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小学作文

时间:2024-07-26 12:42:57 小学作文 我要投稿

【必备】小学作文六篇

  在学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是小编收集整理的小学作文6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【必备】小学作文六篇

小学作文 篇1

  今天我们班掀起了一场风波,一场大战即将开始。

  下课时,同学们有的在看书,有的在画画,有的在写作业。

  小宏和小航突然打起来,不会吧,一下课就有人打架了。小航一边和小宏左一拳,右一拳地打起来一边大声吼道:“小宏拿了小玲的课文详解,小宏拿了小志的课文详解喽!”小宏一脸委屈,小志也在跟着起哄。我没拿!我没拿!咦?真奇怪,平时小宏都很老实,从不撒谎,今天怎么不承认了?

  我打听了一下,原来小玲放在抽屉里的课文详解不见了,有人发现课文详解在小宏的抽屉里。

  不对呀,小宏平时很老实的,不会动别人同学的东西,更不会偷别人的东西,为什么课文详解会在他抽屉里呢?这让我疑惑不解。

  后来,江老师知道了这件事,小宏和小航承认他们打架了,可小宏又说他没有拿小玲的黄冈小状元,到底是什么时候一回事呀?江老师又问小志:“有没有把小玲的.课文详解放到小宏的抽屉里?”

  “没有”。小志脸红得似一只大龙虾。

  于是,江老师相信了小志,小怡突然站了起来:“我亲眼看见了是小志把小玲的课文详解放到小宏抽屉里的。”

  江老师眉头紧锁,两手插腰,“是你把小玲的课文详解放到小宏的抽屉里的吗?

  “是”小志低下头,声音微弱。

  “同学之间应该团结友爱,互帮互助,不能做恶作剧。”江老师对小志教育道。我们不能向小志那样搞恶作剧,捉弄别人,同学之间应该团结友爱,互帮互助。

  是呀!我们在同一个班级一起学习就是一种缘份,不能因为某件事情就捉弄别人,打打闹闹。这样才能使我们这个大家庭更加文明和谐。

小学作文 篇2

  我是一枝笔,就只是文具店里普通的两元钱的中性笔。但我和其它的笔不一样,我有一个我很爱的主人。

  第一次看见你,是在我的家——文具店。那时你正在专心致志的挑选笔,不像其他人只注重外表有多漂亮,也不像其他人只注重价钱有多贵多便宜,你只是在那里试着,静静的试着。当你拿起我的时候,我紧张极了,如果我也有一颗心那它一定是在砰砰砰的跳着吧。最后你选了我,到了你的家里,对我说:“这里是我的家,以后也是你的了。;”看着这陌生的环境,我不但没有一丝畏惧,反而还对自己的未来充满了希望。听文具店里一些资历老的文具们说,人类们很危险,他们一点也不爱护我们,使劲虐待我们,在我们的衣服上乱画,将我们本来拥有的东西丢掉,直到我们被淘汰。主人,我好想好想告诉你:我相信你不会像其它人类一样对我的。如果我能说话的话。

  主人最近正面临人生中十分重要的一次考试——中考,所以最近心情不太好也是自然的吧。我看着把刚写好的纸扔到地上的主人心想到,但看看地上一片狼藉全是废纸团,又叹了口气。“主人应该不会变吧……”我小声嘀咕道,却被旁边的橡皮哥哥听见了,它看了看我说:“怎么可能不会变,没想到你现在还以为人类是好东西?别忘了你身上的伤是怎么来的了吗?“我看了看自己身上的`伤,那处几天之前主人用圆规刻的,还有那处是主人用小刀刮的……“主人一定是最近压力太大了才……”我极力向橡皮哥哥解释,但我还没说完它就被主人抓走了。我看着主人右手拿着刻刀,用左手去抓橡皮哥哥就知道大事不好了。可是任凭我大声呼喊可主人怎么也听不见,橡皮哥哥一直喊着救命,但终究还是被“五马分尸”,看着在垃圾桶里的橡皮哥哥,我不禁泪流满面。主人,我好想好想告诉你:你怎么变成现在这个样子,你能回到从前那样吗?如果我能说话的话。

