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水乡歌说课稿
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编精心整理的水乡歌说课稿,欢迎阅读与收藏。
水乡歌说课稿1
一、说教材
(一)教材说明
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。
(二)学习目标及教学重点、难点
《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标:
1、认知目标:学会本课生字新词,重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点:
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
(三)教具准备
多媒体课件、荷花贴画
(四)课时安排
本课安排两课时
二、说教法
由于低年级学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点,这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习,让学生体验到成功,激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
三、说学法
学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏,寓教于玩,让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读,感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。
四、说教学程序
(一)旧知引路,激趣导入
为了激发学生的求知欲,诱发他们的'学习热情,使他们一上课就觉得似曾相识,进入想学、愿意学习的境界,上课伊始,我为学生们描述了江南的美,再让学生背诵学过的《识字1》,勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的教学:今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!
这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。
(二)初读课文,学习生字
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏,寓识字教学于玩乐之中。
在教师范读、学生自读课文之后,我创设了这样一个情境:池塘边的小青蛙送来了许多荷花,要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪,学生们为了得到美丽的荷花,就会积极地投入到这个闯关游戏中来。
按照学习的循序渐进原则,我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条,引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读,通过多种活泼有趣的读,使学生掌握了生字的读音。
《课标》提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”根据《课标》要求,我设计了“生字宝宝找朋友”这一游戏,让学生帮助荷花贴画背后的生字部件寻找朋友,组成这一课的生字,并向大家介绍这个生字。这样,在游戏中学生学到了记忆生字的方法,又培养了学生的口头表达能力,而且在游戏中还渗透着互相帮助的思想。
最后再让学生跟着课件书空,在课本上描红。做到了《课标》要求的“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”
(三)感情诵读,感悟诗句
《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在这一环节中,我让学生自由选择喜欢的一小节来朗读,并让学生间互相评价,重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中,教师应做好“导”的工作,采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式,让学生在愉快的朗读中感悟课文内容,感受阅读的乐趣,进而喜欢阅读,愿意阅读。
此外,每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。根据《课标》第一学段中对阅读的要求:“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”在教学中,我让学生找出每小节都有的一个相同的句子,即问句,让学生练习朗读,并说说为什么这样读。这样,学生通过自身的体验、感悟,把握了问句所表达的疑问语气。
(四)迁移运用,综合提高
学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出:语文教学要“注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。”在教学的最后,我利用多媒体播放海南美丽的风光,使学生感受到家乡的美丽,再模仿课文说说“海南什么多?”并动手写下来。这一环节的设计,既是渗透了热爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。
水乡歌说课稿2
一、说教材
我的教学内容是九年义务教育苏教版小学语文第三册第二十一课《水乡歌》。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅美丽生动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。
二、教学目标
《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标:
第一课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会五个生字:船、帆、箩、荡、清,认识绿线内两个生字,理解由生字组成的词语的意思。
3、初步了解水乡特点。
第二课时
1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。积累语言。
2、巩固字词,学会剩余五个生字,理解由生字组成的词语。
3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
三、说教学重难点:
1、教学重点:
(1)识字教学
(2)通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点:通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
四、说教法和学法
教法:在本篇课文教学中,我准备三步导学与小组合作探究学习法进行教学
三、教学任务
第一课时
任务一.读通课文,学习生字,初步了解水乡特点。
任务二.巩固生字,指导写字。
第二课时
任务三:自读自悟,积累语言,感受品读水乡秀丽风光和水乡人民美好生活。
任务四:巩固生字,指导写字。
五、说教学过程
(一)激情导课
这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。
(二)民主导学
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的'教学重点。”
我用学习任务一引领学生自主学习本课生字词。
(三)感情诵读,感悟诗句
语文教学课标中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在教学中。教师要树立以学生为主体的思想,把读,悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟。
(四)检测导结
