高中教学经验总结

时间：2024-10-23 12:58:16 教学总结我要投稿

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高中教学经验总结范文

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编收集整理的高中教学经验总结范文，欢迎阅读与收藏。

高中教学经验总结范文

高中教学经验总结范文1

　　刚刚过去的一年是我任职的第一年，作为一名刚走上岗位的青年教师，我深知自己有许多不足与缺陷，如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此，我对教学工作要求非常严格，不敢有任何怠慢，认真钻研教材，深入研究教法，虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力，取得了较大的成绩。我教学的两个班级（高一10，16班），两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会，总结如下：

　　一、充分发挥学生的主体作用

　　学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛

　　学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

　　二、精讲课本范文

　　学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。

　　所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的'投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

　　三、阅读教学长抓不放

　　高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。

　　因此，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课，自费购买了60多本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学，经常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。

　　四、努力提高学生的综合素质

　　要向学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力；开展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培养学生的语言表达能力；让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校XX年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获

　　一、二、三等奖；在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素质得到较大的提高。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

高中教学经验总结范文2

　　一、中职体育教学在教学中，应当以课堂教学经验为主

　　1.在课堂教学中积极总结有价值的教学方法

　　在中职体育教学教学经验总结中，应当以课堂教学为主，具体的应当积极总结有价值的教学方法，对课堂教学中发生的各种情况和教学方法的应用情况进行有效的记录，保证良好的教学方法能够得到总结。同时通过对比的方法验证现有教学方法的有效性，保证教学方法能够对课堂教学形成一定的帮助和支持，最大程度的提高课堂教学的整体效果。因此，在教学经验总结过程中，应当对课堂教学中好的教学方法进行有效的总结。只有做好教学方法的总结，才能够保证教学经验总结取得实效。

　　2.在课堂教学中完整的记录教学过程

　　除了总结教学方法之外，由于中职体育教学与其它学校的体育教学存在一定的差别，中职学生的身体素质和个性特点比较突出，在体育教学中需要采取的教学方法也比较独特，在课堂教学中容易出现一系列的问题。对这些问题和教学过程进行完整的记录，不但能够形成第一手的教学材料，同时还能够保证中职体育教学在教学经验总结中能够达到完善性标准和有效性标准。因此，做好课堂教学过程的完整记录是总结教学经验的重要手段。

　　3.在课堂教学中加强对教学任务的理解

　　在中职体育教学中，在不同的教学目标下教学任务也是不同的，做好教学任务的理解，并且以课堂教学经验为主，是做好教学经验总结的重要措施。考虑到中职体育教学的特点及中职学生在体育课堂中的实际表现，加强对教学任务的理解，做好教学任务、教学目标以及教学实效性的总结，都能够成为总结课堂教学经验的重要方法和措施，对于提高课堂教学质量和满足课堂教学需要具有重要的现实意义。所以，在教学经验总结中，应当加强对教学任务的理解。

　　二、中职体育教学在教学经验总结中，应当形成系统的教学理论

　　1.做好基础教学经验的汇总

　　考虑到中职体育教学的特点以及在教学经验总结中出现的一些问题，应当将最初的基础数据以及简单的教学方法总结和教学经验总结形成系统的教学理论。具体应当做好基础教学经验的汇总，将各种教学方法、教学经验及教学过程中的成功案例进行有效的对比和汇总，形成系列的教学经验，将其上升到教学理论的层面，使基础的教学经验汇总能够尽可能全面有效满足中职体育教学的实际需要，为中职体育教学奠定良好的基础。

　　2.将教学经验完善化、系y化

　　除了要将基础教学经验进行有效的汇总之外，还应当将教学经验完善化、系统化，根据课堂教学的实际开展以及体育教学的实际经验，对中职体育教学的现有教学经验进行不断的完善，对其进行系统的研究，使基础的教学经验数据能够得到有效的归类，最终形成有效的教学经验和教学理论，保证中职体育教学在教学经验总结中能够取得积极效果，为形成系统的教学理论提供良好的方法保证。由此可见，将教学经验完善化、系统化，是做好中职体育教学经验总结的重要措施。

