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五年级上册英语说课稿
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的五年级上册英语说课稿，欢迎阅读与收藏。
五年级上册英语说课稿1
一、 说教材
1、教材内容：我说课的内容是广东人民出版社出版的 “Friends with English”《开心学英语》第五册《Unit 10 I planted trees》的第一课时。
2、教材分析：本单元是在继学生学会用was和were描述过去的状态之后，进一步学习用动词的正确形式谈论做过的事情。话题是介绍自己做过某事和询问别人是否做过某事。过去时态是小学阶段必须重点掌握的时态之一，因此这节课为后面时态的进一步学习起到铺垫作用。
3、教材处理：本单元共有 Conversation, Vocabulary, Target, Practice 1、2，Chant activity, Activity and Sounds and words八个板块，根据教材的内容和遵循学生的认知规律，我计划用三个课时完成：
第一课时:学习用动词＋ed的形式谈论做过的事情并进行询问：Did you/he/she … yesterday? 和回答Yes, I /he/she did. /No, I/he/she didn’t.
第二课时：学习Conversation及Practice1、2：学习询问别人做过什么事情的疑问句What did sb. do yesterday? I … yesterday, 并理解故事的内容，完成有关过去式的练习。
第三课时学习Chant activity, Activity及 sounds和words，巩固看图书写的能力并总结归纳词尾“ed”的发音。
4、教学目标：依据《英语课程标准》、教材内容和学生的实际，我把第一课时的教学目标定为：
1)知识、能力目标：
①能学会用Verb＋ed描述过去做过的事情。
②能用 “Did you/he/she … yesterday?”提问别人是否做过何种事情，以及用Yes, I /he/she did./No, I/he/she didn’t来回答。
③培养学生观察、归纳的学习策略。
2)情感目标：
培养学生热爱劳动，尊敬师长的品德
5、教学重点：
1）掌握如何用Verb +ed 的形式表达过去发生的事情。
2）能用“Did you/he/she … yesterday?”来询问并能用Yes, I /he/she did./No, I/he/she didn’t来回答。
6、教学难点：
能区分以下两个句子中动词形式的不同，如：
1) I cleaned the teacher’s room yesterday.
2)“Did you clean the teacher’s room yesterday？”
7、教具准备：课件、学生自备句子卡
二、说教学理念。
1、采用活动途径，倡导体验参与。
2、遵循淡化语法教学的原则。
三、说教法和学法。
本节课通过阅读、模仿chant来学习语法。以chant内容为主线，引导学生听、读chant内容来感受、发现“动词＋ed”的形式，通过说、唱、玩chant来巩固“动词＋ed”的形式，培养学生正确使用“动词＋ed”的语言习惯和语感。
四、说教学过程
根据对教材的把握和设定的目标，我把教学思路设定为：歌曲齐热身－―童谣引新知――模仿识句型――游戏固新知
1、 歌曲齐热身。
Sing the song：What can we do?
Teacher’s talk: Boys and girls, can you sing the song “What can we do?”
Let’s sing it together, OK?
【歌曲是儿童喜爱的一种表演形式，课前的歌曲演唱能帮助学生恢复注意力，调动课堂气氛，而且此首歌是上一单元关于be动词的过去式的，与本节课的内容有一定的关联，也为下一个环节学习新chant起到承上启下的作用。】
2、 童谣引新知。
1） 谈话激趣，呈现童谣。
① 听童谣。
Teacher’s talk: Great, do you like the song ? Now, let’s listen another chant , OK? （范读第一次）
Do you want to learn the chant? Let’s listen again. （范读第二次）
② 全班跟读
Teacher’s talk: Can you follow the chant? Try your best! (播放第三遍，小声跟读)
③ 学生个别读
Teacher’s talk: Who can read id by yourself? Who wants to try?
④ 小组读
Teacher’s talk: Now the four groups read it one by one, then we choose the best group!
2） 观察词形，找出规律
Look at the chant , can you find sth. new?
学生回答后，帮助学生总结＋ed表示事情是做过的.
3) 模仿童谣，自创新chant
① 启发学生根据不同的节日来创造新chant。
Teacher’s talk: 大家想一想，我们除了过Mother’s Day, 还过过什么节日啊？Yes ，Teachers Day ，Father’s Day … 我们应该象chant里面说的那样，养成帮助爸爸妈妈做家务的好习惯，尊敬老师，孝敬父母。那大家现在先来当个小作家，自己来写chant送给我们的长辈好吗？look：
Teachers’ Day
Teachers’ Day, Teachers’ Day，Teachers were happy yesterday,Linlin cleaned the teacher’s room,Meimei played the piano.
② 小组讨论。
Teacher’s talk: Interesting? Now, try your best to be a good writer!
③ 展示点评。
Teacher’s talk: Let’s look at your work, excellent! Let’s read it together!
（Chant深受学生的喜爱，有一定的韵律，琅琅上口，通过把过去式设计在chant当中进行呈现，很直观的在视觉和听觉上对学生进行信息输入， 让学生能在一种轻松自然的情景中进行信息的接收。继而让学生通过观察，找出规律，自悟新知，培养他们的观察能力和自主探索的能力，最后让学生寻找生活素材，模仿创作chant，既巩固了对动词＋ed形式运用，又培养他们的创作能力，同时对学生进行尊敬师长，孝敬父母的情感教育）
3、 读chant识句型
1） 教师示范，引出句型
① 引导学生看自创的chant内容，引出疑问句。
Teacher’s talk: Look at your chant, now I have some questions.
