说课稿

时间：2024-05-23 12:48:51 说课稿我要投稿

说课稿

　　作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿

说课稿1

　　各位领导、各位老师：大家好！

　　我说课的内容是《变阻器》，下面我分别从教材、学情分析、教学目标及重点、难点的确定、教学方法选择和教学过程设计这五个方面来汇报我对这节课的教学设计．

　　一、教材分析

　　变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，又是欧姆定律学习的基础，起着承上启下的作用。同时电阻知识的实际应用，在电学实验中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。

　　二、学情分析

　　1、学生知道影响导体电阻大小的因素。

　　2、对结构、操作都比较复杂的仪器，学生不容易掌握使用方法。

　　三、教学目标

　　【知识和技能】

　　知道滑动变阻器的构造、理解其原理，会使用滑动变阻器。

　　【过程与方法】

　　通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装自主创造设计，感知创造设计的一般方法，体会滑动变阻器的原理。

　　通过自主探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。

　　通过连续改变电流的实验，进一步加深理解电阻在电路中的作用。

　　【情感态度价值观】

　　整节课通过老师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生对科学的探究兴趣与科学的态度。

　　四、重点难点

　　本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法，难点是了解滑动变阻器的原理和构造。

　　五、教法与学法

　　在本节课教学中，采用探究式教学和分组实验相结合的方法。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

　　设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过和学生的互动，引导学生完成这个设计，让他们初步到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。

　　六、实验器材

　　电源、铜丝、铁丝、镍铬合金丝、导线、小灯泡、开关、滑动变阻器

　　七、教学过程设计

　　1、情景引入，促发思维

　　具体做法是

　　教学内容

　　教学环节

　　教学活动

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　引言

　　创设情境，导入新课

　　1.教师演示，熊猫的两只眼睛，当一只由亮变暗时，另一只同时由暗变亮

　　收音机音量由大变小，再由小变大

　　2.教师设疑，灯泡亮暗的变化是由何引起。

　　3.教师设疑，电流的变化可以由哪些因素引起？

　　4.请学生利用桌上的器材设计实验，实现灯泡亮度的改变。

　　1.请学生观察所看到的现象。

　　2.学生根据前面所学，得出这里都是由电流的变化而引起

　　3.电压、电阻的变化

　　4.动手实验

　　让学生“从生活走进物理”，知道物理就在身边。并调动学生的积极性，设疑来激发兴趣，提高学生学习的欲望

　　2.循序渐进，突破难点。

　　探究滑动变阻器原理

　　教学内容

　　教学环节

　　教学活动

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　滑动变阻器的原理

　　层层探索

　　突破难点

　　1.教师提问：这些方法中你认为哪个方案最便捷。

　　2.教师设疑，虽然这个方法最方便、有效，但是还是离实用有些距离，再教师引导学生对所设计的电路图进行改进

　　如何增大阻值变化范围？

　　长度太长，操作也很不方便。

　　绕线太密，又该如何？

　　（多媒体动画展示滑动变阻器结构）

　　再添上接线柱、支架、金属杆、滑片。我们的.滑动变阻器就制作完成了。展示实物。

　　教师总结指出，这就是滑动变阻器，并给出滑动变阻器的原理和作用。投影结构示意图和元件符号。

　　1.学生小组发言，说说是用什么方法改变灯泡亮度的

　　2.学生开展小组讨论，对比，得出改变导体电阻最方便、实用的方法是：改变导体的长度

　　3.学生提出，应该增加电阻的变化范围。

　　学生提出应增加电阻丝的长度

　　把它绕在某个物体上。

　　电阻线上涂绝缘漆，并且把与夹子接触处的绝缘漆刮去。

　　在旧知的基础上进行自主探究，培养创新能力，提高把知识转化成技术的意识。

　　引导学生运用控制变量法思想解决实际问题，提高学生探究能力、实验能力和分析能力。

　　让学生通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装，自主创造设计，

　　感知创造设计的一般方法，提高学生的创新能力，并体会滑动变阻器的原理。

　　剌激视觉效果，提高课堂效率，加深学生对滑动变阻器结构的了解。

　　促使学生由形象思维向抽象思维转化。

　　在上述过程中，教师分层提出问题，步步逼迫问题的本质，主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创新思维能力。

　　3、探究滑动变阻器的正确接法。

　　（板书：6、使用方法）首先，通过学生实验来完成这一环节，要求学生认真观察实验桌上滑动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流。

　　教学内容

　　教学环节

　　教学活动

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　滑动变阻器的使用

　　实验探究，突出重点

　　1.说明滑片上“20 2A ”的物理意义。

　　2.滑动变阻器上有四个接线柱，每次接入两个接线柱，有几种接法？

　　3.请学生用滑动变阻器，使灯泡亮度发生变化。

　　4.教师引导学生，接线柱如何接，电流如何流。

　　5.教师补充提问：当电路中电流过大，就会烧坏用电器，这时候滑动变阻器串联进电路中，它的阻值此时应调到最大还是最小？

　　观察手中的滑动变阻器。

　　六种

　　学生动手实验，并记录实验结果呈现出来，

　　小组代表发言

　　学生总结

　　放手让学生自主探究，营造民主、活跃的课堂气氛。同时引导学生进行有效的探究活动，培养严谨的思维方式。并领会运用排列的数学思想进行归纳的思路。

　　总结：

　　1、滑动变阻器应_____联在电路中

　　2、连接_________接线柱

　　3、调节效果处决于_______的接线柱。

　　4、在闭合开关前，应将滑片置于阻值最大端。

　　5、联系生产、生活实际，及时巩固所学知识。

　　变变阻器的应用

　　联系生产生活实际

　　课后巩固，练习1，2

　　设计拓展，摩托车的油量表

　　课后小结

　　学生练习

　　学生讨论、交流

　　让学生体会到物理是一门“来自于生活又服务于生活”的学科

　　引导学生小结所学的内容，检测课堂效果。让学生体会由“生活—物理—生活”的理念。

　　八、教学评价

　　我们教师，应该交给学生一个科学的解决问题的方法，如讲滑动变阻器的原理、构造、使用。这样可以告诉学生如何去创造、发明一个东西，这个东西得到之后我们怎么去逐步的完善它、使它的结构更加合理，在以后的使用中，我们如何保护它，使它使用得更好，这样应能有效的提高学生的创造能力。

　　九、板书设计

　　变阻器

　　一、滑动变阻器

　　1、原理

　　2、作用

　　3、构造

　　4、结构示意图

　　5、元件符号

　　6、使用方法及注意事项

说课稿2

　　一、依托课标说教材

　　《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元课文，从不一样角度书写了亲人之间真挚动人的感情。学生阅读这些课文，能够加深对亲情的感受和理解，丰富情感体验。《散步》是一篇文质兼美、构思精巧的散文。文章虽然简短，却语言优美，意蕴深厚。作者只是选取了生活中散步这一日常小事，却营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。