  过了几天,我也和橡皮哥哥一样躺在垃圾桶里了,我想我大概要离开这个世界了。但是我依旧不相信主人会变成那个样子,他以前是那么纯真,他保护环境,别人乱扔垃圾他会制止;他勤俭节约,从不浪费一分钱;他努力学习,成绩优秀。可现在却变成了乱扔垃圾,不爱护物品的人,为什么会这样呢。我想是因为他整天沉浸在学习之中,没有安排好自己的时间,导致走火入魔了吧。他把成绩看的比什么还重,他不是为了自己学习,也不是为了父母,而是为了成绩学习!这又怎么能行呢?

  主人,我好想好想告诉你:请你在接下来的日子里不忘初心,爱护身边的每一样东西。如果我能说话的话。

小学作文 篇3

  今年暑假,我在学校的暑期游泳班学游泳,在小杨老师的辅导下,我学会了仰泳。

  学仰泳的第一天,小杨老师先教我们动作要领。老师先把一只脚踩在游泳池的'内墙上,另一只脚踩在水中,两手扶着池边的扶手。“一、二、三,你们看好了!”老师的话音一落,只见老师用力一蹬脚,两手一松,身子倒入水中,不一会儿就轻飘飘地浮在水上。接下来,是自由活动,老师让我们自己练。我学着老师的样子,蹬脚、松手、倒入水中,身子竟然也浮了起来,我开心极了!

  第二天,老师教我们学打手、打腿,可无论我如何费力地打手、打腿,过不了多久,就会不由自主地往下沉。回到家,我就不停地练习打手、打腿,妈妈给我数数,一直坚持到一千次,这样反复练习了一星期,我的腿酸酸的,走路时两腿沉沉的,像灌了铅似的。

  一天,老师叫我们小组的同学进行仰泳比赛,轮到我时,我做好各个准备动作,只听老师一声哨响,我用力一蹬脚,双手一松,倒入水中。接着,我不慌不忙地打手、打腿,手脚协调地配合着向前游去,当我要沉下去时,我竟然已游了泳道的五分之三的路程。哇,我好激动!我学会仰泳了,真是苦练有成就。

  经过半个月的反复训练,我已能不费力气地游25米仰泳了。通过学仰泳,我明白了一个道理:一份汗水,一份收获。

小学作文 篇4

  在小学语文教学中,许多语文教师都有同感:指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后,懂得了新课标对作文教学提出了新要求:作文教学应当以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感的文章。

  这个要求给语文教师的启示就是:作文课堂教学应是以张扬学生个性,培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式,从而让学生习作时变被动为主动,从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢?我认为教师应当做好以下几点:

  一、注重培养学生习作兴趣

  以往作文教学都是根据教材要求,每次上完一个单元就让学生习作,叫同步训练,这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作,让学生感兴趣,这样作文起来就会轻松了。

  在新课改人教版六年级下册的第一单元习作,这样的编排就很科学,有三个题材供学生选择:1.写“难忘的第一次”;2.请你认真观察某个物品加以想象,悟出一个道理;3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看,第二和第三个题目很多学生是放弃选择的,因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目,因为他们亲身经历过了,所以记忆犹新。有话可说,写起来就轻松了。给学生选择大的习作空间,学生才会感兴趣,才能达到习作的目的。因此,注重培养学生习作兴趣是很有必要的。

  二、注重学生的习作感悟

  以前,很多语文教师非常重视习作方法的指导,文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写,怎样写都一一讲述得清清楚楚,甚至一节课时间几乎都用于指导上,这种限制思维的指导显然是不科学的,会导致学生的习作千篇一律,没有创意。在一次统考评卷抽查中,我发现五十个学生的作文,就有几个学生作文雷同,他们几乎都是写同样的事情。例如:作文要求写“我与书的故事”,可以写记叙文,也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中,九个学生这样写“我把书收在怀中,不让雨水淋湿,回到家里,书安然无恙,我却成了落汤鸡。”显然,这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段,要么是教师在指导时限制了学生的思维,这样,学生只能如此写才符合教师的要求,学生的个性化容易受到压抑,自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而,要张扬学生自身的习作个性,主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟,哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写,只要学生一旦有了习作感悟,他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样,有语感,对文字的理解就会顺理成章。因此,我们在指导学生习作时,注重学生习作感悟是非常重要的。