Did Daddy help mother yesterday?(板书)
提示学生回答：Yes,he did.(板书)
再举几个例子，引出No,he/she didn’t.
2)发现规律，突破难点
Teacher’s talk: 句子中的第一个成员长什么样？句子中动词又有什么变化呢？帮助学生总结：Did … 动词原型 …?
（以学生的创作成果作为阅读材料进行提问，引出疑问句：Did sb. do sth.?这是本节课设计的又一个巧妙之处，学生通过反复地听老师地提问，在听力上进行大量地信息输入，形成语言习惯，同时通过自己地观察，悟出疑问句的形式和规律。）
4、 游戏固新知
1)猜测游戏，操练句型
Teacher’s talk:: 刚才大家发现得真仔细，接下来让我们来play a game，看看你们能不能比刚才做得更好？Now I have some pictures, try your best to guess : “Did he/she … yesterday?”
2)书写句子，巩固句型。
Teacher’s talk：Just now you can read the sentences, now can you write the sentences?
(根据刚才提问的句子，把句子补充完整，把答案进行点评)
3） 猜词游戏，巩固句型，OK，now use your sentence cards to guess, I make a model:
T: Did you clean the room yesterday?
S: Yes , I did.
I get the card and get one point.
（本环节是迎合学生爱玩的特点，让学生运用新句型来猜，照顾到全体学生都能有机会说出句子，并落实到写的能力，为下一个环节的游戏做好材料准备，一环扣一环，紧凑又自然。）
5、 作业设计：
1）把自己做过的事情用英语记录下来。
2）询问家里人是否做过某事。
教师发给学生表格
Name Listened to
music Watched
TV Washed
bowls Called my friends Helped my mother
（家庭作业是课堂的延续，让学生有充分多的开口说英语的机会，是家庭教育和学校教育的纽带）
6、 板书设计：本节课的重点体现在句型和单词的形式上，本节课的板书能做到简洁，易懂，突出重点。附板书设计：
Daddy helped mother.
Daddy cooked lunch.
Did Daddy help Mummy mother yesterday? Yes, he did. He helped mother.
Did Tony watch TV yesterday? No, he didn’t. He washed the plates.
五年级上册英语说课稿2
一、说内容
今天我说课的内容是小学教材五年级上册Unit3 Birthday Lesson 1 When is your birthday?
二、说教材
本单元主要内容是让学生学会如何询问别人的生日，并能对这一问题作出正确的回答，能够熟练的使用“when is your birthday? My birthday is in ?Is your birthday in ? No, my birthday is in ?”这些句型来进行对话。并对表达月份的单词进行复习。在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际能力，我确定的教学目标是：1.能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ……?
2.能够使用句型，进行生日情况调查，填写调查表
3.了解中西方主要节日所在的月份及父母、同伴的生日
教学重、难点:
1.本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in…… ?并听、说、认读新句型：Is your birthday in…… ?, too?
2.本课时的教学难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：When is your birthday? Is it in February, too?
三、说教法学法
为了更好的突出重点，突破难点，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握所学知识，我主要采用了：
1.模仿法，小学生的模仿兴趣是他们学习的原动力，在教学中我鼓励他们模仿例句进得对话。通过这一教学方法来让学习模仿Listen and say 部分的对话。
2.竞赛法，根据小学生受到老师表扬会更努力学习的特点，我将采用俩俩对话方式，让学生进行表演，并对表现相当出色的同学加以表扬。
3.调查法，在课堂活动中要求小朋友对同伴进行调查，并填写调查表。通过这些教学方法
让学生在模仿和竞赛中学习新的知并在”小记者”活动中加强巩固今天的知识点
四、说教学步骤
1.问候：
Class begins. Good morning boys and girls
2.热身：
（1）全班吟唱歌谣，边说边做动作
（2）我将出示标有12个月份的大转盘，转动指针前提问：Which month is it ?或让学生猜测，如：“It is January, February.”等
3.新课呈现：
（1）播放动画，边说：Today is Mary’s birthday. Now the elephant is going to her house, look!
大象看到小动物们都在唱生日歌为Marry庆祝生日，便说：Happy birthday to you, but my birthday is in September.强调birthday一词，并板书、揭题。
（动画的情境有利于更好的调动他们的积极性，从而在娱乐中学到新知识）
2）句型教学，呈现句型，在引导学生说出My birthday is in September之后，问几个学生
When is your birthday?并板书。呈现句型，将学生的回答My birthday is in ..：也写在黑板上。
呈现句型，再次对学生提问Is your birthday in ?, too? 并板书。
呈现句型，帮助并引导学生回答，No ,my birthday is in ?并板书。在这些句型写在黑板后，分组将这些句型读三遍。
（3）听课文录音，并让学生跟读
4.课堂活动：学生进行“我是小记者”的采访活动。学生可在教室自由走动，既是小记者又是被采访对象，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视，看“小记者能否运用不同句式进行“采访”。
5.将学生分组练习对话，请人表演采访时的对话。并对参加表演者进行评奖。
6、布置作业
要求学生完成配套练习，并朗读今天所说的对话给家长听。
五、说板书设计
在板书设计上我采用了直观的板书形式呈现本课时要掌握的单词和句型，板书色剂清晰，明了，将课文内容化繁为简，促进学生的理解，有突出了本课的重难点，直观的`反应了课堂教学的全过程。
Unit 3My Birthday
What's your favourite month?
