开学感受作文200字

开学感受作文200字

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的开学感受作文200字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

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　　课件杜老师所讲的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱地方。杜老师在回顾了课文的内容之后直奔主题，将本课的教学重点设定在第四自然段，教学重点十分突出。在教学描写鱼种类多的句子后，便进行了读写结合的训练，老师并没有让学生凭空想象，而是通过出示图片以及描写鱼特点的'词语，让学生有了感性认知以后再动笔写。这样更有利用学生接受、掌握本课所学的写法。

　　在教学中，杜老师也注重了朗读的训练。尤其在教学第五自然段时，老师请一位女同学来读描写贝壳的句子，孩子虽然读下来了但是感情不到位。这时，杜老师进行了范读。通过老师的示范，学生模仿，这个孩子有了明显的进步。之后，老师有安排了分角色读，女生声音细腻轻柔读出了贝壳的特点；男生声音淳朴厚实读出了海龟的有趣。

　　在评课中，针对这节课的设计，我也提出了自己的疑问。在第五段教学中，老师重点讲了并列关系的语段概括段意的方法。在我的意识中认为这样的教学内容应该放在第一课时。第二课时应该就针对作者的写作方法进行研读、学习、仿写。许老师耐心的解答了我的问题。许老师认为语文教学的两个回合是可以相容的，这样更有利于老师的操作。

　　回来后我也进行了进一步的思考，我更深刻的感悟到语文教学不像教文言文那样把词义、句义、段义、篇义教明白就行了。那只是起点和基础。语文教学必须进入隐藏在语义学层面的词义、句义、段义、篇义之后的“语言使用者”的意图、社会背景、心理状态、言语行为，听话人的解释与交流，以及权力、接触、情感、交谈方式等中。此次活动使我收获颇丰，我会将我的所得用到以后的语文教学中。

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　　这节课是进行的本课的第二课时，在课堂上的第一个环节，首先小组间相互检查上节课学习的字词，然后我抽查学生的掌握情况。这一环节的用时是3分钟。这一环节的主要目的是检查学生的掌握情况，并通过这种方式来唤起同学们对本课的认识，为接下来的环节做好铺垫。通过小组学习我发现大部分同学都可以积极参与到小组学习中，兴趣也比较高，这种方式的学习激起了学生们的斗志，他们谁都不愿意输给自己的小伙伴，这种不服输努力的精神难能可贵。就比如在第三小组中组长让组员们用回忆字的结构的方式分配给每人两个字，比如其中一位解说的岛屿的屿：山与山在海中相连就是岛屿。他的这种学习方法让我非常吃惊。不仅能够记住字的写法，还能组词造句，真是一举三得。

　　在本课的第二个环节，品读感悟。这一环节我先要求同学们自由读课文，自己拿起笔来边读边画出吸引自己的字词句，在打动自己的地方做上批注。然后，大家一起交流感悟。这种品读方法是我比较常用的方法，利用这种方法，可以让同学们充分的阅读课文，利用他们的眼睛去发现文中的闪光点，可以说，这种方法在每一课的品读环节都非常能给我带来惊喜，因为每个人看的角度是不同的.，每个人的想法都是那么的新奇，这一环节我们大家总会感觉非常的愉快。除此之外，信息技术的运用更是让我们共同的领略西沙的美丽富饶。这一环节尤其生动。同学们共同交流自己的心得收获之后我们共同探讨研究似乎真的到了西沙。伴随着海浪的声音和美妙的歌曲激起同学们一片赤子忠心。

　　在本课的第三个环节，语言文字运用。我摆脱了过去大家用一样的词造句写话的模式，用自己在文中画出的词语写一段话，大家一起展示。这种方式存在的一种弊端就是大家找出来很多，容易让同学们找不到重点的语句。不知道哪些才是必须掌握的。在咨询了前辈老师的建议后，我打算尝试着在这一环节中给同学们更多的提示，比如：利用文中的排比句式，拟人句式写一段话。

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　　一、教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、课时安排：

