初中叙事作文

时间：2024-10-07 13:33:35 初中作文我要投稿

【推荐】初中叙事作文汇编10篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的初中叙事作文10篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】初中叙事作文汇编10篇

初中叙事作文篇1

　　在这个日新月异的时代里，网络开辟了一个新的天地。

　　网络，这个熟悉的字眼，带给了我们多少乐趣与欢笑，知识和了解。它使我们可以与远在天边的他谈天说地，它可以使我们的痛苦与忧愁与他人分享诉说，它可以在我们无聊时打发时间，愤怒时尽情发泄。网络，让世界缩小了，将所有人的心的距离缩短了，将大家的快乐拉长了。

　　今天，网络已离不开我的生活，就连奶奶也参与进来，平时闲来无事时，便自己搜几首老歌，几段小剧听听唱唱，分外悠闲。奶奶说，这叫“与时俱进”。父母对新闻情有独钟，网络使他们可以浏览天下新闻，利用网络，更可以与同时津津有味的聊天，有时竟会哈哈大笑得合不拢嘴。我可以用网络查资料，看书籍，打文章，闯游戏，还可以买一些生活用品。网络带给我的`，远远不止欢乐与知识，他带给我的，还是充实与便捷。更甚时间。

　　网络将我带到了一个神奇的世界，我可以不费吹灰之力找到我所需要的。网络就像我的“伯牙”，替我排忧解难。

　　尽管如此，但美好的食物总会有一处缺陷，网络上也是。总会有一些网站上有病毒，有不良的消息等。即便这样，网络还是遍布全球，将世界围成了一个圈。

　　在这个逐渐发达，进步的时代，网络必不可少，也许许多年后，回过头，我也会惊叹，网络的神奇与伟大，我也会记得，网络与我一起做过的岁月，那些点点滴滴。

初中叙事作文篇2

　　生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕??发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。

　　一年夏天，乌云密布，蝉鸣叫得格外响亮，整个城市仿佛沉浸在黑暗中。我坐在窗边，望着窗外那仅剩的几丝光亮，心中担忧起来：要下雨了，我没法回家了。

　　随着一阵清脆的铃声响起，预示着一天的课程结束了，但此时，却有人欢喜，有人愁。我站在楼梯口，目送着一个又一个的同学跟随着家长的脚步匆匆走远，感受着斜落的雨丝打在身上的冰凉触感，心底一阵沮丧和悲哀，内心里不断诅骂着老天。

　　这时，一抹温热爬上了我的肩头，才发现一位同学原来还没有走，正一手搭着我的肩，一手拿着伞，对我说道：“我送你一程吧。”我的心里一阵莫名的情绪在不断翻滚着，因为我知道我和她的`家几乎是南辕北辙。密密麻麻的雨水，像断了线的珠子，织出一道又一道透明的雨帘。原本就有些狭小的伞，因为我的加入，越显得狭小了。我躲在她的伞下，和她紧紧靠着，嗅着她那略带清香的发丝，看着她那另一侧肩膀在雨水无情的击打下更显瘦弱单薄，我心中涌起无限感动。几百米的道路，我们却像走了一个世纪那般漫长。

　　我终于到家了。她轻声嘱咐了一句“赶紧回吧”后就再次钻到了雨雾里。我站在楼梯口处，感激地目送着远去。花伞下的那一抹渐行渐远的身影简直是世界上最美的一幅画面。

　　即使时光飞逝，即使四季不断的变换，雨雾中那件令人难忘的事却永远温暖着我的心。

初中叙事作文篇3

　　慈母手中线、儿行千里母担忧。这些名句都是说了母亲对我们的爱，我的母亲对我的爱如天上的繁星一样多，如大海的水滴一样多，如沙漠的沙滴一样多！在遇到困难时，是谁帮助了我们？是母亲；在将要打退堂鼓时，是谁鼓励了我们？是母亲。从我出生到现在，母亲为我做的.点点滴滴我都铭记在心，其中有件事情是这样的：

