工业区位的选择说课稿

时间：2024-01-30 11:18:13 说课稿我要投稿

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工业区位的选择说课稿

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的工业区位的选择说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

工业区位的选择说课稿

工业区位的选择说课稿1

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位和作用

　　区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。

　　（二）说教学目标

　　知识与技能目标

　　1、结合实例掌握影响工业区位的主要因素

　　2、学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择

　　3、理解主导区位因素变化对区位选择的影响

　　过程与方法

　　工业区位分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力。从而加强学生综合分析问题的能力。

　　情感态度与价值观

　　用实例激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观。

　　（三）说教学重难点

　　重点：

　　1、影响工业的主要区位因素

　　2、工业的区位选择。

　　难点：工业主导因素的判断

　　二、说教法

　　案例教学：

　　1、“航母”案例

　　创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果。

　　2、鞍钢和宝钢在区位选择上变化案例

　　让学生学会分析区位因素的变化，培养学生用发展的观点看问题。

　　分组教学

　　将学生分为6－8人的学习小组，并明确角色，分领导、专家、、厂家、工人和书记员等。这样利于发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创新精神，有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。

　　三、说学法

　　体验学习：对航母(造船厂)布局过一把“决策瘾”，并把自己小组的决策结果拿来和大家分享，接受大家的评判。因为一次体验胜过十次说教。这个过程既培养学生分析问题的能力，还培养学生与人交往的能力，培养学生的表达能力，并在交往中提高自己的情商。

　　探究学习：阅读补充材料不同工厂的主导区位因素。

　　课外学习：上网收集各类工厂生产的生产环节，分析影响的主要区位因素。

　　四、教学教程

　　教学环节教学教程

　　教师活动学生活动设计目的

　　创设情景

　　引出主题视频导入：4月23日，为庆祝中国人民解放军海军成立60周年，中国海军历史上首次国际性的大规模海上阅兵庆典仪式在青岛附近海域举行。作为唯一没有航母的大国，中国的航母话题再次因为海军成立60周年庆典升温。思考：

　　1、制造航母的工厂应考虑什么区位因素？

　　2、中国制造航母的工厂应建在什么地方比较合适？

　　一小段视频导入，激发兴趣，增强学生了解的欲望。

　　小组活动，分角色讨论，责任清楚，任务明确，可以保证活动顺利。

　　让学生自己寻找、发现影响工业的区位因素，而不是生硬地告知。培养学生探讨问题的能力

　　小组活动引出：一般影响工业的主要区位因素有哪些？

　　板书：

　　一、主要的工业区位因素

　　1、工业的主要区位因素小组探究：(角色扮演，领导、专家、厂家、银行等)如果中国要建造航母，需要投入哪些要素才可以生产出来？(由小组代表上台分析并板书)土地、水源、原料、工人、动力、市场、交通、政策、技术、资金等。

　　学生板书更亲切

　　教学环节教学教程

　　教师活动学生活动设计目的

　　实例分析，明确不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同承转：我们选择厂址时最好成本最低而获利最高即原料劳动力充足，市场前景广阔，交通便利，水源充足的场所，但这样的地方不多，所以要切合实际考虑工厂的选址，即找出一个或几个主要区位因素来选址。阅读补充材料，完成表格通过补充材料让学生了解一些工业生产部门，学会分析区位因素。

　　工业导向类型主导因素工业生产特点举例

　　原料导向型

　　市场导向型

　　动力导向型

　　劳动力导向型

　　技术导向型

　　板书：

　　2、工业的指向类型小组探究：思考航母(造船厂)、制糖、服装、自来水、炼铝、啤酒集成电路等厂选址的主导因素。(由小组代表上台分析)采用具体实例进行合理布局，初步使学生明确要因地制宜，同时引发学生思考、质疑，活跃课堂。体现“学习生活中有用的地理”理念。