　　学习本篇课文能够培养学生的朗读本事，感悟生活，加深亲情体验，促进完美品德养成的本事以及写作本事。

　　二、立足学情说目标

　　七年级学生，朗读课文时一般不注重语言的语气、节奏变化，且大部分学生难以把握好文章的感情基调。多数学生由于考试的压力以及自我为中心的习惯，所以对亲情的感知力不强，跟着课文学写作的意识也十分淡薄。与此同时，七年级学生又思维敏捷，求知欲强，表现力丰富。七年级正是培养学生语文习惯和语文本事，提高语文素养的关键时期。所以，依据以上学情和《新课标》三个维度的理念，我确定了如下教学目标：

　　1、知识与本事：有感情朗读课文，力求读出文章的情味。

　　2、过程与方法：经过自主学习，小组合作探究，品味语言之美，体会文章人物的形象，理解课文深层意蕴。

　　3、情感态度价值观：加深对亲情的感受和理解，丰富情感体验，感悟生活，反思自我，增加家庭幸福感。

　　其中教学重难点分别为：

　　教学重点：品味语言之美，体会文章感情。

　　教学难点：理解课文深层意蕴。

　　三、依据目标说策略

　　1、教法：用朗读法来引导学生感悟语言之美、品味人物的形象，把握文章主要资料。小组内分主角朗读、讨论、探究文章深层意蕴。

　　2、学法：学生用自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，品关键词，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。

　　四、以学定教说过程

　　（一）初读课文，概括事件

　　首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。

　　然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。

　　此环节先培养学生朗读课文的本事，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的本事，最终引导学生小组合作思考探究：在应对分歧时，我为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是

　　我的处事原则孝，学生也初步感知了作者的情感。

　　（二）赏读课文，畅谈感受

　　此环节引导他们关注自我的阅读感受，要求在自我感受最深的地方做上批注。教师能够提示学生以小说三要素为抓手，选取其中感受最深处来谈。

　　1、默读课文，边默读边圈点勾画，找出文中含义深刻的字词句或令你感动的句子品析，教师适当指导。

　　学法指导：

　　（人物：这个家中三代四口人，谁给你留下了深刻的印象。）示例：我的母亲又熬过了一个严冬既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲安然无恙而庆幸的'心境。

　　（环境：文章写景有什么特点？）示例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这些景物描述点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的完美情景和幸福心境。

　　（情节：应对分歧时，我为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？）

　　此环节学生独立思考后，再要求他们采用小组合作探究的方式，将自我感受最深的地方朗读出来，同时将自我对人物的形象理解与小组成员交流分享，每组选派代表全班展示。

　　学生展示时，教师引导他们经过谈对一家四口的印象来学习分析人物形象，引导他们经过谈散步的起因、经过、结果来理解课文的深层意蕴（理解好像我背上同她背上加起来就是整个世界），深入思考文章的主旨和情味。

　　（三）品读语言，学习写作

　　这篇散文作者莫怀戚运用小说笔法，在叙述散步这件简单的生活小事时，经过运用截选、嫁接与改造等方法，使事件富有了曲折性和镜头感，引人入胜。同时，在语言的运用上，作者还善于采用对称句、大词小用等方法来丰富文章资料。这些技巧都能够作为教师指导学生跟课文学写作的资源。这一环节中，要求学生找出文中具有两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同特点的句子。

　　出示范例：她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

　　根据范例，学生不难找出我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思等对称句。找出这些句子后，让男女生配合读，然后不失时机的讲解对称句的特征和作用，并鼓励他们写一写，运用到自我的作文中。

　　本文的语言除了很多运用对称句之外，还有大词小用、小题大做的显著特点。例如，分歧职责重大这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；结尾的好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界似乎有点小题大做，但却含义深远、耐人寻味，起到了言有尽而意无穷的效果。在教学中，引导学生找的同时，也明确其作用，让学生将这些写法运用到以后的作文写作中。

　　（四）感悟生活，纸笔传情

　　联想家庭生活中感动人心的细节故事，例如：一家人在一齐收看电视节目，每个人喜欢的节目是一样的吗？你们家是怎样处理的呢？学习这篇课文后，你还会和以前做法一样吗？

　　以某某我想对你说写一个两百字的片段。

　　设计意图：第一个问题的设置旨在让学生在平凡的生活中去寻找，去发现，去感受亲情之美，既贴合本课的主题，又使学生受到潜移默化的影响，引导学生发现亲情，感受亲情，珍爱亲情。学生学完这篇课文肯定还有很多话想对自我的亲人说，但平时他们不会特意去表达，所以设计第二道题，以片段作文的方式，说出自我内心的想法。引导学生观察细节小事，珍惜亲情。

说课稿3

各位评委，

　　大家好，

　　很高兴能参加这次的说课比赛，我这次说课的内容是人教版《体育与健康》七年级全一册第二章田径的第一节《短跑》，本次说课我将从教材、学情、模式、教学设计、场地，课堂评价、资源开发等七个方面进行。

　　第一部分，教材，

　　我将教材从内容价值、编写意图和体例、知识结构和逻辑关系、课程目标四个方面进行分析。教材内容价值：短跑属于无氧代谢的周期性运动项目。经常进行短距离跑的练习，对内脏器官、神经和肌肉系统的协调性以及提高机体在无氧条件的工作能力都有显著地促进作用。教材编写意图：短跑意在培养正确的跑的姿势,重在发展学生的速度素质、无氧耐力水平、上下肢力量、反应灵敏等方面的意义，重视培养学生敢于竞争、善于合作的意识和行为。

　　编写体例：在人教版《体育与健康》的各章节里都有生动的图片、"学练思考"和"知识窗"、"合作探究",并在运动主线的各章后有"学习效果的自我评价",增强了书本与学生的互动性，在有利于调动学生阅读与学习积极性的同时，还有利于学生对学习效果进行自我评价。知识结构和逻辑：短跑在小学中主要以游戏和活动的形式涉及，在七年级则作为田径运动技术的掌握内容进行教学，本内容共分为6课时，本课为第4课时，主要以发展学生短跑素质为主。课程目标：共分为四个领域的目标，运动参与目标：吸引学生参与锻炼认识短跑的作用，能在课堂中体验到成功与乐趣。运动技能目标：通过学习使学生了解短跑的知识，掌握短跑练习的基本技术，提高基本的安全防范意识。身体健康目标：发展学生的速度素质，腿部力量身体协调性、灵活性，了解基本的保健知识。心理健康与社会适应；培养学生勇于拼搏的精神、顽强的意志品质，学会调控情绪的方法，提高团结协作的能力，培养良好的体育道德。根据以上分析我将本课的重点定为各种短跑基本素质的练习，难点为：掌握在快速跑的.时候能保持正确的跑步姿势。