学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出:语文教学要“注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。”在教学的最后,用两道检测题检测学生的学习成果。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案。为了让学生直观易懂的看笔记,板书设计得有条理性、概括性、指导性,最好还要有艺术性。根据课文的内容,体现简洁明了、统领全文的原则,表现的结构特点,我设计了以下板书:
水多
水乡歌船多
歌多
在整个教学设计中,我旨在体现以教师为主导,以学生为主体,让学生做课堂的主人,培养学生多种能力的指导思想。
水乡歌说课稿3
一、教材分析
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌,本单元以自然风光为主题,抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《水乡歌》全诗共三小节,分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式,琅琅上口,以活泼清晰的语言,抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。
二、学情分析
二年级的学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引,而孩子对于水乡也并不熟悉,依据孩子这个年龄段的特点和教材自身的特点,这一课我主要采用多媒体课件进行辅助教学。
在教学中采用多媒体引领学生进入情境,运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的形式进行教学,激发学生学习兴趣,让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
三、教学目标
《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标:
1、认知目标:学会本课生字新词,重点认读“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
四、教学重难点
教学重点:
1、识字教学:流利朗读课文生字词。
2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:通过多种形式的朗读;采用多媒体教学,欣赏水乡美丽的风光, 引起学生共鸣, 感受到水乡人民的`美好生活, 从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
五、教学流程
(一)、赏——创设情境 ,领略水乡情韵
(二)、品——进入课文意境,品味水乡魅力
(三)、思——创编赞歌,抒发对水乡的热爱
六、教学媒体的设计与意图
1、提供感性材料,激发学习兴趣
2、增加课堂容量,提高学习效率
3、再现课文情景,突破知识的重难点
七、教学反思
在课堂教学中,我将现代信息技术与课文内容相整合,利用多媒体直观、生动、形象的特点,选择适当的教学视频创设情境,激发了学生的兴趣与求知欲,调动学生多种感官进行学习,使学生整节课都兴致盎然的投入到学习中,课上,孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦,使得教学达到预期的效果。因此,有效地将信息技术与学科教学整合在一起,可以促进课堂教学优化发展。
水乡歌说课稿4
今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。
首先说说教材分析。
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌,本单元以自然风光为主题,抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《水乡歌》作为本单元的开篇,歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共有三小节:第一小节写水多;第二小节写船多;第三小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。《水乡歌》以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。
《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解,结合二年级学生的认知规律,我制定了如下的教学目标和教学重、难点:
1、知识和能力目标:学会本课十个生字,理解由生字组成的词语。随文认识“渠、驳”。认识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、过程和方法目标:通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”,感受课文语言的优美,体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。
3、情感态度、价值观目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
其中,正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语,通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点,也是难点。
下面说说教法和学法:
一、创设情境
《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。因此,教学活动要积极创设情境,调动学生高昂的学习情绪,使其进入诗人所描绘的意境,去领悟,去享受阅读的乐趣,感受语言文字的魅力
二、自主学习
《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会,让学生自主探究识字写字的方法,培养学生识字写字的能力。
再说说教学设计
围绕教学目标和学生的实际情况,从欣赏水乡的美景入手,根据年段特点,采用随文识字与集中识字相结合的教学策略,在朗读中识字,在朗读中感悟,在朗读中升华。重视学生语文素养的形成,良好学习习惯的培养,体现平实课堂,是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境,领略水乡情韵”、“进入课文意境,品味水乡魅力”、“创编赞歌,抒发对水乡的热爱”、“整体感知,启动思维”、“迁移运用,综合提高”几个环节。
一、创设情境,领略水乡情韵
本环节我设计分两步进行导学:首先充分利用班班通创设水乡的情境,让学生知道什么是水乡。上课后,教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图,并相机指导学生观察,然后让学生讨论,说说看到了什么。由此得出水乡的概念,即像这样有水,有船,有桥,还有人打鱼的地方就是水乡。随后,再进一步指导学生欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课,板书课题。
其次,引领学生初读课文,整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。
第一,大屏幕出示问题:水乡歌里唱了些什么呀?让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候,教师相机指导学生选取喜欢的方式来读,读准字音,读通诗句。
第二,播放朗读录音让学生欣赏,并启发学生对照自己的朗读,感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读,找出差距,同时布置学生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。
第三,在学生通过对照录音读通课文的基础上,组织学生齐读课文,读准字音。让学生边读边思考:水乡什么多?(课件出示)
第四,有了上面的基础,此时教师顺势过渡,带学生一起走进水乡,欣赏美景。
二、进入课文意境,品味水乡魅力
这一环节,教师趁热打铁,让学生在创设的情境中细读课文,感情朗读。
学习第一小节,我是这样设计的:首先创设水多、船多、歌多的情境,让学生进入情境,自主感悟,进行交流。理解水乡水多的特点。
具体的指导方法我想分三步,第一步,出示课件,图文结合学习课文第一小节,让学生自由读,然后合作探究,读了这一小节知道了什么?并引导学生想象:仿佛看到什么?