三课时

　　四、课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他

　　第二课时

　一、复习导入

　　1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）

　　随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

　　3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：

　　问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、学习课文，理解内容。

　　1、学习第三自然段。

　　（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？

　　根据学生回答，形成如下板书：

　　珊瑚——像……像……

　　海底海参——懒洋洋地

　　大龙虾——全身披甲

　　（2）、结合图片或投影片认识三种海产。

　　看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

　　（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

　　（4）、总结段意：

　　这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

　　（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　2、学习课文第四自然段。

　　（1）、指读：

　　请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

　　（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

　　（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：

　　鱼表示身体部位的.词语表示动作的词语与动作有关的词语

　　有的全身布满彩色的条纹

　　有的头上长着一簇红缨

　　有的周身像插着好些扇子

　　有的身上长满刺儿

　　3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

　　（1）、自学提纲：

　　A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

　　B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

　　（2）、学生分层朗读。

　　（3）、交流画出的词语，教师板书：

　　贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪

　　海龟：有趣、庞大

　　5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

　　（1）、学生自学，教师巡回指导。

　　（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。

　　“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

　　（3）、指导感情朗读。

　　6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

　　三、感情朗读最后一节，学生质疑。

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　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

　　本文思路条理清晰、结构严谨，语句优美。文章围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”展开，课文从“海水、海底、海滩、海岛”四个部分展开来叙述西沙群岛的美丽与富饶。首先由风景优美的幻灯片入手，激发孩子的兴趣，然后以导游的身份带领孩子们进入课文，自然并且吸引孩子的注意力。

　　比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。在教学比喻句时，引入大量的珊瑚图片，漂亮直观，孩子们的注意力很快就集中到了一点，在表达说话的时候，孩子们的根据图片想象表达的比喻句真的很生动，让人禁不住感叹，真的是“没有做不到的，只有想不到的”。

　　“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是孩子们的`思维里无法想象的世界，问题虽然回答的很准确，但礼节起来很困难，此时，我顺势播放幻灯片，出示了阳光照射下不同角度海水的颜色，既理解了课文，又欣赏了美景，最后还吸引了学生的注意力，真是一石三鸟。

　　运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

　　在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”，让学生举一反三方可掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……

　　教学任务完成了，但是留下的思索却是很多，例如最后的前后呼应的写作方法，孩子们以前并没有见过，而在备课时见没有见过这种方法，没有备透，导致事件匆匆，孩子们对这种方法了解不是很清楚，运用起来有困难。

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　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的.大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　本节课是第二课时，我以一个大问题贯穿全文，就是围绕中心句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。先让孩子自主学习，然后同桌交流自己找到的表现西沙群岛风景优美，物产丰富的句子。最后全班交流，交流的时候，按照海面、海底、海滩、海岛的顺序让孩子们介绍，介绍的时候，引导孩子读句子、抓关键词、谈体会、再读句子。在读中感受风景优美和物产丰富。

　　在教学本课时我充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。在读文感受时让学生欣赏形声同步的课文多媒体课件，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第四自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。借助图片和视频立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。

　　教学时我选择海面和海底为重点，多种形式读，借助图片和视频更加直观的感受海面的五光十色和海底丰富的物产，海滩和海岛相对用时较少。

　　本课也有很多不足之处，由于紧张的情绪，讲完海面时没有转到中心句上，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这句话忘记说了。教师表扬性的话语不够丰富，还需要加强教育机智。最后结束的有点仓促，没有进行拓展，播放一些祖国风光图。

　　也许效果更好。个别学生回答问题不够积极，有些孩子一节课始终都没有举手发言。这需要教师在以后的教学中更加关注孩子的积极主动性。

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　　《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。

　　一、以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。

　　二、潜心涵咏，体会字句。

　　1、把概括性句子写具体。

　　(1)“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大小颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。有的同学说有的贝壳像珊瑚，有的贝壳像蝴蝶等等，这样学生口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。(2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的`，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

　　2、比喻，是本课用得最多的修辞。

　　教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

　　3、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。

　　三、运用文本，感悟写作技巧。

　　培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。在学文时，我让男生读第一自然段，女生再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者的写作方法，我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。“授之以渔”，让学生举一反三方可掌握，因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式，有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……

　　整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得很突出，教学各环节过渡自然，板书的设计也很新颖，紧扣文意也吸引学生的注意。

　　当然同时这堂课也存在着许多不足，暗自思忖，发觉自己在这两方面安排的不到位。

　　一、学生的主体地位不够突出。

　　新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这段，你最大的感受是什么?”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。