January/February/ ....
When is your birthday? It's in June/July/.........
六、说评价
在课堂教学中，教师的评价会是学生能及时体验到学习成功的喜悦，因而我的评价会以鼓励为主，激发他们尝试的勇气和继续努力的信心，对回到有误的同学要及时纠正错误，然后给予表扬和鼓励，培养他们的自信心和学习英语的兴趣。我在整个教学过程中，将学生积极主动的探索贯穿始终，注意让学生参与到知识。
五年级上册英语说课稿3
一、说教学内容
我说课的内容是PEP小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park第一课时。
本单元的教学重点是使学生掌握一些自然公园里的景物单词,并学会使用
There be的句式询问并应答.。内容上由浅入深，循序渐进。本课时是一节词汇课，主要是一些自然界的单词, 如sky, cloud等。
二、说教学目标
依据《小学生英语新课程标准》所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标。
1、知识目标
学生能够听、说、读、写单词：flower, grass, river, lake, forest, path；能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park.；能够做play a game中的游戏，并通过这个游戏进一步巩固所学的新短语和锻炼学生的记忆能力。
2、能力目标
引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，掌握一些有关自然景物的单词，并能在正常交际中学会运用和表达。
3、情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
三、说教学重、难点
依据《小学生英语新课程标准》和教材的特点，我确定以下教学重、难点。
1、重点：Let’s learn 部分四会单词的听、说、读、写。
2、难点：forest, mountain, river等单词的发音。
四、说教法、学法
我始终以学生为教学主体，针对儿童好动、好胜、好奇、思维活跃等特点，设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，充分调动学生的感官，激发其积极参与到教学活动中，引导学生通过在活动中体验参与、运用所学语言知识，从而发展语言技能，提高语运能力。
五、说教学过程
根据教材需要和学生的学情，我把本节课的教学过程设计为五个环节：
（一）热身互动，自然导入
（二）呈现新知，以导促学
（三）趣味操练，巩固新知
（四）综合应用，拓展提高
（五）课外延伸，激发兴趣
下边我来具体说一说我的教学过程：
（一）Warming-up（热身互动，自然导入）
⑴ Let’s sing 唱一唱
教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时，出示一些有关mountain, forest, panda, bamboo等图片的视频资料。
这样设计的目的是：让学生在唱歌的同时对歌曲内容有了感性的认识，有了大概的了解，既能活跃了课堂气氛，融洽了师生之间的关系，又能为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习
教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：
What’s in the room? What’s near the closet?
What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范There is a mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
设计这个练习的目的也是为下面知识的学习做好铺垫。
（二）Presentation（呈现新知，以导促学）
语言的实际是交际，交际的环境是生活，因此，我在新词教学时作如下设计：
教师指着外边的天空说What’sthe weather like today?学生回答：It’ssunny. 教师说：Yes. It’s a sunny day. Let’s go to the nature park.从而引出nature park这个新词的教学。
之后，利用CAI呈现一副自然公园的图片，天空中有三个鸟在飞，老师说：“Where are the birds?”，顺势引出sky这个单词的教学。通过sky再引出cloud的'教学，一环扣一环，并联系蓝天白云，让他们说一说。接着课件出示花和草，引出flower和grass的教学，让花和草放在一起，让他们感知植物，感知英语。利用水的声音，让学生们听一听，然后来猜一猜接下来的是什么图片，引导学生展开自己的想象力来猜一下，可以复习以前所学过的单词。通过课件出示river,并教授此单词。再通过图片展示，让学生感知river和lake的不同，River是河流，是带形的。Lake是湖泊，是环形的。最后还是利用课件来教授最后三个单词：forest, mountain, path.。在教授每个新词的时候，都用句型There is a/an ----in the nature park. 以此来训练本节课的主要句型。
心理学研究表明：人们对初次接触的材料，尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一特点，运用多媒体课件展示形象逼真的自然图片，使学生更好地掌握本课的重点词汇和句型。
（三）Practice（趣味操练，巩固新知）
在本节课的设计中，我设计了以下几个游戏：
①看谁反应快
教师用课件快速展示有关本节内容的不同的风景图片，学生迅速说出单词。这个游戏避免了机械、单调的读单词训练，活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生的观察、记忆和快速反应能力。
②What’s missing
通过一个游戏What’s missing，让学生们一起来说一说到底是哪张单词卡不见了。
这样的设计，既能使学生积极主动参与，又能调动起学生学习英语和说英语的兴趣，同时还巩固了今天所学的语言知识，强化了单词的掌握。
③Let’s chant
通过Let’s chant，把本课所学的单词都串起来，巩固了所学的知识和单词。
这样做既培养了学生的英语语感，又增添课堂的情趣。这样做有利于提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。
（四）Consolidation（综合应用，拓展提高）
小小设计师：最后，我设计了Design your nature park这一环节，让学生自己设计一座自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。可以参考以下句子：Look at the…. There is a river in the nature park．The water is clean．It's so beautiful．
这样设计的目的是：因为这个活动紧扣本课主题内容，所以既能使课堂上所学的知识与学生的实际生活联系起来，又能给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地操练了本课所要求掌握的单词和句子，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流。
（五）Homework（课外延伸，激发兴趣）
①让学生抄记本节课所学的单词。
这样做利于加强新学单词的记忆和掌握。
②让学生把新学的歌曲唱给家人或朋友听。
用这种方式能激发学生的表现欲望，从而进一步激发学习兴趣。
六、说板书设计
我是这样设计板书的：
There is a……in the nature park.