　　第二，学情分析

　　我从学生特点、生源情况、社会实践三个方面进行。七年级学生力量性不强，可塑性大，喜欢对抗性练习和游戏，在小学阶段已近接触了短跑，但是只是了解一些跑的简单知识，对于正确的跑步姿势和技巧并不能掌握。他们比较好动、活泼、好胜心强、求知欲望高，只要引导得当，学习积极性和主动性就容易实现，但是他们却注意力有限，易冲动，缺少合作意识。这需要多样的教学形式和老师及时的.表扬和鼓励来调动学生积极性。生源情况：本届七年级学生来自不同的小学所接受的体育知识也不一样，水平也不同，对于短跑的认识也不一样。他们身体素质差异也很大，有高有矮，有胖有瘦，身体协调性也不同，对短跑动作的学习进度也不相同。社会实践：跑是人体所具有的一种基本活动能力，在生活中我们时刻都可以遇到如追赶公车，同学间嬉戏等等，无处不在。

　　第三部分部分，教学模式，

　　我的模式为六步教学法，分别是开始部分的启迪激趣，利用健美操的引导热身，引导学生开发跳绳，练习步频与步幅的合作创新，素质练习时的自主选择，灵活性练习和游戏时的全面发展以及利用轻音乐放松操进行的放松身心。为达到我的模式在教法上我采用了启迪激趣、分层教学、游戏竞争等方法力图使学生能够在体验中学、创造中学、合作中学、在练习时应用。

　　第四部分，教学设计，

　　我将其分为安全预案、教学过程、教具准备、预计生理负荷四个方面。体育课有别于其他科目，学生安全是教学的重中之重，为了确保学生的课堂安全我从场地设置、学生服饰、课堂教学要求等方面设置了安全预案。在保证学生安全的前提下我将教学过程分为启迪激趣阶段大约十分钟，发展掌握技能阶段大约30分钟，放松身心阶段大约4分钟，小结作业大约1分钟。

　　启迪激趣阶段课堂常规及导入主要以短跑明星引入看博尔特跑步照片观察短跑动作挂图思考怎样才能跑得快预计时间2 ′设计意图为用体育明星来激发学生的学习兴趣，用挂图让学生明确动作要领。准备热身跟随老师听音乐跑步呈圆形，老师在圆心位置领做健美操活动各关节。预计时间：7′设计意图为提高学生练习兴趣，充分活动学生各个关节，使身体机能上升，逐步进入工作状态。课课练半分钟跳绳预计时间1 ′设计意图为发展腿部力量，为下一阶段的练习做准备。

　　发展掌握技能阶段：

　　（1）启发学生利用跳绳摆放练习步幅与步频的标尺学生进行自我评估再自主选择练习的步频快慢和步幅大小。分男女两组交换进行，每小组每项做四次预计时间：10′，设计意图：以启发学生创新的形式开发体育器械进行练习。以提高学生创新能力，关注个体差异；

　　（2）设置四组不同的短跑素质练习：（a利用标尺的高抬腿练习b、弓箭步走c、鸭行d、小步跑）

　　让学生选择其中的两项进行练习组织学生按所选项目站到相对应的位置进行练习每项做3次预计时间：7′，设计意图：能发挥学生的自主性，体现学生的主体地位提高学习兴趣；

　　（3）灵敏性练习让学生随意坐在小垫子上，听口令迅速起身以正确的姿势快速冲出去10到15米四列横队，一排为一组分成4组每组做4次预计时间：7′，设计意图：提高学生的注意力和灵活反应能力，以提高短跑的灵敏性；

　　（4）游戏《接力救援》将小垫子设置成连续跳跃的障碍进行接力赛，男女生混合分成2组进行，视时间确定接力赛次数。预计时间：6′，设计意图：通过游戏增强学生的腿部力量和同学间的协调合作。

　　放松身心阶段：

　　1、听轻音乐跟随老师做放松操，四列横队体操队形进行练习预计时间：4分钟设计意图：听轻音乐，使学生身心得到充分放松

　　2、本课小结预计时间：

　　1 、设计意图：对本课的教学效果进行总结，查找不足。

　　2、组织学生收还器械，设计意图：提高学生的责任意识预计生理负荷：本课的强度适中，预计密度大约在30%左右，预计心率为130-140次每分钟。

　　教具准备：跳绳34根CD机一台小垫子10块。

　　第五、场地设计：从开始时的四列横队跑步到圆形再跑回到四列横队启发学生自主创新在练习线位置进行练习，再到小垫子摆放地进行灵敏性练习和游戏。这样设计主要是为了能充分利用场地和器械，保证学生安全。

　　第六、教学评价：主要分为教师评价，学生自我评价、学生间的互评。教师评价主要体现在各个环节上，根据学生情况及时的给与评价和鼓励，学生自评主要体现在自由选择标尺位置的时候对自身素质的评价，学生互评主要体现在合作学习创新上。

　　第七、资源开发：人力资源开发，主要是利用体育明星和体育优秀生，体育器械开发，主要是对跳绳和小垫子的多项利用和创新，新兴体育项目的开发主要体现在健美操项目上，信息资源开发主要体现在CD机音乐的应用上。

说课稿4

　　对教材的地位和作用分析:

　　《比的认识》这一节是北师大版六年级数学上册第四章内容,其在小学数学中是重点,它对小学数学内容中除法和分数的概念联系起来,对小学数学内容的学习起着承上启下的作用.

　　二、对教学目标分析:

　　1、引导学生根据除法的概念引出比的.概念的探索过程。

　　2、感受比的概念与除法及分数之间的关系，会化简比及求比值。

　　3、培养学生的合作意识,引导其在独立思考实际操作中及合作交流中理解比的概念及意义。

　　对学生的基本情况分析：

　　雨台小学六年级，因为各种原因，学生的基础知识太差，缺乏动手操作能力，针对以上情况，我采取了联系生活实践、激发学生的学习兴趣的特点来教学。

　　四、对教学重、合作难点分析：

　　重点：第一课时为理解比的意义，了解比的各部分名称，第二课时为理解比与除法分数的关系。

　　难点：第一课时为理解比的意义，第二课时为理解比与除法、分数的关系。

　　五、说教法：

　　主要采用多媒体教学，用幻灯片结合生活中具体的内容将教学内容放映出来，其主要采用质疑法和讲授法。

　　六、说学法

　　结合生活中具体的内容以小组合作、相互交流、探究性学习。

　　说教学过程：

　　第一课时：

　　1、以幻灯片的形式出示具体生活场景，让学生观察。小组合作学习先说出图意，然后小组内交流写出算式，小组汇报。师出示正确的算式，并得出结论：

　　2、出示几组生活场景，学生以小组为单位写出除法算式，得出得数。

　　3、学以致用，师幻灯片出示一个除法算式，讲述比的概念及比的各部分名称

　　4、举例生活中遇到的比。

　　第二课时：

　　回忆上节课内容。

　　以幻灯片的形式出示具体生活场景，让学生观察、小组合作交流并探讨比与除法、分数的关系，并得出比的基本性质。

　　引导学生利用比的基本性质化简比及求比值。

　　介绍“黄金比”的概念及生活中的“黄金比”。

说课稿5

　　一、指导思想：

　　本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，以学习篮球基本技术中的移动技术为主，依据新课程标准的理念，在课的设计上，以学生发展为中心，重视学生主体地位，提高他们合作、探究、互助的意识，关注个别差异，发现每一个孩子的闪光点，让学生体会到运动的快乐，让健康第一落到实处。