　　3.将教学经验逐步升级为可行的教学理论

　　经过前期的教学经验汇总以及教学经验的完善化和系统化，成熟的教学经验经过了课堂教学的验证，可以逐渐地升级为可行的教学理论，并且在升级过程中，应当用专业的教学理论对教学经验进行规范和指导，做到取其精华去其糟粕，使教学经验的升级能够与教学理论形成良好的融合，使教学经验能够逐渐地升级到教学理论，保证教学经验能够为课堂教学和其他学科的教学提供良好的方法支持和教学方向的指导。由此可见，将教学经验逐步升级为可行的教学理论，是教学经验总结的最重要的步骤。

　　三、中职体育教学在教学经验推广中，应注重理论与实践的结合

　　1.教学经验在推广中，应与课堂教学结合

　　基于中职体育教学实际，在教学经验的推广中，应当与课堂教学相结合。如果教学经验失去了课堂教学的.验证，不能对课堂教学进行有效的指导，那么教学经验在推广中就失去了原有的价值和意义，也无法形成对教学的有力支持。因此，在中职体育教学经验推广过程中，应当将教学经验与课堂教学相结合是教学经验能够成为提高课堂教学质量的重要方法，为课堂教学提供完善的方法支持和理论保证，形成与课堂教学有效融合。由此可见，教学经验在推广中做好与课堂教学的结合是十分重要。

　　2.教学经验在推广中，应与学生的接受能力结合

　　教学经验在推广过程中，除了与课堂教学相结合之外，还应当重视与学生的结合。其中，做好与学生接受能力的结合是验证教学经验的重要方式。基于中职体育教学实际，教学经验是立足中职体育教学而得出的，这些教学经验虽然适合中职体育教学，但是对其他学校体育教学的指导作用还有待于考察。因此，在教学经验的推广过程中，做好与学生接受能力的结合，是证明教学经验是否有效以及教学经验是否具备推广价值的重要手段，只有做好与学生接受能力结合，才能够保证教学经验的推广做到有的放矢。

　　3.教学经验在推广中，应与教学反馈结合

　　基于对中职体育教学的了解，在教学经验推广过程中，除了要与课堂教学结合和与学生的接受能力结合之外，还应当与教学反馈进行有效的结合。中职体育教学经验的推广应当成为提高体育教学质量和推动体育教学发展的重要措施。但是在具体的推广过程中，应当与教学反馈进行有效的结合，保证教学经验确实能够适用于体育教学，并且在教学过程中能够得到有效的实行，最终取得课堂教学效果的有效提升。因此，教学经验在推广中应当与教学反馈相结合，提高教学经验推广的整体质量。

　　四、结论

　　通过本文的分析可知，中职体育教学要想做好教学经验的总结和推广，就应当在课堂教学中积极总结有价值的教育方法，完整地记录教学过程，并加强对教学任务的理解，同时还应当做好基础教学经验的汇总，将教学经验把深化系统化，逐步升级为可行的教学理论。在教学经验推广中，应与课堂教学相结合，与学生的接受能力相结合，与教学反馈相结合。只有做好这些方面工作，才能够保证中职体育教学经验的总结和推广取得实效，使中职体育教学经验能够得到充分的利用。

高中教学经验总结范文3

　　光阴似箭，岁月如梭，一年匆匆而过。为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，对一年来的教学工作进行总结和反思。

　　一、积极主动靠兴趣

　　俗话说得好：兴趣是最好的老师。我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。在教学中，我们坚持面向差生，紧贴课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。学生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对学科内容的兴趣。首先教师要注重自身的形象和内在的修养，让学生觉得可亲可敬。在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近；在学术上治学严谨学识渊博值得尊敬；在学习和生活上对学生关心像益友更像父母。其次要及时尽量展示学科的魅力，通过设置合理的情景色彩让学生领悟体会化学与文学，化学与艺术，化学与生活，化学与社会，化学与环境等等的密切关系，充分激发学生对化学的兴趣，调动学习化学的积极性。