　　在一个星期六的晚上，我突然发高烧，在床上挣扎着，爸爸母亲听见我这里有动静，便闻声过来，我那时还小，因为头痛的厉害，所以我便哭起来，母亲过来抱起我就问我：儿子，你怎么啦？我涕不成声的说：我头疼。母亲用手摸摸我的额头，说了一声发烧了，要吃点药，然后把我平躺着放在床上，很快到卫生间拿了一条毛巾，用冰水浸湿，之后盖在我的额头上。过了一会，我的头又开始痛了，我这时看见外面电闪雷鸣，我一害怕哭得更厉害了，母亲说:儿子，母亲出去一会，我给你买一样东西，吃了头就不痛了！说完，母亲顾不上换衣服，就冒着倾盆大雨向一个离家挺远的药店出发了，望着并不强壮的身影，我感觉身体里的血液都凝固了，我在床上静静的等待着母亲的回来。

　　夜很深了，母亲回来了，她的全身都湿透了，她顾不上寒冷，倒了一杯热水，之后把药递给我，让我服下，过了很长时间，头不痛了，我便昏昏沉沉睡觉了。第二天我虽然好了，可母亲却被昨夜的雨水淋病了，请曾经记得：百善孝为先，我要好好学习，将来好好报答我的父母。

初中叙事作文篇4

　　夜深圳了，站在九楼的阳台上往外看，什么也看不清楚，好象阳台的防护网外还有一层厚厚的玻璃，可我伸手出去什么也摸不到。我仔细一看，才知道外面是雾茫茫一片，深圳这大都市虽然不会象家里小山村那样黑麻麻地伸手不见五指，可却阴沈沈地完全没有了光泽，我最不喜欢这种有光无泽的感觉，它我感到很压抑。我宁愿一片漆黑，一点点光都没有，也就不会让我的眼睛有什么不好的感觉。不远的公路上不停的闪烁着一道模糊的白光，我知道那是一辆辆奔驰而过的车辆。也只有它们发出那噪杂奔跑声，告诉我现在还身处深圳这大都市里。

　　马上要过年了，来这大都市打工辛苦了一年的人们，很多都回到家了，还有很多现在还在路上。昨天用手机送走了坐火车的同事，再到国道上送把侄儿送上了大巴。胖弟是九点的`飞机，可我忘了他打个电话。可出厂了三四天的我，却还呆在这大雾笼罩的高楼里，不知道何去何从。本来想早点出厂，去别的省转转，可公司迟迟不放人，到了春运才放人，我已经哪也去不了了。现在只能回家。回家！好象要过年了，大家都想回家。因为大家都回家过年了，所以你我也都应该回家。我也很想早点回去多陪陪年迈的老妈，可我知道这样回去她并不会高兴。因为这么多年了，我一直没有把她帮我看着的这房子变成家。她需要的不是我陪她，而是她的小儿媳妇。

　　回家！家在哪里？在我心中好象只有小时候住的那间土房子算是个家。自从我们四兄弟分家后我们都各自建了新房，我就再也没感觉到有个完整的家。我那新建的房子，看起来虽然象个家，妈妈的棉被也很暧，可我住在里面并没有多少家的感觉。是我在外面漂泊太久，忘了家的感觉，还是这本来就还不能算是家，它只是一座房子。如果这不算是我的家，那我的家在哪里？虽然我说过，家是封建社会的产物，家会慢慢的消失，但我现在还想要有个家，因为这社会还没发展到那个地步，我没那能力做先人给世人看。

　　回家？家在哪里？我想家应该是在心里。所以回家一定记得把心带回去。只要你回到了你爱的人和爱你的人的心都一起的地方，那你就回到家了。

　　愿所有现在还在回家路上人们，在这雾蒙蒙夜里都能平平安安地回到自己心中的家！

初中叙事作文篇5

　　在人生的旅途中，家是你永恒的避风港，疲了惫了，想一想家，那是你力量的源泉；在社会的纷争中，家是你永恒的基石，惧了怕了，想一想家，那是你自信的来源。家，一个简单的代名词，却承载了太多的坚强与信仰；家也许是简陋的草屋，但却可以风雨不动安如山；家，一份永恒不变的情感······

