会，培养他们的学习兴趣，加深对年月日知识的理解。

　　2、直观讲解，探求新知。

　　（1）让学生拿出自己准备好的年历卡。先让学生观察自己的年历卡看看一年有几个月？有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？你的年历卡是哪一年的？

　　（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说？是几月？

　　（3）告诉学生习惯把31天一个月的称为大月，30天一个月的称为小月，把二月称为“特殊月”，有些同学的年历二月是28天，也有些同学的年历二月是29天，那么我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。

　　（4）学生知道了一年有12个月，以及各月的天数后，分组计算出平年全年的天数和闰年全年的天数。讨论汇报，然后教师依照学生的口答板书计算过程。

　　（5）师生共同小结平年、闰年的交替规律，懂得为什么有平年、闰年之分。

　　（6）介绍儿歌记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，闰年二月二十九。（向学生介绍“腊”指十二月，“冬”指十一月）

　　3、应用规律，巩固延伸

　　4、课堂总结

《年、月、日》说课稿3

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！首先感谢市教研室给我的这个学习机会，能和这么多优秀的老师共同探讨小学数学教学。我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学三年级下册《年、月、日》一课，主要从教材、教法、学法、教学准备、教学流程等几方面来进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，随着年龄的增长，生活经验的增多，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间概念的基础。本课是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

　　为此我确定了本课的教学目标和教学重难点

　　2、教学目标

　　（1）知识目标认识时间单位：年、月、日；知道大月、小月，知道各月的天数和平年、闰年的判断方法。

　　（2）能力目标培养学生仔细观察，认真思考的能力。

　　（3）情感目标使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。

　　3、教学重难点

　　重点知道大月、小月，记住各月的天数和平年、闰年的判断方法。

　　难点记住各月天数及平年、闰年的判断方法。

　　二、说教法

　　为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点。依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：

　　①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的目的。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。

　　三、说学法：

　　三年级的学生以具体形象思维为主，具有进行简单操作活动的经验和能力，所以这节课我采用的学法是：在教师的适当引导下，让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。

　　四、教学准备：

　　教科书、多媒体课件、年历卡、

　　五、说教学流程

　　下面我说说这节课教学流程，共分为四个环节。

　　环节一、创设情境，导入新课。

　　兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜语好吗？请同学们注意听：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，并提问日历上面有哪些内容？进而引出今天的学习内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过渡又自然，同时又能激发学生求知欲，吸引学生的注意力，为下面学习新知打下基础。

　　环节二：合作学习，探索新知。

　　在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

　　第一层：认识时间单位年月日

　　本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20xx年的年历，（课件展示）将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。

　　第二层：学会识记大月、小月的方法

　　《课标》中提出：“有效的'数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

　　首先让学生数一数，有几个大月，几个小月，分别是哪些月份？随后老师提出：有没有小窍门，可以把大月和小月记下来？通过学生讨论很容易得出

　　方法一：歌诀记忆法（板书）

　　歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　腊月也就是十二月，这是农历月份的别称。

　　老师适当引导得出（出示课件）

　　方法二：左拳记忆法

　　紧握左拳，凸起凹下的都要数。一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。

　　师：两种方法中可以选择你喜欢的方法记住大月和小月。

　　这样设计使学生在探究学习的过程中，将已有的知识和经验系统化，主动建构自己的知识体系。使学生在学习中有所思，有所得，真正得到提高。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我还设计了“我报月份，你听好；大月点头，小击掌。”的游戏。

　　第三层：平年、闰年的认识、计算和判断

　　因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：“在观察20xx和20xx年年历卡（出示课件）时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（板书）并让学生到课本中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。

　　对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示1993年—20xx年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用（你知道吗？）多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。

　　环节三：巧设练习，巩固新知

　　数学源于生活，应用于生活，要用学到的知识，去解决问题，为此我将练习分成基础题和开放题两个档次。

　　基础题：①口答下面问题。

　　a．一年有几个月？

　　b．1月、3月、5月、7月都是大月，还有哪几个月也是大月？

　　C闰年有多少天？平年有多少天？20xx年时是平年还是闰年？

　　D一二三月一共有多少天？

　　②判断。

　　a．一年中有6个大月，6个小月。（）

　　b．5月的最后一天是5月31日。（）

　　c. 20xx年是平年。（）

　　开放题：现场采访学生。

　　（1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？

　　（2）在这个月中你最难忘的是哪一天？为什么？

　　这一天是（）年（）月（）日。

　　环节四：畅谈感受，交流收获。

　　本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　　六、说板书设计

　　年月日

　　一年有十二个月

　　一、三、五、七、八、十、十二31天大月（7个）

　　四、六、九、十一30天小月（4个）

　　二月28天平年（365天）

　　29天闰年（366天）

　　总之，这节课通过让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性，去主动获取知识，培养学生仔细观察，认真思考的能力。使学生感受数学和实际生活的紧密联系，同时对学生进行珍惜时间的教育。

《年、月、日》说课稿4

　　一、教材

　　九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

　　2、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

　　3、教学重点、难点：

　　年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

　　关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

　　4、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

　　（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

　　（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

　　（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

　　这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

　　二、教法

　　1、教法上：

　　①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

　　②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

　　2、教具准备：

　　分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、说学法

　　在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

　　四、教学过程

　　下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

　　为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

　　出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

　　在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的`注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。

　　为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在判断20xx年时，我用了20xx÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。

　　为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

　　在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。

　　到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。

　　最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。

《年、月、日》说课稿5

　　各位评委各位老师：

　　大家好！

　　我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。

　　一、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：

　　1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

　　2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

　　3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，

　　教学难点：平年、闰年判断方法。

　　二、学情分析

　　三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

　　三、教学方法

　　结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。

　　四、教学流程

　　根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：

　　（一）、联系生活，设疑导入

　　过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后学生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行讨论：

　　（1）一般情况下，几年过一次生日？（一年）

　　（2）现在奶奶的`反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）

　　（3）生日跟什么有关？

　　（4）奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？

　　再这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）

　　通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然”。

　　（二）、观察比较，探究新知

　　第一层：观察年历，认识大小月

　　本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的含义。其次，让学生

　　结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候，大多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学，目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。

　　第二层：记忆大月、小月的方法

　　《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的基础上，让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。

　　第三层：学习平年、闰年

　　为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了1993—20xx年各年份中二月份天数的表格，让学生自己观察，并适时地引导，让学生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探索的空间，让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。在练习时，里面出现了1900年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的答案，学生茫然，我让学生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体揭示了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生观察和理解，大大地提高了教学效率。

　　（三）、情境练习，巩固新知

　　在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。

　　（四）、首尾呼应，解疑答惑

　　在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。

　　（五）、畅谈收获，升华认识

　　（六）、拓展延伸，培养能力

　　收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报，激发学生的爱国情怀。

　　五、板书设计：

　　板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。

　　附板书设计：

　　年月日

　　一年=12个月