　　二、慎终追远重基础

　　俗话说：开头是成功的一半。认真分析学生课堂课后反馈中的问题，与他们是否准确理解和掌握基本概念、基础知识和基本技能有很大的关系。针对学生掌握的情况，及时调整教学的节奏和频率，避免了至少减少了学生消化不良的情况，减少差生面，使学生始终保持学习化学的兴趣和热情。因为在教学中狠抓基础知识，就是抓化学课本知识，力求每章节每单元过关。由于学生的学习能力不同，学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力，接受消化能力差异明显。因此针对不同学生因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。

　　三、能力提高重过程

　　俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化学用语是中学化学学习的重点和难点，使用化学用语的技能就要给学生充分的时间，按一条线元素符号—离子符号—结构示意图———电子式—结构式—化学方程式等等，进行分析、理解、对比来突破难点。再如氧化还原的学习，给学生充分的时间，在讨论分析总结的基础上得出升失氧还—降得还氧的口诀，而不能直接告诉口诀。对于勒沙特列原理的理解和应用更是个难点，要反复的让学生体会平衡移动的精髓，在化学平衡中体会，在电离平衡中体会，在水解平衡中体会，经过多次不失时机的反复感受，化学思维方式逐渐渗透入每个学生的意识中，能力自然就提高了。在教学中不能轻过程，重结论，机械的应用，死记硬背结论，轻视获取知识的过程和解题思路分析；而应该重视学习的过程，让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。

　　四、化学真知重实验

　　俗话说：实践出真知。化学是一门实验学科，离开了实验就谈不上学习化学了。在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的`的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，所以在化学教学中要抓住化学这门课的特征，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生提高科学素养，形成化学理念，获得化学知识和实验技能，从而提高化学教学质量。事实上，不管学生化学成绩好不好都对化学实验很有兴趣。利用这个优势引导学生观察分析实验现象，培养学生观察能力和分析能力，让学生在实验课上要勤动手多思考，善合作多严谨。通过海带提碘的实验过程，体会生活与化学的关系，增强化学学科的人文性。通过气体制备实验的设计，体会设计的技巧严谨，增强化学实验的科学素养。多提供学生动手的机会，让学生体会实验探究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　五、考好成绩重复习

　　孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏，是直接影响通考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应通考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高通考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高统考成绩而不断地进取。

高中教学经验总结范文4

　　一、设计课堂问题，引领学生思考

　　教育的本质在于使学生理解、掌握、运用所学知识，对于高中数学的教学工作同样适用。与语文、英语类学科一样，数学即存在一定量需背诵的知识点，同时又要求学生整理出一套完整的解题思路，所以学生学习难度更高，教师教学难度更大。许多教师错误地认为增加做题量，对不同类型习题分门别类进行讲解就能使学生掌握数学解题技巧，其实不然。从以往的教学工作看许多教师甚至大量占用课堂时间进行解题、讲题，完全丧失了“40分钟”的宝贵内涵。

　　提高课堂教学效率的第一点就要使学习找到疑点、发现疑点。如教学《函数》一课，如何将实际生产、生活问题利用函数表达并且计算是教学重点。如例题：某化肥厂现在每年化肥生产量可达到人均生产12吨，此时恰好满足市场需求。如果工厂拟定扩大规模，每年增加2.3%的工作人员，而化肥厂每年总化肥生产量需满足年增产5%。那么若以y表示工厂员工人均生产量，x表示年数，求y与x存在何种函数关系。若要保证化肥厂盈利，第二年需增产10%，人均年产量至少应为多少吨才能满足要求。

　　这是函数应用题的常见题型，以实际问题转化为函数形式，考察的重点在于学生对实际问题的分析能力，以及构建函数解题的能力。这种题型的难度不大，适合在课堂上做引领式教学。教学先将课堂交给学生，让他们分组讨论，并且自行定函数式，解题。像这种基础例题是很容易引起学生学习兴趣的。

　　二、抓住课堂重点，构建数学思想

　　现在仍有许多教师在数学教学中、复习中不分主次，胡子眉毛一把抓，根据笔者多年的教学经验，应该将数学的教学任务分为三个主要部分：课堂教学、习题训练、考试训练。其中课堂教学指充分利用课堂时间，总结、归纳不同题型的解题思路。所以课堂教学的重点不在于“做题”，而应该在于交给学生如何“做题”。如例题：求解5f（x）+2f（-x）=x+8中f（x）的表达式，这是高一函数的基础题之一，课堂中我们应该先培养学生自行解题的能力，之后顺着学生的思路归纳总结。