　　20xx年7月4日，我结束了为期五天的军训生活。乘着回学校的汽车，我的心里有说不出的滋味，那是什么？我也不知道，是高兴？是伤心？还是······到了学校，我们在班里布置作业、发成绩报告单。今天······应该不会有人来接我吧？！我一边理成绩报告单，一边想。“你们回去吧！”老师站在讲台上说。“哦！放假了！”同学们一阵欢呼。我心情不好地走出教室，望望学校的大门，我知道没有人会来接我的，但我还是带着希望。在火辣辣的太阳下，站着一位白发苍苍的老人。那不就是我爷爷嘛!我的心里流露出甜甜地源泉。爷爷看到了我，向我挥挥手，露出了微笑。在阳光下，那微笑是显的是那样灿烂、亲切！我急忙跑下楼梯，飞奔跑到爷爷身边。“爷爷，你怎么来了？”我问爷爷。“我不来接你，谁来接你你啊！走吧，爷爷帮你拿行李。”爷爷和蔼可亲地说。我跟在爷爷身后，笑嘻嘻地走着。

　　“奶奶，我来了！奶奶，奶奶！”未跨进门槛，就大叫。“婷婷来了啊！”奶奶听见我的声音，立刻回应。我刚跨进门槛，就被冲过来的奶奶抱住了。过了好一会，奶奶才放开我。“来来，给奶奶看看你有没有瘦?”奶奶慈祥地说。奶奶刚坐下就又站起来，跑到冰箱，拿出一根棒冰。“你看看你看看，我真是老糊涂，你都这么累了，就应该那只棒冰给你。”奶奶挠挠头说。“婷婷啊，奶奶可是一听到你来了，就立刻跑到超市里去买棒冰的'哦！”爷爷把我拉了过去，悄悄地对我说。

　　这时，我才真正地感受到家人的爱，家的温暖。原来在车上的那种滋味，是一个孩子急切需要家人关心的感觉。

　　家，每个人都有，而每个人的家也只有一个，我们必须好好珍惜！

初中叙事作文篇6

　　原来在死亡面前，第一个想到的竟是家。

　　——题记

　　那一刻，我在无力的挣扎着。

　　那一刻，我感到了死的迫近，生的渺茫。

　　那一刻，我只想家。

　　那天，我们欣喜若狂地去看海，大海妈妈像是发了疯地摇动它的左膀右臂，掀起巨大的浪头;像是进入笼的野兽猛地撞击铁笼，时进时退;又像杯子里的水在不住的翻滚击荡;然而，到了岸边的海浪又不忍心了，它们像上不了坡的汽车，无力地退回，可是，浪花却前仆后继，真是一波未平一波又起。

　　我们赤着脚，奔走在海浪上，海浪层出不穷，泛起涟漪，一朵朵银白色的浪花在海浪的翻滚嬉戏，左右回旋下竞相开放。这时候，已是乱作一团，海岸上的地毯被浸湿了，大海碧绿的衣衫揉皱了。海水像是故意逗我们玩，有时趁我们毫无防备，便冷不丁地冲向海岸，巨大的浪花于是拍打在我们身上，浸进我们嘴里。

　　似乎是天公不作美，正当我们玩得高兴的时候，一个巨浪把妹妹的鞋冲走了。我们在海岸边搜寻了一会儿，才把一只鞋从大海那儿夺了回来。而另一只鞋，却顽皮地飘到离我们五六米的大海中去了。

