《手术台就是阵地》说课稿

时间：2024-07-01 17:35:05 说课稿我要投稿

相关推荐

《手术台就是阵地》说课稿

　　作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《手术台就是阵地》说课稿，欢迎大家分享。

《手术台就是阵地》说课稿

《手术台就是阵地》说课稿1

　　知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很大的难度。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四五六年级大都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。

　　尽管有这些难度，我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课，利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课，有以下几点特色：

　　一、对教学目标的确定比较新颖

　　这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见仁，智者见智的事。虽然可以做到个性的体现，但也一定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的：

　　1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。

　　2、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。

　　4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。

　　其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的文章里，都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心理活动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。

　　二、课堂的结构简单明快。

　　不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样，争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情地朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是感受作品中的'人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由“阵地”而结束，所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么，但对我自己来说却是一次大的飞跃。

　　三、对教材的处理比较大胆。

　　这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我还没有看到过这么大胆的人。

　　还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已，我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧：做课程资源的建设者与开发者。

　　四、有几处细节设计比较新颖

　　不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当头一棒”，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。

　　二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。让学生阅读课文后，说说这段话里有哪些不对的地方，请你改一改。既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得，岂不乐哉。

　　当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。

《手术台就是阵地》说课稿2

各位老师：

　　下午好！

　　今天我说课的内容是人民教育出版社小学语文教材三年级下册的《手术台就是阵地》，下面我将向大家汇报我对本课的教学思想。

　　一、教材分析

　　课文内容：《手术台就是阵地》这篇课文，是三年级下册选学课文中的一篇。课文主要讲了齐会战斗期间，受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中，把手术台作为阵地，在形势越来越危急的情况下，不顾个人安危，谢绝卫生部长恳请他离开的劝说，坚持为伤员做手术的故事。这篇文章虽是选读课文，但是人教版教材编写的特点是，一组课文配一篇主题较为接近的选的课文。而这篇课文所匹配的是这册课文的第七单元，该单元的主题是国际理解和友好。而已白求恩大夫真实事迹而编写的这篇课文最主要表现了白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

　　二、分析学情：

　　三年纪的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。

　　三、基于这些教学内容和学情，我制定了以下三个教学目标：

　　1、指导学生朗读好课文。

　　2、联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇和语句。

　　3、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

　　因为这是一篇选读课文，所以对文本中字词的要求不必特别细致。所以本课的重点是：通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。难点是：理解白求恩大夫所说的话中包含的高尚品质和国际主义精神。

　　四、教学过程：

　　下面我来说说我的教学过程，我整个教学过程的主轴就是围绕手术台时阵地这个题目，然后主要分五个环节来实施教学：

　　1、设置悬念，激发兴趣

　　我板书课题后让学生分别理解手术台和阵地的意思。然后让学生看着题目设疑。

　　这样设计的目的是了解了手术台和阵地这两个概念，有不利于后面理解这句话的深刻含义。而设疑的方法激发了学生求知的欲望。

　　2、整体感知，明确目标

　　接下来，教师提出这句话是谁说的，在怎样的.情况下说的这两个问题，让学生自由去读课文。

　　这样设计的意图：初步感知课文后，学生对文本由一个整体的把握，对文章内容有个大致的了解，同时通过朗读课文，把课文读熟，读好。

　　在朗读好课文，了解这话时由白求恩说的话演变而来的，适时出示白求恩的背景资料。

　　由于学生对白求恩的情况不太了解，所以补充进去一些资料更有利于学生更加贴近这位伟大的共产主义卫士，了解他高尚的品格。

　　再出示手术台就是阵地这句话，请学生读一读，说说感受。

　　从初步的朗读和对句子基本的理解，学生可以体会到白求恩大夫对工作很负责。

　　3、抓住重点，精读感悟

　　让学生再读课文，找出哪些句子让你感受到他对工作极端负责？画出来默读。重点指导

　　A、他已经两天两夜没休息了，眼球里布满了血丝。

　　B、突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了，白求恩仍然镇定地站在手术台前。（板书：情况危急镇定）

　　C、敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩沉思了一会儿，我要和战士们在一起，不能离开。白求恩低下头，继续给战士们做手术（板书：更危急，坚持阵地）