　　学生第一次看见这道题目时一定不懂如何做，这样我们就可以引领学生先给f（x）附上一个解析式，如f（x）=x+1，之后寻找规律。从已知条件中我们发现，题中我们不知道的变量为f（x）和f（-x），若将x=-x带入，我们就得到这样的式子：5f（x）+2f（-x）=x+8和5f（-x）+2f（x）=-x+8，如果学生仍然对f（x）感到陌生，我们就可以将f（x）换成常见的y，进一步解题。即得到5y-2y=x+8和-5y+2y=-x+8，从而解得y的关于x的表达式。该题目的重点并不在于如何解题，而是利用换元法、替代法将学生不懂的、不会的、不熟悉的问题合理转化为常见、熟悉的问题，从而实现解题。

　　除了课堂教学这部分外，习题训练主要以大量习题锻炼学生的解题速度、解题思路的灵活性、解题的准确性、解题方法的灵活快速运用等。但习题练习不应该作为课堂教学的重点，而应于自习、晚自习时间进行讲解，讲解方式也不应是亦步亦趋式的，而应该找准重点题，归纳不同题型，从一、两道习题例子构建解题思路，进而再由学生自行做其他习题，自己去改正错误习题。考试训练应该以培养学生自信心、考试态度、考试灵活运用能力为主。

　　三、培养学生兴趣，建立讨论环境

　　教育并不是教师一个人孤军奋战就可以做好的，同样需要学生的配合。教学课堂是教师与学生进行交流的.主要途径之一，通过交流使学生明确解题思路，以及找出排除解题过程中的“硬石头”的办法，若单单将难题、例题以“流水账”的形式进行讲解，一来加重了学生的学习负担，二来使数学走不进学生的心理，那么数学思维和解题思想从何而来？

　　另外合理开展课堂分组讨论机制也可以大幅度提升学生的学习热情，在讨论中听取来自不同学生的想法，并分析其对错，最后将其总结用于解题。这一过程中学生不仅能够掌握多种解题思路，而且亲力亲为，对解题过程的理解和体验更深刻。在初次学习以及深度练习中分组讨论带来的效果最好。

　　如在上文中提及的化肥厂例题中，我们在教学过程中就可以将例题的难度加深，如在第5年时市场需求出现变化，产量需每年减产0.6%，若仍需保证人均年产量12吨的标准，那么到第8年时厂内留下员工数量是多少？在这一问题解决后再逐步增加问题的深度。由此在基础题型上逐渐增加难度，使同一类型题得到不同深度训练，不仅有助于提高学生解题思路，而且可以使学生整理出相应题型的解题技巧和思路，培养数学思维。

高中教学经验总结范文5

　　一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动。老师们的教学热情也因此逐渐消减。其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。

　　只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。我的建议如下：

　　一、热爱英语学习。

　　既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。

　　二、热爱学生。

　　以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们！不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的`，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。

　　三、热爱教学。

　　专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福！

　　虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动！医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊！所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了！

　　最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。

高中教学经验总结范文6

　　一、教学反思的操作流程

　　教学反思是促进教师素质提高的核心因素。只有进行反思，教师的有效教学经验才能得到提升，进而到达一定的理论高度，才会对之后的教学行为产生积极的影响。教学反思的具体流程包括确定内容、观察分析、重新构建、实践验证。

　　教学反思什么是教师进行教学反思的时候需要首先确定的，这能体现教师的问题意识。反思的内容有时候就像火花似的瞬间找到，有的是日积月累才意识到的。但是教师应该时刻保持问题意识，尤其作为政治老师更要时刻带着问题来思索教学中遇到的各种问题。比如一些纠结的问题：如何既减轻学生负担还能提高学生学习成绩呢？如何提升学生的全面素质同时保证升学率呢？比如一些自己教学实践中的问题：为什么课堂效果不错，学生成绩却没有提高呢？为什么政治教学灵活的同时没能提高学生学习成绩呢？作为教师还需要把眼光放长远，去思考自己的教学特色和教学理念，这也是在教学反思中才能有所收获的。