　　本来丢了一只鞋没有什么大不了，而我却早已跃跃欲试了。一经妈妈的`允许，我火速地脱了衣服，就朝那只鞋走去。

　　涌来的海浪拍打在我的身上，我受到了一股强大的推力，我还是硬着头皮艰难地迈开了双腿，突然，海水竟从双腿爬到了我的脖子上，我有些害怕了，该不该往前去了，鞋子离我并不远了呀!我现在回去倒不如再往前走两步。于是，我踮起踩在海底的脚，努力地向上仰着头，鞋子离我的确很近了，然而我的视线上几乎全是摇摆不定的海浪，那只鞋也跟着摇晃，并不给我抓住它的机会。我该怎么办，我有些害怕了，我忍不住回头看了一眼——那么远，我只能抓着鞋再想办法回去了。眼看那只鞋就要脱离我的视线了，我急了，便猛地扑上去抓住了那只鞋，然而，还来不及为现时的成功而喜悦，我脚下一滑，一个海浪像是故意找准了时机，我被它打到了海底。我慌了，我拼命的挣扎着，海浪却摇晃着，把我挣扎的力也给吞没了，只留给我无力的疲惫。似乎没有了什么可以依赖的，我便死死地抓住了那只鞋。我就这样死了么?我还有一个家呢?对，家，我为什么要逞强呢?想不到我就要这样死了，爸爸，妈妈我不想要离开你们!突然，突然一股好大的海水涌进了我的嘴里，我已尝不住那种味道，这莫不就是死亡的味道!

　　我不能死。我这样想着，手还不停地扑打着，然而这种无能为力的挣扎让我心力交瘁……突然，一只大手挽起了我细小的胳膊，我抓住了那只手，死死的。我被拉出了海面，我嘴里不住地念叨着：“快走，快走!”脚也不停地蹬着海面，像是要挣脱些什么。

　　许久，我的心潮也未曾平静，我着实害怕了，原来在死亡面前，我是那么懦弱!回想起在海底那些毫无逻辑的想法，我不禁思绪万千：我第一个想到的竟是家，原来，一个无助的孩子在无助的时候想到的是家。

初中叙事作文篇7

　　几天前的一个中午，他放学回家看到自己的小抽屉是他最得意的，因为他可以用一把小锁把自己的日记藏在里面。而如今……抽屉里的东西好像都被人翻过了，他赶紧跑去找妈妈询问，却看到妈妈拿着自己的日记本，脸已铁青：“看看你都记了什么！长大了是不是？！敢在日记里发表对我的反抗，哼！”“我让你看我的日记了吗？”“我是你妈妈，我有权利看！”“我国法律规定，任何人都不能随便翻阅子女的日记！”（政治背的好熟）“你有理，你长大了，你翅膀硬了想飞了！”“我不理你了！”一声门响，就把两个人的心割断了好几天……

　　这几天，他一直在思考，怎样做才能解决问题？对母亲大吵大闹是不对的，但母亲这样做也是不对的，还是和母亲沟通吧！他想到这里，径直走进了母亲的卧室。

　　他看到妈妈的.眼圈已是通红，深深地低着头，似乎也在思考。“妈妈，我们沟通沟通吧！”“小屁孩，沟通什么”他看出妈妈的气未消，顿了顿，说：“和你大吵大闹我确实不对，这是不孝敬父母，未经我允许，翻阅我的日记，你也是不对的，所以……”“好了，儿子，你不要再说了，妈妈错了，对不起。”“对不起，妈妈，我也错了”两人已相拥在一起……事后，两人决定每星期六开一次“家庭大会”

　　沟通可以使两颗冰冻的心相融在一起；

　　沟通，可以使敌人变成朋友；

　　沟通，可以改变一个人的人生。

　　朋友，人生道路漫漫，与沟通结友相伴，会使人生道路更加平坦。

初中叙事作文篇8

　　北风，卷起了漠北的风沙，呼啸而过，漆黑的远方，不时传来几声孤单的狼嚎，听起来不寒而栗。身旁，是一个小小的火堆，火苗跳动，刚不走铺天盖地的寒冷。我抱膝静静坐着，手中宝剑上，血迹已经干涸，与跳动的火焰一同映成盔甲上诡异妖艳的红色。风，吹开了散落的黑发，吹破脸颊上未愈合的伤口，吹动面前军牌上凝固了血液的红穗。战争，最终归到每个尸体上。昨天他们还微笑着叫我“木兰”，如今却只剩下冰冷的军牌。