　　二、教材分析：

　　篮球是中学教材中的一项重要内容，在小学的体育教材中也有涉及，在初中部分主要以移动、传接球、投篮、运球技术学习为主。本课主要以篮球基本技术中的移动为主。移动教材的内容价值是作为攻防技术的基础在篮球比赛中被广泛运用，实用性强，对于提高篮球攻防技术、提高神经灵活性和神经肌肉反应速度以及发展身体素质都有很大作用。移动在篮球中主要指脚步移动，本年级只选了移动中的起动、侧身跑、变向跑、滑步作为教学内容，主要形式都是迅速改变身体位置、方向和速度，更好的转移身体重心和保持身体平衡。

　　本单元教材共分为9课时进行教学，本课第一课时。本课的教学目标是通过学习使学生了解和掌握移动技术，发展学生的灵活、机敏、反应快捷的身体素质，帮学生建立和谐的.人际关系，具有良好的合作精神和创新意识。根据学生的特点和基础将本次的重点设置为侧滑步和侧身跑的练习，难点：移动时重心的控制。为以后学习篮球的其他技术打下基础。

　　三、学情分析：

　　随着篮球运动的普及和发展，特别是像姚明、易建联等中国球星加入NBA后，篮球比赛在我国的影响越来越大，篮球比赛也吸引了更多的中学生，越来越多的学生更加喜爱篮球运动。七年级的学生正处于生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高，他们对篮球亦早有了解，并在小学阶段对篮球教材有了一定的学习基础，大多数学生喜欢篮球比赛但他们对于篮球的技术掌握却不是很多，很多学生渴望学习，因此，在教学中根据以上特点，安排采用语言启发激励以及形式多样趣味性、集体性的活动吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们积极自主的参与学习，从而也真正的落实了课标中的掌握知识、技能培养运动兴趣的`课程理念。

　　四、教学模式：新授课模式

　　五、教学设计：

　　启迪激趣阶段8分钟

　　此环节的设计意图是让学生精神集中以快乐饱满的状态进入课堂(2)、自我检测游戏7分钟此环节是为了让学生根据自身条件，对自己的灵活性做一下评估和自测，关注个体差异。 (3)、集体练习此环节是为了讲授动作，加强动作质量。 (4)分组练习此环节是为了巩固提高所学动作。 (5)拓展提高教具准备：篮球27个录音机1台皮筋2条

　　本课的练习密度适中，预计心率为120-135次/分左右，预计密度45%左右。

　　本课的特点是给予学生自主发展空间，关注个体差异，让每一位学生都能享受到体育给他们带来的乐趣和成功后的喜悦，这样就最终达到了课表中以学生为中心的主体地位。

　　六、课堂评价

　　师评：在各个环节上，教师根据学生的表现情况给予评价。在课程结束时对整堂课的完成情况、学生表现情况、学生掌握程度等方面给予评价。自评：学生在自由选择适合自己的练习距离时对自身的素质进行自我评价，如测试游戏和拓展中。

　　互评：让学生同组间评价。

　　七、资源开发本课主要是进行了体育资源的开发和利用，利用篮球进行球操的练习，即能实现器械的高利用率，又能提高学生的练习兴趣。

说课稿6

　　教学目标

　　1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　2、查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　教学重点

　　能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　学时难点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　教学活动

　　活动1复习导入

　　今天这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。（幻灯片1课题）

　　上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在复习一些词语。

　　1、复习巩固词语：设计建造横跨雕刻图案石拱桥创举坚固雄伟美观智慧才干（出示幻灯片1）

　　2、读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）生齐读，师板书：世界闻名

　　3、这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）

　　活动2深入学习课文

　　过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

　　（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。

　　1、自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。学生读书，教师巡视。

　　2、（出示幻灯片2）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　⑴、一人读句子，大家体会意思。

　　⑵、其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。

　　⑶、想象一下：50多米究竟有多长呢？我们这间教室的长度大约有8米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。

　　⑷、这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点

　　⑸、学生把说明方法写在书上。你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读）

　　3、（出示幻灯片）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。：

　　⑴、“这么长”是多长？（五十多米）

　　⑵、你从哪些词语中感受到赵州桥的雄伟？

　　⑶、谁来读这句话？读出桥的雄伟。

　　⑷、这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。（板书）

　　⑸、让我们一起合作来读一读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。

　　（二）学习坚固：（出示幻灯片）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的'时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。读句子，请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用？隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥，是中外建桥史上的首创，课文是怎么评价这种设计的呢？（创举）理解。（第一次出现，从来没有过这样的设计。）大桥的设计者是怎样一个人？（太伟大了，太有智慧）有感情地读读句子：自己读，个人读。

　　(三)学习课文

　　第三自然段

　　1、过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。

　　2、课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，想：这个自然段主要讲了什么？

　　3、学生汇报，（出示幻灯片）思考：围绕这句话写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。

　　4、看图理解文字描绘的龙的样子。（出示幻灯片三张）。

　　5、栏板上只有这三幅图案吗？为什么只写这三幅图？

　　6、其他图案如何？文中怎样评价的？

　　7、（出示幻灯片）刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点，那我们再来读读吧！看看你有什么发现？赵州桥不但（坚固），而且（美观）。不写行吗？为什么？这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的内容，后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。

　　（三）学习第四自然段跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。

　　活动3小练笔

　　1、下课了，操场上真热闹！······

　　2、天上的云千姿百态。······

　　3、雨下得真大！······

　　4、公园里的花开得真美。······

说课稿7

　　我上课的内容是六B 第五单元 The seasons. 在上课前，我插入了一个与本单元内容相关的儿歌seasons，目的是为了活跃课堂气氛，让学生的注意力能尽快进入到英语课堂中来。接下来我设计了两个热身运动作为学习的铺垫，首先让学生说说四季的颜色，第二说说在我们江南地区四季相对应的月份是哪些，在这个环节中，我采用了白板中能自由拖动图片和文字的功能，让学生自己到白板上来选一选，大部分小学生都是好动的，有着浓厚的参与意识，这一活动能充分调动学生的积极性，更在课堂一开始就让学生参与到学习中来，把课堂让给学生。

　　下面是新知学习部分，在这部分中，我从基于白板能充分发挥师生互动的前提下，把课堂让给学生，让学生能参与课堂，享受课堂。首先从学习课文中的新句型What’s the weather like in …?开始，给了学生一些关键词，让学生能边说边选，兴趣和能力共同发展。在这一活动中，我采用了白板特有的无限克隆功能，让学生自由发挥每个季节的特点，为课文学习打基础。老师先给学生一个例子，相机学习新词汇，如谈到春天时，我对春天的特点有个小小拓展，这是一副太仓公园春天的照片，用刚才所学的句型来谈论我们太仓春天的天气，借机学习 most of the time,同时也巩固了sometimes, often 的用法。同时rain ,rainy 的用法是本课的难点，我专门制作了一张白板来解决这一难点。首先通过移一移让学生了解3种词性，再通过写一写来检查学生的掌握情况。请有自信的同学来写一写并讲一讲选择的原因。白板能直接书写的功能为老师和学生共同解决问题提供了更便捷的平台。在解决了这些问题后，回到季节与气候，让学生来说说其他3个季节的气候特点。