　　在某个时期确定教学反思内容，就需要教师带着问题观察分析。教师要成为一个信息的收集者，成为一个客观的旁观者，成为一个冷静的批判者。教师首先要借鉴前辈的经验，查阅文献、请教富有经验的老教师，和学生座谈，之后再注意收集自己教学中的点滴信息。最后根据自己的收集进行整理和分析，得出适合自己改进的结论。这个结论为下一阶段解决问题找到了理论基础。

　　反思得出的结论是否正确，需要教师在整理观察分析的基础之上对原有的观念行为进行解构再进行重新构建，最终解决教学反思中所遇到的问题。这个方案是在原有方案基础之上进行修正，并不是完全原有的方案。教师要理智地面对自己的问题和自己的结论，要有一个循序渐进的过程。

　　有了新的方案最终的验证要由实践来检验，教师要将自己重新构建的方案付诸教学实践，并根据教学实践的结果来验证自己新的教学方案是否合理，是否正确。当然，这个过程中还可能出现新的教学问题，那么就是新一轮教学反思的开始。

　　从教学反思的过程可以得出，教学反思始于问题，回归于问题。只有不停地发现问题解决问题，教师的.教学素养才能得到长足的进步。这个循环反复的过程就是教师素养持续提高的过程，更是经验型教师成为学者型教师的必经之路。

　　二、教学反思常用策略

　　如何提高教学反思实践的效果，需要讲究一定的反思策略。笔者就多年经验，介绍五种常用的反思策略。

　　1．反思总结策略

　　反思总结策略是通过总结的形式来反思自己教学和他人教学中的经验和教训。总结的内容可以十分广泛，比如自己在教学过程中的想法、教学方式的改进、不同学生不同的提问方式等等。还可以总结学生对自己教学反馈以及同事对自己教学的反馈。有的老师擅长总结自己教学中的关键事件，这是一个总结的捷径。比如，自己感觉一堂非常成功的课，这堂课自己为什么认为它成功呢？其中有什么经验借鉴呢？最能出成果的是总结一堂失败的课，为什么这堂课自己以失败结束，其中的教训在哪？以后如何改进呢？这是从大的方面着手，我们还可以关注细节，比如课堂提问中师生之间的冲突、比如某个教学环节设计的巧妙之处等等。教学无小事，任何一个细节都可以成为我们进行反思总结的切入点。这些事件当然会对我们有很大的影响，但是如果不及时进行总结的话，他们会随着时间逐渐消失，自己并没有通过这个事件得到提升。所以反思总结策略关键在于教师能否及时进行反思总结，能否真实记录总结。有的学校要求教师写教学日记，这是很好提升教师教学素养的手段。但是笔者看到很多教师将教学日记流于形式，只有领导检查才突击几篇，那么教学水平就会止步不前，不会得到迅速提升。

　　2.录像反思策略

　　录像反思策略是通过将教学过程录像的方式给予教师自我反思的机会。当教师处于旁观者的角度来看待自己教学过程时，必定会发现以往自己注意不到的细节问题，甚至自己以往觉得自豪的一些动作或者手势都需要进行改进。观看录像的时候教师最好和同事一起，这样彼此可以随时沟通看法。如果教师能在同事观看录像前，向同事阐明自己的教学设计和教学理念，那么同事观看录像时更有针对性，更可以指出设计和现实的差距，提醒如何进行改进。笔者建议录像反思策略和总结反思策略应该同时使用。如果看完录像自己并没有形成书面的反思总结报告，那么教师的素养依然得不到有效的提高，也会使录像反思策略流于形式，没有得到实质的效果。

　　3.行动研究策略

　　行动研究策略更多是教师的自我反思自我调整过程。教师在前两种策略的基础之上得出了新的教学方案和教学设计，那么就需要付诸实践，用实践来检验教学反思的成果。

　　4.推广反思策略

　　如果自己的反思取得了效果那么教师要将自己取得效果的反思过程进行迁移，转移到其他课题和其他问题方面。作为同一课程的任课教师应该能彼此时刻沟通，共同反思，一起进步。有的教师固步自封，不愿意和人沟通，这样并不会得到真正的进步。