第二步,指导学生抓住关键词感受水多,让学生画出相关词语,教师相机课件出示:(千、万、一个连一个、处处)
第三步,引导学生进一步理解本段,可以设计问题:除了水多,你还读懂了什么?学生回答后板书(水美)
水乡究竟有多美,此时教师适时出示图画,并深情地课件出示的句子:是呀,湖水清澈荡漾,在阳光的照射下波光粼粼,真是美极了。
第四步,指导学生练习生活实际想象,如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边,最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等,教师相机给与鼓励。
上面的四步完成后,指导学生再读课文,并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解“荡”字;读好“处处绿水荡清波”,感受水乡的`水美。最后再让学生有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。
学习第二小节、第三小节时,可以采取同第一小节相同或相近的方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究,理解水乡船多的特点。教学时,教师首先设疑,这么美的水,可老师觉得还缺点什么,你们说缺什么?引导学生阅读并解疑:答案是船,教师提示:有水的地方就会有船,并出示课件,指导学生看图思考,这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”读后讨论,读了这一段你除了读懂船多,你又能感受到什么?(湖面美)并指导学生把船多的这一小节美美地读出来,想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。
第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境:水乡水多,船多,水美、船美。风光如此美丽,那里人们也很幸福,看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行,听他们还唱着歌呢?然后播放预设的歌曲《洪湖水浪打浪》让学生欣赏,让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲后,趁着学生沉浸在优美的情境之中,指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”,合作探究:水乡人用箩筐来装什么?联系上文,想象水乡人民过上了怎样的新生活?最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节,理解“歌”在文中意思,再读课题。
三、创编赞歌,抒发对水乡的热爱
这篇课文学到这里,已近尾声,因此,教师要通过合理过渡进入本环节教学:由问题“水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多”导入。
第一,出示三幅图片,指导学生观察水乡还有什么多?学生回答后教师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
第二,启发学生像小作家一样把它编成像课文一样的小诗,培养学生的创造能力。仿佛可以划为4人一小组,进行讨论,比比哪一组编的最美,给予肯定和鼓励。
可出示下列句式给学生作为床边的参考:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,_________________________________。
第三,学生分组讨论,编诗(师巡回指导)
第四,展示交流,教师适时点评。学生可能会以“鱼多、桥多、虾多”等为题创编,教师在学生交流时及时给予激励和点评,调动学生的学习积极性。如:以鱼多为题的,教师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……
四、整体感知,启动思维,
本环节教学以学生自主探究为主,教师适当点拨为负。
首先,教师出示水乡的全景图投影,扩展学生思维,引导学生思考探究:水乡桥多、树多、花多、鸟多,水乡的水是一首歌,水乡的船是一首歌,唱也唱不完,水乡歌里还会唱什么歌呢?让学生讨论后自由发言。
其次,让学生完整朗读全文,获得整体的情感体验与审美体验,启发学生思考:你们觉得水乡美不美?水乡的水静静地流着,水乡的船轻轻地飘在水上,水乡的歌令人陶醉,启发学生一起来夸夸水乡吧。
五迁移运用,综合提高
学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《新课标》指出:语文教学要“语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”在教学的最后,我设计利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光,使学生感受到家乡的美丽,再模仿课文说说“青岛什么多?”并动手写下来。这一环节的设计,既是渗透了热爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。
六:总结
教师小结谈话,启发学生朗读全文,出示全文课件,全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。
这样设计与导入环节前后呼应,指导了学生感悟音乐的方法,学生从音乐中感受到了旋律美,意境美,情感美,实现了本课的学习目标。
水乡歌说课稿5
说教材