　　了解了气候特点，我们再来说说你喜欢的季节是什么，为什么？同学们众说纷纭，老师也忍不住发表观点，在谈论中自然而然地学习新词汇，如countryside 这是本课中三会单词，我通过插入单词读音，手写关键字母音标等方法让学生会读，会拼这个单词。

　　下面将进入课文学习，我用了外国朋友要来这里，请你告诉她一些这里的天气情况为过渡，谈到纽约的天气。首先说说你对纽约的了解，把同学们对纽约的认识随机的记录下来。苏阳的爸爸要去纽约了，让我们来具体的了解下纽约的天气情况。首先进行的是听录音思考问题，然后进行回答。在回答问题时，运用拉幕来逐一解决问题。拉幕能让学生的注意力集中在一个题目上，不会分散。下面对课文的细读由各小组组长带领组员一起分析思考，把问题的答案写在表格里，在请小组派代表进行交流。让每个学生都能参与其中，仔细研读课文。而不是传统的老师教，学生学。并组织小组进行朗读比赛。最后是一个课文重点内容的描述。请学生根据对整篇课文的理解完成填空，这样的安排是基于对发展学生听说读写各方面的训练，提高学生学习的能力。

　　接下来一部分是对语篇的拓展，苏阳的爸爸在美国认识了很多朋友，这些朋友要来中国回访，苏阳的爸爸准备邀请他们到上海，如果请你来接待他们，你会怎样向他们介绍。这一环节还是可以请小组讨论，派代表来介绍。然后我以一封信的'方式完整的介绍了上海以及上海各个季节的天气。最后一个选择练习是检测学生对于现成的语篇的理解。

　　最后是主题的烘托，也是情感教育的渗透。我展示了不同国家的城市风貌，其中澳大利亚属于南半球，气候特点属于和我们南半球完全相反的状态，而马尔代夫属于热带，一年四季都是一个气候，另一个是我们的首都北京。我们印象中的圣诞节都是白色的，这三个地方的圣诞节也都是白色的吗？这个问题将作为我们的回家作业，挑选其中的一个城市，了解当地的气候特征。

　　在这里，我要说的是，季节是多彩的，世界是多彩，生活更是多彩的，愿我们每个人能快乐生活每一天。

说课稿8

　　今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。

　　本课所在单元的教学重点放到整体把握主要内容，并结合自身的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。将本文《从百草园道三味书屋》放到第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自身的生活，引导学生健康的成长。

　　2、教学目标

　　根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：

　　⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。

　　⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。

　　⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增多学生学习语文的兴趣，全面提升学生语文综合素养。

　　3、教学重难点：

　　本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。在上学期的语文学习的基础上，根据单元语课文特点，因此要把指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的，因此要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性的探讨，创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键。

　　二、说学情

　　为了符合新课程的改革，提升学生的基本语文素养，顺应教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提升的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，提升学习自主、合作探究能力的关键，将奠定整册课文学习的基调。因此本课的学习让学生在学习中通过引导，让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，也要在“备学生”上下了功夫。

　　1、充分预习，养成不错学习习惯。

　　通过课后的“读一读、写一写”来预习朗读课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，了解课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，了解课文内容，为课堂的学习打好基础。这个工作也是为了学生养成不错的语文学习习惯。

　　2、联系自我，激活学习兴趣。

　　《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐，利用此处切入点，将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上，利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣，增多了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。

　　3、发挥示范、竞争作用，加强学习动力。

　　学生处在这个年龄段，比较好胜，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。同时在示范性上，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，来形成不错的学习气氛，形成学习的动力。

　　4、自主合作探究，改变学习方式；团结互助协作，减轻学习压力。

　　学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。

　　5、创设情境，鼓励发挥，营造气氛。

　　学生在轻松愉悦、活跃自主的.氛围中学习，更能掌握知识，通过课件、音乐、图画、影视、讨论、探究等手段学懂课文。在学习的过程中，利用一环一环的过渡与小结，创设了一个问题情境“我学到了什么，我还有什么疑问”，既明确了学习重点，又大大激活了学生的思考、寻疑、想象，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。将学生直接引入自我感悟与学习的氛围中，达到全身心的投入，达到忘我境界。

　　6、以疑为主线，教方法、养习惯。

　　以疑为主线，初步教给学生学习散文的方法，培养学习语文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中语文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中通过读然后寻疑，解疑，再寻疑，培养不错的探究心理。同时学习散文根据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”――主旨，然后掌握“形”――内容的构成，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划圈圈点点中养成学习习惯。

　　三、说教法

　　虽说教无定法，但在实际教学中我们还是有一定的、主要教学模式或方法，根据本课的教学特点与重点，我决定主要采用自主探究性语文教学，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料――情景激趣DDDD讲究激励性，初读感悟了解DDDD提倡自主性，再读释疑DDDD倡导探究性，细读解析DDDD主张创造性，精读入情DDDD讲究情境性，美读品味DDDD鉴赏性，重点熟读成诵―DDDD活动感悟、积累延伸。

　　这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能学习”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提升心理素质，推动学生对语文的学习兴趣。与此同时，合作探究法、创设情境法、激励法、设疑探究法等也是教学中非常重要的方法，它推动了“自主探究性”的学，拓展了学生思维，培养了学生的学习能力、探究能力、设疑能力、创新精神。

　　四、说学法

　　学习散文的基本方法是读――抓关键，学习散文的最好方法还是读――抓关键，因此学生在本课中的主要方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程，体现学生从明确提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，在与他人合作探讨研究，突破重点。

　　五、说教学过程

　　1、预习铺垫、打好基础

　　本层次是实际课堂教学的前奏，通过课后的“读一读写一写”来预习课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，了解课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，了解课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础。

　　2、创设情景、激发学习兴趣

　　本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自身以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻，在看看课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。

　　3、初读，整体感悟

　　本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，在自身初步读，从而了解课文内容，明确提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。

　　4、自主学习、合作探究、突破重点

　　本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先明确提出问题，在握思考，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提升了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。

　　5、创设情境，品读成诵

　　本层次的教学采用创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统。推动了品读效果，积累了语言。

　　6、活动感悟、延伸积累。

　　本层次的教学采用总结法、活动反和延伸法，让学生进一步了解学习重点。同时，通过到学校的墙根处或操场等地，也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自身的生活与成长，感悟童年生活的趣味。推荐鲁迅相关的文章，如《朝花夕拾》其他的文章，或鲁迅经典性的文章阅读。同时推荐关于童年趣味的文章书籍，让学生去阅读积累，提升语文综合素养。