　　例：讨论在这个城市中以下工厂的选址：航母(造船厂)、制糖、服装、自来水、炼铝、啤酒集成电路厂，理由是：

　　案例对比分析，理解工业区位因素的发展变化承转：随着社会的发展进步，工业区位因素是不断发展变化的，工业区位也随之发生变化。我们以鞍钢、宝钢为例分析钢铁工业区位的发展变化。小组讨论：完成教材中的活动。

　　教学环节教学教程

　　教师活动学生活动设计目的

　　1、鞍钢和宝钢在区位选择上最大的不同是什么？

　　2、大型钢铁企业转向沿海钢铁消费区布局，科学技术在其中起了什么作用？

　　3、科学技术的进步使哪些工业区位因素发生变化？

　　补充完成上图的空白处。

　　通过对工业区位因素时空发展变化的分析，让学生意识到科学技术是第一生产力，从而建立科学的发展观。

　　动画演示钢铁工业的主导区位因素变化，小结：引起钢铁工业布局三次变化的主要原因是科学技术进步。

　　板书：

　　二、影响工业区位选择因素的发展变化

　　1、科学技术进步

　　通过小组合作，培养团队精神。

　　五、布置作业

　　六、板书设计

　　板书：工业的区位选择

　　一、主要的工业区位因素

　　1、工业及主要区位因素

　　2、五种工业指向类型

　　二、影响工业区位选择因素的发展变化

　　1、科学技术进步

　　阅读下面材料，完成表格。

　　工业导向类型主导因素工业生产特点举例

　　原料导向型

　　市场导向型

　　动力导向型

　　劳动力导向型

　　技术导向型

　　补充阅读材料

　　1、原料地和市场对工业区位的影响

　　有些原料在生产过程中，其重量几乎都转移到产品中去，这种原料称纯原料，使用纯原料的工厂从运费角度考虑可以配置在原料地和市场之间的任何地方，往往接近市场或劳动力供应地(如纺织厂)。一些原料，在加工过程中只有部分重量转移到产品中去，其余质量转化为废渣等，这种原料称为失重原料。使用失重原料的工业，其区位主要受原料地吸引以保持较少的运费(如粗铜冶炼厂)。有些材料经加工后甚至会增加重量，称为增重原料。使用增重原料的工业往往趋向市场(如啤酒厂)。

　　某些工厂所用原料很容易腐烂变质，如新鲜水果、蔬菜、牛奶等，这些工厂宜配置在原料地附近。有些工厂的.产品容易腐烂变质，或者必须保持新鲜状态，如面包、肉类、熟食等食品加工厂，这些工厂宜靠近市场。

　　有些原料易燃、易爆或易碎，某些液体或气体原料不易长距离管道运输，它们相对于产品来说可运性差，因而工厂的区位指向原料地(如乙烯厂)。一些不便于长距离运输的产品，如易燃、易爆、易碎的产品，其工厂趋向市场(如硫酸厂)。原料单位重量的价值越高，则运费在原料成本中的比重越小，可运距离越远。如电子产品装配等利用区位优势(如丰富的劳动力资源)。低价产品则是很不合理的，因为其运费可能超过产品本身的价值，因此低价产品的生产区位应选在消费区(如水泥厂)。

　　2、部分工厂介绍

　　有色冶金

　　电解冶金法最先应用于从低品位铜矿（含铜约1、5％或更少）提取铜，提取率达80％～90％，生产成本低。后来，该法也被用来提取锌，但方法比较复杂。目前此法已用于镉、锑、钴、铬、铁、镓、锰和银等金属的提取。

　　熔盐电解是工业上用来制取那些太活泼以致不能用碳还原其氧化物或其他化合物的金属，或不能从水溶液中电沉积的金属。全部铝，大部分镁、钠、钾、钙、铍、钍、钼和混合稀土金属等都是用熔盐电解法生产的。1吨铝直流电耗在13000kWh(度)以上。美国电解制铝的用电量约占全国总用电量的4％，因此,降低电解制铝的电能消耗是目前电冶金方法的一个重要研究课题。