我上的是二年级语文第八单元二十课《水乡歌》,本课是一首诗歌。歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共有三小节:第一小节写水多;第二小节写船多;第三小节写歌多。《水乡歌》以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。
一、教学目标
1、能有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,认识有关偏旁。
3、感受课文语言的优美,体验水乡人民生活的甜美。
二、教学重点、难点
1、正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语,感受水乡秀丽风光和人民生活的美好。
三、教学准备
多媒体课件,实物投影,
说学情分析:
因为是为后面的申办市一级学校准备的一堂课,因此没有选用本班的学生,选取了二年(3)班的学生。因为在这个班上过一节课,所以对学生的课堂学习有所了解,这个班的学生有一个最大的特点就是朗读非常到位,而且学生课堂发言非常活跃,所以我在备这篇课文时对学生就心中有数。
说教法、学法
一、创设情境
《新课标》指出“要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。因此,教学活动要积极创设情境,调动学生高昂的学习情绪,使其进入诗人所描绘的意境,去领悟,去享受阅读的`乐趣,感受语言文字的魅力
二、自主学习
《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是1—2年级教学的重点。因此教学过程中要适时创造机会,让学生自主探究识字写字的方法,培养学生识字写字的能力。
说教学过程
第一课时
一、创设水多的情境,让学生知道什么是水乡。
1、多媒体大屏幕展示水乡风光图:(放幻灯)
2、让学生讨论说说看到了什么。
3、告诉学生像这样有水,有船,有桥,还有人打鱼的地方就是水乡。今天我们学习20课《水乡歌》(板书)
二、初读课文,整体感知请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
1、水乡歌里唱了些什么呀?请同学们快打开书自由地看一看吧。并请你们的拼音朋友帮助你读准字音,读通诗句。可以选取喜欢的方式来读。
2、我刚才听了一下,大部分同学都读通了,可读通了并不算读好了,现在我们听录音,感受一下诗该怎样读。听了之后请你们再读一次课文。现在老师来检查你们自学生字的情况。(课件出示词语)
①指名读你会读哪一个就领全班学生读哪一个词语。
②全班齐读。
③打乱顺序读。
3、你们看我这有三个字娃娃说他们说小朋友一定不认识我,你们信吗?快来认一认吧。并将字贴在相应的图下。(课件出示)
4、看来同学们对生字已不陌生,同学们已经读通了课文,那你们读懂了吗?现在就让我们一起走进水乡看看吧!
三、创设水多、船多、歌多的情境,自主感悟,进行交流。
学习第1小节(出示课件:图文结合)
1、谁来读一读第一小节,你读了这一小节,你知道了什么?板书:水多
2、你又是从这句话中哪些字词感受到水多?(千、万、一个连一个、处处)
3、除了水多,你们还读懂了什么?(水美)板书
出示图画:是呀,湖水清澈荡漾,在阳光的照射下波光粼粼,真是美极了。
4、小朋友,你们喜欢吗?
5、喜欢,应该怎样读?
6、老师听了你们的朗读,眼前仿佛看到了许多水,老师也来读一读。
7、如果现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、池塘边,你们最想去做什么呢?(学生说去游泳、坐船去游览、欣赏美景)
学习第2小节
1、这么美的水,可老师觉得还缺点什么,你们说缺什么?
2、对,是船。有水的地方就会有船,(看课件)这幅图让你想起课文中的哪句话。指导读“千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”(有课文的图片)
再读读“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河”你除了读懂船多,你又能感受到什么?(湖面美)你们能把船多的这一小节美美地读出来吗?
学习第三小节
3、水乡水多,船多,水美、船美。风光如此美丽,那里人们也很幸福,看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行,听他们还唱着歌呢?
想不想听一听。好,老师请你们欣赏一首歌,同时我们大家放松一下。播放歌曲《洪湖水浪打浪》听了这首歌,把最后一节用自己喜欢的方式读给同桌听。
1、说说你读懂了什么?
2、你是从哪里知道的?(千、万、一箩又一箩、装满)
3、水乡的人们会唱什么?(新生活)
4、小朋友想象一下,他们新生活过得怎样?
5、指名读
6、齐读第3小节,读出水乡歌多和水乡人们生活幸福。
四、整体感知,启动思维,自主探究
1、水乡的水是一首歌,水乡的船是一首歌,唱也唱不完,水乡歌里还会唱什么歌呢?学生自由发言。(出示一张投影,水乡的全景图,扩展学生思维)(水乡桥多、树多、花多、鸟多)
2、你们觉得水乡美不美?水乡的水静静地流着,水乡的船轻轻地飘在水上,水乡的歌令人陶醉,让我们一起来夸夸水乡吧。(完整朗读让学生获得整体的情感体验与审美体验)
五、拓展练习
《水乡歌》抒发了作者对自己的家乡水乡的赞扬,老师仿照课文也写了一小节,请看,(课件)我们小榄也是一个经济发达,以菊花闻名的城镇,同学们能说说小榄什么多吗?(讨论)
六、总结
同学们水乡的水是那么清澈;水乡的船是那么的逍遥自在;水乡的桥是那么的多姿多彩;而水乡人们的生活是那么幸福快乐。多么美的水乡呀,让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧?全班齐读。(看课件出示的全文来读)(菊城小学罗蓉)
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