　　泪水被风吹散，心里的某个地方，空荡荡的。

　　抬头望天，北风撕开了厚厚的云，月光星光洒落。天怎么那么宽，望不到迷离的尽头。地上仿佛都是血，只有月亮星星璀璨美丽。

　　天下，谁的天下?霸业，谁的霸业?眼前的这个地方，尽是鲜血白骨的地方，我害怕。

　　爹爹，你还好吗?木兰回不去你在的地方，木兰想再尝一口家中院里的'井水，这儿的，只有生死的滋味。月光，我要剪下一缕月光，射向老家的方向。

　　一颗明星闪了闪，啊，那是“木兰星”!还记得那个夜晚，爹爹抱了我在院中看星星，指着这颗星，宠溺的对我笑着，说：“木兰，将来你嫁了人，爹爹想你便来这院中看这颗星星，咱们就叫它`木兰星`。”我看着爹爹说：“木兰不嫁，木兰要陪爹爹。”爹爹淡淡一笑：“傻丫头，总会有这样一个地方是你的的归宿，总会有这样一个地方值得你去守护。你终会找到这个地方。”

　　眼角又有些湿润。爹爹，那儿才是那个地方?战场?家乡?

　　起身，望着远方的做做坟茔，心中，不知什么感觉。历史的长河，静静流淌，一切都顺着她的脚步。前年，都会是过眼云烟，一?g黄土，只留叹息，在心头，颤悠，悠……

　　回头向着家乡的方向望去，那里，有爱我的人，那里，有我要保护的人。呵，天下，管他谁的天下;霸业，管他谁的霸业。我只知道，在哪里，有无数的家庭，有无数对父女，他们，绝不能被战争拆散!我回不了头，面向战场，只能一步步向前。

　　天空，木兰星依旧闪耀，一道流星划过。流星啊，请划去我的怯懦胆小，流星啊，请带着我的祝福我的思念，和那一缕我剪下的月光，替我送到老家的地方。

　　总会有这样一个地方是我的归宿，总会有这样一个地方值得我去守护。梨涡浅笑，朱唇微启，声音飘荡在北风中：“我找到那个地方了吗?”

　　大漠，黄沙，木兰星，默默的回答……

初中叙事作文篇9

　　昨天劳动课老师布置了一项特殊任务，今天一大早，同学们欢天喜地地带来了自己做的饭菜。早读、大课间、中午大家都在讨论着自己的饭菜，当然，我也不例外。看得出来大家都满怀期望地上这堂劳动与技术课。

　　开始上课了，因为同学们都耐不住性子，吵吵嚷嚷的。于是王老师拿着话筒说：“停一下，知道你们等不及了，今天这堂课准备分三个部分，第一部分：我们把菜名写到纸上，我就拍张照片，第二部分：大家把饭菜放在桌子上，然后下位品尝别人的饭菜，第三部分：四个人互相交流自己做饭菜的过程，从交流中获得启发。”

　　于是我自信满满地写下了菜名和自己的大名，等王老师拍完以后，我就一手抓着勺子，一手拿着筷子，出去寻找食物。第一处是鸦一禾的冰激凌，那可是鸦一禾亲手做的呢，我一定要尝一尝，我就用我那大号勺子轻轻挖了一块，小伙伴们都惊呆了（她们都是用筷子一小块一小块挑的），哈哈哈……“不错，不错，口感很好。”我自言自语到。第二处是李屹做的慕斯蛋糕和小饼干，小饼干李屹做了60个呢，全班都有一个。我用我那大勺子轻轻挖了一勺，“哇!”慕斯蛋糕还是夹层的，真高级，真不错，我连忙吃了起来。

　　吃完了甜点，我接着就吃菜了，我的目标定在了肖遥的意大利面上，在肖遥不注意的.时候，我以迅雷不及掩耳之势，飞快地夹住了面条，吃了起来。觉得有点口渴，我的目标又定在了尹俊的青菜汤上，用勺子舀了一口，还热着呢，顾不上评价，又急忙跑回自己的座位上，用剩下的脆骨交换了杨景越的鸡排和李弘康的牛排，真是一箭双雕呀!