sky / cloud / flower / grass / river/
lake / forest / mountain / path
这样的板书设计，有利于学生明确本节课的教学目标和教学重点。
五年级上册英语说课稿4
一、说教材
小学已学过1-12的数字表达法，实际上基本上学生都会1-100的数字表达，甚至几百的表达。本课继续学习13-100的英语数字表达法及使用数字和介绍（past, to）来表达钟点的方式。
本册第一单元第二第三课已出现过一般现在时的学习，对行为动词一般疑问句及特殊疑问句学生也已有所了解。本课侧重操练以What time/When/How long引导的特殊疑问句。
二、说学情
对于数字以及时间的表达，学生在小学阶段都已学过，但并不是所有学生都已掌握，尤其我们的学生基础较差，在这课的第一课时即扫清时间的表达以及数字的表达，为后续的句型结构的学习打下基础，扫清障碍。
三、说教法
（一）导入部分与民族精神相结合
在第一部分导入时，我选择了最近的时事新闻，回顾了天宫一号的发射时间以及模拟了发射倒计时的场景。一方面复习了数字，又引出了时间的概念，最重要的也是培养了学生的民族自豪感。时间的引入之后进入一个表达时间的小竞赛，请一位男生和一位女生上黑板，让下面的学生看大屏幕上的数字时间用英语表达，台上的两位学生听下面学生的英语在黑板上写下数字时间，这一方法既锻炼了看时间表达，也锻炼了听的能力。
（二）导入看图说话与正课主要句型相结合
导入与进入正课的衔接是采用看图说话的方式，问学生一些与图片内容和图片信息相关的问题，引出了这节课重点操练的句型：what time, when, how long。在让学生就我给出的model操练之后，只给这几个主要的特殊疑问词进行看图自编对话进行进一步的操练，这是一个信息递减的过程，让学生能自主使用这几个句型，进一步操练这几个重点句型，为后面学习课文对话扫清障碍。
（三）课文与拓展提高训练相结合
在听了两遍课文录音之后做一个简单的填空题，帮助学生回忆，再进行读课文，之后再做一个答案比较细节的表格，填写的内容大多都是时间点和数字，帮助学生全面记忆课文大意。因为六年级的对话也比较简单，实质性内容不多，重点还是对句型的草连上，于是最后做提高部分的时候，我采用先给学生一个我的时间表，让他们来问我关于时间表的'问题，引出一个model，供学生可以参考就一个人的生活作息表如何问和如何答。做好这一铺垫后，就引出让学生采访自己同学的部分，让学生两两操练，一个做小记者问生活作息，另一个就问题回答。我采用给他们一个表格，和一定的提示，让他们把采访来的时间记录在纸上，授课时将采访写下的内容实物投影给所有学生一起看，同时观看改组学生的操练表演。这种方式完全让学生自由发挥，将所学知识句型运用于实际生活中。
四、说学法
教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生英语学习素质培养的关键。由于是六年级的低学龄的学生，适合让学生做课堂的主角。在本课的教学中，我力求让学生多操练，即通操练句型让学生能熟练地表达，再通过生活实例让他们自由发挥，能自如地就生活作息问题对答，以热烈的课堂氛围，激发每一位学生对于英语学习的热情。
五、说教学过程
教学过程:
I．Warming-up
Sing a song 《Ten Little Fingers》 together
II．Pre-task procedure
1. Talk about Tiangong-1 and imitate the launch countdown.
2. A competition: telling the time
3. A question: How to use “past” and “to” and explain it.
III. While-task procedure
1. Look at a picture, ask students some questions and then act out the dialogue.
2. Give students three pictures and let them choose one of them to make up a new dialogue by themselves.
3. Listen to the recording of the text twice and do some exercises(fill in the blanks)
4. Read the text together and in role play and finish the Comprehension Check.
IV. Post-task procedure
1. A further study《My timetable》
Let the students ask me some questions about my timetable. Then I will ask them some questions about my daily timetable. At last, I will ask them to practice the dialogue which I’ve given them..
2. Do a developing-skill practice
Ask students to interview their classmates in the classroom and write down their timetable and make up a dialogue.
V. Summary
VI. Homework
1. Oral work: (1) Read and recite the text.
(2) Make a timetable about your daily life and intuduce it in class tomorrow.
2. Written work: (1) 《workbook》P19-21
(2) 《伴你成长》EX1、 EX2
五年级上册英语说课稿5
The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》
Book5Unit4 Part A Read and Write
Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.
The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book5Unit4 Part A Read and Write, telling others which housework you can do. First , let me talk about the teaching material.
Part 1 Teaching Material:
By study of this unit, the Ss know how to ask the others what they can do in English and how to describe their only abilities. The study of this lesson will help the Ss with daily communication.
This set of textbooks pay more attention to the students' interests, experience and abilities to link to the reality. It’s close to life. These characteristics in this unit has been fully embodied. This unit is the topic of housework , the function is to use the sentences to introduce what things you can do and to ask about other people's ability. and on this basis help students' learn to study by themselves, and also help them improve their communication ability. The content in this class is closely linked with the daily life and easy to understand. After the actual practice, students will get good results.
Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the teaching aims according to new English lesson standard.