　　5.档案袋反思策略

　　很多老教师喜欢用档案袋策略，就是将同一主题的反思活动进行归纳总结整理。这个过程持续时间可以伴随教龄的始末。档案袋建立的过程就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，也是教师进行自我反思、自我评估和自我教育的过程。档案袋反思策略的前提条件是，教师要很清楚地意识到各个反思问题都归于哪个类型，其实这个整理的过程就是对教师教学理念和教育理念的考验。很多教师平时侃侃而谈，但是只有经历了整理和归纳，才能将自己的看法梳理为系统知识，才可能让自己从一个经验型教师转为学者型教师。

高中教学经验总结范文7

　　一、充分发挥学生的主体作用

　　学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性，如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛，学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动，学习古文单元就举行了“联合对抗”活动，等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。

　　二、精讲课本范文学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解。

　　因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。

　　三、阅读教学长抓不放

　　高中阶段，特别是理科班，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课，自费购买了6xxxx本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学，经常给学生们朗读一些高考满分作文，还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。

　　四、努力提高学生的综合素质

　　要向学生们成才，必须培养他们的`综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力；开展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培养学生的语言表达能力；让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校20xx年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中，我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖；在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖，马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见，学生们的综合素质得到较大的提高。

　　泾县中学：**

20xx年10月8日

高中教学经验总结范文8

　　课堂教学效率问题始终是教学研究的一个焦点问题，因为课堂教学效率的提高是实现课程目标的保证，也是有效提高学生能力的关键。

　　如何提高课堂教学效率？要回答这个问题，需要抓住三个要素：教师、学生、师生关系。教师的学识水平和教学态度对课堂教学效率的影响至关重要，具有教育责任感，同时有丰富教学经验的教师的课堂是高效的课堂。一名优秀的教师，不仅要有丰厚的专业知识，还要具有教育学心理学等学科的基础知识，教师必须充分了解学生，充分熟悉学习内容，这样才能根据学生的认知特点，重组教学资源，采取最恰当的教学方法，把握合适的教学节奏，这样的课堂才是高效的。学生的学习热情决定着学习效果的最终达成，对学习充满期待是最佳的学习情绪，课堂上营造探究气氛是师生生共同的任务，学生对留有思维空间的自主性学习有浓厚的兴趣。师生关系在很大程度上影响着课堂效率的提高，良好的师生关系是提高课堂教学效率的.催化剂，师生之间的有效交流不仅能触动思维，更能触动心灵，思维的“碰撞点”就是情绪的“兴奋点”。总之，注意了以上的三个要素，才能避免“只教不学”和“只学不教”的现象发生，才能切实提高课堂教学效率。

　　不同年级的教学内容不同，不同教师的教学风格也不同，所以教学策略就要灵活机动，切忌生搬硬套，我们高中生物教研组在教学中进行了一些探索性的工作，在此与各位交流。

　　1、修炼内功，铺好教学工作“第一石”

　　高中新课程的实施对教师提出了更高的要求，教师不仅需要更新教育观念，还需要学习课程中的学科前沿专业知识，学习先进的教学方法，只有教师用发展的观点要求自己，才能为促进学生的终身发展奠定基础。我们高中生物教研组共有6名教师，最长者五十多岁，年轻的只有二十五岁，我们每个人都积极参加新课程的各种培训和学习，为了开好选修课（选修1—生物技术实践），全组教师及生物实验员于20xx年5月到吉林省农业发展学院的实验中心进行了一天的参观和学习，通过学习，不仅获得了书本上学不到的知识，同时还获得了高校在技术和实验材料上的大力支持，很好的完成了选修课的课程目标，此种做法也得到了省市教研员的肯定。在平时的教学中，我们非常重视“集体备课”和组内“每周一课”活动，每次听完课以后都认真评课。在“每人一绝”大练基本功活动中，高中生物基本原理概念和前沿知识的背诵及多媒体课件的制作两项内容都获得了“中期验收优秀”。