　　甘蔗制糖

　　甘蔗作为制糖原料，既要有足够的蔗源以满足糖厂生产，同时要求蔗茎的蔗糖分和纤维分较高，非糖分要低。甘蔗的蔗糖分随生长期而逐渐提高，成熟时达到最高点，然后逐渐下降。甘蔗一经收获，便开始失水减轻重量，蔗糖逐渐转化为还原糖，从而使纯度下降。在干燥和高温条件下更易转化。因此，甘蔗不能贮存，应尽快送糖厂加工，以收获后不超过2天即加工为宜。甘蔗制成糖，通常是8吨甘蔗制成1吨糖，但随着贮存期超长，所需甘蔗越多。

　　啤酒生产

　　啤酒行业简介啤酒是以大麦和其它谷物为原料,并加水及少量啤酒花生产而成。啤酒生产过程主要分为：制麦、糖化、发酵、罐装四个部分。

　　水：水在啤酒酿造的过程中起着非常重要的作用，每瓶啤酒90%以上的成份是水。啤酒酿造所需要的水质的洁净外，还必须去除水中所含的矿物盐（一些厂商声称采用矿泉水酿造啤酒，则是出于商业宣传的目的）成为软水。早先的啤酒厂建造选址得要求非常高，必须是有洁净水源的地方。随着科技的发展，水过滤和处理技术的成熟，使得现代的啤酒厂地点选择的要求大为降低，完全可以通过对自来水、地下水等经过过滤和处理，使其达到近乎纯水的程度，再用来酿造啤酒。

　　玩具制造与服装加工

　　芭比娃娃是很多人喜欢的玩具。据统计其中有90%在中国南方由内地打工人员生产的。一个娃娃的利润以10美元计，在中国的利润只有0、1美元。另外，南方很多服装厂的工人工资每小时约1美元，而很多发达国家则是每小时约2美元。

　　微电子与集成电路

　　美国硅谷以美国一流大学斯坦福、伯克利和加州理工等世界知名大学为依托，凭借雄厚的技术力量，成为世界微电子中心与集成电路的开发中心。是著名IT公司：微软、英特尔、Google、Yahoo、Oracle、Borland、AMD、Nvidia等业界巨头总部的所在地。

　　皮革厂

　　我国皮革行业污染特点皮革行业有句行话说“水里捞金”是非常形象的，由于制革生产的湿加工都是在水中进行的，很多的皮革化工原料都要加到水中，所以，皮革厂的水污染严重。

　　化工厂

　　新华网长春xxxx年8月23日电(记者褚晓亮)位于吉林省吉林市境内的松花江支流牤牛河近日发生化工污染事故。经吉林市环保局工作人员现场勘察，发现部分水质呈红色，并伴有少量泡沫。初步检测污染物主要是二甲基苯胺，造成的污染带长约5公里。

　　水泥厂

　　目击南岭水泥厂偷排偷放粉尘翌日，记者暗中回到现场，发现南岭水泥厂所排放的烟尘笼罩了整个厂区和附近的村民住房，并不断向下风口的村庄蔓延。村民住房的窗口与走廊的水泥灰普遍有3—4毫米厚。村民表示，如果不是8天前下过一场雨，住房与走廊的水泥灰会更厚，有时一脚踩下去，连脚趾都看不到。

工业区位的选择说课稿2

　　各位老师，下午好！

　　现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《工业区位的选择》。

　　新课程标准指出，地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理教学要培养现代公民必备的地理素养，也要满足不同学生的地理学习需要，树立人口、资源、环境、发展相互协调的可持续发展观。围绕以上课程理念，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以展开。

　　一、说教材

　　【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

　　《工业区位的选择》选自人教版高中地理必修2第四章第一节。本节内容结合了大量的资料和典型案例，介绍了工业生产及工业布局的主要区位因素，重点在于分析其发展变化对工业区位选择的影响。也为进一步分析工业地域的形成和发展奠定了基础。

　　二、说学情

　　【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

　　本次课所面对的学生，已学习了农业的区位选择，有一定的区位因素及其区位选择变化的基础，具备了分析区位因素的一般方法；但工业生产活动远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识。因此，在教学过程中要结合身边的案例帮助学生理解和掌握。