　　二、语言训练的力度不够。

　　语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了两个比较有价值的语言训练点。但在第二小节中安排的“因为 ，所以 。”和“西沙群岛的海水色彩不同，是因为 。”句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生加强训练。

　　在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。

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　　总的感觉这节课教学过程扎实，教学重点、难点落实到位，实现教学效果。教师在本节课中恰当地对要认、要写的字词层次分明地从音、形、义方面指导，并抓住重点、难点字遵循从字到词、从词到句、从句到文段的步骤层层推进。《富饶的西沙群岛》一课中有许多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量根据不同情况采取不同的方法。例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使学生对它们之间的区别和联系有了直观的了解；“海防前哨”是让学生观看我国版图时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让学生观看图片来理解的；“绽开”和“蠕动”两个词是联系生活实际用动作演示来理解的；“威武”一词是让学生联系上下文来理解的；“富饶”一词的意思是先理解抽象的.词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加学生对“富饶”一词的感性认识；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”对比，区分异同，再结合已有的知识进行想象来理解。课堂上识字教学方法的灵活运用，充分发挥学生的学习主观能动性，也体现了学生是课堂学习主人，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。

　　建议：

　　1、在时间意识安排上要紧凑，前面学习字词句环节容易把握不准时间，导致推进得太慢，会使后面指导写字的环节留给学生体验的时间不够充分，影响了学生写字的反馈效果。

　　2、教师的语言表述还要更精练更富有激情些，以便给课堂注入更多的活力。

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　　《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇讲读课文，它介绍了我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，课前预习时，我让孩子在家上网看西沙群岛的各种生物图片，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有話可讲，所以上课时学生发言特别积极，能运用完整的语言讲出西沙群岛的美丽和富饶，讲得也特别精彩，这样把课内和课外联系起来，不仅让孩子学到课外知识，还训练了孩子的语言表达能力，起到事半功倍的效果。上课时，我以欣赏和朗读贯穿于整个课堂。我先让孩子找到描写西沙群岛美丽和富饶的句子，让孩子自己品析，自己品读，利用分角色读、男女生赛读、个人读、师生共读等各种形式的朗读，让孩子体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受到西沙群岛的美。整节课我和孩子配合的比较默契，课堂气氛也比较活跃，孩子的学习积极性较高，充分发挥了学生的主体性，教师的主导作用，把课堂还给了学生，让孩子真正成为学习的主人。“金无足赤，人无完人。”课堂教学中我还有许多缺点需要改进。比如说，课堂上，如何引导孩子提一些有价值的问题等。活到老学到老，知识是无止境的，只要努力就一定会有收获！

　　《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。张老师的这堂课是第二课时的教学。

　　1、课堂提问效果突出。

　　张老师老师执教的《富饶的西沙群岛》一课的课堂真正实现了以朗朗的书声为基础，以学生的参与为主线，以思维发展，能力提高为目的的阅读。整堂课充满了浓浓的“语文”味道，让语文课成为吸引孩子的万花筒，让语文课变成孩子成长的舞台。在享受精彩的阅读课堂的同时，通过观察我发现王老师的课堂提问关注了思考性、启发、想象性，在有效的课堂提问的引导下，实现了学生课堂阅读的有效性。

　　2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远

　　西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，张老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，张老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

　　3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成

　　培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。

　　在张老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读海底内容时，请学生选择自己最感兴趣的'一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于章老师的潜移默化之中。

　　4、注重抓重点词品读课文

　　张老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。

　　5、板书设计很有创意。

　　一般老师板书，只是文章重点内容的罗列，而张老师的板书既展现了文章的线索和主要内容，也突出了西沙群岛有海这一特色，让学生学习后对内容牢记于心。

　　总之，看完张老师执教的《富饶的西沙群岛》一课教学实录，感受到张老师自然大方的教态，富有亲和力的语言，教学目标有的放矢，灵活运用多媒体等资源，把课堂教给学生，让学生积极主动的学习。整节课充分体现了新课标的理念，即语文是一门学习语言文字和运用的综合性、实践性课程，是一节扎实有效的语文课。

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　　《富饶的西沙群岛》是小学人教版三年级上册第六单元中的一篇课文，我把学习生词、了解段落大意和课文主要内容作为这篇课文第一课时教学的重点。