　　D、一连几发炮弹在小庙的周围，火苗向手术台扑来。白求恩仍然争分夺秒地给伤员坐手术。做了一个有一个。（板书：情况，十分危急争分夺秒）

　　E、白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。

　　课文的2，3，4段中很多语句，将白求恩的工作情况和当时紧张的战斗形势结合着描写，用环境的危险来衬托她的高尚品质。这个教学环节的设计针对文本的这个特点让学生通过自读自悟，抓住关键句中的关键词语，然后共同交流，最后再进行朗读的方法来了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。这个环节的设计突破了本课的重点。

　　课中练习，区分连续，继续，陆续

　　我们的伤员（）从火线上抬下来。

　　白求恩低下头，（）给伤员做手术。

　　白求恩在手术台旁，（）工作了69个小时。

　　虽然本课对字词的要求不像精读课文一样高，但是像这样把三个学生容易混淆的词语，通过选择填空，对词义有进一步的了解和分析能力，同时这个设计还围绕课文内容展开，可谓一举两得。

　　4、引导争论，再次感悟

　　出示第三段，生读后，师针对客人提问，白求恩是不是客人，为什么他说自己不是客人，不是客人那是什么呢？请学生自由发表自己的看法。最后教师总结出白求恩把手术台当成阵地，在上面坚守了三天三夜，这是多么崇高的国际主义精神呀！通过之前对手术台就是阵地这句话抽丝剥茧般的学习，从理解该句话的意思到他对工作极端认真，再到对同志极端热忱的国际主义精神。本课最难理解的难点也被突破了，学生从这句简单的手术台就是阵地深深地体会到白求恩高尚的品质。

　　5、存疑探索，延续兴趣

　　最后有感情的朗读整篇课文，然后老师推荐有关于白求恩事迹的书籍，推荐学生课后去看。

　　在理解文章含义后再读课文，相信学生能够带着感受去读。同时把文本的内容拓展到课外，让阅读继续延伸下去。

　　结束语：

　　这堂课我的设计就是紧这样紧围绕手术台就是阵地这句话来展开的，设计了五个环节来落实，运用层层推进的教育方式，有利于学生从浅入深的接受文章所要展示的深刻内涵。也达到了自己之前制定的教学目标。

《手术台就是阵地》说课稿3

　　一、说教材

　　课文描写的是在齐会战斗中，白求恩大夫冒着生命危险坚守手术台的故事，在教学设计中我引导学生质疑，然后带着问题读课文，理解并探究内容，采用读、画、议、结的方法，使学生体会白求恩的崇高精神。

　　二、说教学目标

　　1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。

　　2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神

　　三、说教学重难点

　　教学重点：

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　教学难点：

　　理解“手术台就是医生的阵地”这句话。

　　四、说学情

　　1.关于略读课文。新课标提出：“学会运用多种阅读方法，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“学习略读，粗知文章大意。”略读好比是精读教学后的练兵场，在精读教学中交给学生方法，让学生掌握。在略读教学中教师提示方法，放手让学生自学。

　　2.关于默读。

　　新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。二年级以来已经开始有默读了，学生清楚默读的要求。但是这一单元重点让学生带着问题进行默读。

　　五、说教法学法

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。为了帮助学生较好地理解课文内容，我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用。采取从疑入手，以疑激趣"的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。先让学生围绕课题提出疑问?通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问∶ "手术台"和"阵地"是一回事吗?""既然不是一回事，为什么说'手术台就是阵地? "讨论后一个问题，又提出两个疑问∶ "你们说他不是客人，那他是什么人?""他跟谁是一家人?"让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。

　　在解决疑问的过程中，让学生始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位∶一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种"'以疑激趣"的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

　　六、说教学过程

　　一、视频导入，简介白求恩

　　同学们，从1931年至1945年，中国大地掀起了一场抵抗日本侵略的民族性战争，即抗日战争。我们来观看一段视频【课件播放：齐会战争】。

　　同学们，这是抗日战争中著名的齐会战斗，战士们经过三天三夜与日军拼搏，守住了齐会这一个“阵地”。

　　战争最后取得胜利，除了战士们奋勇杀敌，后方的故事更是令人感动。比如这位大夫——白求恩同志【课件出示资料。】在这场战斗中连续工作69小时，救治了115名伤员。他就是我们今天学习的这篇课文的主人公。