（1）Cognitive aim: to listen, speak, read, and write the sentences: What can you do? I can... . Understand the dialogue, to help students understand the sentence: We can help her. Just do it.
（2）Ability aims: students can put the knowledge into the actual communication environment.
( 3 ) Emotional goal: to strengthen students' self-care ability, cultivating students' good quality of loving for parents, loving working, taking pleasure in help others.
According to the course of the teaching content and students' understanding of knowledge degree, combined with the course teaching objectives and learning goals, I think the key and difficult points of this course are able to skillfully use patterns
Part 2 Teaching and Learning Methods:
First, I will say something about the teaching methods. Pupils have a strong power of observation and imitation. They have full of curiosity to new things, with a strong desire to participate in. This class will spend much time to train the students’ abilities. According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I decide to use the situational teaching method, task-based teaching method, etc., to help students take part in the interesting activities, and let students feel happiness and success. At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in
learning English.
Next, I will say something about the learning methods. Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc. And make preparation for completing the new study task. After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study. Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.
Part 3 Teaching Process:
In order to realize the teaching process systematically, properly and
efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the teaching process into five steps.
Step1. Warm up and present new knowledge
First of all, I will give a chant, the content and this class are closely linked and then, and I say to the classmates: "Look! We can do many things! I think you are helpful at home. What can you do at home?" Guides the student to use "I can..." to answer, the teacher will say "Great! You 're helpful!" to encourage. At that time I will take out small animals, let the students guess who are coming, after that, I ask: "You can do many things, You are helpful. But what can the monkey do?" Let the students guess what the little monkey will do. Then I'd say: "Animals can do many things, they are helpful. Now listen, what other things can they do?" And arouse the Ss' performance desire, participation desire, and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.
Step2. use games to consolidate knowledge
Targeted game is the effective way to practice the language knowledge, it can stimulate the students' learning enthusiasm, active classroom atmosphere, lets the student really take part in the classroom activities.
Therefore, I use "competition" game to practice the language knowledge. First when student finish listening, I will let the students compare who get the most information to train their listening ability. Next let the students read the text twice following the tape to training students' pronunciation ability. Then, in order to improve the students' autonomous learning and cooperative learning ability, I let the students read silently in groups, find out the problem and solve the problem that teacher gives. I will give praise and encouragement to the better team. I think this task can improve the students’ ability to analyze the problems.
Step3. Learning the language, strengthen the new knowledge
The main goal of learning a language is to communicate in real life. I will present a challenge, let the students and teacher challenge. This part of the design is in order to develop the students' language integration and expression ability. According to the prompt we retell, let the students reduce the chance of making mistakes, it can cultivate students' self-confidence, so as to improve their learning English.
Step4.use the new knowledge, develop language
The main goal of learning a language is to communicate in real life. I will use the upcoming Thanksgiving, to stimulate the students' to thank their parents, help parents do some housework. According to the topic of role performance, teach students to gratitude, and cultivate their sense of responsibility.
Step5.Homework
Language teaching must pay more attention to affective penetration. Learning this lesson, I give students homework like this: Thanksgiving Day is approaching, write a letter to your mother, tell your parents what you can help them to do. This part is to strengthen students' self-care ability, cultivating students' good quality of loving for parents, loving working, taking pleasure in help others.
Part4 Blackboard writing design
Unit4 What Can You Do?
I can….
I am helpful! You are helpful!
Blackboard writing is an important teaching side, so I will try to embody the teaching goal, outstanding difficulty.
In a word, through this class, the students can grasp the key sentences, and can use the language to communicate in real life. Also it can cultivate the students' communication and communication ability.
五年级上册英语说课稿6
我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3的第一课时Let's Learn部分。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
一．说教材
1 .教材内容
我所讲的是五年级上册Unit 3的第一课时Let's Learn部分。
2 .教学目标
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..
（2）知识目标：认读Let’s learn的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词pork。mutton,cabbage.
（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
3 .教学重点和难点.
(1)本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过五年级上册Unit3所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。
（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握
这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
二、说教法，学法
根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
三、说教学过程
1、Warm-up（热身）
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始，我了师生自由会话，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜爱的Zoom和Zip走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放课件Let’s sing，活跃了课堂,激发了兴趣。
2、Preview(复习)
（1）通过watch a moive,并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了孩子的注意力，为新课做好铺垫.
（2）利用课件做问答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like ….以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。
3、Presentation(新授)
（1）利用课件创设情景HOT POT，自然引入新词的学习。生动形象的'食物和实景会让学生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，仔细听HOTPOT中大象妈妈准备了什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力。同时也降低了本课词汇的难度。
然后，通过猜谜语出示tofu , eggplant, green beans单词，通过有有声有色的cat,pig,sheep三个动物形象引出和他们有关的fish,pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新识。在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在What do you like for lunch ? I'd like ….中。采用不同的操练形式如：开火车问答，同桌问答，师问生答等形式，，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化。
（2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了what’s missing和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片，通过视觉，感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Let’s touch and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率,。同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了。最后，设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变能力得以充分发展，进而使学生运用英语的能力得以升华。以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开始。
（3）在整节课的设计中，为了使孩子乐学，趣学，我还采用了小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组得到的奖品多，这样极大地调动了学生的积极性。在课上我注意及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励食物图片，让每个学生都感到，只要努力就必能成功。还让学生们在师生，
生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。
四、巩固和延伸。
(要学生把调查家人喜欢吃什么,并制作一个调查表和一张家庭菜谱，这样的活动有实际意义,学生乐于去实践.)