　　2、发挥特长，百花齐放抓根本

　　教研组的每位教师都有不同的教学风格：年长的宋彦文老师有丰富的教学经验，善于将教学内容与生产实践及学生的生活实际联系起来，丰富多彩的实例引起了学生的学习兴趣；杨光和孙连鹏老师善于制作多媒体课件，通过活灵活现的课程资源的整合，使学生耳目一新，大大提高了课堂的容纳量；于丽影老师语言幽默，有亲和力，学生每每被她优美的语言所打动，情不自禁的陶醉在她的课堂里。有教学风格的教师才是有魅力的教师，只要我们发挥特长，以提高学生的能力为目标，以促进学生的发展为根本，同时根据教学实际精心进行教学设计，我们的每一节课都会既精彩又有实效。

　　3、突出学科特色，“实验教学”是突破口

　　实验教学是高中生物教学的重要内容，通过实验，不仅能提高学生的动手操作能力，还能提高学生分析问题和解决问题的能力，对三维目标的实现起到不可替代的作用。我们高中生物教研组非常重视实验教学，在学校领导的大力支持下，克服各种困难，努力完成了课程标准中规定的必修和选修的各项实验，实验教学中，师生都有很大的收获。在演示实验时，教师没有“唱独角戏”，而是要求学生参与设计和操作，学生的积极性很高，不仅能认真完成实验，还能提出在实验中发现的一些问题，使课堂充满研究性学习的气氛；在分组实验前，教师做好充分的准备工作，除了实验器材和实验材料外，为了保证达到实验效果，教师要带领“生物科技小组”的同学进行预实验，通过预实验，不仅可以发现实验设计及操作中的问题，及时在全班进行实验时加以修正，还能培养“实验骨干”，这些骨干，在实验课上对同学的引领和指导作用，保证了实验课的高效和实效；在组织探究性实验时，尝试了以下组织形式，即：学习讨论明确原理（全班）→ 制定方案开展探究（生物科技小组）→ 汇报分析发现问题（全班）→修定方案继续探究（各个小组）→ 交流评价拓展探究（全班），这种形式，充分发挥了生物小组同学的引领作用，调动同学们主动参与探究的积极性，因地制宜，鼓励创新，采取灵活机动的措施，课上课下相结合，给学生一个能体现自主性的空间，取得了较好的效果。

　　4、模型构建，新思想带来高效率

　　模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等，模型建构思想对生物课程的学习起到了很大的作用。以构建物理模型为例，我们尝试让学生构建了“真核细胞三维结构模型”、“ DNA分子双螺旋结构模型”、“基因的表达过程模型”等，在模型构建过程中，将抽象的概念形象化，将微观的过程宏观化，学生通过构建模型，对生物概念和原理有了深刻的理解，为相关内容的学习奠定了坚实的基础。

　　5、高三备考，扎扎实实重实效

　　在高三备考过程中，首先进行了基础知识的全面系统复习，接着进行了专题综合复习，针对理科综合能力考试中题量大、时间紧、能力要求高等特点，我们尝试进行了“限时训练”和“我是老师”等训练方法，效果很好。具体做法是：“限时训练”中，小卷当堂练，面批面改，6道选择题规定10分钟完成，4道非选择题规定22分钟完成，2道选考题（选答1道）规定8分钟完成，这样训练的结果是，学生对考试中时间的把握比较合理，而且教师通过对不同题型的解题策略进行指导，学生的得分率有所提高；“我是老师”训练法，就是让学生讲题，要求学生不仅进行审题分析，答案解析，还要说出与考试大纲相对应的能力考查点，以及出题者的命题角度，这样训练的结果是，尖子生能力明显提高，学困生弥补了知识漏洞，增添了学习信心。

　　6、教学反思是不断发展的源泉

　　有人说，教师工作的重复性太大，周而复始，没有新意。其实不然，由于教育对象的不同，教育观念的改变，教学工作是最需要创新和发展的。反思是不断创新和发展的源泉，因为通过反思才能发现新的问题，在解决新的问题的过程中又能发现更新的问题，而且由于反思过程是一个主动积极的过程，所以就为创新和发展奠定了坚实的思想基础，有了这样的基础和源泉，教学工作就会在发展中创新，在创新中发展。

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