  培养学生的习作感悟,我们可以依靠学生阅读文章,体会写法上去培养。例如,教师在上作文课前布置学生从《同步作文选》和《优秀作文选》中,找一篇自己喜爱的文章,然后带进课堂进行集体交流,让学生在交流过程中体会写法。不同的文章有不同的写法,学生在交流过程中除体会自己的文章写法外,还体会了其它许多别的同学喜爱的文章的'写法。这样,由学生自己感悟总比教师一味传授写作技巧的效果好得多。

  三、注重习作教学中的发展性

  如果教师以看学生习作结果,来衡量学生的学习将会产生低效率的作文教学水平,那是因为我们的教师往往从学生习作的字数,学生习作中的文字表达的优美与否,文章结构等这些结果来看待学生的习作,这很容易导致教师向学生的习作提出高要求。对于不会写或写不好的学生只会挫伤他们的写作自信心,让学生怕写作文以致写不出文章;对于能写的学生则让他们在习作中只向教师的目标迈进,凑字数、抄袭范文,乱套结构的现象就会出现。学生习作根本谈不上有独特的个性,而且这也只不过是“要我写作文”而已。因此,语文教师应该注重学生习作的发展性过程,学生习作完全发挥了丰富的想象,张扬了个性,作文教学实效就会大大提高。

  四、注重学生生活体验

  新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求:作文教学要引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,这就表明了生活是写作的源泉。不少教师虽然理论上认同这个观点,但实际上与其背道而驰,刻意追求学生按照一定的范文进行习作,立意要统一,写法要统一,这样的作文训练使得学生思维个性严重地受到束缚,学生作文也就只能够造就出“固定式”的文章。然而,真正实现个性化文章并不是依靠教师灌输习作观念,而是让他们亲自走进生活,感受生活,让学生的心灵、思想说话,让真实作文在他们心中安营扎寨。比如,习作要求写自己亲身经历的事,农村的孩子参加了劳动,他们会懂得马蹄草是生长在泥土里的,他们会知道怎样去从泥土里挖出来。而城市的孩子可能就认为是长在树上的,或者有的只知道市场上有;城市的孩子只知道老鼠是坏蛋,要消灭它,也知道鼠肉能吃,味道不错,但你要他写怎样捉老鼠,他就不知道了。而农村的孩子,就能把捉老鼠的乐趣写得具体生动,原因就是他有生活的体验;同样,你让城市的孩子写参观记,他们去参观过了,所以能写,而农村的孩子,连城都没进过,更别说去参观风景名胜了,要他们写就写不出来。因此,同一题材的习作,学生的生活环境不同,生活体验不同,写出的文章就不同。这就表明了学生的真实生活体验就是他们心灵的轨迹,也是他们习作的真实题材。“新颖的题材源自真实”,正是这样一个道理。由此可见,注重学生生活体验,才会让作文教学走上一条光明的大道。

  五、注重多元的开放式习作评改

  对学生习作后进行评改作文,是作文教学的重要环节,而评改作文的目的就是让学生知道自己写作的优势与不足,从而不断提高自身写作水平。传统的作文教学往往都是教师包揽了评改。由于学生存在个体差异,教师的包揽,容易使教师用主观标准去评价作文。因此,给学生评改作文时会导致评价落差大,结果是评价为低下的学生则受到了习作上的打击,习作上稍有进步的学生却受到了忽视。新的《语文课程标准》明确提出:让学生学会评价与修改自己的作文,实质上也是对这种教师包揽一切的习作评改的改革。