五说板书设计。这节课的板书我主要采用单词和共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。
课后反思
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。
五年级上册英语说课稿7
一、教学目标
教学
目标1 掌握情态动词can和一般过去时的用法
2 熟读课文
重点
句型
(四会)Can you run fast？
No,I can’t.
You can jump high.
You can play basketball well.
词汇四会: well true
fast high jump run play catch
认读: play basketball high run fast well
拓展能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。
二、教学手段
1. 多媒体课件
2. 录音机，CD-ROM等
3. 图片，头饰以及部分实物。
三、教学过程
1. Warmer
师生问好，齐唱“ How do you do”歌曲，将学生引入到学习英语的氛围之中。
2. Presentation
歌曲过后在“Free Talk” 的对话练习中复习前边学过的`英语句型，并以“Can you…”这一个句型结合奥运会视频导入本课的Can you run fast?Yes ,I can.No I can’t.和You can play basketball well句型。
3. Practice
(1) 通过师生之间，生生之间的练习来操练重点句型。
(2) 通过同桌之间的互动游戏巩固这一个句型。
4. Learn Part 1
(1)由Amy Lingling Sam图片引入课文的第一部分，并且提出“What game do they want to play?”的问题。
(2)Listen and look,then answer these questions
Can Lingling run fast ?
Can Lingling catch the ball well ?
Can Lingling jump high?
Can Lingling play basketball well?
回答问题的同时操练“Can you …”“Can he… ”“Can she …”句型。
（3）Listen and repeat,then find “well”“fast”“high”
5. Group work: 小组练习,用以前学过的动词词组做练习。
6. Consolidation
（1）通过课件说说动物们能做和不能做的事情。
（2）通过课前发的调查表，巩固“I can ”“I can’t”句型
7. Homework
Write a letter to tell me “What can you do ?”or “What can’t you do ?”
五年级上册英语说课稿8
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
掌握听说词汇：miss
掌握听说读词汇：aroud, exercise
掌握听说读写词汇：sit, table. line morning
掌握句型:In England, they sit around tables. We sit in lines in China. They sing songs together every morning. We do morning exercises.
2. 情感态度目标：
了解中西方学校在各方面的差异，热爱自己的学校。
二、教学重点及难点：
掌握中西方学校的.几个差异及动词词组的发音、使用.
三、课前准备：
单词卡、CAI
四、教学过程
Step1 Warm up
Free talk
Look, this is our school. Do you like our school?
What is our school like?
(出示我们学校的图片，引导学生描述学校)
T：Our school is very beautiful.
Step2 Presentation and practise
1. 学习词汇 table.
We’re in a classroom. There are some tables. (table-----tables)
注意强调双元音/ ei /的发音
2. 学习词汇line sit We sit in lines. They sit around tables.
教师辅以肢体动作并举例。引导学生理解 sit、 line around的含义。
Sa Sb Sc and Sd sit in line.
Se Sf Sg sit in line.
We sit in lines in China.
操练sit in lines
教师请几名学生到教室前已摆好的桌子前面对面坐好
T：They sit around tables.
小Chant： sit sit ,sit in lines , sit sit ,sit around tables.
3. 学习课文 This is a Chinese school . Do you know about the schools in England? Let’s watch TV and find the answers.(播放前两段录音
What did Lingling do yesterday ?
What do they do every morning?
What do we do every morning?
(Practise in pairs.)
She took photos.
They sing songs together every morning.
五年级上册英语说课稿9
一、教学目标与要求
1. 知识与能力目标
（1）能够听说读写单词blind。能够听说认读单词special
（2）能够听说读写句子 This dog can help him.
Can Fifi help the blind people? No, he can’t
He only wants to play.
2. 情感态度目标
教育学生要关心残疾人，帮助残疾人。
二、教学重点及难点
掌握用can 表述能力的陈述句和一般疑问句的问答，并能在真实情景中运用。
三、课前准备
多媒体课件、单词卡片、图片
四、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问好。
2. 自由谈话。
T: What can you do ?
Ss: I can…
T: Can you …?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
Step 2 Presentation and practice
1. T: I can draw pictures. 教师在黑板上画一只小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?
Ss: This dog can…
This dog can’t…
老师将这两个句型结构写在黑板上。
2. 老师出示一张电视机的图片，电视机里正在播放导盲犬帮助盲人的.画面。
T: What can you see on the TV?
Ss: I can see a man and a dog.
T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.
This dog can help him. It’s a special dog.
学习单词 blind, special
五年级上册英语说课稿10
《英语课程规范》指出：教师要充沛地提供一个宽松、愉悦的舞台，让同学自由、快乐地探究学习，让课堂因为同学的自主参与、自我展现而出现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励同学参与活动，让同学在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并坚持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。让每一个同学愉快地、充溢自信地走进英语课堂，从中感受快乐、体验胜利。
一、说教材
1.教学内容
我说课的内容是《义务教育课程规范实验教科书英语（PEP）》五年级上册第四单元《What can you do?》A 局部第一课时。
2.教材简析
本套教材强调了同学的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充沛的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自身力所能和的事情和询问他人的能力,并在此基础上培养同学自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。同学通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
3．教学目标
根据同学已有的认知基础和本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
（1）认知目标：能听说、认读词组： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.