　　“好了，好了，相信大家也吃饱了，喝足了，现在我们请同学们上来交流交流，你们边听边吃。”先是鸦一禾讲自己怎么做冰激凌。我只听到她说在手机上先下载一个做菜软件，然后就按照上面的做。因为同学们都讨论的比较激烈，下面说的都没听清楚。

　　不过，这真是一堂令人难忘的劳动与技术课啊!

初中叙事作文篇10

　　随着课改的推广和深入，初中作文教学也倍受关注。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神，能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。因此，在近20年的作文教学中，我经过多次的尝试和验证，认为以下几种方法值得倡导：

　　一、推荐书籍，积累素材

　　生活是作文的源泉，可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，“行万里路”不一定人人能做到，但教师一定要求学生尽可能“读万卷书”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品，如《花季雨季》、《淘气包马小跳》、《哈里波特》等，《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志，里面有许多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的阅读要求。这样，学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了，对生活的了解和认识也就多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写好作文奠定了良好的根基。

　　二、唤起学生的写作欲望

　　我在从事语文教学工作时，要求学生每天写一篇日记，同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记，他们回答几乎是同一个答案：老师没要求他们写。其实，写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一：它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力；第二：它可以让学生积累丰富的作文素材，为日后大作文作充分的准备；第三：学生平时多写日记，他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记，他们就有说不完的话，他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅，抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说，是一次情感的交流与心灵的碰撞，而对于学生来说，无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练，学生喜欢上了作文，也克服了写作的畏惧感，自然而然地爱上了写作了。

　　三、在阅读教学中相辅进行写作教学，为学生写作拓展新思维

　　研究阅读与写作的心理过程，我们可以发现：阅读的心理过程是“感知——思维——吸收”，写作的心理过程是“观察——思维——表达”，二者的过程虽不尽相同，但都在“思维”上交叉结合。因此，思维训练是读写训练中最本质的核心因素，我们要将思维训练渗透到读写训练的全程，并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力，使学生在借鉴、模仿创新中不断提高写作能力。

　　在教《列夫托尔斯泰》一文时，就可以结合已学过的《音乐巨人贝多芬》引导学生就人物肖像描写集中进行比较阅读，揭示写作规律。《音乐巨人贝多芬》一文集中于6－9自然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写，语言朴实自然；而《列夫托尔斯泰》一文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功，语言生动夸张，人物形象跃然纸上。在不同的写作风格中都以形传神，凸现了人物独特性。“教是为了不教”，课文无非是一个例子。接下来，我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写，力求传神，题目是《请你猜猜他/她是谁？》。因为前面有了铺垫，学生就可以把握观察的顺序与描写的重点，做到有物有序，绘声绘色。实践证明：这种方法是有成效的，可谓是立竿见影。

　　此外，我还会选择一些学生喜欢的趣味性文章，让学生阅读，细心品味，使他们领悟文章的妙处，然后布置他们根据原文展开想像、续写故事。有一次，我要求学生给《皇帝的新装》写续篇。由于他们对原文非常熟悉而且感兴趣，想像空间大得惊人，写出来的作文在班上交流后，大家都笑出了眼泪。笑足之后，仔细推敲，几乎每篇都保持了原文的痕迹。这样的练习，学生感兴趣，乐意写。既引发了他们的写作冲动，又使他们在不经意之间学到了原文那种表现人物的'写作技法，真是一举两得。四、教会学生修改自己的作文

　　很多教师都认为什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤的批改，等作文本一发下去，学生除了看看那红红的分数外，也就没有别的什么收获了。在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文，学生的兴趣很浓，觉得过瘾。于是我就试行了。但在学生活动中，我事先会做好批改指导。通过具体的指导，使学生有步骤地、有目的的进行修改，同时还指导学生在小组中互相评价，取长补短。讲评课上，让优等生朗读自己的好作文；让中等生讲述自己的好段落；让后进生来读自己的好句子、好词语。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心，他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。

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