　　齐读课题。同学们，手术台是什么？（手术台是外科医生给病人做手术用的台子。）阵地是什么？（阵地就是战士战斗的地方。）

　　看到课题，你想知道些什么？

　　预设：

　　1、为什么说“手术台就是阵地”？

　　2、谁把手术台当作阵地？

　　3、在什么情况下，把手术台当作阵地？

　　4、怎样坚守这块阵地？】

　　【设计意图】：

　　抗日战争离学生的现实生活较远，通过视频直观的感受，旨在让学生自然而然地进入那个炮火连天的年代，有效地吸引了学生的注意力，为学习课文进行情感铺垫。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，让学生带着问题走进文本。

　　二、初读课文，感知内容

　　过渡：带着这些问题，我们一起走进这篇课文，先来认识一些生字词朋友。

　　1.出示生字词，检查预习情况

　　（1）开火车读，正音

　　（2）全班齐读

　　（3）学习多音字“斗、大”

　　2.默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

　　3.思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？(第二至四自然段)

　　师：同学们，这三个自然段具体地介绍了在战斗非常激烈的情况下，白求恩争分夺秒地抢救伤员，这是事情的经过。

　　师：那事情的起因、结果又是什么？请再默读课文，边读边思考。

　　4、默读课文，找出事情的起因结果。（指名说，板书）

　　同学们，课文是按“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序来写，这就是事情的发展顺序。

　　【设计意图】：

　　从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。本环节的教学中，教师通过读准字词，整体感知课文内容，理清事情的起因、经过、结果，从而实现学生与文本的对话，为下文品析人物品质打下基础。

　　三、品析环境描写，感受战斗的激烈

　　1.默读课文，边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术时周围环境的句子。

　　师：同学们，谁来把你画出的句子与大家分享？（指名说，课件出示）

　　同学们，你从中体会到了什么？把你的体会与大家分享？（当时的情况越来越危险了。）

　　同学们，谁来展示你精彩的朗读？

　　同学们，一起来读读这些句子吧。

　　【设计意图】：环境描写对塑造人物起到衬托的作用。恰当的环境描写不但可以把事情发生的气氛揭示出来，还能烘托出人物的性格特点。这一环节，意在引导学生抓住环境描写感受战斗的激烈，从而品悟白求恩大夫不顾个人的安危，忘我工作的高贵品质。

　　四、品析人物动作、语言、神态，感悟白求恩的品质

　　过渡：这么恶劣的环境下，白求恩大夫是如何工作的呢？

　　1.再次默读课文第二至四自然段，画出描写白求恩做手术时的句子。

　　师：同学们，谁来把你找到的句子与大家分享？

　　师：从这些句子中，你感受到了什么？（可以抓住重点的词语）

　　（预设：不怕危险、忘我工作、不顾个人安危、对工作极端负责。）

　　2.面对这样的环境，师卫生部长说了什么？

　　3.白求恩是怎样回答的，表现了他怎样的品质？

　　预设：手术台是外科医生给病人做手术用的台子。阵地就是战士战斗的地方。

　　同学们，阵地对于军人、对于战场来说意味着什么？

　　预设：如果阵地丢失了，就意味着战斗的失败。坚守住阵地是非常重要的。

　　同学们，白求恩大夫为什么不肯离开手术台？白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守住自己的岗位，小结：同学们，白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看成是抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。

　　4.小组讨论：白求恩到底是不是我们的客人？

　　同学们，谁来把你们小组的讨论结果与大家分享？

　　小结：同学们，白求恩是加拿大人，不远万里来到中国，给抗日战争中受伤的战士做手术，他当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。

　　同学们，请带着坚决有力、临危不惧的坚定语气读读白求恩的.话。

　　【设计意图】：这是一篇写人记事类文章，作为略读课文，重在引导学生抓住文体特点，找到合适的方法品悟人物品质。这篇文章通过人物的动作、语言、神态的描写来表现人物的特点。因此，在这一环节的教学中，引导学生找出描写白求恩大夫做手术时语句，然后再抓住关键的词组，感悟人物的品质。