　　六、说板书

　　从百草园到三味书屋

　　鲁迅

　　对比

　　乐园――――――无味

　　向往自由快乐生活批判封建教育制度

　　惜缘

说课稿9

　　各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《人教版小学语文第十册》第七单元中课文《丰碑》。

　　首先，我对本节教材进行一些分析：

　　一、教材分析（说教材）：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　本节内容在全书及章节的地位是：《人教版小学语文第十册》第七单元《丰碑》是人教版小学教材中语文教材第十册第七章的内容。文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄在冰天雪地里被严寒的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。文章文字精美、感情真挚、悲壮动人，是一篇陶冶学生情操，提高学生语言素养的好教材。

　　2、教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　（1）、知识目标：

　　A、学会本课13个生字，并能正确读写生字词。

　　B、正确读写下列词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。

　　C、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　（2）、能力目标：

　　A、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法

　　B、学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。

　　(3）、情感目标：

　　A、能够深刻领会文章表达的思想内容，从中受到到革命传统的感染和教育。

　　B、学生能正确理解“丰碑”的含义。

　　3：课文重点，难点：

　　本课中从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,感受军需处长的崇高精神,体会“晶莹的丰碑”的含义是重点和难点，由于学生年龄小，分析和理解问题能力相对较为薄弱，对文字内涵的理解和意境的联想难度大。

　　下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　二：教学策略（说教法）：

　　新的课程标准告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　为了达到教学目标，突破难点，突出重点，根据学学生实际情况，我将采用以下教学手段及方法：

　　㈠教学手段：

　　A、“读（看）——议——讲”结合法；B、分组讨论法；C、教学过程中坚持启发式教学的原则

　　教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

　　三：学情分析：（说学法）

　　学生特点分析：

　　五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前要求学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料（如：上网、查找工具书、观看电影《万水千山》等）；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，可让学生通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及将军的神态的描写的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，

　　从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　四、教学程序及设想：

　　1、第一环节：

　　A、板书：“丰碑”两字，提问学生，“碑”字的意思，质疑“丰碑”二字，形成阅读期待。

　　B、激情带读，整体感知

　　通过带领学生通读课文，使学生整体感知课文大致内容，心中对丰碑所指含义有个初步了解。

　　2、第二环节：答疑“丰碑”两字所指含义：

　　A、让学生从课文中找出描写丰碑两字含义的`句子和段落，让学生回答问题。

　　B、引导学生找到课文所指“丰碑”就是指覆盖着积雪的军需处长和身体。提出问题，为什么军需处长会覆盖着积雪的军需处长和身体指的是丰碑？让学生思考，进一步形成阅读期待。

　　3、第三环节：感受军需处长的无私精神。

　　A、通过精读课文，让学生找出描写军需处长的句子和段落，使学生深入文本，了解军需处长的世界，感受其无私的优良革命精神。

　　B、激情范读课文所描写的军需处长的句子和段落，进一步升华学生心中的思想感情，并让学生模仿句子，让学生书写对军需处长那无私奉献精神的赞美之情。

　　4、第四环节：联想启发，拓宽学生的思想感情。

　　A、通过精读课文，创设情境，带学生想象长征精神，让学生充分感受革命精神的伟大与无私。

　　B、让学生把想象的描写长征革命精神写出来，并让其读出来，强化学生对优良革命传统精神的理解。

　　5、第五环节：总结结论，深化认识。

　　通过自己的总结，让学生领悟革命精神的伟大无私。

　　五、说板书。

　　本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：

　　“丰碑”精神、革命传统精神、伟大无私、长征精神、

　　六、作业布置：

　　写一篇赞美革命传统精神的作文。

说课稿10

　　一、说教材分析

　　《猫》是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

　　二、说设计理念

　　在教学《猫》这篇文章时，为了让学生体会猫性格古怪的特点以及在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　三、说教学目标：

　　1．认识本课生字词语。

　　2、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱。

　　3、抓重点词句，进一步体会猫性格古怪的特点和作者对猫的喜爱之情。

　　4、能正确、流利，有表情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

　　教学难点：

　　在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

　　四、预设教学流程：

　　（一）谈话激趣，铺垫情感

　　（二）初读课文，整体感知

　　（三）创设情境，理解“古怪”。

　　（四）读中感悟，进一步理解猫的性格“古怪”。

　　一、谈话激趣，铺垫情感同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，猫就是其中的一个。哪些小朋友家里养过猫？你喜欢它吗？说说你对它的印象。（设计意图：谈论自己喜欢的猫应该是学生们感兴趣的话题之一，以此导入，再出示猫的图片，为的是激发起学生学习课文的兴趣，并为后面的一个教学环节——老舍先生笔下的猫是怎样的作了一个情感的铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。边读边想老舍爷爷笔下的猫是怎样的.？

　　2、检查字词。

　　（1）、把生字表中的字组词，读给同桌听一听。

　　（2）老师这儿有一些多音字谁来读读？出示投影：暖和、解闷、没完没了、枝折花落谁能给这些多音字再换个音组词吗？

　　（设计意图：因为这篇课文中生字的字形不容易写错，所以检查的重点放在字音，特别是多音字上。）

　　3、通过读课文你知道了老舍爷爷笔下的猫是怎样的？

　　（1）交流：

　　（2）快速浏览课文，找找课文中有哪两个句子直接写出了猫的形象，请你用直线把它们划出来。出示：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　（3）课文那几个自然段写出了它的古怪，哪些自然段写出了它的可爱。

　　（设计意图：通过两次不同的朗读，以及运用“找一找，划一划”的学习方法，使学生对课文内容有了整体感知，知道课文是用总分方式来写这只猫的。

说课稿11

　　一、说教材

　　（一）教材的地位、作用

　　《赵州桥》是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文。这是一篇说明性的课文，主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，课文语言准确、简练，又不乏生动。短短的几百字不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处；并对设计的美观加以描绘，使人们放佛身临其境，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　（二）教学目标

　　根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我将教学目标确定为如下：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累

　　3、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

　　（三）教学重难点

　　依据《课标》和学生现状，本课的教学重点是能够正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，了解赵州桥的结构特点；教学难点是帮助学生理解赵州桥拱形桥洞结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。

　　二、说教法、学法

　　（一）说教法

　　教学有法，教无定法。针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素，我在本课主要选择了以下教法：

　　1、激趣导入法

　　运用儿歌和图片结合的方式导入课堂，激发学生对赵州桥的兴趣。

　　2、图文结合法

　　为了突破学生在理解赵州桥设计上的难点，因此我采用了图文结合的方法，将课文中的插图与文本进行对照讲解，这样能使学生形象直观的理解赵州桥设计的特点，并且有图为证，使得学生形成深刻的印象。

　　3、“以读代讲”法

　　《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥坚固和美观部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　（二）说学法