（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。
( 3 )情感目标：增强同学生活的自理能力,培养同学热爱家长、热爱劳动、乐于助人的良好品质。
4．教学重、难点
根据本课的教学内容和同学对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是的个别单词的读音。如：helpful、empty.
二、说教学战略
小同学求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充溢好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“同学为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，协助同学在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验胜利。
三、说教学过程
合理布置教学程序是教学胜利的关键之一，根据新课标的.新理念，针对同学的认识状况和本课教材特点，我设计了以下的环节：
(一)巧设情景，激发兴趣
心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是同学对所学资料的兴趣”因此，我把激发同学兴趣看作是本课学习的动身点。
首先利用课件出现出森林里，动物们都在参与才艺大比拼的场景，他们各自都有怎样的才干呢？这时，同学就七嘴八舌地议论起来，初步感知句型“I can…”, 随后，在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动。在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的热身活动中迅速进入学习状态，激发同学学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。
(二)自主参与，学习新知
德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给同学，让同学自主参与、自我学习。
五年级上册英语说课稿11
一、说教材：
教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是学习一份菜单里的留种食物单词。Let’s play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。
教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。同时，单词的学习为后面对话、新句型的`呈现提供了重要的内容基础。
二、教学目标：
1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.
2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。
3、情感目标：将本课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。
三、说教法：
本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。
在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。
四、说教学过程：
本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。俗话说：好的开始是成功的一半。为了吸引学生的注意力。
五年级上册英语说课稿12
各位评委老师：
大家好！
今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。我将从教材内容、学情、教学目标、教法学法、教学流程几个方面进行说课。
一、教材内容：
本模块的主题是Sports。其主要的内容是Assessing oneself.本模块有两个单元：我将用三个课时来完成。本节课是第六模块的第一单元，即第一课时。
二、学情分析：
本课学习对象为五年级的学生，多年来，在信息技术辅助下学习，逐渐培养了良好的听、说、读及语言模仿能力,具备一定的自学能力和语言应用能力，对英语学习有浓厚的兴趣，学习的积极性、主动性都较高。
三、教学目标：
基于以上对教材和学情的分析，我将本课教学目标定为：
1、知识技能目标：
1）学生能用所学单词（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)来谈论及评价对方的能力。（重点）
2）能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论自己和他人的能力。（难点）
2、学习策略：
根据小学生的生理和心理特点，借助生动形象直观的多媒体教学资源，激发学生学习兴趣,引导学生自主思考，合作学习，踊跃参与语言实践活动。
3、情感目标：
鼓励学生全面发展自己，正确评价自己和他人。
四、教法和学法：
为了达到以上的教育教学目标，突破重、难点，我综合运用多媒体教学法、任务教学法、情景教学法、趣味游戏法引导学生进行自主学习、合作探究。
五、教学流程：
我将在以下的教学流程中，重点谈谈如何应用信息技术突破本课重难点。
本课教学流程包括一下五个环节：复习导入/新授/巩固操练/拓展听说/综合运用。
在新授课的导入环节，我利用多媒体整体呈现课文，通过语言、图像和声音刺激学生多种感官，让他们产生一种“身临其境”的感觉。同时给他们提供地道的、标准的语音语调，这对培养学生的口语极为有利,为听说领先提供了条件。
为了突破重难点“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，让学生能很好地谈论对方的能力，在操练巩固环节，我运用多媒体设计了两个具有层递性的游戏：Card Game和Memory Game。为了进一步激发学生学习英语的兴趣，让学生在直观生动的情境中，感受英语的魅力。在Memory game中，我拍摄一段关于老师个人能力展示的录像（video）学生观看完录像后，引导他们凭借memory用重点句型来谈论老师的能力。这种多媒体的直观画面，直接刺激了学生的`参与欲，使他们在游戏中乐学乐说，从而使知识化难为易，突破了本课的重难点。
在拓展听说环节，我将拓展内容分为听、说两部分。在拓展听的部分，我应用信息技术插入了一段谈论朋友能力的听力材料，并借助生动直观的图片帮助学生理解所听到的内容，为拓展说做了良好的准备。在拓展说的部分，我又利用多媒体播放一段姚明打篮球的视频。紧张激烈的比赛场面扣人心弦，此时，学生的学习兴趣浓厚。在这种状态下，老师不失时机地用重要句型对视频进行解说，及时引导，为下一环节的两两对话作了很好的示范作用。同时老师提供了多个视频资源，让学生根据自己兴趣选择观看，相互谈论视频中人物的能力，把所学的语言真正用于交际中，提高了学生的语言综合运用能力。
教学效果预测
直观形象的多媒体教学方式，大大激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率；扩大了学生的信息输入量，给学生提供了学习、交流应用的平台；培养了自主学习、合作学习的能力，让学生在课堂中学有所得、学有所用。
五年级上册英语说课稿13
一．说教材
本课内容是PEP 第五册Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。
二.说教学目标
教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。
三、说教学重、难点
教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。
四、说教法、学法
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
五、说教学步骤(Teaching steps)：
Step1.Warm- up [热身]
此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。
Step2. Revision [复习]
Sing a song.
由歌曲引出本课话题。用富有感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的热情投入学习状态。
Step3. Presentation [呈现]
①教师提问：What day is it today?
引出本课话题。
②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.