　　由于我一接手这个班时，我就对他们提出了明确的预习要求，并且不间断地检查预习的情况，所以每当他们学完一篇课文，就会很自觉地预习下一篇课文的生词及朗读课文。这一课也不例外，我在检查时发现同学们的预习都做得很认真。有了这一基础，我教学生字时就比较顺畅了。课堂上我出示幻灯片让学生说说自己是用什么方法记住这个生字的？有的学生用了“换偏旁”的方法，如“披”字；也有的学生用了“加一加”的方法，如“渔”字，还有的学生对难写的字提出了自己的记忆方法。

　　对容易写错的生字还设计能展示书空顺序的灯片，让学生清楚生字的笔顺和偏旁。分析完字形后，我再与学生在朗读课文过程中划出课文里的生词，便于记忆。在备课时我发现这一课中有许多需要理解的'词语，但是这些词语都有一个特点，就是字面蕴含的意思比较丰富。我则尽量根据不同情况采取不同的方法。“海防前哨”是让学生观看我国版图时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“绽开”和“蠕动”两个词是联系生活实际用手演示来理解的；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”对比，区分异同，再结合我的课件“海水视频”进行直观理解。“富饶”一词的意思我是贯穿在整个教学的过程中，通过多种多样的海底生物、形态各异的贝壳、成群结队的鱼等，来充分感受富饶的含义，而这也是文章的重点所在，所以，我比较满意的是能通过一些重点词语的教学，以点带面，贯穿全文，起到了穿针引线的作用。

　　另外，在引导学生朗读课文的过程中，通过我的提问或点拨，学生大多数能概括出课文是从哪几方面来介绍西沙群岛，也能用简单的语句说出课文的大概内容。这节课的不足之处是朗读的形式比较单调，以学生齐读比较多，以后我要组织学生进行多种形式的朗读，如：小组读、个人读、默读等，记得有人说过：“一节好的语文课首先应该书声琅琅”。是的，我们应该通过诵读更凸现语文学科的特点，点燃学生对语文课堂的热情。

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　　《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文,它介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在这节课的教学中，我设计并制作课件，运用网络教室实施交互式教学。首先，我根据课文地点性强的特点，打破常规教学中的自然段的学习，将课文学习设计成观赏、游览景点，感受景点的美。其次，采用招聘导游的活动形式进行学习。我在课件中设计了“导游必读”，让学生阅读“导游必读”明确学习要求，然后自主选择景点进行学习。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高，而且设计了一些非常吸引人的`导游词。第三，让学生在练说中积累、运用语言。

　　实践证明，学生对这样的教学，非常感兴趣，并且激活了学生的学习积极性。但由于平时对学生的自信培养方面做得不够，所以在竞聘导游这一环节中大部分学生想参与，但又不自信，显得有些怯场，不够自如。在今后的教学中应重视对学生进行这方面的培养，并且多创造机会让学生发表自己的见解。

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　　上周我们班学习了《富饶的西沙群岛》这篇文章，它是一篇精读课文，作者运用了优美的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。

　　在这篇课文，作者按照总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体描写西沙群岛，最后总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建设事业变得更加美丽、可爱。

　　在教学时我注重以学生为主体，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学习第一自然段，感悟西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方；精讲课文第二自然段，学习西沙群岛的海水，理解海水的色彩与海底的地形有关。学生自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜欢的地方。学习第七自然段，总结富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的'发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾呼应的作用。

　　我认为这节课还有些不足：

　　1、在课堂。上未能完全放手让孩子去自由学习，孩子的活动时间少。

　　2、课堂氛围不够，学生的积极不高。

　　3、教师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将积极改进，做到更好。

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　　叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”如何在读中把西沙群岛美的味道读出来呢？我主要从以下几个方面进行：

　　一、自由读，充分酝酿情感。

　　上课伊始，我让学生充分朗读，自由体会，自由遨游美丽的西沙群岛。让学生在读中了解文本。果然，短短的几分钟自由读，给学生以充分酝酿的时间。你看，有的学生读得摇头晃脑，有的学生读得犹如游客般神往，有的学生读得入情入境，更有的学生好像当了一回导游……到我提问的时候，学生已完全走进了文本。我提的第一个问题是：“课文是从哪些地方可以看出西沙群岛的富饶和美丽的？”学生大概的内容已经明晰了，而且回答各不相同，尖子生还用自己的话回答。例如：