　　与教法相适应，采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境，走进赵州桥

　　开课伊始，将图片和民歌结合播放，让学生在欣赏的过程中思考问题：这首歌唱的是什么？

　　导入课题（板书：赵州桥并提示州字的写法）

　　（二）检查预习，初知赵州桥

　　通过看谁读的棒、比一比和朗读检查这三个环节分别检查学生的生字、词语和课文的预习情况，在检查的过程中对于学生存在问题的地方加以指导。

　　（三）朗读感悟，品悟赵州桥

　　1、品悟悠久历史：学习第一自然段，了解赵州桥基本信息。

　　课件出示问题：默读第一自然段，让学生说说从第一自然段中获得了哪些信息？老师结合学生回答依次出示课件。

　　抓住赵州桥的悠久历史（板书：历史悠久）

　　2、感悟设计之雄伟：学习体会第二自然段，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。

　　这一段的教学，我已找出中心句——抓住关键词——围绕关键词理解的思路设计，以图文结合的方式解决重难点。

　　（1）朗读课文让学生找中心句，抓关键词。

　　（2）图文结合展示赵州桥的雄伟，并结合实际生活举例。

　　（3）品词析句，指导朗读。抓住关键词让学生以多种形式读，在读中体会赵州桥的雄伟。

　　（4）针对桥洞设计提出问题，并交流这样设计的好处。

　　（5）教师予以总结并板书：雄伟、设计奇特。

　　3、欣赏图案之美观：学习体会第三自然段，着重引导学生感受图案之精美。

　　教学本段还是采用了找中心句，抓关键词从而导入本段的学习。

　　（1）让学生找出中心句，抓住关键词。

　　（2）教师范读，学生闭眼想象画面。

　　（3）提出问题：文中描写了哪些精美图案？结合课件图片让学生感受图案的美观，并做到图文结合。

　　（4）指导个性化朗读。让学生和大家分享自己所喜欢的图案，并以自己喜欢的方式朗读出来。

　　（四）回归整体，夸夸赵州桥

　　让学生说说自己喜不喜欢赵州桥，喜欢它的什么？用文中的一句话夸夸赵州桥，从而引入第四自然段的'学习；并且引导学生体会古代劳动人民修建赵州桥的不易，从而感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

　　（五）作业布置

　　根据学生的心理特点和现阶段的实际学习情况将作业布置为摘抄优美句子从而增加学生的积累，动手画画赵州桥提高学生的能力，培养学生的学习兴趣。

　　四、教学反思：

　　《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中我用音乐和图片相结合的方式导入可以激发学生的学习兴趣，同时采用找中心句和抓关键词的方法引导学生一步步去体会和感受赵州桥的雄伟和美观，采用图文结合、与实际生活相结合的方式更加直观形象的向学生展现了赵州桥奇特的设计和美观的图案便于学生更好的感悟理解。通过提问循序渐进引入下面课文的学习，让学生感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。但是在教学过程中也存在一些不足：朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还应更加紧凑，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。

说课稿12

　　一、说教材

　　(一)教材说明

　　夜悄悄的来临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。天上人间一片星光的世界，好一个迷人的星夜啊!

　　本文共四个自然段，运用拟人的手法，形象的描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。

　　(二)学习目标及教学重点、难点

　　《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。

　　学习目标：

　　1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。指导写好“目”和“田”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，并能读出自己的感受。

　　3、通过读文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.指导正确、流利地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。

　　2.感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。

　　二、说教法

　　《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在教学中，我努力实现让学生进入到文章描写的美景中，通过多媒体课件的辅助和读文指导引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象，联系生活中的观察积累，在自主读文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并让学生将自己在星夜中的发现说一说，拓展课文内容。在教学中，抓住重点句子“多么迷人的`星夜呀!”展开教学，采用多种方式读好难点句子，在读句的同时，通过朗读的指导，让学生有所感悟。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性。在教学方式上，根据一年级学生的特点，我采用了读一读，说一说，演一演，想一想，评一评等多种方式调动学生的学习兴趣，引导学生逐渐深入到课文的情景中，运用自己的感官主动学习、感受，达到更好的学习效果。

　　四、说教学程序

　　(一)复习巩固

　　1 板书课题，齐读课题。

　　2 复习生字词。

　　(二)整体感知，创设情景。

　　1自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

　　2教师描述，创设情景。

　　(三)精读课文，感受星夜的美。

　　1学习第1自然段。

　　(1)师范读第一段，生边听、边听边想象。

　　(2)说说自己仿佛看到了什么。

　　(3)CAI，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空。

　　(4)相机指导朗读。

　　(5)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”

　　2 学习第2自然段。

　　(1)星夜里还有哪些迷人的景色?自由读课文第2自然段。

　　(2)CAI，高楼灯光。理解“光彩夺目”“十分美丽”。

　　(3)相机指导朗读。

　　(4)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”

　　3 学习第3自然段。

　　(1)CAI田野的萤火虫飞来飞去的画面。

　　(2)相机指导朗读第一句。

　　(3)表演读第一句。

　　(4)自由读第二句

　　(5)相机指导朗读第二句。

　　(6)男女生比赛读。

　　(7)分组合作读第三段

　　(8)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”

　　(四)总结拓展

　　1回味重点句“多么迷人的星夜呀!”。

　　2师生合作读课文。

　　3学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。

　　(五)指导写字

　　1 复习生字。

　　2出示“目”和“田”，比比谁有新发现。

　　3师范写。

　　4学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。

　　5评议。

说课稿13

尊敬的各位领导：

　　大家好!我是金井中心校语文教师卫曼瑶。今天我说课的题目是《猫》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程与各位分享一下我对本课的具体阐述。

　　一、说教材

　　《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文，本单元的课文主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，启发着我们多观察周围的生活，多爱护小动物。而《猫》是老舍笔下的一片记叙文，是精读课文当中的一篇，本课通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格及小猫刚满月的可爱特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。学习本课的目的在于让学生感受人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱，引导学生学习作者精妙的写作手法。

　　二、说学情

　　四年级的学生有初步的阅读能力，对于生活有自己的思考，喜欢表达，乐于交流。学生们基本都见过猫，甚至还有的家里养过猫。学习本课的动机明确。但是就这篇课文而言，从身边的小动物入手，需要老师从旁指导，丰富学生的情感体验，唤起学生对生活的热爱，引导学生对动物的观察。

　　三、说教学目标

　　根据新课标要求和教材的编写意图，及学生的认知特点和心理发展特征，我设计了以下三个教学目标：1.知识与能力：有感情地朗读课文，体会猫的性格特点。2.过程与方法：品读课文，培养学生的概括能力和写作能力。3.情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好，学会热爱生活的思想感情。

　　四、说教学重点和教学难点

　　本节课的教学重点是，学习作者是如何把猫的.特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。难点是：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣。

　　五、说教法学法

　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，体现学生的主体地位，教学中我采用情景教学法、朗读感悟法、质疑问难法来营造活泼的课堂气氛，并提倡重感情重朗读的学习方法。

　　著名教育家陶行知说过，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。在教学中，科学合理的方法能让教学事半功倍。在本课中，我将采用的方法有讨论法、自学法、圈点勾画法、合作交流法来锻炼学生自学和解决问题的能力。

　　六、说教学过程

　　我的教学过程主要针对第二课时，包括导入、新授、小结和作业几个环节。

　　（一）创设情境，导入新课。因为在第一课时已经学习了新字词和作者及写作意图，那么在第二课时导入时，我将直接出示一课时的几张猫的图片，让学生再次观察并回忆老舍先生笔下猫的特点，进而进入本堂课的学习。