由两位学生喜爱的小朋友的交谈，来引出本课的对话。这样不仅激发了学生学习新知识的兴趣，而且也降低了学习的.难度。
Step 4.Practice [操练]
①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…
学生进行操练，检验学生掌握本课句型的情况。
②通过观看老师周末在家活动的图片，大大调动了学生的积极性，激发了学生的表达欲望和参与的热情。
③游戏：“找朋友、编对话“这一环节，通过与好朋友的交流，不仅加强了对本课重点句型的操练和掌握，而且也提高了学生的交际能力，也体现了“学以致用”的教学理念。
Step 5 . Consolidation(Pairwork)[巩固、小组活动]
Meet a new classmate and take note of him by three ways.
巩固部分，设计了一个小组活动。让学生们在合作学习的同时，提高合作意识和完成的质量。此环节，让高年级的学生在“听读写”方面都有一定层次的提高。
Step 6.Extension[延伸]
用最热门的话题“北京奥运会”和学生最喜爱的外国人物来延伸本课所学知识。创设一个真实情景，让学生扮演“奥运志愿者”来接待外国朋友，这不仅拓展了本课的课堂知识，也给了学生们一个自由发挥的空间。
六、板书设计
What do you do on...?I often....
在板书设计上我采用了句型呈现的方式，简洁明了，又能体现本课的重难点的内容。
五年级上册英语说课稿14
一. 说教材
1、教材的地位。
本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food?
Part A let’s learn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。
2、教学目标
1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like…
2）能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3）能够说唱童谣，并理解其含义。
3、教学重、难点
1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like…
2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多。
二、说教法
本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。
三、说学法
本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的'学习积极性。
四、说教学设计
Step1、Warming up
Sing an English song “What would you ” 通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。
Step2、Presentation
T:Today we will learn many food.Now look. a) pre of “tomato”
teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato
Then students read after the teacher.Practice. (use the word card) Teacher writes the word on the blackboard
T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences) b) pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:…
T:tofu. read after me one by one.
Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu .Do you like tofu ?
S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences)
c) use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”
通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。
d ) practice
teacher point at a card and Ss read quickly.
e) pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…”
1)T:((Look at the watch) Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like…
Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.
2)read after the teacher.
3)ask more Ss to answer.
Step3.Consolidation
a) Ask the students to practice in pairs.
b) Let’s chant Listen to the tape first then read together. Step4 Homework
Write the words and finish the exercise book.
五、说板书。
板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。
五年级上册英语说课稿15
复习过去时
Teaching aims:
1知识目标:
A. 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。
B. 能在句子中正确使用单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。
C. 能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。
D.能抄写、选择动词的过去式：got, played, won
2能力目标:
A能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。
B能在句子中正确使用单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。
C能在图片提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：point, team, thirty-six, got, other, fifty, thirteen, twenty, seventeen以及数字1－100。
D能抄写、选择动词的过去式：got, played, won
E掌握情态动词can和一般过去时的用法
3情感目标:
教育学生多看别人的优点。
Main points:
询问某人的能力
Difficult points:
会用got表达过去的得分。能完成一般过去式选词填空的练习：They got fifty points yesterday.（get/got）
Teaching aids:
Picture,cassette,tape,card,CAI
Periods: 2 periods.
Teaching steps:
Step 1:Warmmer:
请学生展示上一节课的作业，说一说自己的调查结果。
‘猜数字游戏”，老师先限定数字范围，如：l－10，或11—20，老师悄悄告诉一个学生一个数字，然后请其他学生猜，由该学生用“Yes．”‘No.”来回答他们猜的.是否正确
Step 2ead in.
老师说·“You did a good job· Do you remembe what Lingling can play？And can she play well？学生回答问题，复习课文。老师继续问：”每个人都得了多少分？ “Sam，Amy和bugling他们篮球比得怎么样？让我们来学习第二单元。
Step 3: Learn the text.
老师把本课挂图贴在黑板上，请学生仔细观察挂图，说一说都看到了什么。老师说：“The children played basketball yesterday.How many points did they got?Now please listen and point to the number you hear.”然后老师播放录音，请学生听一听自己说的是否正确，有哪些没有说到并同时指出他们听到的数字。结合练习二的问题进行提问，让学生带着问题认真地再听一遍录音。由于该环节涉及到了动词的过去时态，老师要注意强掉动词的变化。如：play—played ,get—got ,win—won,are—were等。老师接着放第三遍录音，请学生打开书，听录音模仿跟读。最后请学生两人一组朗读课文。
仿照活动四做游戏。请学生打开书看图片，让他们描述每一个动作，可以用中文说。老师先做动作，如两 手在背后接触等，然后问学生：“Can you do like this?”请学生模仿。接着老师边做这个动作边说：“I can do this very well.Can you?”请学生说一说他们是否能做好这些动作。把学生分成四人一组，模仿图中动作并相互说一说自己能做哪些动作，不能做哪些动作，哪些做得好，哪些做得不好，再问一问小组里其他人的情况。然后请几名学生到讲台前表演，一边做动作，一边描述自己做的情况。如：“I can do this.I can do it very well.”等。全班一起评选出“最佳表演奖”。
Homework: 做一个访问调查，询问家人或同学的个人能力并记录下来。
个别完成：看一场比赛，评价运动员的表现并用英语谈论他们的得分情况。
On the BB:
Module Six
Unit 2 They got fifty points．
Teaching notes
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五年级英语上册教学计划02-02
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牛津小学英语说课稿03-30
小学英语说课稿15篇11-13
初中英语说课稿12-04
初中英语说课稿11-30
五年级上册一个数除以小数说课稿09-27