　　1、西沙群岛的'海水很特别，你看，深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，吸引的许多游人的目光。

　　2、西沙群岛的为什么颜色各不相同呢？哦，原来都是海底犯的错，海底高低不平，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　3、西沙群岛美在珊瑚，美在鱼儿，美在贝壳，美在海岛。

　　4、西沙群岛的鸟是一宝……这是自由读的好处，既酝酿了情感，又感知了文本。

　　二、默读，整理思考。

　　无声的朗读(默读)有助于人的思考。让学生默读，就是让学生在读的过程中整理思考。整理出有价值的问题，然后进行思考，最后得出结论。这是让学生走进文本，与文本对话的极好机会。所以在实际教学中，要抓住默读的机会，多让学生默读。在《富饶的西沙群岛》的教学中，我让学生默读描写鱼那部分的内容，边读边想：鱼有哪些样子，除了这些样子外，还有哪些样子？学生在默读时，足足花了六分钟，其实读这部分内容只需花一到两分钟，但学生却花了六分钟，为什么呢？因为学生需要时间思考。花了六分钟，得到的是超越六分钟的效果。你看：

　　1、还有的像打醉拳，摇摇摆摆的；

　　2、还有的像一朵朵的花朵，五颜六色的；

　　3、我这是圣诞树，鱼的尾巴就像树叶，一摆一摆的；

　　4、我的是旅游帽，帽的边是鱼的眼睛，帽的身子就是鱼的身子……如果教师花六分钟向学生讲解，能使学生产生如此神奇的想象吗？可见，默读是无声的，但效果却在不言中。

　　三、互读，交流提高。

　　互读分为生生互读和师生互读两种。生生互读，能让学生在交流中提高。教学中，我让学生小组读一读海水那一段。学生读有差异，但读中有提高。就把镜头瞄向刘颖思这一组吧！先是张文杰读，他的朗读实在不敢恭维，感情不到位倒也原谅，但是字音不准，真让人失望！见怪不怪；接下来是黄健城读，不错，音准，还有感情；到邹芷晴的时候，声音太小了；到刘颖思读，听者是一种享受，她的声音清晰，咬字准确，感情到位。听完了，让四个孩子自由练读，随后再读一次，效果截然不同：张文杰字音不准的毛病基本改正，原来他在听的过程中把自己读错的音偷偷的纠正了；其他的三个学生也有不同程度的提高。原来他们在练读的过程中把别人的优点顺手拈来，填补了自己的空缺。这就是互读，学生们喜欢的读书方式。

　　总之，在读的过程中，或许会遇到这样那样的问题，如学生读得没有自己想象的完美，又或者学生读的字音不正确，但读能让学生酝酿情感、思考、交流提高等。所以课中有读，学生足矣！

开学感受作文200字13

　　《富饶的西沙群岛》是第七单元祖国的壮美山河中一篇文章，用词非常优美，生动，鲜明。通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学习优美的句子，积累好词佳句。

　　在本课的教学中，我以第四段为例子，引出关键句，让学生知道什么是关键句，关键句的作用。再通过拓展连接《九寨沟》《庐山的云雾》和《香港，璀璨的明珠》，通过找关键句，让学生明白关键句的位置可以在开头也可在中间，还可以在结尾，不管关键句在哪他都能概括整段话的意思。

　　通过以上学习关键句，同时关注作者怎样把段落写美妙的，那就是用上美妙的语句写段落，让学生在读美妙的语句，体会用词的`美妙之后，进一步体会作者写作方法，配合着美妙的语句用关键句的写作方法，来说蒙山真美呀！小组讨论怎样让句子变得更美妙。

　　本节课孩子学会了找关键句，会用美妙的语言写句子，孩子在课上读的不够美妙，我引导的也不够，以后孩子读书方面还需要加强。

开学感受作文200字14

　　这篇课文从研读教材，到过程设计，再到教学解说，再到今天的课堂实施，历时整整一周。这个过程虽短暂，但研读磨课执教的过程却也给了我很多的思考，从教学思路和理念的提升，到说课上课时教师语言的组织均有收获，记录如下：