　　（二）新授

　　1、朗读训练，初步感知

　　俗话说：“书读百遍，其义自见。”首先，我会引导学生分段朗读，勾画重点词句，理解文章的脉络。朗读后我会给学生3分钟的时间，小组谈论思考大猫的古怪和小猫的可爱表现在哪里，并且用关键词完善提供的句子，比如：“它又又又。”“它高兴时会，不高兴时会。”“它既又。”

　　然后再请一个小组代表上黑板板书猫的特点：老实、贪玩、尽职、温柔、胆小、勇猛、淘气、可爱。

　　2、合作学习，重点感悟

　　学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和指导者，语文课堂是师生平等对话的过程，所以应该充分发挥师生双方的主动性开展教学。在此环节会从体会长大后的猫性格的古怪、小时候的淘气的性格特点，以及深入体会作者对猫的情感这几个方面来进行教学。

　　这里将逐步学习1、2、3段，体会作者用具体的事例、真挚的语言写猫的古怪的特点的手法。a、通过学生各种读来领悟第1段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，引导学生体会、使用“任凭??也”“非??不可”这些词语造句。

　　教师示范：任凭你想尽办法，我今天也不会出门。我喜欢书法，非要把毛笔字练好不可。

　　接着是学生造句。教师要予以指导。

　　b、学生以四人为以小组自学第2段，思考以下几个问题：猫高兴时候的表现是怎样的?不高兴的时候又是怎样的?从哪些词句中体会到?这次词句用的有何妙处?尤其是“蹭”“印”用得有何妙处?把“几多小梅花”换成“几个小脚印”好不好?为什么? “无论??也”如何使用?造句说明。

　　(教学中应该倡导自主合作探究的学习方式，不断培养学生自己解决问题的能力，在此过程中既可以发展学生的思维，还可以锻炼学生的表达能力，进而使学生真正成为课堂的主体。)c、学生朗读第3自然，思考猫胆小又勇敢的表现又是怎样的，作者既写猫什么也怕，又说猫勇猛，这样写矛盾吗，为什么?同时，在此时引导学生思考作者为什么可以把猫写得这么具体，再次引导学生多多观察生活、留意生活中的点点滴滴。

　　(以问题的形式引导学生思维，使教学更加具有启发性。同时，引导学生多观察生活可以为之后习作练习打下良好的基础，尤其是在素材积累方面。)d、最后，体会猫小时候的淘气。学生边读边思考猫小时淘气的表现又是怎样的，你喜欢哪些句子，为什么，联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的。同桌说一说。(三)课堂小结

　　1、总结本课中大猫的古怪具体表现。

　　2、作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细。原因是作者爱猫，就把猫的长处写得详细。

　　（四）课后作业：小练笔

　　过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

　　（用：＿＿的性格实在＿＿＿，＿＿＿＿。）

　　七、板书设计

　　这堂课的板书设计直观简洁，突出了本堂课的教学重点，结构清晰。

　　猫

　　又老实又贪玩又尽职

　　大古怪高兴不高兴可爱猫既胆小又勇猛喜爱

　　小淘气玩耍跌倒

说课稿14

各位老师：

　　大家好！

　　我今天所说的课文是《松鼠》，它所处的单元是苏教版初中语文七年级下册第四单元。下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。

　　一、教材：

　　本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇说明文。

　　本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。

　　根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：

　　知识目标：了解松鼠的特点

　　能力目标：学会有条理地观察和介绍小动物。

　　学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。

　　情感目标：培养热爱动物、保护动物的意识。

　　其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。既是本文的重点也是难点。

　　二、教法：

　　目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。

　　根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：

　　1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

　　2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　3、比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。

　　4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。

　　5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。

　　三、学法：

　　教学是教与学的双边活动，教师教的目的就是为了学生学。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。

　　就这堂课而言，主要方法：圈点勾画法、朗读法（理由：语文学习的基本方法和良好习惯），体验法（理由：让学生尽情地说自己特别感兴趣的话题，要充分尊重学生的个性差异，尊重学生独特的情感体验。南师大教授吴永军先生认为，阅读是一种生命活动，是一种自由的生活、精神的`生活、智慧的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特别的见解或洞察力，在极端的意义上，所有见解都是旗鼓相当的。）

　　四、教学过程：

　　根据以上的教法和学法，我把本课设计成一个具体的教学流程，这个流程包括7个环节。

　　（一）导入：

　　同学们，我请大家猜个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物。学生猜对后，幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。

　　你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。

　　（这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。）

　　（二）整体感知

　　用你自己喜欢的方式读课文，完成两个任务

　　1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。

　　2、这些特点具体体现在文章的哪些段落？

　　（训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。）

　　（三）明确作者思路

　　思考：“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？

　　（这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做到言之有序”的启示。）

　　（四）感受文中准确的说明，生动形象的描写

　　1、在反复朗读课文的基础上，说说你最喜欢小松鼠的哪个方面，作者是怎样来介绍的。

　　（提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）

　　2、除了课文的介绍，小松鼠还想让同学们更多地认识它，了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的(投影)

　　现在请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。

　　(比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。)

　　教师小结：作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

　　（五）拓展

　　有人认为文章的最后两句话是这篇文章中的一个不和谐音符，你是怎么看的，请说说理由。

　　（这一部分可能不会有明确的答案，但无论是赞同还是反对，学生关心松鼠的命运，喜欢松鼠的感情都溢于言表，而这就达到了本课培养热爱动物、保护动物的意识这个目标。）

　　（六）请你帮助我

　　由于人类对自然环境的破坏，可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助，请你为保护松鼠行动设想一个好办法。

　　教师小结：同学们的想法都有一定的可行性，我代小松鼠谢谢大家。作家刘墉说过：“其实每个人心中都有这，‘人生的大爱’，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱每一个小小的生灵。’就让我们发挥自己的聪明才智，为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有的力量吧!

　　（七）作业

　　学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。450字左右

　　（本文采用拟人手法把松鼠写得活灵活现，读起来亲切可爱，非常适合初中生阅读、仿效。而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物”，借此水到渠成地进行说明文的写作训练，是在学习课文基础上的学以致用，也是对课堂知识的巩固及运用。）

说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。

　　课文内容分四部分：

　　第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。

　　第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。

　　第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。

　　第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。

　　2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

　　（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

　　（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

　　（3）有感情朗读课文，背诵课文。

　　（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

　　3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。

　　二、说教法

　　为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

　　三、说学法

　　课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

　　四、课时安排：为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。

　　五、教学流程

　　（一）创设情境，激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的`感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

　　（二）初读课文，整体感知

　　（1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

　　（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。

　　（三）深入探究，质疑解疑

　　（1）细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。

　　板书：羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——尖刀似的（总的特点：活泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。

　　（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。

　　（3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）

　　（四）探究第二自然段

　　（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

　　（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

　　（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。

　　（4）指导感情朗读

　　（五）探究第三自然段

　　（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。

　　（2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面。

　　①按课文内容说一说

　　②展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。

　　（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）