　　三、说教学目标

　　【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　1、结合实例，掌握影响工业区位的主要因素，判断不同工业部门的主导区位因素。

　　2、通过案例分析，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　3、通过工业发展的优势区位的分析，感受地理分析的思维，提高对地理学习的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

　　【重点】

　　工业的区位因素和工业的主导类型。

　　【难点】

　　判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。

　　五、说教法方法

　　【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

　　地图法、案例法、探究法和小组讨论法。

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　我将采用生活实例导入法进行导入，先让学生说说身边的工厂，再引导学生思考这些工厂在选址时应该考虑哪些因素，进而导入新课。

　　【设计意图】从学生的身边出发，拉近地理和生活的联系，激发学生的学习兴趣。

　　环节二：新课教学

　　1、工业及工业的生产过程

　　我会运用多媒体展示不同工业生产活动的操作流程图并询问学生：什么是工业生产活动？学生通过自主思考结合课本找出工业生产活动的概念。为了让学生能够更加明确工厂的一般工作过程，我会用图示法，画出工厂工作流程图，与学生共同归纳总结。

　　【设计意图】通过学生日常生活中能够接触到图片喜迎学生注意力，并从图中让学生了解工业及工业的生产过程，为后面的工业区位因素打下基础。

　　2、工业的区位因素

　　展示不同因素影响下的代表性工厂图片结合课本图4、2，请学生思考并讨论：工厂建设要考虑哪些因素？学生在思考讨论的过程中我会引导学生市场、劳动力、资源等的影响等角度出发。之后请小组代表汇报他们的讨论内容，并加以评价。最后带领学生一起总结出：工业的主要区位因素有自然因素、社会经济因素、环境因素。

　　【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重点知识。

　　3、工业的主导类型

　　我会给学生创设这样的情境：假如你们就是与会的“企业家”们，你们希望自己的工厂建在什么地方？目的.是什么？并让学生以炼铝业为例，分析这类企业的布局原则。我会引导学生从降低成本取得最大经济效益，理想区位与现实区位的差异，炼铝业的生产特点等角度分析，最后归纳总结出工业区位选择的一般思路：分析不同工业部门的特点，识别主导区位因素，选择具有明显优势条件的地方。

　　为了让学生进一步理解主导因素对工业区位选择的影响，我会让学生根据以上思路分组讨论水蜜桃罐头厂、啤酒厂、服装厂、炼铝厂、电脑软件开发公司的区位选择，思考：它们属于哪种导向型工业？工业特点是什么？工业布局主导因素是什么？并以表格的形式列出来，以小组为单位进行汇报展示。

　　经过前面的引导和案例分析，学生基本能够完成表格的内容。这时我会在幻灯片展示表格，帮助学生更好把握知识点。

　　【设计意图】这样可以使得学生头脑中这部分内容形成一个相对完整的知识网络，同时通过学生讨论和自己总结，可以培养学生读图分析、概括总结的能力。

　　环节三：巩固提高

　　将已经学过的农业区位因素的选择与本节课所讲的工业区位因素进行对比学习，自制两幅表格。

　　【设计意图】通过相关知识的对比学习，既达到对之前知识的巩固学习，又能通过对比得出两种不同主体的区别，便于区分、加深记忆。

　　环节四：小结作业

　　小结：课程最后，我会带领一起回顾、总结本节课所学知识，并从本节课中所学的内容提出新的疑问：影响工业区位选择的因素很多，不同的工业区位选择要考虑的主要因素可能是一个或几个。那么不同工厂到底属于哪种导向型工业？现在哪种因素对工业区位的选择更加重要？我们下节课一起探讨。

　　作业：收集资料，选择家乡的一个工厂，并分析其主导区位因素。

　　【设计意图】开放性的题目，有助于培养学生搜集材料，整理资料的能力，并可以提升创新能力的培养。

　　七、说板书设计

　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：