　　一、紧紧围绕语文要素读开来写开去

　　本单元的语文要素是：

　　1、借助关键语句理解一段话的意思。

　　2、围绕一个意思写。

　　以这样的语文要素为本节课设计的宗旨，我紧紧围绕“读写互动”逐层展开，期间通过“知识留存量”和“头脑风暴”两个小活动推进课堂教学。结合今天的课堂实践，我认为这节课的设计过程是扎实而有效的。

　　其一，学生在阅读中找到关键词，并借助文中的语句理解词语意思，从而在理解的基础上有感情地朗读。

　　其二，在整个教学过程中，我穿插了三次小练笔，为最后的课后练笔打下坚实的基础。第一次是在理解了“生物趣”后从“趣”字入手，让孩子们去写写课后练笔中大海龟的活动。孩子们有的说它慢吞吞地爬着，在寻找食物；有的说它在望着海面，仿佛在欣赏天上的星星；有孩子就顺势想起了它可能是在思念家乡，从而想起了李白的“举头望明月，低头思故乡”，孩子们写得趣味盎然。第二次练笔是在学完“鱼儿多”的环节，让孩子对照图片进行阅读，从而发现可以从颜色、形状、活动、觅食等方面进行描写，同时出示课后练笔中的其中两幅与鱼儿有关的图片，让孩子进行创作。从孩子们的分享中，我们可以看到大部分学生是可以完成的。现在再想这个环节中的一些缺憾，那应该是在孩子创作时第一副图要给出颜色、形状、活动等提示填空完成。第二幅图就可以完全放手，实现个性化创作。第三次练笔其实是对关键句的补写上，感觉孩子们在补写时还有一定的难度，能够完成的孩子较少。如果能在学习时这样指导：“鸟儿多，所以说是鸟的'天下。那么海底生物这么有趣，你觉得可以怎么写呢？”相信这样的引导可以帮孩子扩充一下思路。

　　其三，关于语文要素的落实做到了层层递进，从一开始的发现感知，到后面的寻找，再到最后的补写，环环相扣，将课堂上的这一重难点做到了扎实有效的落实，为后续的课后练笔，甚至单元习作做好铺垫。

　　二、学会适当取舍保证学有所获

　　今天课堂中最大的一个问题是当堂写作的任务没有时间落实。课下我一直在思考问题在哪里？勇威说在学习“生物趣”时可以压缩时间，在“珊瑚”的形状仿说时还可以再精炼一些，我深以为然。再次思考整个课堂过程，我其实可以在这些方面节约时间：

　　1、开课时不用复习古诗导入，学生只是背诵对本节课学习的主要内容没有辅助作用，可以去掉直接导入。

　　2、教学“生物趣”时，紧扣关键词品味出“趣”就好。

　　3、教学“鱼儿多”时对比排比句式中的四个分句，发现它们描写的角度不同，直接出示图片进行仿写，重点就会更加突出，直指问题中心。

　　评课结束后再和组里老师继续深入分析课堂教学内容没有完成的原因，我们觉得虽没有留给学生当堂写作的时间，但一步步的指导是不能少的，因为只有这样落地生根的指导才能为后续的写作打下坚实的基础。

　　就我自己的课堂把控来看，备课还是不够细致，对于合作读议的内容有预期的设计，但到了真正的课堂上却出现了目标不是很清晰的现象，有时会跟着孩子的回答跑偏，有时对于课堂上的生成指导太过随意，不能紧盯目标而引导。所以，在今后的课堂中一定要做到各个环节，甚至各个细节都要做到心中有数，继续做一个好的倾听者，而不是课堂教学环节的完成者。真正做到为孩子的发展而教学，真正做到为孩子的深入思考而引导，真正做到为每一位孩子的点滴进步而鼓掌。

　　有缺憾的课也应该是美的，它可以让我更加深入地去思考。当然，这个思考的过程也让我对未来的每一堂课有了更加明确的方向！

开学感受作文200字15

　　《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的`同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。

　　本节课还是存在不少问题：

　　1。 一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。

　　2。由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，个别读音还不准确。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。

　　3。虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。

　　4、虽然平时非常注重学生自信的培养，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。

　　5、朗读指导的还不到位。应加强平时课堂的指导朗读训练。

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