  笔者在开放式评改习作时,多采用“学生自评,生生互评,师生共评”的方法进行。学生的积极性很高,在这样的几个环节后,学生能从自己的作文中看到优点,也看到不足;从同学的作文中,也能吸取经验,资源共享。评改完之后,可以由学生小组推荐佳作,作自我展示,让全班同学分享自己习作成功的快乐。因此,注重学生多元开放式习作评改,学生在教师的指导下,可以张扬自我的个性并参与到习作评改中来,促使学生对自己的习作有更深刻更主动的反思,学会修改自己的作文,在写作上不断取长补短,取得进步。

  总之,如何在作文课堂教学中张扬学生个性,培养学生创新能力,还有待于我们进一步探索、总结、提高。我相信,在激烈竞争的现代社会,在全面推进素质教育的过程中,作文教学可以说是具有强大生命力和远大发展前途的,让我们一起共同努力吧!

小学作文 篇5

  有一个公园,里面开着许多花,大家叫它“花园”。

  花园里有一片花丛,一群蝴蝶就住在那里面。

  每天早上,那只最勤劳的蝴蝶飞出来的时候,花园旁边有许多小孩子在那里等着。

  女孩子有的梳着长长的小辫子,有的留着短头发。男孩子有的穿着学校的制一服,有的穿着整洁的白衬衫,可神气啦!他们长着一双可爱的大眼睛,望着花丛那边,静静的、很有耐心的等着。

  蝴蝶从花丛里飞出来,像一个长着彩色翅膀的仙子。

  “它出来了。”孩子们互相碰碰胳膊,轻声的.说。蝴蝶从花丛里飞了出来,左看看右看看,说:“这些孩子们每天都来看我,我真感谢他们。”于是,它找了一丛最美的花朵,然后跳起了圆圈舞和摆尾舞。这时,又有许多蝴蝶成群结队的从它们住的地方飞了出来。孩子们发出阵阵的轻声欢呼。有的孩子伸出手想去摸蝴蝶的翅膀,可是又立马缩了回来,想:这样蝴蝶们会受到惊吓飞走了。每当蝴蝶们采完花一蜜飞回家的时候,孩子们总是恋恋不舍的离去。

  自从这群蝴蝶来了以后,是它们让孩子们学会了尊重。每当有同学在演出或演讲时,大家安静地看着、听着,就会想起花园里的那群蝴蝶。

小学作文 篇6

  静静的深夜群星在闪耀,照亮了我的心,我心中的身影。师者,传道授业解惑之人也。然吾师之尊严。气度又如何呢?且听我细说一二。

  河东狮吼

  班主任讲课十分认真,她还发明了一招“武林秘籍”叫河东狮吼,上课只要有同学开小差,老师马上发出十万分贝的河东狮吼,那声音无以比拟,足以吓跑比加勒海的鲨鱼——那声音简直超出了我们所能承受的能力。班主任发起怒来,那场面更是无以比拟,从她口中喷出的热量足以使周围物体迅速升温至熔点!不过河东狮吼也给我们带来不少好处,以前上课老师讲课太快,笔记根本来不及记。而班主任发明这个河东狮吼后,讲课时,在重点部分重读,这样使我们巧记关键字,自然笔记酒好记了!

  瘦骨功

  我特别喜欢上语文课,在我印象中班主任十分瘦。她老人家可算赶上今年减肥热潮了!每次看见老师与风魔展开激烈的搏斗时,我总要向上帝祈祷因为班主任瘦所以我们老跟她开玩笑“班主任要是没有那副眼镜的重量,指不定现在飘哪了!我们还亲切地称之为瘦骨功呢!就这样在一次次开玩笑中,我们渐渐和老师更亲切了!

  混元飞星手

  班主任的必杀技混元飞星手所谓百发百中,用三个字来形容:快准狠!班主任每回在写字时,我们就趁机讲小声话,这时老师出招,只听“啊!”一声惨叫后,又一个同学“光荣牺牲”了!正中脑门,那个同学摔了个“倒栽葱”!哎!以后还是被开小差了!哎……

  年复一年,日复一日。班主任在平凡的岗位上,做出了不平凡的.事迹。这就是我们的好班主任。小鸟要歌唱春风,花儿要歌唱太阳,而我要歌唱我们这位教学方法有趣,武林达人的班主任……

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