　　五、感情升华，拓展延伸

　　师：你还知道白求恩大夫的那些故事？（指名说）

　　小结：白求恩在一次抢救伤员的过程中不幸感染，离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。毛泽东主席也写了一篇文章，叫做《纪念白求恩》，号召全国的人民向白求恩学习。

　　【设计意图】：了解更多白求恩大夫的故事，让人物形象更加立体、丰满，通过补充的资料，更深入感受白求恩大夫的高贵品质。

　　六、课后作业

　　1.完成学习辅导。

　　2.把这个故事用自己的话讲给父母听。

　　【设计意图】：通过复述故事，让白求恩大夫的形象深入学生的心中。

　　七、说板书设计

　　当时情况怎样做的

　　黑烟滚滚弹片纷飞镇定敏捷

　　敌机盘旋炮弹爆炸阵地继续

　　烧着布帘火苗扑来争分夺秒

　　八、说教学反思

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。有经验的老师往往采用各种方法激发学生的学习兴趣。我在《手术台就是阵地》—课的款学中。注重激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。

　　首先，从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问手术台怎么会是阵地?谁把手术台当做阵地?他在这个阵地上干什么?学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。接着，又从疑入手，引导学生分析课文。学习过程中再次引导学生思考∶白求恩大夫在给伤员作手术是面临着怎样危险的环境，为什么说手术台就是阵地?白求恩是不是我们的客人?让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问∶手术台和阵地是一回事吗?既然不是一回事，为什么说手术台就是阵地?在老师的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。

　　这节课在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位;—是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种以疑激趣的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

　　不足之处，设计的问题有些霉散，面对三年级的孩子有些颇深，存在着老师牵者学生走的迹象，还应该把阅读放在主体位置，适当进行些分析即可。

《手术台就是阵地》说课稿4

　　一、教材分析

　　1、地位和作用：《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。

　　本片课文是第三单元的首篇课文，第三单元主要落实的训练目标是初步学习概括课文的主要方法。

　　2、教学目标：

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语。

　　2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

　　（二）能力训练点

　　1．培养自学能力，继续培养独立识字能力，尤其是联系上下文理解词语的能力。

　　2．培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

　　4、培养概括能力：学习用多种方法概括文章的主要内容。

　　（三）德育渗透点

　　1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

　　2．学习白求恩伟大的国际主义精神。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

　　（二）难点结合具体内容理解“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”等

　　（三）解决办法

　　1．重点解决办法。利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的.动作、神态、语言，深入理解课文内容。

　　2．难点解决办法。以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

　　三、说教法、学法

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。为了帮助学生较好地理解课文内容，我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用。采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。先让学生围绕课题提出疑问?通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“手术台”和“阵地”是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地？”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。

　　在解决疑问的过程中，让学生始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

　　四、教学过程

　　见课后教案

　　五、板书设计

　　14、手术台就是阵地

　　情况白求恩表现

　　黑烟滚滚弹片纷飞镇定

　　地基盘旋炮弹爆炸继续

　　瓦片落下火苗扑来争分夺秒

　　伟大的国际主义战士

　　六、学生自主探究作业

　　1、利用各种途径查询《手术台就是阵地》的写作背景，白求恩的资料。

　　2、利用信息科技技术，让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹。

《手术台就是阵地》说课稿5

　　一、说教材

　　《手术台就是阵地》一课，讲了一个发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当做阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了三天三夜。体现了白求恩大夫对工作极端负责任和把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。

　　二、说教学目标

　　1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”；积累“当头一棒、迅速、争分夺秒”等词语。

　　2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

　　3.查找其他资料，了解白求恩的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

　　三、说教学重难点

　　1.能结合课文内容，理解手术台就是阵地"的意思。

　　2.使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。

　　四、说学情

　　由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。

　　五、说教法学法

　　以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的.。所以，在本课教学中，要激发学生提问的兴趣，让他们自己去发现问题，带着问题去读书，提高学习的主动性，增强自主学习的能力。

　　六、说教学过程